Este documento describe cómo configurar y utilizar la herramienta de taller en Moodle para permitir que los estudiantes envíen tareas, evalúen el trabajo de sus compañeros y reciban comentarios. Explica los 11 pasos para configurar un taller, incluida la asignación de envíos para su evaluación por pares. El taller permite cambiar automáticamente entre fases y calcular las calificaciones finales de los estudiantes.
Manual de moodle 2.6 módulo 5 Revisión y calificaciones en MoodleeLMformacion
En este manual veremos las diferentes herramientas que nos proporciona Moodle para realizar el seguimientos de un curso y los diferentes formatos de calificación.
MISTRuST: accoMmodatIon Short Term Rental Scanning ToolAntonio Balderas
Paper presented at WEBIST 2020 conference.
Abstract: the global irruption of ‘shared-accommodation platforms’ has ignited debate regarding the implications of the unprecedented growth of the short-term rental market. While some argue that they have generated new business, work and wealth others, highlight their wider societal, economic and legal effects. Short-term rental removes long-term housing from the market, forces rent prices up, saturates areas with tourism, generates safety and liability concerns and by and large, it is awash with likely illegal listings. This paper presents MISTRuST (accoMmodatIon Short Term Rental Scanning Tool) a computational intelligence based system aimed at uncovering whether a property is being listed in short-term rental (STR) platforms. It enables users to monitor property by scheduling automatic searches and checking listings returned by the system against the target property. The asynchronous pipeline architecture involves three stages: data ingestion, data enrichment and data matching. Preliminary test results with a set of listings are encouraging. However, further evaluation is needed to improve the accuracy of the system on a larger scale. It is hoped MISTRuST will help stakeholders such as property owners, state and agencies and others tackle the growing concern over unlawful STRs and contribute towards sustainable solutions.
Thanks to Karolina Grabowska for the pictures obtained from kaboompics.com
Evaluación de competencias genéricas en proyectos colaborativos en wikisAntonio Balderas
El uso de wikis para realizar proyectos en equipo está cada vez más extendi-do. Para utilizarlo en ámbitos educativos ya no es necesario acudir a wikis externos, pues la mayoría de los entornos virtuales de aprendizaje disponi-bles en las universidades lo suelen incorporar. Entre sus ventajas destaca el registro de ediciones de los participantes y la capacidad de colaboración asíncrona entre pares en diferentes localizaciones. Desde un punto de vista docente permite una fácil monitorización del trabajo y proporciona una gran cantidad de datos para la evaluación del proceso por parte del profesor. No obstante, si el número de alumnos es alto o el trabajo tiene cierta envergadura la cantidad de aportaciones al wiki crece significativamente, haciendo complicado realizar un análisis detallado del trabajo de cada alumno. En este artículo aplicamos la herramienta informática libre EvalCourse al análisis cuantitativo del trabajo en un wiki de Moodle de los estudiantes de una asignatura del Grado en Ingeniería Informática durante dos cursos consecutivos con objeto de apoyar el proceso de evaluación de competencias genéricas. EvalCourse permite realizar sencillas consultas para recuperar información del wiki, ayudando a la sostenibilidad del proceso y permitiendo contrastar hipótesis sobre el proceso de aprendizaje.
Manual de moodle 2.6 módulo 5 Revisión y calificaciones en MoodleeLMformacion
En este manual veremos las diferentes herramientas que nos proporciona Moodle para realizar el seguimientos de un curso y los diferentes formatos de calificación.
MISTRuST: accoMmodatIon Short Term Rental Scanning ToolAntonio Balderas
Paper presented at WEBIST 2020 conference.
Abstract: the global irruption of ‘shared-accommodation platforms’ has ignited debate regarding the implications of the unprecedented growth of the short-term rental market. While some argue that they have generated new business, work and wealth others, highlight their wider societal, economic and legal effects. Short-term rental removes long-term housing from the market, forces rent prices up, saturates areas with tourism, generates safety and liability concerns and by and large, it is awash with likely illegal listings. This paper presents MISTRuST (accoMmodatIon Short Term Rental Scanning Tool) a computational intelligence based system aimed at uncovering whether a property is being listed in short-term rental (STR) platforms. It enables users to monitor property by scheduling automatic searches and checking listings returned by the system against the target property. The asynchronous pipeline architecture involves three stages: data ingestion, data enrichment and data matching. Preliminary test results with a set of listings are encouraging. However, further evaluation is needed to improve the accuracy of the system on a larger scale. It is hoped MISTRuST will help stakeholders such as property owners, state and agencies and others tackle the growing concern over unlawful STRs and contribute towards sustainable solutions.
Thanks to Karolina Grabowska for the pictures obtained from kaboompics.com
Evaluación de competencias genéricas en proyectos colaborativos en wikisAntonio Balderas
El uso de wikis para realizar proyectos en equipo está cada vez más extendi-do. Para utilizarlo en ámbitos educativos ya no es necesario acudir a wikis externos, pues la mayoría de los entornos virtuales de aprendizaje disponi-bles en las universidades lo suelen incorporar. Entre sus ventajas destaca el registro de ediciones de los participantes y la capacidad de colaboración asíncrona entre pares en diferentes localizaciones. Desde un punto de vista docente permite una fácil monitorización del trabajo y proporciona una gran cantidad de datos para la evaluación del proceso por parte del profesor. No obstante, si el número de alumnos es alto o el trabajo tiene cierta envergadura la cantidad de aportaciones al wiki crece significativamente, haciendo complicado realizar un análisis detallado del trabajo de cada alumno. En este artículo aplicamos la herramienta informática libre EvalCourse al análisis cuantitativo del trabajo en un wiki de Moodle de los estudiantes de una asignatura del Grado en Ingeniería Informática durante dos cursos consecutivos con objeto de apoyar el proceso de evaluación de competencias genéricas. EvalCourse permite realizar sencillas consultas para recuperar información del wiki, ayudando a la sostenibilidad del proceso y permitiendo contrastar hipótesis sobre el proceso de aprendizaje.
