Este documento presenta un proyecto educativo sobre estrategias didácticas para fomentar la comprensión lectora en un grupo de sexto grado. El propósito es que los estudiantes lean comprensivamente diversos tipos de textos. Se proponen cinco secuencias didácticas con el objetivo de que los estudiantes desarrollen habilidades como escuchar los puntos de vista de los demás, reflexionar sobre la importancia del cuidado ambiental y leer varios libros.

1. Proyecto educativo
Tema: Comprensión lectora
Título: Estrategias didácticas para fomentar la comprensión lectora en un grupo de
6 to grado.
Propósito:Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus
necesidades de información y conocimiento.
Meta:
* Que los niños aprendan a escuchar los puntos de vista de sus compañeros y
respeten su turno.
*Lograr que los niños reflexionen sobre lo importante que es el cuidado del
ambiente.
*Leer 3 libros de la biblioteca de aula.
*uso de organizadores gráficos en el aula
APRENDIZAJES ESPERADOS
ESPAÑOL Jerarquiza información en un texto a
partir de criterios establecidos
CIENCIAS NATURALES Describe los componentes básicos del
universo y argumenta la importancia
de las aportaciones del desarrollo
técnico en su conocimiento
FORMACION CIVICA Y ETICA Argumenta sobre la importancia de la
participación individual y colectiva en
conjunto con autoridades, para la
atención de asuntos de beneficio en
común.
Materias relacionadas: español, ciencias naturales y formación cívica y ética

2. Secuencia didáctica 1 “una imagen, mil palabras”
Meta: * Que los niños aprendan a escuchar los puntos de vista de sus
compañeros y respeten su turno.
Inicio:
Mostrar a los alumnos unas imágenes donde se ilustren situaciones de
contaminación, con el fin de que ellos comenten lo que piensen acerca de este
tema y haciendo preguntas como:
¿Qué opinan del ambiente de su planeta?, ¿Cuál crees que sea la causa?, ¿te
parece que tu escuela se encuentra con un ambiente apropiado a sus
alrededores?
Pedir a los alumnos den sus opiniones con el fin de que los alumnos aprendan a
escuchar y respetar el turno de sus demás compañeros.
Desarrollo:
Posteriormente dar lectura a “una carta de la tierra” la cual estará situada en el
buzón (realizado por el practicante), para ser leído a los alumnos EN VOZ ALTA,
mientras el practicante se encuentre leyendo la carta observará la atención que los
alumnos presten.
Dar a los alumnos una ficha como la siguiente: (plantear sus opiniones)
situación ¿Qué podemos hacer
para mejorarla?
Cierre
Pedir a los alumnos realicen en equipos de 6 integrantes un poema dedicado al
mundo y su cuidado.
Que cada equipo presente su poema al resto del grupo.
INICIAL PROCESUAL FINAL
PREGUNTA
GENERADORA
¿Qué opinan del
ambiente de su planeta?,
¿Cuál crees que sea la
causa?, ¿te parece que
tu escuela se encuentra
con un ambiente
apropiado a sus
alrededores?
Ficha
(Situación-¿Qué
podemos hacer para
mejorarla?)
El poema-su redacción

