1. Mª Teresa Moreno de Acevedo Múgica
Grado de Primaria 2º B
Gestión e innovación Educativa
Curso 2013-14

2. UNIDAD DIDÁCTICA
INTERDISCIPLINAR :
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
PLÁSTICA Y LENGUA
CURSO:
2º
ETAPA:
PRIMARIA
MI LOCALIDAD.-PUERTAS ,PUENTES Y LEYENDAS
Nº de alumnos: 22 con 2 alumnos ACNEAES
(Autismo y Marginal con desfase curricular)
TIEMPO: Una semana
MES: Marzo del 24 al 28
Nº DE SESIONES: 3 de C.
Medio 1 de Plástica 1 de
Lectura y 5 de Lengua y 3
de la Excursión.
CONTEXTO Y JUSTIFICACIÓN
El Centro está situado en Toledo, ciudad histórico artística, muy cercano al casco histórico, a la universidad y a una zona comercial pero con escasa población infantil.
El nivel sociocultural es medio, generalmente funcionarios, contando con un tanto por ciento pequeño de familias de nivel sociocultural alto y otro tanto de bajo,
Es un centro muy implicado en la integración de alumnos ACNEES donde el profesorado asiste anualmente a sesiones formativas del profesorado de la Universidad y
otros especializados en TDAH (Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad y TEA( Trastorno del Espectro Autista).
Cuenta con un ATE (Asistente Técnico Educativo) y se cuidan mucho las sesiones de refuerzo y las de PT y AL para poder trabajar con estos alumnos dentro del aula.
Las sesiones son de una hora antes del recreo ( 3 sesiones)y 45 min después ( 2 sesiones) .
Es un centro de línea dos, con una media de 24 alumnos por clase, cuenta con pantalla digital en casi todas las aulas y con espacios comunes ( Aula de música, de
Psicomotricidad, de recursos, Digital , Althia y pequeño Salón de Actos)
La unidad didáctica va dirigida a una clase de 2º de Primaria de 22 alumnos con 2 alumnos ACNEAES, uno de ellos TEA y otro con un desfase curricular de más de 2
años en las instrumentales básicas, nivel alto de absentismo y minoría marginal. Además hay un alumno marroquí que se encuentra plenamente integrado en el aula
pero con graves dificultades económicas. El paro ha afectado a varias familias y debido a la disponibilidad que ello supone y al nivel de implicación de éstas en la
educación de sus hijos el nivel de participación es alto siempre que se solicita dando pie a frecuentes actividades con familias en el aula.
Al estar tan cerca de la muralla, de la Puerta de Bisagra, del Cambrón y de Alfonso VI, así como del Puente de San Martín, y siendo una ciudad tan importante a nivel
artístico, histórico y cultural es casi obligatorio trabajar con los alumnos anualmente una aspecto importante de su ciudad, concretándolo este curso en estos elementos
tan cercanos a ellos todos los días de camino al colegio..
Uno de los objetivos para implicar a las familias en este caso es también el hecho de que ellas se informen de aspectos característicos de estos monumentos y
compartan con sus hijos información sobre la localidad en la que viven.

3. UNIDAD DIDÁCTICA
INTERDISCIPLINAR :
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
PLÁSTICA Y LENGUA
CURSO:
2º
ETAPA:
PRIMARIA
MI LOCALIDAD.-PUERTAS PUENTES Y LEYENDAS
Nº de alumnos: 22 con 2 alumnos ACNEAES
(Autismo y Marginal con desfase curricular)
TIEMPO: Una semana
MES: Marzo del 24 al 28
Nº DE SESIONES: 3 de C.
Medio 1 de Plástica 1 de
Lectura y 5 de Lengua y 3
de la Excursión.
OBJETIVOS DE AREA ( Decreto 68/2007)
Objetivos de C.M
6.-Ser competente en la identificación y descripción de manifestaciones culturales de su entorno próximo, percibiendo la diversidad cultural, respetándola y manteniendo
una actitud de interés hacia ella.
8.- Desarrollar la capacidad de indagar, explorar y buscar soluciones de forma cooperativa a los problemas que plantea la propia experiencia cotidiana, lo que
proporciona al alumno los rudimentos de la aproximación científica al análisis del medio
Objetivos de Lengua
6. Utilizar con autonomía todos los medios convencionales y tecnologías de la comunicación y la información para obtener y presentar información diversa y analizar
críticamente las opiniones diferentes.
7.Aproximarse a obras literarias relevantes y comprender textos literarios de géneros diversos, adecuados en cuanto a temática y complejidad, e iniciarse en los
conocimientos de las convenciones específicas del lenguaje literario
Objetivos de Plástica
5. Conocer y valorar las manifestaciones artísticas del patrimonio cultural de Castilla-La Mancha y de otros pueblos y culturas; colaborar en la conservación y
enriquecimiento desde la interculturalidad.
6.- Desarrollar y disfrutar con la producción artística personal o colectiva como manifestación de la capacidad propia o de grupo; así como realizar y aceptar las críticas
a los productos propios y a los de otros.

4. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
C.Medio:
1-Identificar las puertas y puentes más emblemáticas de Toledo y algunas de sus características: Puerta de Bisagra , Puerta el Cambrón Puerta de Alfonso VI
Puente de Alcántara y Puente de san Martín
2-Trabajar de forma cooperativa para dar respuesta a diversas preguntas planteadas sobre las puertas y puentes de Toledo
3-Orientarse y localizar en el mapa las puertas o puente que corresponda
4-Utilizar las nuevas tecnologías para presentar información sobre las puertas y puentes destacados.
Lengua:
5-Utilizar autónomamente la Biblioteca de aula y el uso de internet para la búsqueda de información
6-Conocer , identificar y disfrutar con la leyenda del Puente de San Martín o “ La mujer del arquitecto””como una manifestación literaria y cultural de su localidad
7.-Disfrutar con la dramatización y la expresión oral de una leyenda
Plástica:
8 -Reconocer el valor artístico y cultural de algunos de los monumentos de su ciudad
9-Disfrutar de la producción grupal de Toledo destacando su muralla puertas y puentes más emblemáticos.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN O
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
C.M:
6. Reconocer algunas manifestaciones culturales presentes en el
ámbito escolar, local y autonómico, valorando su diversidad y riqueza.
8. Resolver de forma cooperativa experiencias sencillas guiadas por
preguntas que debe de responder utilizando la observación,
instrumentos habituales y registros claros.
9. Recoger información de fuentes orales y escritas convencionales y
mediante el uso de las TIC
Lengua:
10. Conocer textos literarios de la tradición oral y de la literatura
infantil adecuados al ciclo, así como algunos aspectos formales
simples de la narración y de la poesía con la finalidad de apoyar la
lectura y la escritura de dichos textos.
Plástica:
9. Demostrar interés por descubrir el patrimonio artístico buscando su
incorporación en actividades de creación y representación.
INDICADORESDE EVALUACIÓN
1-Identifica algunas de las Puertas y Puentes trabajados: Puerta del Cambrón, Alfonso VI. Bisagra
Puente de Alcántara y de San Martín
2-Participa de forma activa y cooperativa en la resolución de problemas y búsqueda de información
3-Recoge información de utilidad a través de la escucha y de la visualización de una presentación
digital
4-Identifica la leyenda como una característica literaria de la localidad
5 -Conoce alguna leyenda de Toledo
6-Cuenta o participa en la dramatización de una leyenda toledana sencilla
7-Incorpora los conocimientos que tiene sobre el tema trabajado en una representación plástica