Description of our experience in a course using AssessMediaWiki, an open-source web application that, connected to a MediaWiki installation, supports
for hetero, self and peer to peer assessment procedures, whilst keeps track of compiled assessment data. Thus
supervisors can obtain reports to help assessing students.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
Aprender-IA: Recursos online gratuitos para estar al tanto y familiarizarse c...
Tutorial taller moodle 2015
1. Cómo configurar y utilizar el taller de
Moodle
Antonio Balderas, Esther Gadeschi
Universidad de Cádiz
Departamento de Ingeniería Informática
Escuela Superior de Ingeniería
Av. de la Universidad de Cádiz, 10
Puerto Real (Cádiz)
1. Descripción
El módulo de actividad taller permite la recopilación, revisión y evaluación por pares del trabajo
de los estudiantes. Al igual que el módulo de tareas permite a un profesor evaluar el
aprendizaje de los alumnos mediante la creación de una tarea a realizar por los estudiantes. La
diferencia radica en el proceso de evaluación, ya que éste se puede derivar con diferentes
configuraciones en los estudiantes.
Los envíos son evaluados empleando un formato de evaluación de criterios múltiples definido
por el profesor/a. El proceso de revisión por pares y el formato para comprender cómo funciona
la evaluación se pueden practicar por anticipado con envíos de ejemplo proporcionados por el
profesor/a, junto con una evaluación de referencia. A los estudiantes se les dará la oportunidad
de evaluar uno o más de los envíos de sus compañeros. Los que envían y los que evalúan
pueden permanecer anónimos si se requiere así.
Los estudiantes tendrán dos calificaciones para la actividad de taller: una calificación por el
envío y otra por la evaluación de sus compañeros. Ambas calificaciones se guardan en el libro
de calificaciones.
4.
5. En ajustes de calificación seleccionamos los pesos de cada una de las dos partes: la
tarea y la evaluación.
6. En el campo de texto del cuadro parámetros de los envíos el profesor/a habrá de
escribir el enunciado de la tarea.
5. 7. En configuración para la evaluación se describen las instrucciones que se quieran dar a
los estudiantes para que realicen la evaluación.
8. El el control de acceso se indicará desde y hasta cuándo se podrán enviar tareas.
También se define desde y hasta cuándo se podrá realizar la evaluación. Si se marca la
casilla del cambio de fase, éste se realizará automáticamente una vez llegado el
momento. En caso contrario el profesor/a deberá hacerlo manualmente. De todas
formas se recomienda monitorizar que el cambio de fase se realiza correctamente.
6. 9. Se definen las restricciones de acceso si se requiere, y finalmente pulsamos el botón
“Guardar cambios y mostrar”.
10. Al finalizar ya puede acceder al taller. El docente verá este panel de control. Aquí se ven
las diferentes fases de la tarea. Si desea cambiar de fase manualmente puede hacerlo
pulsando en las diferentes bombillas de cada fase.
7. 11. Ajustes de evaluación. En el cuadro de ajustes podemos pinchar en el enlace “Asignar
envíos” para definir qué criterio se llevará a cabo para la fase de evaluación.
12. Podemos realizar una asignación manual, algo que sólo tendría sentido si tenemos
pocos estudiantes; podemos realizar una asignación aleatoria o una asignación
programada. En la captura se muestra la asignación programada, donde indicamos que
justo al terminar la fase de envío, se asignen 2 evaluaciones para cada estudiante que
ha realizado un envío. Hay otras opciones que se pueden consultar en la figura.
Los parámetros del taller pueden configurarse en cualquier momento, pero hay que ser
cuidadoso pues podemos desconfigurar un cambio de fase sin darnos cuenta. Por eso se
recomienda su monitorización. Una vez terminado el taller y calculadas las puntuaciones hay
que cerrar el taller para que las calificaciones vayan al libro de calificaciones.
8. 3. Conclusiones
En este trabajo se muestra la herramienta taller de Moodle. El taller es una actividad de Moodle
que además de poder configurarse para definir una tarea y recibir los envíos de los estudiantes,
éstos puedan evaluar en una segunda fase el trabajo de sus compañeros.
En este trabajo se describen los pasos que hay que seguir para definir un taller que cambie
automáticamente de fase conforme se se vayan alcanzando las fechas y horas establecidas. A
pesar de estar automatizado, se recomienda su monitorización.
4. Agradecimientos
A la Unidad de Innovación Docente de la Universidad de Cádiz por dar cabida al proyecto
“Desarrollo de la capacidad crítica mediante el uso del taller de evaluación por pares” (código
sol201400047909tra) dentro de la convocatoria de Proyectos de Innovación y Mejora Docente
del curso 2014/2015. Este trabajo es uno de los compromisos adquiridos por los profesores
participantes en mencionado proyecto.
5. Bibliografía
[1] Web oficial de Moodle https://moodle.org/
[2] Campus virtual de la Universidad de Cádiz http://campusvirtual.uca.es