El documento habla sobre los beneficios del aprendizaje colaborativo en el aula bilingüe. Explica que trabajar en equipo de forma similar a como vuelan las aves en formación en V permite mejorar la eficiencia y el progreso. También identifica algunos retos como la gestión de la clase y posibles actitudes egocéntricas, pero resalta que el aprendizaje colaborativo fomenta habilidades como la tolerancia, la negociación y la comunicación en el idioma extranjero. Finalmente, ofrece varios ej
Este documento presenta cuatro sesiones de clase en diferentes áreas para un grado de primaria. Cada sesión incluye la fecha, área, grado, docente, objetivos, procesos y actividades planificadas. Las sesiones cubren temas como conservación de alimentos, higiene personal, la pesca milagrosa bíblica y recitación de poemas.
Este documento presenta el plan de actividades para la segunda jornada de prácticas de un grupo de niños de jardín de niños. El plan incluye siete experimentos relacionados con volcanes, manzanas, aviones, barcos, agua y papilas gustativas. Los niños aprenderán conceptos científicos a través de la observación y registro de los resultados de los experimentos.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje para estudiantes de quinto grado en la escuela "Virgen del Carmen" en LLata. La sesión se centra en identificar la estructura de un cuento a través del análisis del cuento de La Cenicienta. La sesión dura 50 minutos e incluye actividades de inicio, desarrollo y cierre para motivar a los estudiantes, analizar el cuento en grupos y evaluar el aprendizaje.
Este documento presenta el plan de réplica de un taller de Ciencia y Tecnología de la GIA de Ciencia y Ambiente. El objetivo general es fortalecer las competencias de los docentes en relación a la indagación científica. Se detalla la metodología a seguir antes, durante y después del taller, así como las actividades, cronograma y recursos. El taller se replicará con docentes de primaria y secundaria y tendrá una duración mínima de 2 horas. El anexo 1 presenta la ruta didáctica del taller, el cual
Este documento contiene 25 fichas con dinámicas para diferentes edades. Cada ficha incluye el título, edad apropiada, objetivos, descripción de los pasos, duración, materiales y evaluación de la dinámica. La Ficha 4, titulada "El Paseo", es para edades de 9 a 18 años y tiene como objetivos memorizar nombres, establecer contactos y romper inhibiciones mediante presentaciones y un paseo en círculo entre los participantes.
Este documento proporciona 8 actividades para formar parejas o grupos de estudiantes en el aula. Las actividades incluyen asignar números o letras a los estudiantes para que encuentren su pareja, dividir nombres de países y capitales entre los estudiantes para que los emparejen, y tener a los estudiantes encontrar parejas basadas en características como ciudad natal, fecha de nacimiento o color favorito. El objetivo es fomentar el aprendizaje colaborativo cambiando las parejas en cada clase.
EXAMEN DE REUBICACIÓN DOCENTE_Tomado el 28 de setiembre 2014Docentes Jorge Koko
1) El documento presenta una evaluación docente con 16 preguntas sobre temas de desarrollo infantil, teorías de aprendizaje, y habilidades cognitivas. 2) Cada pregunta tiene 4 opciones de respuesta de las cuales el docente debe elegir la correcta. 3) El objetivo es evaluar los conocimientos del docente en estas áreas para mejorar su práctica pedagógica.
Este documento presenta cuatro sesiones de clase en diferentes áreas para un grado de primaria. Cada sesión incluye la fecha, área, grado, docente, objetivos, procesos y actividades planificadas. Las sesiones cubren temas como conservación de alimentos, higiene personal, la pesca milagrosa bíblica y recitación de poemas.
Este documento presenta el plan de actividades para la segunda jornada de prácticas de un grupo de niños de jardín de niños. El plan incluye siete experimentos relacionados con volcanes, manzanas, aviones, barcos, agua y papilas gustativas. Los niños aprenderán conceptos científicos a través de la observación y registro de los resultados de los experimentos.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje para estudiantes de quinto grado en la escuela "Virgen del Carmen" en LLata. La sesión se centra en identificar la estructura de un cuento a través del análisis del cuento de La Cenicienta. La sesión dura 50 minutos e incluye actividades de inicio, desarrollo y cierre para motivar a los estudiantes, analizar el cuento en grupos y evaluar el aprendizaje.
Este documento presenta el plan de réplica de un taller de Ciencia y Tecnología de la GIA de Ciencia y Ambiente. El objetivo general es fortalecer las competencias de los docentes en relación a la indagación científica. Se detalla la metodología a seguir antes, durante y después del taller, así como las actividades, cronograma y recursos. El taller se replicará con docentes de primaria y secundaria y tendrá una duración mínima de 2 horas. El anexo 1 presenta la ruta didáctica del taller, el cual
Este documento contiene 25 fichas con dinámicas para diferentes edades. Cada ficha incluye el título, edad apropiada, objetivos, descripción de los pasos, duración, materiales y evaluación de la dinámica. La Ficha 4, titulada "El Paseo", es para edades de 9 a 18 años y tiene como objetivos memorizar nombres, establecer contactos y romper inhibiciones mediante presentaciones y un paseo en círculo entre los participantes.