3. Secuencia didáctica 2 “te busco y no te encuentro”
Meta: que los niños expresen lo que piensan con libertad.
Inicio:
Pedir a los alumnos se sienten en el piso en círculo todo el grupo y comenzar una
ligera charla informal donde el niño reflexiones sobre varios aspectos entorno a lo
que es la lectura, su importancia, él porque es agradable o no, como podría
mejorarla, que es necesario para leer por gusto.
Desarrollo
Entregar a cada alumno una lectura acerca de la contaminación del medio
ambiente, como es que afecta a nuestro planeta, la cual será leída por los
alumnos individualmente y en silencio. Mientras ellos leen el practicante estará
paseando por el aula entre las filas observando y percatándose de que todos
estén centrados en la lectura.
Realizar una lectura comentada donde el practicante será el mediador.
Entregar a los alumnos una hoja blanca para que escribirán su opinión acerca de
la lectura que hicieron y será doblada en 4 partes con su nombre para después ser
depositada en el buzón de opiniones que llevará el practicante para dicha
actividad. Y al final serán leídas las opiniones de todos los alumnos.
Cierre
Pedir a los alumnos inventen un cuento donde se refleje la contaminación y en el
que ellos identifiquen las acciones de cada personaje, como es su
comportamiento, si cuida o no el medio ambiente, etc.
INICIAL PROCESUAL FINAL
*La presentación de el
poema por equipos
*la atención que el resto
del grupo brinde al
equipo.
*Participación del alumno
*retención de la
información.
* Coherencia y redacción
del escrito individual.
*identificación de las
acciones de cada
personaje.

4. Secuencia didáctica 3 “manos a la obra”
Meta: *Lograr que los niños reflexionen sobre lo importante que es el cuidado del
ambiente.
Inicio
Mostrar a los alumnos el video https://www.youtube.com/watch?v=L-SAy2FA6bw
en el que se plasma como es que vamos acabando con el mundo cada que
tiramos la basura donde no va. Para que los niños hagan conciencia la
importancia que tiene el cuidado del medio ambiente.
Que los alumnos den su opinión.
Desarrollo
Con la autorización del maestro titular el practicante llevara a los alumnos a
diferentes áreas de su escuela para que realicen una campaña de limpieza y
colaboren de cierta manera para el cuidado del medio ambiente. El practicante los
acompañara y cuidara que todo el grupo colabore en la campaña.
Cierre
Pedir a los alumnos se ubiquen en la página 162 de su libro de formación cívica y
ética y revisen de manera grupal la noticia presentada.
Pedir a los alumnos realicen una reportaje de cómo se miraba su escuela antes y
después de realizar dicha campaña.
*De tarea deberán traer más información sobre la contaminación y sus
consecuencias.
Inicial Procesual final
*interés en el tema
mostrado en el video.
*trabajo colaborativo
*participación en la
recolección de basura.
*coherencia

5. Situación didáctica 4 “en acción”
Inicio
hacer una dinámica para hacer equipos de trabajo en la que cada alumno tomara
un globo y dentro del el globo tendrá un número del 1 al 4 al momento de reventar
el globo y obtengan el número se integraran en los equipos correspondientes.
Desarrollo
Cuando todos estén integrados en equipos con la ayuda de la tarea dejada el día
anterior van a leer y comentar lo que cada uno de los integrantes llevo de
información y entre todos van a organizar un mapa conceptual en una cartulina
que el practicante les otorgará. (Mientras se encuentren realizando el mapa en
equipos el practicante va a recorrer por los equipos para verificar que todos estén
colaborando)
Cierre
Una vez que todos los equipos hayan terminado su organizador grafico van a
pasar al frente a exponerlo con sus demás compañeros. (el practicante hará una
observación del contenido de cada mapa conceptual y la atención que los alumnos
le brinden al equipo)
Inicial Procesual Final
*Compañerismo *Trabajo en equipo *Contenido de cada mapa
*participacion

6. Situación didáctica 5 “un final feliz”
Inicio
El último día el practicante comenzara haciendo un breve recordatorio de las
clases anteriores.
Desarrollo
Entregar a cada alumno un cuento acerca de la contaminación del medio
ambiente, el cual será leído por el practicante, el cuento no tendrá final.
Cada alumno tendrá que inventar un final al cuento y será depositado en el buzo
para después ser leídas al resto del grupo.
Cierre
Pedir a los alumnos en una hoja blanca dibuje su mano y en cada dedo expresen
lo que les pareció lo más importante del cuento.
Inicial Procesual Final
*capacidad de retención
de información.
*imaginación del alumno. *su manera de expresar.