1. SEGUNDA JORNADA DE PRÁCTICAS
CUARTO SEMESTRE
PLAN GENERAL DE ACTIVIDADES
JARDÍN DE NIÑOS: Gabriela Mistral CLAVE: 21EJN0926R
UBICACIÓN: Enrique Valencia s/n Ahuacatla Ahuazotepec Puebla GRUPO: 3° “A”
NOMBRE DE LA EDUCADORA: Profa. Nora Laura Vázquez Ramírez MATRICULA: NIÑAS: 8 NIÑOS: 10 TOTAL: 18
NOMBRE DE LA ALUMNA: Angélica Téllez Martínez FECHA DE APLICACIÓN: 26/ 05/2014- 06/06/2014
NOMBRE DEL PROYECTO:
CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo
ASPECTO: Mundo natural
COMPETENCIA A DESARROLLAR: Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenómeno natural o una situación de experimentación, y las
modifica como consecuencia de esa experiencia.
INTENCION EDUCATIVA:
Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres vivos; participen en situaciones de
experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar
opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el
cuidado del medio.
Transversalidad
CAMPO FORMATIVO/CURSO: APRENDIZAJES ESPERADOS
Exploración y conocimiento del mundo Natural y Social.  Especula sobre lo que cree que va a pasar en una situación observable; por ejemplo, al hervir
agua, al mezclar elementos como agua con aceite, con tierra, con azúcar, y observa las
reacciones y explica lo que ve que pasó.
 Reconoce que hay transformaciones reversibles, como mezcla y separación de agua y arena,
cambios de agua líquida a sólida y de nuevo a líquida, e irreversibles, como cocinar.
 Propone qué hacer, cómo proceder para llevar a cabo un experimento y utiliza los instrumentos
o recursos convenientes, como microscopio, lupa, termómetro, balanza, regla, tijeras, goteros,
pinzas, lámpara, cernidores, de acuerdo con la situación experimental concreta.
 Registra, mediante marcas propias o dibujos, lo que observa durante la experiencia y se apoya
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL “PROFR. FIDEL MEZA Y SÁNCHEZ”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR INTERCULTURAL BILINGÜE
CLAVE: 21DNL0003O
CICLO ESCOLAR: 2013-2014

2. en dichos registros para explicar lo que ocurrió.
Competencias Lingüísticas y Comunicativas.  Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los demás
 Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos, armar juguetes,
preparar alimentos, así como para organizar y realizar diversas actividades.
Historia.
Pensamiento Matemático  Ordena colecciones teniendo en cuenta su numerosidad: en orden ascendente o descendente.
 Identifica el orden de los números en forma escrita, en situaciones escolares y familiares
Educación Física  Participa en juegos que implican habilidades básicas, como gatear, reptar, caminar, correr,
saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios
cerrados.
PLAN GENERAL DE ACTIVIDADES
TITULO: MODALIDAD: Proyecto
APERTURA DESARROLLO CIERRE
¿Qué es un experimento?
¿Alguna vez han hecho un experimento?
¿Cuál o cuáles?
¿Saben que experimentos pueden realizar
ustedes?
¿Qué es un volcán?
¿Qué es lo que el volcán tira o arroja
cuando está muy caliente?
¿Qué color es la lava?
¿Qué nombre recibe la punta de un
volcán?
¿Qué les pasa a las manzanas cuando las
pelas?
¿Porque será?
¿Creen que tenga algo que ver el aire que
respiramos (oxigeno)?
¿Saben porque los aviones tienen sus dos
alas?
¿Para que los utiliza?
¿Son indispensables para que vuelen?
¿Qué otra cosa es necesaria para que el
avión vuele?
¿Por qué un barco flota en el agua?
¿Creen que tenga el agua algo que haga
que el barco no se hunda?
¿Saben cuáles son los estados del agua?
¿Qué entienden por solido?
¿Qué entiendes por líquido?
¿Qué entiendes por gaseoso?