Este documento proporciona 8 actividades para formar parejas o grupos de estudiantes en el aula. Las actividades incluyen asignar números o letras a los estudiantes para que encuentren su pareja, dividir nombres de países y capitales entre los estudiantes para que los emparejen, y tener a los estudiantes encontrar parejas basadas en características como ciudad natal, fecha de nacimiento o color favorito. El objetivo es fomentar el aprendizaje colaborativo cambiando las parejas en cada clase.
EXAMEN DE REUBICACIÓN DOCENTE_Tomado el 28 de setiembre 2014Docentes Jorge Koko
1) El documento presenta una evaluación docente con 16 preguntas sobre temas de desarrollo infantil, teorías de aprendizaje, y habilidades cognitivas. 2) Cada pregunta tiene 4 opciones de respuesta de las cuales el docente debe elegir la correcta. 3) El objetivo es evaluar los conocimientos del docente en estas áreas para mejorar su práctica pedagógica.
El documento describe los principales componentes de los servicios públicos domiciliarios de agua potable y saneamiento básico. Estos incluyen la captación, aducción, tratamiento, almacenamiento, distribución, recolección, tratamiento y disposición final del agua y las aguas residuales, así como el barrido, recolección, tratamiento y disposición de residuos sólidos. También se mencionan las mediciones de caudales a gran y pequeña escala requeridas para el control y seguimiento de estos sistemas.
Este documento describe la fisiopatología de la diabetes mellitus tipo 1. Explica que requiere tanto factores genéticos como desencadenantes para su desarrollo, siendo los virus los factores desencadenantes más importantes. Describe también el proceso por el cual la destrucción de las células beta pancreáticas, mediada por la autoinmunidad, conduce a la deficiencia de insulina y posterior hiperglicemia y cetoacidosis.
Este documento presenta una guía para apoyar al personal docente en la preparación del Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos. Explica que el examen evalúa cinco dimensiones del perfil docente centradas en el quehacer cotidiano del maestro. Detalla los indicadores incluidos en cada dimensión, con énfasis en el uso de estrategias didácticas para promover el aprendizaje de los estudiantes. Además, provee orientaciones sobre los aspectos a considerar y la
Cuidados de enfermeria en drogas vasoactivas. 2009Rosiita Anill
Este documento describe las drogas vasoactivas utilizadas en la Unidad de Cuidados Intensivos Neonatales. Explica que estas drogas, como la dopamina y la dobutamina, actúan sobre la contractilidad cardíaca, la resistencia vascular y el gasto cardíaco para mejorar el balance entre la oferta y demanda de oxígeno en recién nacidos con falla hemodinámica. También destaca la inmadurez del sistema cardiovascular neonatal y los cuidados de enfermería necesarios para complementar el uso de estas drogas.
Este documento presenta los principales conceptos del paradigma constructivista en la educación. Explica que desde esta perspectiva, el conocimiento se construye a través de la interacción del alumno con su entorno y experiencias previas. Detalla los aportes de Piaget y Vigotsky al constructivismo cognitivo y social respectivamente. Además, ofrece una guía sobre cómo los maestros pueden apoyar a los estudiantes en la construcción de su propio aprendizaje.
Mediante unas tecnicas de acupuntura,cualquier persona con una aguja, un alfiler, etc, puede salvarle la vida a otra, aplicando estos procedimientos sencillos y faciles de hacer....bien vale la pena que lea esta presentacion
Este documento analiza la viabilidad de implementar un modelo de micropagos móviles en comunidades rurales aisladas de Cajamarca, Perú para facilitar el acceso a servicios básicos y microfinanzas. Presenta los antecedentes del proyecto, incluyendo un estudio socioeconómico de la zona, y evalúa la demanda y oferta potencial de servicios de pagos móviles. Propone diseñar un piloto que pruebe el pago de cuotas de energía y microcréditos a través de celul
Este documento presenta un test de 40 preguntas diseñado para evaluar el estilo de aprendizaje predominante de una persona (visual, auditivo o cinestésico) según el Modelo PNL. El test incluye preguntas sobre preferencias en actividades, programas de TV, conversaciones, artículos deseables, exámenes más fáciles, cómo orientarse, entretenimientos preferidos y más. Tras responder cada pregunta marcando una opción, el documento instruye sumar las respuestas por columna para identificar el canal perceptual más fuerte.
El documento describe los conceptos básicos para crear una página web, incluyendo el uso de una base de datos MySQL, lenguaje de programación PHP y plataforma WordPress. Explica también los pasos para comprar un dominio, enlazarlo con hosting, instalar WordPress y crear la primera entrada.
Este documento presenta un programa de capacitación para docentes del Instituto Tecnológico GAMMA en el diseño, administración y utilización de entornos virtuales de aprendizaje utilizando la metodología PACIE. El programa consta de 4 fases que cubren fundamentos de educación a distancia, uso de TIC, construcción de aulas virtuales y gestión colaborativa, con un cronograma de 9 meses. El objetivo es capacitar a los docentes para que incorporen las TIC en su enseñanza de manera participativa.
El documento describe el aprendizaje colaborativo (AC), en donde los estudiantes trabajan en equipos pequeños para ayudarse mutuamente a aprender. Explica que el AC transforma el aula en un foro de diálogo donde los estudiantes participan activamente. También describe los roles y responsabilidades de los estudiantes dentro de los equipos de AC, así como ejemplos de cómo evaluar el trabajo en equipo.
