Unidad didáctica que utiliza el guión radiofónico como medio para tratar el tema de los bailes populares.

1. GUIÓN RADIOFÓNICO SOBRE
BAILES POPULARES ESPAÑOLES.
Unidad didáctica para educación física.
Guadalupe Moreno Zúñiga
Imagen obtenida de http://pasionflamenca.com.ar/musica- y-bailes- de-espana/

2. DESTINATARIOS: ALUMNOS DE EDUCACIÓN FÍSICA DE 3º ESO.
PODEMOS ADAPTAR EL GUIÓN A CUALQUIER CURSO DE SECUNDARIA
Y/O BACHILLERATO, Y ES CONVENIENTE QUE SEAN LOS PROPIOS
ALUMNOS QUIENES, CON ASESORAMIENTO DEL PROFESOR, REALICEN
DICHOS GUIONES.

3. OBJETIVOS
- Que el alumno utilice internet como fuente de información para el desarrollo
del tema.
- Trabajo en la representación de situaciones como parte del tema de
expresión corporal (los alumnos simularán un programa radiofónico delante de sus
compañeros).
- T-Desarrollo de los conocimientos del alumno/a sobre danzas populares.
- Trabajo de la expresión oral, incidiendo en la pronunciación y la lectura clara
del guión.

4. COMPETENCIAS BÁSICAS:
1. Competencia en comunicación linguistica
2. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo
físico
3. Tratamiento de la información y competencia digital
4. Competencia cultural y artística
5. Competencia para aprender a aprender
6. Autonomía e iniciativa personal
Imagen obtenida en el siguiente enlace: http://ramoneg63.wordpress.com/

5. CONTENIDOS:
Bailes populares de las diferentes comunidades autónomas: jotas,
seguidilla, muñeira, sardana, fandango, sevillanas, bulerías, boleros,
asturianas, etc, etc. Ver enlace:
http://www.catedu.es/arablogs/blog.php?
id_blog=1395&id_articulo=132997

6. RECURSOS :
Guión radiofónico:
A continuación te presentamos un ejemplo de guión radiofónico, que los alumnos
pueden elaborar con utilizando los siguientes u otros recursos Información
teórica y obtención de recursos audio:
http://www.catedu.es/arablogs/blog.php?id_blog=1395&id_articulo=132997
http://www2.bne.es/AP_publico/irVisualizarFondo.do?
idFondo=18&volverBusqueda=irBuscarFondos.do
Ejemplo de guión radiof
INDICACIONES TÉCNICAS - AUDIO - ESTUDIO
CONTROL
PP. CD1.*(ver final guión) LOCUTOR 1: Entras a hablar cuando todavía está la música
CORTE 8, pero ya muy baja. Estimados oyentes, soy __Nombre del
20” alumno/a1 (na1)___ y junto con mi compañero ___nombre del
F.OUT. A P3 alumno/a 2 (na2)_____ vamos a hablaros de un tema
fascinante: los bailes populares españoles y, evidentemente también
de la música tradicional, puesto que son dos elementos íntimamente
relacionados. La riqueza cultural de España en este campo es muy
importante y sería un error por nuestra parte o cuidarla
LOCUTOR 2: Efectivamente (na1), las danzas populares son
un elemento cultural muy importante, y sin embargo existe un
gran desconocimiento sobre el tema, si bien en los últimos años y
gracias a la labor de determinadas asociaciones, grupos, programas
radiofónicos y televisivos, audiotecas, internet… podemos tener
acceso a auténticas joyas de nuestra cultura.
LOCUTOR 1: Y ahora, queremos que nos “acompañéis” en un
recorrido por los bailes tradicionales de nuestras comunidades
autónomas. Un recorrido un tanto acelerado ya que como dije
anteriormente la riqueza cultural y la información sobre este tema
exceden con mucho el tiempo del que disponemos.
LOCUTOR 2: Empezaremos por la comunidad autónoma más
internacionalmente conocida por sus bailes tradicionales: Andalucia.
F. IN A PP En Andalucia tenemos por un lado el Cante hondo con sus
CD1 soleares, martinetes, fandangos… y el Flamenco con Rondeñas,
CORTE1 Malagueñas, Granadinas, Peteneras, Bulerías , Fandanguillos,
30” Cartageneras, Tangos, pero sobre todo con sus Sevillanas…
F.OUT Indicamos a control que entre la música de sevillanas y esperamos
a que baje progresivamente
Me dan ganas de ponerme a bailar ahora mismo, pero todavía nos
queda mucho recorrido, y

