Este documento presenta una lección sobre el análisis de titulares de prensa. La lección tiene como objetivos que los estudiantes aprendan a valorar el interés informativo de una noticia a partir de sus titulares, identificar las características de un buen titular, y desarrollar una actitud crítica hacia los medios. La lección incluye actividades como analizar titulares, manipular su estructura sintáctica, y redactar su propio titular. Los estudiantes serán evaluados en base a su comprensión de los

1. La prensa. El interés informativo
“en titulares”
Marta Amorós Tenorio
Curso de Medios de comunicación social como recurso didáctico, 2012

2. Destinatarios
• Lengua castellana y Literatura
• 3ºESO

3. Objetivos
• Valorar el interés informativo de una noticia a partir
de sus titulares.
• Identificar las características de un titular de prensa.
• Desarrollar una actitud crítica ante distintos titulares
de la prensa (reconocer y/o predecir el valor
informativo y la carga de opinión de una noticia a
partir de su titular.
• Ubicar titulares de prensa en su correspondiente
sección del periódico.
• Redactar un titular de prensa.

4. Contenidos
• Titulares y secciones de la prensa.
• Información y opinión.
• Manipulación de textos.

5. Recursos
• Proyector.
• Ordenador.
• PowerPoint
• Fuentes de Internet:
– http://www.elpais.com/
– http://www.elpais.com.uy/

6. Actividades
Inicio (7 minutos)
El profesor proyecta la siguiente aseveración, para que,
teniéndola en cuenta, entre todos reflexionemos acerca
de en lo que consiste el interés informativo:
“Que un perro muerda a una persona no
es noticia; sí lo es que una persona muerda a
un perro”

7. Explicación (20 minutos)
 El profesor mediante presentación en PowerPoint pedirá a los
alumnos que lean varios titulares aparecidos el mismo día en
un periódico, para que valoren en qué se base el interés
informativo de cada uno de ellos y trate de ubicar las noticias
que introducen y resumen en una sección del periódico (se
supone que el alumno ya dispone de información acerca de la
distribución habitual de los contenidos de la prensa diaria).
 Para ayudarles a exponer su valoración desde el punto de
vista informativo, les plantearemos las siguientes cuestiones:
– ¿Cumplen los requisitos de brevedad, concisión, relevancia
y claridad?
– ¿Pretenden solo resumir información o se aprecian otras
intenciones en alguno de ellos?

8. Con esto trataremos de que sepan identificar la opinión y
expresen la propia de forma razonada acerca de lo que es y lo
que debería ser la prensa a partir de lo observable en los
titulares que les ofrecemos.
Rajoy permite despedir más fácil y más barato e incumple su palabra
El frío sigue atenazando a Europa
Lin se carga a los Lakers y sacude el Madison
Franco se queda igual en el diccionario biográfico
Las farmacéuticas amenazan con dejar de suministrar a los hospitales
El maníaco de las `celebrities´ acecha a Halle Berry

9. Desarrollo (15 minutos)
 Ahora, platearemos al grupo que determine la estructura sintáctica de los
titulares que les hemos ofrecido y les propondremos manipularlos, de
modo que elidan elementos de al menos dos de ellos (es decir, que
transformen los titulares de oraciones completas en incompletas). Una vez
lo hayan hecho, deben escribir en sus cuadernos en qué medida esa
modificación ha modificado (si lo ha hecho) la carga de opinión del titular
y si ha alterado el interés informativo de la noticia o la apariencia del
mismo.
 Seguidamente, les propondremos la siguiente cabecera para que redacten
un buen titular:
Los pacientes con cáncer se unen en casi 20 grupos de autoayuda. La mayoría de
los mamógrafos están desactualizados. Médicos recomiendan el PET y el Estado
no cubre todos los medicamentos.

10. Síntesis (8 minutos)
Los alumnos compararán su titular con el que apareció en su día
seguido de esa cabecera:
Sobreviviendo
Sábado 28.11.2009, 12:20 hs l Montevideo, Uruguay
http://www.elpais.com.uy/suple/quepasa/09/11/28/quepasa
_456688.asp

11. Evaluación
• Criterios de evaluación: comprobaremos que el alumno/a….
 Destaca los componentes de subjetividad en la prensa a partir de titulares.
 Identifica los rasgos que constituyen el interés informativo de una noticia y
cómo aparecen estos en los titulares.
 Manipula titulares.
 Valora las alteraciones en el contenido de titulares a partir de modificaciones
en la forma.
 Expone oralmente y por escrito opiniones propias acerca de lo que es y lo que
debería la prensa como medio de información.
 Se sirve de la prensa como fuente de información.
• Los instrumentos y procedimientos de evaluación serán los siguientes:
 Observación del alumno en clase (conducta, actitud participativa, esfuerzo,
interés, asistencia, etc.). Esas observaciones diarias deben ser consignadas en
el cuaderno del profesor.
 Revisión periódica de las actividades del alumno en clase y en casa.