Este documento describe las técnicas de publicidad en línea y el rol del Community Manager. Explica cómo las marcas deben conversar con los clientes a través de las redes sociales e Internet. También describe las responsabilidades de un Community Manager, como monitorear la conversación en línea sobre una marca, responder a comentarios, y crear contenido para redes sociales. El objetivo es comprender mejor a los clientes y promover la marca a través de la participación en línea.
El documento presenta un taller sobre la planeación argumentada impartido por la Secretaría de Formación, Actualización y Superación Profesional de la Sección 16. El taller analiza los documentos del INEE sobre la construcción de la planeación argumentada y ofrece pautas para diseñar la cuarta etapa de la evaluación del desempeño que consiste en elaborar una planeación argumentada que incluya elementos psicológicos, pedagógicos y de resultados. El documento también explica los elementos que debe incluir una planeación argumentada como el contexto, diagnóstico del grupo, plan de
El documento habla sobre el "cloud computing" o computación en la nube, que ofrece servicios a través de Internet de forma centralizada y personalizable. Aunque puede haber inconvenientes si se cae Internet, también ofrece ventajas como generación de informes de manera sencilla. Microsoft anunciará su nuevo sistema operativo Windows Cloud.
Este documento presenta a los miembros del Grupo "Boys Team" del Sexto B, incluyendo a Eduardo Torres Parras, Óscar Navarro Sánchez-Lafuente, Pedro Martín Villoldres, Javier Ramírez Pedrajas y Ricardo Tejero Burgos.
Este documento describe los principales riesgos biológicos en el lugar de trabajo, incluyendo virus, bacterias, hongos y protozoos. Explica las vías de transmisión como contacto directo e indirecto, gotas, aerosoles y vectores. También cubre las medidas de prevención y control como el diseño de instalaciones, equipos de protección personal, vigilancia médica de trabajadores y el marco legal colombiano relacionado.
El artículo describe cómo en el país de los insectos, el ciempiés ha sido diagnosticado con reumatismo en algunas de sus patas. Las libélulas difunden la noticia de su enfermedad exagerando su gravedad, mientras que las mariposas y otros insectos critican a la esposa del ciempiés por su condición. Las abejas, sin embargo, están ayudando al ciempiés alimentándolo y masajeando sus patas, lo que parece estar mejorando su salud. El artículo sugiere que si hubiera más insectos trabaj
El documento hace referencia a la historia de la imprenta, mencionando a Dr. J. Ernesto Contreras P., los 1500 años antes de Gutemberg en 1450, y la frecuencia con la que aparece el nombre de Dios Jehová, que es 6,855 veces.
Este documento describe diferentes técnicas de aprendizaje cooperativo que pueden utilizarse en el aula. Comienza explicando cómo el aprendizaje tradicional se centra en la individualidad, homogeneidad y pasividad, mientras que el aprendizaje cooperativo fomenta el pensamiento, la comunicación y la colaboración. Luego presenta varias técnicas como formar equipos, roles dentro de los equipos, juegos de roles, resolución de problemas en parejas, y técnicas para compartir información y construir conocimiento de forma conjunta. El
Este documento presenta una planeación didáctica para una clase de educación física en tercer grado. La planeación incluye tres sesiones con actividades de inicio, desarrollo y cierre para desarrollar la competencia de expresión y desarrollo de habilidades motrices. Las actividades buscan que los estudiantes muestren un autoconcepto positivo y trabajen en equipo. La planeación incluye evaluaciones formativas mediante observación, registro anecdótico y bitácora de col.
El documento describe los principales componentes de los servicios públicos domiciliarios de agua potable y saneamiento básico. Estos incluyen la captación, aducción, tratamiento, almacenamiento, distribución, recolección, tratamiento y disposición final del agua y las aguas residuales, así como el barrido, recolección, tratamiento y disposición de residuos sólidos. También se mencionan las mediciones de caudales a gran y pequeña escala requeridas para el control y seguimiento de estos sistemas.
Este documento describe la fisiopatología de la diabetes mellitus tipo 1. Explica que requiere tanto factores genéticos como desencadenantes para su desarrollo, siendo los virus los factores desencadenantes más importantes. Describe también el proceso por el cual la destrucción de las células beta pancreáticas, mediada por la autoinmunidad, conduce a la deficiencia de insulina y posterior hiperglicemia y cetoacidosis.
Este documento presenta una guía para apoyar al personal docente en la preparación del Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos. Explica que el examen evalúa cinco dimensiones del perfil docente centradas en el quehacer cotidiano del maestro. Detalla los indicadores incluidos en cada dimensión, con énfasis en el uso de estrategias didácticas para promover el aprendizaje de los estudiantes. Además, provee orientaciones sobre los aspectos a considerar y la
Cuidados de enfermeria en drogas vasoactivas. 2009Rosiita Anill
Este documento describe las drogas vasoactivas utilizadas en la Unidad de Cuidados Intensivos Neonatales. Explica que estas drogas, como la dopamina y la dobutamina, actúan sobre la contractilidad cardíaca, la resistencia vascular y el gasto cardíaco para mejorar el balance entre la oferta y demanda de oxígeno en recién nacidos con falla hemodinámica. También destaca la inmadurez del sistema cardiovascular neonatal y los cuidados de enfermería necesarios para complementar el uso de estas drogas.