7. ¡ atención que solo llevamos una Comunidad Autónoma!
Entra a volumen normal desde el comienzo. PP LOCUTOR 1: A continuación tenemos a Aragón y por supuesto
CD1 de la Jota Aragonesa, de nuevo indicación a control para la
CORTE2 entrada de una jota…. Algún comentario alabando la música y
20” seguimos :pero también los Paloteados (que se bailan con filas
F.OUT enfrentadas y chocando palos), los boleros, la danza de las cintas,
las seguidillas, etc.
LOCUTOR2: Nos vamos un poco más al norte y al Oeste, para
contaros cuales son los bailes populares de Asturias (similares a
Galicia y Santander), son las Asturianadas y las Vaqueiradas y
también Danzas como la Giraldilla, el Baile de los pollos, el
Peridango y otros muchos (seguro que algunos de estos nombres no
os sonaban hasta ahora…)
LOCUTOR 1: En Baleares tenemos la Danza Cuantre, de gran
vistosidad, por estar los bailarines con la cara tapada y bailar con
pañuelos, y también hay jotas similares a las de otras regiones.
LOCUTOR 2: Nos “vamos” a Castilla-León amigos, con el
“Baile a lo llano”, por parejas y con panderos y castañuelas, La
Entradilla de Segovia (al salir de la iglesia). Que te parece
_na1__ , si pedimos a nuestros compañeros de control una
Entradilla segoviana… señal a control y esperamos a que pasen
ENTRE MUSICA DESDE COMIENZO los 20 segundos, El Agudo (se baila suelto y por parejas), y el
CD1. PP Baile del pandero, la Giraldilla, la Zapaleta, la Danza de las
PISTA3 doncellas encantadoras, Danza de la muerte, las Jotas, El corrido y
30” el Baile de los Lazos…
F.OUT
LOCUTOR 1: ¡Que barbaridad!, la verdad es que no tenía ni idea
de que había tantas y tantas “joyas”. Pues fíjate __na2__ que
en Castilla-La Mancha la Danza más importante es la seguidilla que
F. IN A PP se compone de introducción, salida, vuelta y copla, y derivada de
CD1. esta El Bolero y las Jotas y Jerigonzas. Nuestro compañeros de
CORTE 4. sonido tienen por ahí unas seguidillas que creo que os van a
30 “ encantar… señal a control para entrada de audio y esperamos a
F. OUT que termine música. Algún comentario sobre la música
LOCUTOR2: En Canarias tenemos La Isa que tiene un carácter
lánguido con movimientos de gran belleza y otras como el Jajaraste,
la folía el baile del candil….
LOCUTOR 1: Y que nos perdonen nuestros oyentes de las distintas
CCAA, ya que nuestro recorrido está siendo muy resumido debido
a la falta de tiempo.
En Cataluña tenemos La Sardana, una lanza circular donde alternan
hombres y mujeres cogidos de las manos. Puede ser cantada o
instrumental. El Contrapás es muy similar.