- Pasar un video sobre como hace erupción un volcán
- Identificación de las partes de un volcán
- Realización de la erupción de un volcán
- Explicación del porqué una manzana se torna oscura al estar
expuesta al oxigeno
- Realización del experimento y registro del material
- Entender porque es necesario que un avión tenga alas y una cola
para que pueda volar
- Realización del experimento y registro de todo
- Experimentación con el agua y entender porque los barcos flotan
- Experimento y registro del material y lo que se logró o se observo
- Reconocer las partes que identifican los papilares gustativas
- Realización del experimento y registro de dicho experimento
- Realización del experimento de solido liquido
- Registro del material y de lo observado
1. Solido liquido
2. Fuga de agua
3. Barco
4. Avión
5. Volcán
6. Manzanas
7. Papilas gustativas
Sería el registro de dichos experimentos
y mediante el cuestionamiento de lo que
observaron los alumnos y si es que ya
han cambiado las ideas que tenían
anteriormente
Realización de una feria donde se
expliquen los experimentos realizados
en esas dos semanas

3. CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES
Concepto de experimento: Un experimento es un
procedimiento mediante el cual se trata de
comprobar una o varias hipótesis relacionadas con
un determinado fenómeno, mediante la
manipulación y el estudio de las correlaciones de
la variables que presumiblemente son su causa
Estados del agua: son sólido, líquido y gaseoso
Papilas gustativas: son un conjunto de
receptores sensoriales o específicamente llamados
receptores gustativos. Se encuentran en la lengua
y son los principales promotores del sentido del
gusto. Dependiendo de su localización en la
lengua tienen la habilidad de detectar mejor cierto
tipo de estímulos o sabores.
 Observar con atención
 Describir lo que observaron
 Desarrollo de los experimento de manera
adecuada
 Análisis de los resultados obtenidos
 Diferenciación de los sabores (dulce, agrio,
amargo y salado)
 Identificar que un volcán es muy peligrosos
 Diferencien los estados del agua (solido,
líquido y gaseoso)
 Colaboración con los otros niños
 Curiosidad al probar los sabores
 Interés en saber a cerca de los volcanes y
sus características de este
 Responsabilidad al tener dichos materiales
para la elaboración de los experimentos
 Respeto al dar las opiniones
¿Saben que son las papilares gustativas?
¿Para qué te sirve la lengua?
¿Qué sabores o tipos de alimentos
reconoce?
¿Saben en qué parte de la lengua las
reconoce?
¿El agua se pueda salir de un vaso?
¿De qué manera?
RECURSOS DIDACTICOS Y
MATERIALES
EVALUACIÓN METODOS O ESTRATEGIAS
Popotes, Tiras de papel, Vasos
transparentes, Huevos, Sal, Recipiente, ,
papel higiénico, Platos, maicena,
colorante, Vinagre, Bicarbonato, volcán,
libretas de registro, Alimentos, dulces,,
agrios, amargos y salados, Un pañuelo,
video de un volcán, , Papel bond un volcán
y sus partes, Actividad de un volcán,
Espejo, Papel bond
Mediante el cuestionamiento y con rubricas y sobre todo con la
observación.
Identificar que es un experimento
 Que es un volcán y los componentes
 Que influye en la oxidación de una manzana
 Influye la sal en el agua
 Porque un avión debe de tener sus alas
 Los estados del agua
 Los papilas gustativas, identificación de que parte de la lengua lo
identifica
 Trabajo en equipo
 La expresión oral
 La creatividad
 La comprensión
 La expresión escrita
Diario de clases
 El juego
 Experimentación
 Observación
 Colaboración
.
NIÑOS FOCALIZADOS: Juan Roberto y Juan Diego

4. Lava: Es aquella sustancia que arroga un volcán
cuando está en estado activo.