Este documento presenta los principales conceptos del paradigma constructivista en la educación. Explica que desde esta perspectiva, el conocimiento se construye a través de la interacción del alumno con su entorno y experiencias previas. Detalla los aportes de Piaget y Vigotsky al constructivismo cognitivo y social respectivamente. Además, ofrece una guía sobre cómo los maestros pueden apoyar a los estudiantes en la construcción de su propio aprendizaje.
Mediante unas tecnicas de acupuntura,cualquier persona con una aguja, un alfiler, etc, puede salvarle la vida a otra, aplicando estos procedimientos sencillos y faciles de hacer....bien vale la pena que lea esta presentacion
Este documento analiza la viabilidad de implementar un modelo de micropagos móviles en comunidades rurales aisladas de Cajamarca, Perú para facilitar el acceso a servicios básicos y microfinanzas. Presenta los antecedentes del proyecto, incluyendo un estudio socioeconómico de la zona, y evalúa la demanda y oferta potencial de servicios de pagos móviles. Propone diseñar un piloto que pruebe el pago de cuotas de energía y microcréditos a través de celul
Este documento presenta un test de 40 preguntas diseñado para evaluar el estilo de aprendizaje predominante de una persona (visual, auditivo o cinestésico) según el Modelo PNL. El test incluye preguntas sobre preferencias en actividades, programas de TV, conversaciones, artículos deseables, exámenes más fáciles, cómo orientarse, entretenimientos preferidos y más. Tras responder cada pregunta marcando una opción, el documento instruye sumar las respuestas por columna para identificar el canal perceptual más fuerte.
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Este documento presenta un programa de capacitación para docentes del Instituto Tecnológico GAMMA en el diseño, administración y utilización de entornos virtuales de aprendizaje utilizando la metodología PACIE. El programa consta de 4 fases que cubren fundamentos de educación a distancia, uso de TIC, construcción de aulas virtuales y gestión colaborativa, con un cronograma de 9 meses. El objetivo es capacitar a los docentes para que incorporen las TIC en su enseñanza de manera participativa.
El documento describe el aprendizaje colaborativo (AC), en donde los estudiantes trabajan en equipos pequeños para ayudarse mutuamente a aprender. Explica que el AC transforma el aula en un foro de diálogo donde los estudiantes participan activamente. También describe los roles y responsabilidades de los estudiantes dentro de los equipos de AC, así como ejemplos de cómo evaluar el trabajo en equipo.
Este documento describe las técnicas de publicidad en línea y el rol del Community Manager. Explica cómo las marcas deben conversar con los clientes a través de las redes sociales e Internet. También describe las responsabilidades de un Community Manager, como monitorear la conversación en línea sobre una marca, responder a comentarios, y crear contenido para redes sociales. El objetivo es comprender mejor a los clientes y promover la marca a través de la participación en línea.
El documento presenta un taller sobre la planeación argumentada impartido por la Secretaría de Formación, Actualización y Superación Profesional de la Sección 16. El taller analiza los documentos del INEE sobre la construcción de la planeación argumentada y ofrece pautas para diseñar la cuarta etapa de la evaluación del desempeño que consiste en elaborar una planeación argumentada que incluya elementos psicológicos, pedagógicos y de resultados. El documento también explica los elementos que debe incluir una planeación argumentada como el contexto, diagnóstico del grupo, plan de
El documento habla sobre el "cloud computing" o computación en la nube, que ofrece servicios a través de Internet de forma centralizada y personalizable. Aunque puede haber inconvenientes si se cae Internet, también ofrece ventajas como generación de informes de manera sencilla. Microsoft anunciará su nuevo sistema operativo Windows Cloud.
Este documento presenta a los miembros del Grupo "Boys Team" del Sexto B, incluyendo a Eduardo Torres Parras, Óscar Navarro Sánchez-Lafuente, Pedro Martín Villoldres, Javier Ramírez Pedrajas y Ricardo Tejero Burgos.
Este documento describe los principales riesgos biológicos en el lugar de trabajo, incluyendo virus, bacterias, hongos y protozoos. Explica las vías de transmisión como contacto directo e indirecto, gotas, aerosoles y vectores. También cubre las medidas de prevención y control como el diseño de instalaciones, equipos de protección personal, vigilancia médica de trabajadores y el marco legal colombiano relacionado.
El artículo describe cómo en el país de los insectos, el ciempiés ha sido diagnosticado con reumatismo en algunas de sus patas. Las libélulas difunden la noticia de su enfermedad exagerando su gravedad, mientras que las mariposas y otros insectos critican a la esposa del ciempiés por su condición. Las abejas, sin embargo, están ayudando al ciempiés alimentándolo y masajeando sus patas, lo que parece estar mejorando su salud. El artículo sugiere que si hubiera más insectos trabaj
El documento hace referencia a la historia de la imprenta, mencionando a Dr. J. Ernesto Contreras P., los 1500 años antes de Gutemberg en 1450, y la frecuencia con la que aparece el nombre de Dios Jehová, que es 6,855 veces.