8. LOCUTOR2: En Extremadura tenemos El Son Brincao, El Son
Llano, el Pindongo, el Malandrín, etc.
F. In a PP LOCUTOR1: En Galicia la más importante es la Muñeira o
CD1 Contrapaso y luego encontramos danzas como la Ruada o Foliado,
CORTE5 Danza de Espadas, la Jota Montañesa… Os ponemos una muñeira
30” de la zona de Ribeira, en la Ría de Arosa. Señal a control y
F. OUT esperamos, y podemos comentar cuando ya la música está muy
baja.
F.IN A PP
CD1. LOCUTOR 2: Bueno, bueno, y si creen ustedes que en Madrid no
CORTE6 teníamos ninguna música tradicional: ¡Error!, tenemos las Goyescas
20” y el Chotis que se baila en las Verbenas. De nuevo señal a control
F.OUT para entrada del chotis. Esto bailado con un traje de chulapo/a
queda estupendo, ¿no te parece na1?
LOCUTOR1: Ya lo creo na2. Y no paramos, nos vamos a Murcia
donde nos “esperan” los Fandangos murcianos, las Cartageneras,
Seguidillas, Torrás y las Parrandas (bailes típicos de la huerta
murciana, que son de ritmo ternario y de carácter alegre).
LOCUTOR 2: Nos “acercamos” a Navarra y a La Rioja, con la Gran
Jota de Navarra (acompañada de voz, guitarra, laud y bandurrias).
LOCUTOR 1: En el País Vasco el Zortzico es una Danza ágil que
invita a cantar y bailar.
F.IN A PP La bailan siempre hombre y tiene el carácter de un ejercicio
CD1 gimnástico solo para pies (el tronco y brazos permanecen
CORTE7 prácticamente inmóviles).
30” Otras son el aurresku, el fandango, la danza de espadas, el baile
F.OUT de la soga, etc. Señal a control para que entre suavemente la
música de un aurresku
LOCUTOR 2: Y, por último (y no menos importante), vamos a
despedirnos con Valencia, con sus Porróts, Bastonets y Jota
valenciana entre otras muchas.
LOCUTOR 1: Mi compañero _na2__ y un servidor/a, esperamos
que este “recorrido” por nuestra geografía cultural os haya gustado
y os sirva de acicate para aficionaros al tema. Además os invitamos
F.IN A PP a que contactéis con asociaciones culturales que trabajan las
CD1 coreografías populares , donde muchos jóvenes pueden enseñarnos
CORTE 8 como lo tradicional no tiene porqué ser “ anticuado”, ni muchos
F.OUT menos aburrido. Un saludo a todos y hasta pronto .
Damos paso a la música de cierre con una señal a control
*CD1: 1.Sevillanas, 2.Jota Aragonesa, 3.Entradilla segoviana, 4 .Seguidilla manchega, 5.muñeira, 6.chotis,
7.aurresku ,8. La Ronda de Boltaña “Las Devinetas”

9. ACTIVIDADES:
Los alumnos formarán grupos de 4 y ejecutarán por turnos un guión radiofónico
(dos serán los locutores y dos se encargarán de control de sonido, introduciendo
la música cuando indique el guión).
La música a introducir, puede haber sido buscada por ellos como parte del
trabajo de evaluación, pero en cualquier caso debe estar ya preparado para que
la sesión pueda ejecutarse en el tiempo previsto.
También se puede complementar esta sesión con otras posteriores de coreografía
práctica de uno de los bailes que se han mostrado.
Imagen obtenida en el enlace:http://www.livingaragon.com/2010/12/118/

10. EVALUACIÓN:
• Por un lado, los propios alumnos harán una votación para
decidir qué grupo ha sido el que ha ejecutado mejor el guión .
• El profesor hará una valoración personal tanto de la
desenvoltura de los alumnos, la fluidez del diálogo, como de la
búsqueda y preparación de la música a introducir.
• En el caso de completar esta sesión con otras de carácter
práctico sobre coreografías relacionadas se valorará la
preparación y ejecución de las mismas
Imagen obtenida en el enlace:
http://askfrancisco.wordpress.com/2009/04/19/10-reasons-for-loving-spain-nr-2-music/jota/