El documento describe las estructuras de aprendizaje cooperativo de Kagan y las inteligencias múltiples. Explica que las estructuras de Kagan promueven la participación activa a través de roles y reglas de juego para favorecer el aprendizaje conjunto. También señala que al integrar a los estudiantes en equipos con base en sus estilos y tipos de inteligencia se facilita el aprendizaje.
TEORÍAS, PRINCIPIOS Y ENFOQUES VINCULADOS A LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA:
Teorías y procesos pedagógicos
Constructivismo y socioconstructivismo
Aprendizajes significativos
Recojo y activación de saberes previos
Conflicto o disonancia cognitiva
Demanda cognitiva
Desarrollo de competencias
Gestión de los aprendizajes: aprendizaje autorregulado, toma de decisiones, metacognición
Evaluación y retroalimentación
Condiciones que favorecen el aprendizaje en el marco de los principios de la educación peruana
Principios de la educación peruana
Convivencia democrática y clima de aula
Características y desarrollo del estudiante y su relación con el aprendizaje
Desarrollo cognitivo
Desarrollo moral
Desarrollo socioemocional
TEORÍAS, PRINCIPIOS Y ENFOQUES VINCULADOS A LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA:
Teorías y procesos pedagógicos
Constructivismo y socioconstructivismo
Aprendizajes significativos
Recojo y activación de saberes previos
Conflicto o disonancia cognitiva
Demanda cognitiva
Desarrollo de competencias
Gestión de los aprendizajes: aprendizaje autorregulado, toma de decisiones, metacognición
Evaluación y retroalimentación
Condiciones que favorecen el aprendizaje en el marco de los principios de la educación peruana
Principios de la educación peruana
Convivencia democrática y clima de aula
Características y desarrollo del estudiante y su relación con el aprendizaje
Desarrollo cognitivo
Desarrollo moral
Desarrollo socioemocional
Material de apoyo del taller de planificacion del nivel primario en el marco del primer congreso de educacion Prodocente 2016 en la ciudad de La Romana el 10 de Agosto del 2016. Este tema fue abordado por la Lic. Elba Mirope Young. www.educaciondominicana.info www.juliosilverio.net
Material de apoyo del taller de planificacion del nivel primario en el marco del primer congreso de educacion Prodocente 2016 en la ciudad de La Romana el 10 de Agosto del 2016. Este tema fue abordado por la Lic. Elba Mirope Young. www.educaciondominicana.info www.juliosilverio.net
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Concientizar y sensibilizar a los funcionarios, sobre la importancia de promover la seguridad en sus operaciones de comercio internacional, mediante la unificación de criterios relacionados con la trazabilidad de sus operaciones.
Anna Lucia Alfaro Dardón, Harvard MPA/ID. The international successful Case Study of Banco de Desarrollo Rural S.A. in Guatemala - a mixed capital bank with a multicultural and multisectoral governance structure, and one of the largest and most profitable banks in the Central American region.
INCAE Business Review, 2010.
Anna Lucía Alfaro Dardón
Dr. Ivan Alfaro
Dr. Luis Noel Alfaro Gramajo
Mario Mendoza Marichal Perspectivas Empresariales para México 2024 .pdf
U5-T1-Asael CARTOGRAFÍA CONCEPTUAL DE LAS ESTRUCTURAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO DE KAGAN-CARTOGRAFÍA CONCEPTUAL DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
1. CARTOGRAFÍA CONCEPTUAL DE LAS ESTRUCTURAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO DE KAGAN CARTOGRAFÍA CONCEPTUAL DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES ESCUELA NORMAL SUPERIOR “ PROFR. MOISÉS SÁENZ GARZA” ESCUELA DE GRADUADOS SISTEMATIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA CATEDRÁTICO : NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ ALUMNO: ASAEL LUNA GUERRERO ESPECIALIDAD: CIENCIAS BIOLÓGICAS MONTERREY, N. L. ENERO DE 2008.
6. CONCLUSIÓN GENERAL Considero que es importante tomar en cuenta dentro de nuestro quehacer docente las “estructuras” de aprendizaje de Kagan, por estar basadas en la práctica del aprendizaje cooperativo, el cual contribuye a elevar la calidad de la formación de los estudiantes; porque los objetivos de éstas prácticas se enfocan al desarrollo de habilidades de pensamiento de nivel superior; lo cual se plantea dentro del nuevo modelo educativo que se pretende incorporar a las escuelas de nivel básico, el constructivismo; pretendiendo que los estudiantes tengan herramientas o instrumentos para enfrentarse ante distintas situaciones que se presenten a lo largo de su vida futura, en relación con las nuevas formas de aprendizaje que la sociedad plantea. También considero que es de vital importancia el establecer parámetros para poder identificar los estilos de aprendizaje de nuestros alumnos, para poder integrarlos a trabajar con otros compañeros que tengan características comunes, para facilitar así su desempeño como estudiantes. Las inteligencias múltiples propuestas por el Dr. Howard Gardner en 1993, pueden servir para facilitar el proceso enseñanza-aprendizaje, si tomamos en cuenta que los estudiantes poseen distintas capacidades intelectuales, entonces podremos integrar a los estudiantes en equipos de acuerdo a sus diferentes posibilidades de adquisición de conocimientos.