Este documento describe diferentes técnicas de aprendizaje cooperativo que pueden utilizarse en el aula. Comienza explicando cómo el aprendizaje tradicional se centra en la individualidad, homogeneidad y pasividad, mientras que el aprendizaje cooperativo fomenta el pensamiento, la comunicación y la colaboración. Luego presenta varias técnicas como formar equipos, roles dentro de los equipos, juegos de roles, resolución de problemas en parejas, y técnicas para compartir información y construir conocimiento de forma conjunta. El
Este documento presenta una planeación didáctica para una clase de educación física en tercer grado. La planeación incluye tres sesiones con actividades de inicio, desarrollo y cierre para desarrollar la competencia de expresión y desarrollo de habilidades motrices. Las actividades buscan que los estudiantes muestren un autoconcepto positivo y trabajen en equipo. La planeación incluye evaluaciones formativas mediante observación, registro anecdótico y bitácora de col.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre estrategias didácticas para fomentar la comprensión lectora en un grupo de sexto grado. El propósito es que los estudiantes lean comprensivamente diversos tipos de textos. Se proponen cinco secuencias didácticas con el objetivo de que los estudiantes desarrollen habilidades como escuchar los puntos de vista de los demás, reflexionar sobre la importancia del cuidado ambiental y leer varios libros.
Este documento describe una sesión de aprendizaje en la que los estudiantes leerán y comprenderán un texto narrativo llamado "Uga, la tortuga". El propósito es que los estudiantes aprendan sobre la perseverancia a través de la lectura del cuento. La sesión guiará a los estudiantes a través de la lectura del texto, completando organizadores y realizando actividades para demostrar su comprensión.
Este documento presenta varias técnicas didácticas, incluyendo el árbol de problemas, las adivinanzas, la técnica de la madeja de lana, el portafolio docente y el debate. Describe cada técnica, sus objetivos, pasos a seguir y cómo pueden evaluarse. Además, indica en qué materias se pueden aplicar cada una de estas estrategias.
Unidad didáctica y dapatación metodológicaElisa Arias
Este documento presenta una unidad didáctica para alumnos de 3er grado de primaria. La unidad se centra en la comunicación y consta de 4 sesiones. Los objetivos incluyen mejorar las habilidades de lectura, presentación oral, redacción de notas y comprensión de conceptos como la comunicación y las lenguas. La unidad también cubrirá contenidos sobre textos escritos, presentaciones, notas y narrativas. Evaluará las habilidades de los estudiantes a través de pruebas escritas, exposiciones orales y
El documento presenta una lección para estudiantes de tercer grado sobre cómo leer e interpretar un texto instructivo. La lección guía a los estudiantes a través de las siguientes etapas: 1) observar el título e imágenes del texto antes de la lectura, 2) leer el texto instructivo en voz alta y en silencio, e identificar palabras desconocidas usando pistas del contexto, y 3) reflexionar sobre el propósito y estructura de los textos instructivos y cómo pueden aplicar lo aprendido en la vida diaria. El objetivo
Los estudiantes elaborarán mensajes positivos sobre el cuidado del aire, el agua y el suelo para visitar otras aulas y enseñarles a cuidar el medio ambiente. Se dividirán en grupos para crear los mensajes y luego los transcribirán en tarjetas ilustradas para obsequiar a sus compañeros. Finalmente, evaluarán lo aprendido sobre la importancia de difundir acciones para la conservación del medio ambiente.
El documento describe varias actividades creativas para niños de 4 a 5 años. La primera actividad llamada "Aposento" consiste en que los niños se sienten en círculo y se presentan diciendo el nombre de un compañero para que ocupe su silla de una manera imaginaria como bailando o volando. Otras actividades incluyen dibujar en grupo, inventar cosas al revés, jugar a Guillermo Tell de manera colectiva, y adivinar claves para activar muñecos hechos de plastilina. El objetivo general es estim
La sesión de aprendizaje se enfoca en el tema de los sustantivos. La docente realiza varias actividades como dinámicas, revisión de textos y resolución de ejercicios para que los estudiantes aprendan a identificar y clasificar sustantivos comunes, propios, simples y compuestos. Los estudiantes desarrollan una ficha sobre el tema y al final evalúan qué aprendieron, qué les gustó y cualquier dificultad que tuvieron.
Presentación sobre el Moelo de Gene Stanford sobre las Fases del desarrollo de los Grupos y las Técnicas grupales a aplicar para formar grupos eficientes
Este documento presenta las instrucciones para que las niñas y niños elaboren su propio diccionario ecológico. Primero, se revisan los materiales necesarios y los pasos a seguir, que incluyen engrapar hojas, escribir letras del alfabeto, palabras clave, sus definiciones consultando otros diccionarios, e ilustrar con imágenes. Luego, los estudiantes siguen las instrucciones paso a paso para crear su diccionario personal mientras el docente los orienta y resuelve dudas.
Este documento presenta propuestas de actividades para una materia de historia del arte. Propone tres fases de actividades (predinámica, dinámica y posdinámica) con el objetivo de desarrollar capacidades como el análisis, la reflexión y valores como el respeto. Algunas actividades propuestas son presentaciones individuales de los estudiantes, trabajos en equipo analizando obras de arte y discusiones sobre conceptos aprendidos.