Solido: algo que esta duro, firme
Liquido: es agua, no puede mantener la firma
firme, sino del recipiente que lo contenga
Gaseoso: es en si el vapor que sale al hervir agua
ACTIVIDADES DE APOYO A LOS APRENDIZAJES
MATERIAS LO QUE APORTAN A ESTA PLANEACION
Educación Histórica en el aula La investigación de los diferentes experimentos de acuerdo con el tema que se va a tratar
Competencias Lingüísticas
La escritura al momento de copiar dichas palabras y la participación en clase, así mismo como lo que son las explicación
de dichos experimentos
Educación Física. El movimiento del cuerpo mediante el desarrollo de su psicomotricidad (saltar, brincar, caminar, rodar, etc.)
Pensamiento Matemático Saber colocar loso números de manera correcta la momento de enumerar dichos experimentos
Exploración y conocimiento del
medio.
En el momento que se lleva la experimentación de acuerdo con su naturaleza y entender del porque pasan algunas cosas
como del porque es necesario que un avión tenga alas o llevándolo a su vida real en el momento que un animal vuela
Evaluación
El diseño de instrumentos de evaluación.
Actividades cotidianas y
permanentes: Investigación de acuerdo a los diferentes experimentos
Participación de las familias y
otros adultos responsables de la
atención del niño
Mediante el apoyo de una feria de experimentos, que nos apoyen con su presencia.
Lo que sé del Tema
Volcán: Un volcán es una estructura geológica por la cual emerge magma (roca fundida) y gases del interior de un planeta. El ascenso ocurre generalmente en
episodios de actividad violenta denominados erupciones.
Al acumularse el material arrastrado del interior se forma una estructura cónica en superficie que puede alcanzar alturas de unas centenas de metros hasta
varios kilómetros. Al conducto que comunica el reservorio de magma o cámara magmática en profundidad con la superficie se le denomina chimenea. Esta
termina en la cima del edificio volcánico, el cual está rematado por una depresión o cráter. Algunos volcanes después de sufrir erupciones grandes, se colapsan
formando enormes depresiones en sus cimas que superan el kilómetro de diámetro. Estas estructuras reciben el nombre de calderas.

5. La lava no erupción siempre desde una chimenea central ya que puede abrirse camino a través de aberturas en los flancos del volcán. Si estas erupciones s on
continuas pueden dar lugar a lo que se conoce como cono parásito. El Monte Etna tiene más de 200 de estos conos parásitos y algunos de ellos sólo expulsan
gases. A estos últimos se los llama fumarolas.
Manzana que se oxida: sabes que muchas frutas se tornan oscuras cuando e hacen viejitas y esto se debe a la gran influencia del oxígeno. las frutas como las
manzanas, pueden conservarse mediante refrigeración, lo que hace más lento el proceso de oxidación.
los barcos flotan: esto se debe a que sobre el huevo actúan dos fuerzas: peso (la fuerza con la que la tierra atrae las cosas) y empuje : la fuerza con las que se
empuja hacia arriba, es por eso que se debe de poner sal porque el agua dulce no tiene tanta fuerza, péro al tener sal es cuando tiene mas fuerza y soporta el
peso de los cuerpos que estos floten.
EL AVIÓN: VUELAN POR SU FORMA DE SUS ALAS
FUGA DE AGUA: La vida diaria podemos observar este fenómeno en varias situaciones, por ejemplo cuando tiramos la leche, Mamá limpia con el trapo y éste
absorbe el líquido, esto es un ejemplo de adhesión. Los agricultores que viven en zonas muy secas tratan de mantener la tierra suelta para que sus poros sean
grandes y sea menos el agua que se evapora. Esto lo podemos utilizar cuando se siembra alguna planta y queremos que no se evapore el agua tan rápido.
Después de bañarnos y cuando nos secamos nos podemos percatar de este fenómeno.
LA LENGUA: La lengua es el órgano del gusto, está recubierta por más de diez mil pequeñas papilas que contienen grupos de receptores llamadas papilas
gustativas. Cada grupo está especializado para percibir cierto sabor. Los grupos de papilas están localizadas en forma diferente según el gusto que reconocen:
el dulce y el salado están en la parte delantera de la lengua; el ácido a los lados y el amargo, en la parte posterior.