Este documento presenta 10 técnicas pedagógicas para innovar el aula de clases: 1) juegos de simulación, 2) cuatro esquinas, 3) adivina quién, 4) mesa redonda, 5) Phillips 6-6, 6) brainstorming o lluvia de ideas, 7) debate, 8) taller, 9) exposición, y 10) dramatización. El objetivo es utilizar el tiempo de manera constructiva para que los profesores y estudiantes se conozcan mejor y desarrollen su trabajo en equipo y espíritu.
El documento presenta una sesión educativa cuyo propósito es que los estudiantes lean un texto informativo sobre el estado de la Tierra y reflexionen sobre la necesidad de cuidar el planeta. El texto es analizado en grupos para identificar las ideas principales de cada párrafo y determinar el tema central, que se resume como que la Tierra está enferma debido al daño que le causan los seres humanos. Los estudiantes proponen acciones para cuidar el ambiente y sensibilizar a otros.
Este documento presenta la clase de sexto grado de una escuela primaria durante el ciclo escolar 2013-2014. El grupo está formado por 11 niños y niñas entre 11 y 12 años de edad. A lo largo del ciclo, los estudiantes realizaron varios proyectos interdisciplinarios que involucraron diferentes asignaturas. Para evaluar los aprendizajes, la profesora desarrolló diversos retos y actividades lúdicas que los estudiantes completaron en equipos.
Este documento presenta la planificación de la clase 1 para un curso de 3o básico. La clase tiene como objetivos presentarse, compartir metas para el año, disfrutar de un texto leído en voz alta por el profesor, y aprender hábitos de conversación y señal de silencio. La clase incluye actividades como presentaciones de los estudiantes, práctica de hábitos de conversación a través de preguntas, y un ticket de salida para evaluar el aprendizaje.
Este documento presenta la planificación de la clase 1 para un curso de 3o básico. La clase tiene como objetivos presentarse, compartir metas para el año, disfrutar de un texto leído en voz alta por el profesor, y aprender hábitos de conversación y señal de silencio. La clase incluye actividades como presentaciones de los estudiantes, práctica de hábitos de conversación a través de preguntas, y un ticket de salida para evaluar el aprendizaje.
Este documento proporciona una variedad de técnicas para la enseñanza y el aprendizaje, incluyendo el uso de medios audiovisuales, representaciones escénicas, visitas a monumentos, clases vivas, biografías, debates, juegos de roles y seminarios. Cada técnica se describe brevemente con sus objetivos, beneficios y recomendaciones. El documento enfatiza la importancia de técnicas activas e interactivas que motiven a los estudiantes y les permitan comprender mejor los temas a través de experiencias prá
Este documento presenta una guía de lectura para el libro "Una pluma de cuervo blanco" de Pepe Maestro. Incluye información sobre el autor, el argumento, temas principales, actividades de aproximación y profundización, y fragmentos destacados de la obra.
Gandhi nació en la India y se le conocía como Mahatma Gandhi. Ayudó a los más pobres y defendió a la India de manera pacífica, lo que le ganó admiración y ayudó a que el país obtuviera la independencia de Inglaterra. Su ejemplo de no violencia y vida sencilla lo convirtieron en un líder respetado cuya memoria se conmemora anualmente.
Este documento anuncia un concurso de postales ilustradas basadas en los símbolos Adinkra de Ghana. Los participantes pueden ilustrar un símbolo Adinkra que tenga un significado personal o explicar su propio símbolo original. Habrá premios por categoría de edad que incluyen libros y un CD y tela de Ghana. Los ganadores se exhibirán en la página web del concurso.
Las pizarras digitales interactuvas o pizarras digitales permiten proyectar una imagen de un ordenador en una superficie sobre la que se puede escribir y dibujar. Existen modelos fijos que se sujetan a una pared y portátiles que se pueden usar sobre cualquier superficie. Algunos modelos funcionan con la mano mientras que otros requieren usar bolígrafos especiales. Los precios son de aproximadamente 1600 euros para las fijas y 500 euros para las portátiles.
Los primeros televisores tenían pantallas más pequeñas y de baja resolución, transmitían en blanco y negro y requerían una antena exterior para captar las señales.
Este documento lista 8 niños y sus edades, incluyendo a Laura García y Lucía Azpeitia de 8 años, Juan López, Paula Martínez y Miriam Horche de 9 años, y Diego Viejo y Marina Agudo de 11 años, con Celia García siendo la mayor a 12 años.
Este documento lista los nombres y edades de 20 niños. La mayoría tienen entre 2 y 5 años, aunque también hay algunos de 6 y 7 años. Las edades más comunes son 3 y 5 años.
Este documento contiene una lista de números divididos en secciones llamadas "Cabeza", "Cuerpo" y "Brazos". La sección Cabeza contiene dos grupos de números, la sección Cuerpo contiene cuatro grupos de números de diferentes tamaños, y la sección Brazos contiene dos grupos de números.
La exposición internacional presentó varios pabellones y atracciones acuáticas como la Torre del Agua, el Acuario Fluvial, la Plaza Temática SED Ciudades de Agua y el Pabellón de Aragón, además de fotografías de estos lugares y de la mascota de la Expo Zaragoza 2008.
Seis niñas y una mujer adulta asistieron a una fiesta. Beatriz, Nelly, Mara, Isa y María Fernández son princesas con diferentes nombres reales o apodos. Lola Mata es la única que no tiene un título real.
Las familias existen en todas partes del mundo y varían en su estructura, pero todas comparten el objetivo de cuidar y apoyar a sus miembros. Aunque las familias modernas a menudo son más pequeñas que en el pasado, siguen siendo la base fundamental de las sociedades y proporcionan amor, seguridad y sentido de pertenencia a las personas de todas las edades.
El documento presenta breves descripciones de cinco fotografías que muestran los efectos del cambio climático y la escasez de agua en diferentes partes del mundo, incluyendo pingüinos afectados por el calentamiento global en la Antártida, niños recibiendo duchas de agua dulce en Tailandia, y una madre transportando a sus hijos cerca de un cuerpo de agua en Vietnam.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
1. ¿Porque las aves vuelan en forma de V? Aprendizaje colaborativo en aulas bilingües
2. Aprender de las aves migratorias ...la banda entera aumenta el alcance del vuelo en un 71% en comparación con un ave volando solo. COMPARTIR LA MISMA DIRECCIÓN Y EL SENTIDO DEL GRUPO, PERMITE LLEGAR MÁS RÁPIDO AL DESTINO.
3. Cuando un ave sale ... ...de la formación siente la resistencia del aire y la dificultad de volar sólo. PERMANECIENDO UNIDOS A AQUELLOS QUE SE DIRIGEN EN NUESTRA MISMA DIRECCIÓN EL ESFUERZO ES MUCHO MENOR.
4. Cuando el ave líder se cansa... ... se traslada al final de la formación mientras otro asume la delantera. COMPARTIR EL LIDERAZGO. COMPARTIR LOS PROBLEMAS Y LOS TRABAJOS MÁS DIFICILES.
5. ¿ Por qué graznan? ...para dar coraje y aliento a los que van al frente, para que así mantengan la velocidad. CON EL ESPIRITU DEL EQUIPO EL PROGRESO ES MAYOR.
6. Datos sobre el aprendizaje humano Aprendemos un... 10% de lo que leemos. 20% de lo que oímos. 30% de lo que vemos. 50% de lo que vemos y oímos. 70% de lo que hablamos. 80% de lo que experimentamos personalmente. 95% de lo que enseñamos a alguien. = APRENDIZAJE COLABORATIVO
7. Retos Gestión de la clase > Disciplina > Pérdida del control > Cambio del rol del profesor Falta de cooperación > Actitudes “egocéntricas” > Diferentes niveles/personalidades > Los integrantes menos hábiles (el efecto de la persona aprovechada: ‘Dejemos que Juan lo haga.’) > Divisiones desiguales de tareas (‘ Yo soy el que piensa, tú eres el que escribe.’ ) > Dependencia excesiva del profesor
8.
9. Dos caras de la misma moneda Los alumnos aprenden a... > desarrollar tolerancia hacia lo diferente > apreciar a los otros > negociar > escuchar activamente > asumir riesgos OPORTUNIDADES > una comunicación REAL y SIGNIFICATIVA en el idioma extranjero
10. Aprender a colaborar Esforzarse para lograr beneficio mutuo. IP: interdependencia positiva > Cuando un miembro del equipo tiene dificultades esto afecta a todo el equipo ‘ Ahogarse solos o nadar juntos.’ + RI: responsabilidad individual
11.
12. Meta Ejemplo 1: La revista de la clase Cada grupo participa en una sección de la revista. Tema: Plantas > Coordinación: introducción > Novedades > Poesía / dibujo > Relato : la planta que tengo en casa > Dibujo: partes de las plantas > Observación y análisis: tipos de hojas/plantas/árboles > Invento: Fotosíntesis robot > Entrevista: ¡Las plantas nos hablan! > Cartas de los lectores : Quisiera deciros que ...
13. Poemas dibujados Five spring flowers Five spring flowers grew in a row. The first one said, “We need rain to grow!” The second one said, “Oh, my! We need water!” The third one said, “Yes, it’s getting hotter!” The fourth one said, “I see clouds in the sky”. The fifth one said, “I wonder why”. Then BOOM went the thunder And ZAP went the lightening! (cont.) > Un grupo de alumnos trabaja con el mismo poema narrativo. > Cada alumno dibuja un paso para tener una secuencia narrativa (viñetas).
14. Poemas personalizados PRIMAVERA La primavera es ___(la vista). La primavera suena como___ (el sonido). La primavera huele a ___ (el olfato). La primavera sabe a ___(el gusto). La primavera es como ___ (el tacto). > Un alumno recoge los poemas personales de varios compañeros. > Los poemas se incluyen en la revista. Todos los números de la revista se ponen en un rincón del aula asignado para revistas. Los alumnos pueden consultar o revisar el contenido en cualquier momento.
16. Ejemplo: Escritura creativa Tema: el ciclo del agua > El profesor dicta la primera frase: “ Cuando el cielo está lleno de nubes ...” “ Érase una vez una gota de agua...” > Todos los alumnos dentro de cada equipo terminan la frase. > Pasan el papel al compañero de la derecha, leen lo que recibieron y agregan otra frase a la que tienen. Tarea El resultado: El ciclo del agua contado desde una perspectiva creativa y personalizada.