De esta forma, lo salado y lo dulce se percibe antes de que los alimentos pasen por las zonas sensibles a lo amargo. Las papilas en su superficie presentan
pelitos microscópicos llamados cilios. Los cilios están cubiertos de unos receptores especiales que son muy sensibles a lo que les rodea. Cuando te pones algo
en la boca y empieza a disolverse con la saliva, estimula a los cilios que empiezan a emitir señales nerviosas. Éstas llegan al cerebro, que puede interpretar e
identificar el sabor.
Algunas cosas pueden hacer que los receptores de las papilas gustativas sean menos sensibles, como las bebidas o los alimentos fríos. Una paleta helada
hecha con tu jugo favorito no tendrá el mismo sabor dulce que el zumo solo. Si antes de comer algo que no te gusta chupas un cubito de hielo, seguro que no
notarás el mal sabor. ¡Prueba la próxima vez que tengas que tomar un medicamento con sabor desagradable!
MASA QUE FLUYE: Lo que has producido es un líquido “no newtoniano”. Éste tiene las propiedades tanto de un líquido como de un sólido. En un líquido las
moléculas se mueven libremente, mientras que en un sólido se mantienen en una posición fija. En la mezcla que hiciste largas cadenas de moléculas se
enroscan unas alrededor de otras, permitiendo en momentos moverse con facilidad, y en otras no.
¿Por qué es importante este tema para los niños preescolares?
Para que el alumno aprenda a identificar de lo peligroso que puede ser un volcán y más si es que esta de manera activo, que no es bueno estar cerca de un
volcán ya que es peligrosos para todo ser vivo, a pesar d que no se encuentra en su contexto, estarán informados por si alguna vez se llega a presentar dicho
fenómeno, de tal manera es de suma importancia que el pequeño aprenda sobre qué es lo que necesita un avión para volar, como de la misma manera que un
ave, como del porque un barco flota siendo tan pesado y comprenda que tiene que ver mucho el agua y el componente esencial, como los estados del agua que lo
ven en cualquier parte péro en sus tres etapas, que reflexionen del porque pasa dicha reacción del agua, etc.
Importancia del aprendizaje esperado (autores, citas textuales, argumentos)
 Las niñas y los niños se forman ideas propias acerca de su mundo inmediato, tanto en lo que se refiere a la naturaleza como a la vida social” (SEP, 2011c,
p. 60) y estas ideas a su vez, forman significados y creencias acerca de los sucesos que en él ocurren.
 Los aprendizajes esperados son una parte muy importante en el momento de realizar sus actividades. A partir del diagnóstico inicial del grupo, el docente
selecciona los aprendizajes esperados de los campos formativos. Éste será su referente inicial que permite orientar su planificación y su intervención. Al
mismo tiempo, le permitirá identificar algunos rasgos de avance y logros alcanzados de los niños conforme se desarrollan las actividades educativas. (PEP
pag. 174.)
 Es que el alumno observe, formule preguntas y la resolución de problemas (mediante la experimentación o la indagación por diversas vías), en donde el
alumno debe de crear sus explicaciones pero con la ayuda de la experimentación que les ayudara a construir nuevos conocimientos que posee y la nueva
información que complementa lo que ya sabía, así el alumno intercambiara ideas y profundizar en el aprendizaje a cerca del mundo natural (PEP 2011)

6. ALUMNA PRACTICANTE EDUCADORA RESPONSABLE DIRECTORA DEL JARDÍN DE NIÑOS ESTRATEGIAS DE LA PRÁCTICA DOCENTE
C. ANGÉLICA TÉLLEZ MARTÍNEZ NOMBRE: NORA LAURA VÁZQUEZ
RAMÍREZ
NOMBRE: NORA LAURA VÁZQUEZ
RAMÍREZ
LUCINA S. MÁRQUEZ VARGAS