17. Ejemplo: Rompecabezas > Un tema se divide en distintas partes o capítulos. > A cada miembro se le asigna una de las partes. > Cada estudiante se agrupa con los miembros de otros equipos con el mismo tema. > Se forman grupos de expertos que discuten el tema y planean cómo enseñárselo a sus equipos originales. >Los miembros del equipo original se reúnen y los estudiantes explican lo que han aprendido > Se realiza un examen de todas las partes y se evalúa individualmente. Tarea Una excelente manera de reemplazar una exposición con una actividad colaborativa. 1 3 5 4 2
18. Tarea Ejemplo: A la pizarra! >Un alumno de cada equipo está de espaldas a la pizarra. > El profesor escribe una palabra relacionada con el contenido y los alumnos que están de espaldas intentan averiguarla escuchando las descripciones de sus compañeros.
19. Grupo 1 Grupo 2 Meta / Rol Ejemplo: Experimento > Los alumnos se dividen en dos grupos de ‘defensores’ de la comida - sana o menos sana. Observan los cambios.
20. Rol > Un alumno tiene en la mano la caja y describe el objeto secreto. > Los compañeros tienen que averiguar de qué objeto se trata. > El alumno que logra identificar el objeto toma la posesión de la caja. ejemplo: La caja de los sentidos
21. Enemigo externo Ejemplo: adivinanzas 1. Soy un ser vivo, pero no puedo correr, saltar, volar o nadar. ¿Quién soy? 2. Las plantas y los arboles me tienen, pero no me puedes ver. ¿Quién soy? 3. Si me das un poco de luz, aire, agua y tierra haré una acción. ¿Qué haré? > Los alumnos compiten entre ellos inventando en grupos las mejores adivinazas sobre un determinado tema.
22. Identidad Ejemplo: Nuevas palabras, viejos amigos > Cada alumno escribe 3-4 palabras que le resultan difíciles o curiosas. > Los alumnos simulan ser viejos amigos que se encuentran después de mucho tiempo y se cuentan las nuevas palabras que han aprendido.
23. Gusano Bob: ¡ Mi vida es tan difícil ! Los periodistas: Ah, ¿y eso es porque vives en la tierra? Gusano Bob: ¡ Qué va! Me gusta vivir en la tierra. Es muy fresquito y bonito. Los periodistas: Entonces, ¿dónde está el problema? Gusano Bob: Los humanos no me entienden. Soy muy útil, pero no me quieren. ¡Están locos! Los periodistas: Pero, ¿qué haces tú exactamente? Gusano Bob: Yo cuido de las plantas y de la tierra. Y soy muy trabajador, ¿sabes? > Los alumnos simulan ser animales, científicos, personajes famosos o históricos, o incluso procesos. Identidad
24. Identidad Ejemplo: Los alumnos asumen la identidad del profesor > En grupos los alumnos deciden qué preguntas son difíciles (gordas) y cuáles son fáciles (flacas) en una determinada unidad. > Compiten entre ellos haciendo a otros grupos las preguntas más difíciles. Skinny? FAT?
25. Premio Ejemplo: los posters Cada grupo compite para realizar el mejor poster sobre un determinado tema. > Los alumnos deciden sobre el organizador gráfico que quieren utilizar. > Cada grupo trae varios tipos de realia , dibujos o fotografías para adornar el poster. > La clase vota para decidir qué poster es el mejor para ponerlo en la pared del aula.
26. Brainstorming (método CPS) ‘ La mejor manera de tener una buena idea es de tener muchas ideas.’ Linus Pauling OBJETIVO: Generar más y mejores ideas que las que los alumnos podían producir trabajando de forma independiente.
27. ¿Cuándo y cómo? ¿Cuándo? > Para empezar con un tema (recordar, enriquecer) > Para generar las ideas (tomar una decisión) > Para resolver un problema (el porqué) ¿Cómo? > Se emplea con el fin de generar nuevas ideas, donde se acepta cualquier idea propuesta, sin limitar el pensamiento.
28. Condiciones > atmósfera relajada > grupos pequeños (4-5 alumnos) > grandes hojas de papel > colores diferentes > dibujos, objetos, fotografías Paso 1: Paso 2: > apuntamos todas las ideas > escuchamos > preguntamos Paso 3: > eliminamos duplicaciones > llegamos a una conclusión > organizamos las ideas
29. Ya lo sé – Quiero saber – He aprendido > Saber el objetivo del aprendizaje es clarificador y motivador. > Los niños ven claramente el proceso del aprendizaje desde el principio al final.
30. K-W-L (S-Q-A) > Los árboles necesitan los minerales de la tierra. > Los árboles hacen la fotosíntesis y producen el oxigeno. > Algunos árboles pueden vivir con muy poca agua . > Las raíces trasportan nutrientes desde la tierra al resto del árbol. > ¿Qué comen los árboles? > ¿Cómo respiran los árboles? > ¿Pueden los árboles vivir sin agua? > ¿Para qué sirven las raíces? > Los árboles son verdes. > Algunos árboles pierden hojas en invierno. > Los árboles necesitan agua y tierra. HEMOS APRENDIDO QUEREMOS SABER SABEMOS