5. BLOQUES DE CONTENIDOS
La comunicación oral: escuchar,
hablar y conversar ( Lengua)
El conocimiento construcción y
conservación del entorno ( C.M)
Observación , expresión y creación
plástica( plástica)
CONTENIDOS DIDÁCTICOS
-Escucha en las explicaciones y presentaciones digitales
-Dramatización de una leyenda conocida La mujer del arquitecto o la llamada del Puente de San Martín”
-Identificación de un leyenda
-Puertas y Puentes de Toledo: Puerta el Cambrón, de Bisagra de Alfonso VI y Puente de San Martín y de Alcántara
-Leyenda del Puente de San Martín o “ La mujer del arquitecto
-Búsqueda de información y uso de cuadro de doble entrada para la recogida de información
-Valoración del patrimonio artístico de su localidad
-La muralla, puentes y puertas en la ciudad de Toledo
-Participación en un proyecto grupal
-Disfrute en la actividad plástica
METODOLOGÍA
La metodología utilizada es principalmente activa y participativa para el alumnado, buscando la iniciativa, la investigación y la autonomía a la vez que se potencia el trabajo en grupo,
trabajo cooperativo y reparto de tareas.
Se partirá de lo que conocen los alumnos, permitiendo aportaciones y elecciones dentro de las actividades que plantea el profesor.
Para ello la clase estará distribuida en forma de U ((18 alumnos) con un grupo en medio (4 alumnos) que permite ver la pantalla digital así cono la escucha y la representación en el medio
de dicha U solo moviendo dos mesas y también la facilidad para que moviendo pocas mesas de lugar a 4 grupos (3 de 6 alumnos y 1 de 4 alumnos) esta distribución flexible permite el
desarrollo de diversas actividades.
Aunque se trabajan específicamente tres áreas, el reparto de las actividades no tiene por qué coincidir con las sesiones de éstas. Las actividades integran las diversas áreas y lo único
importante es utilizar las sesiones seguidas que se tengan para no interrumpir la actividad a la mitad. La excursión afectará a otras áreas por lo que se tendrá en cuenta para informar a los
especialistas o para trabajar posteriormente las áreas que se hayan visto afectadas ese día ( matemáticas) Forma parte de la interdisciplinaridad y de la flexibilidad horaria
La actividad extraescolar será utilizada como actividad de desarrollo puesto que su objetivo fundamental es dar información al alumno para que luego sea capaz de incluirlo en nuevos
aprendizajes y de sintetizarlo.
El uso de cuadros de doble entrada, que les cuesta mucho en esta edad, será utilizado para esa síntesis de la información recibida y junto a la exposición oral se convierten en actividades de
síntesis muy completas y de posible estrategia de aprendizaje que sirve para la autoevaluación o evaluación en pareja facilitando la pregunta y la respuesta.
La atención a la diversidad, concretada más adelante está presente en la metodología en general y en cada actividad en particular con los apoyos necesarios.
Uno de los refuerzos se utiliza para poder colaborar con los diversos equipos en su búsqueda de información. Cada profesora se encarga de dos equipos
La participación de las familias forma parte desde el principio donde se pedirá información sobre el tema trabajado para traer a la Biblioteca de aula .Se contará con la profesionalidad de
una de ellas( guía de Toledo) y se invitará a que vengan los que puedan un día concreto para una actividad concreta.

6. ACTIVIDAD
ÁREA
Sesi
DESARROLLO
RECURSOS.-Ver
apartado
Obj.
OBSERVACIONES
ACTIVIDAD DE INICIO
Actividad 1
PRESENTACIÓ
CMLengua
2
A través de una presentación de video de diferentes monumentos de Toledo
identificamos que conocimientos previos tienen sobre su localidad y veremos el
material que previamente han ido trayendo de casa sobre los monumentos a trabajar.
Este material se quedará en Biblioteca y en el corcho durante la semana.
Pantalla digital y
presentación de Toledo
Material aportado por
las familias
1, 4
y8
Pararemos cada vez que salgan
las Puertas y los Puentes que son
nuestro objetivo y remarcaremos
lo que más nos interesa que se
fijen.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO
Actividad 2
LEYENDA
Actividad 3
EXCURSIÓN
Actividad 4
BÚSQUEDA
DE
INFORMACIÓ
N
Actividad 5
MURAL
LenguaCM
2
1-Contaremos la leyenda del beso que se desarrolla en el Puente de San Martín y a
partir de ahí daremos pie a otras leyendas que conozcan.
Se repartirá a cada grupo la leyenda y deberán repartirse los papeles y salir a
interpretarla
Fotocopia de la leyenda
del beso
Baúl de clase con
posibles telas que sirvan
para dramatizar
6y
7
No interesa una gran puesta en
escena. El grupo más inseguro lo
realizará al final. Puede optarse
por varias leyendas pero al ser la
misma les da seguridad para
interpretarla.
C.M
3
Con un guía haremos la visita de Puertas y murallas de Toledo dónde visitaremos la
Puerta de Alfonso VI y de Bisagra así como las murallas que las une.
La guía es una madre
que se dedica a ello
1y
8
Iremos andando y con profesor
de apoyo
C.MLengua
3
Por grupos de 5 cada uno elegirá un monumento y deberá rellenar un cuadro de doble
entrada de información sobre él.
Para ello cada equipo contará con:
-El rincón de ordenador
-La biblioteca de aula donde esa semana cuenta con folletos, mapas, libros e
información que han traído los alumnos sobre los monumentos tratados.
-Cada equipo tendrá un mapa, una hoja con información sobre su monumento, una
imagen de la Puerta o el Puente
5 mapas de Toledo
conseguidos en el
ayuntamiento
5 Hojas de recogida de
información
-Ordenador individual
2, 3
y5
Actividad con refuerzo en el aula
para atender las demandas de los
equipos .Además estará el PT con
el alumno autista y el ordenador
individual revisando la
presentación dada en la actividad
1 y fijándose en los detalles
Plástica
–CM
Lengua
3
-5 cartulinas blancas A3
y 20 A4 marrones
1, 8
y9
Se invitará a las familias que
quieran a participar en la
actividad. Primero verán la
exposición de sus hijos y luego
ayudarán en la actividad plástica
y en la colocación del mural.
ACTIVIDAD DE SINTESIS
Cada equipo, dibujará en cartulina A3 el monumento que le ha tocado y 4 tramos de
muralla en cartulina una en cada A4 para realizar un mural en el pasillo donde
aparezcan colocadas las puertas puentes y murallas junto a la hoja de información
recogida en la actividad anterior y que cada grupo expondrá a la clase antes de
colocarlo en la pared.

7. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES A LO LARGO DE LA SEMANA
LUNES -24
MARTES-25
9:00
10:00
MIÉRCOLES-26
JUEVES-27
EXCURSIÓN
10:00
11:00
Lengua:
PRESENTACIÓN DIGITAL
Lengua:
LEYENDA
EXCURSIÓN
11:00
12:00
C.M:
PRESENTACIÓN DE
MATERIAL DE CASA
Lectura:
LEYENDA.-DRAMATIZACIÓN
EXCURSIÓN
VIERNES-28
C.M:
MURAL.- Realización plástica
Lengua:
BÚSQUEDA DE
INFORMACIÓN
CM :
BÚSQUEDA DE
INFORMACIÓN
Plástica:
MURAL.-Realización Plástica
Lengua:
MURAL.-Exposición de trabajos a
familias
12:30
13:15
13:15
14:00
COMPETENCIAS
Aunque presentes en los objetivos, contenidos y especialmente en la metodología se puede ver más concretamente las competencias que se trabajan en cada
actividad
ACTVIDAD 1
Presentación digital)
ACTVIDAD 2
(Leyenda
y
dramatización)
ACTVIDAD 3
( Excursión)
ACTVIDAD 4
(Búsqueda
de
información)
ACTIVIDAD
exposición
5 Mural y
Competencia digital y también la de aprender a aprender al potenciar la búsqueda de información aunque sea con la colaboración de
las familias. Se presenta el video y la documentación en papel como dos posibles recursos para encontrar información.
Competencia lingüística y de iniciativa y autonomía personal al permitir no sólo dramatizar sino que tener que elegir dentro de un grupo
su personaje y una frase concreta que decir.
Competencia de conocimiento e interacción con el mundo físico y competencia cultural y artística así como social y ciudadana porque
una salida lleva también implícitas unas normas de comportamiento cívico, vial, de escucha y respeto etc.
Competencia de aprender a aprender de Iniciativa y autonomía personal, tocando la emocional y la cívica y social por lo que conlleva
de respeto al otro, de ser capaz de hacer valer tus intereses, de llegar a acuerdos comunes. En este caso en la actividad más
completa en lo que se refiere a competencias puesto que incluiría la de conocimiento del mundo físico, la artística y cultural por los
temas que trata y la digital al contar con el ordenador para buscar información.
La competencia artístico cultural y de conocimiento que están presentes de forma evidente pero también la emocional al tener que ser
capaz de exponer en público, la lingüística al expresarse y la social al trabajar en un proyecto común.

8. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
La atención a la diversidad consiste especialmente en la metodología que permite realizar las diversas actividades con la participación de cada alumno sean cuales sean sus
dificultades. Aunque sea necesario el apoyo o refuerzo, todos los alumnos forman parte de la misma actividad y de un grupo, simplemente en el reparto de actividades de
cada grupo, estos alumnos tienen clara cuál va a ser su aportación.
Esta atención se generaliza para las capacidades de los demás alumnos.
ACTIVIDADES
Adaptación
e
integración
en
cada
actividad
Apoyos o
Refuerzos
ACTVIDAD 1
Presentación
digital)
Ninguno
ACTVIDAD 2
(Leyenda
y
dramatización)
ACTVIDAD 3
( Excursión)
ACTVIDAD 4
(Búsqueda de
información)
Profesora
ACTIVIDAD 5
Mural
y
exposición
Refuerzo
ATE
PT
y
Refuerzo
ALUMNO ACNEE( Autismo: ninguna iniciativa ni
autonomía de trabajo ni comunicación pero con capacidad
lectora escritora y manual, siempre dirigido)
Participa de igual modo que los demás en la observación y
escucha del video. Se le hace repetir individualmente el
nombre de las Puertas y Puentes según salen. Para
mantener la atención
Participa con los demás pero él tiene asignado el papel de
puente en la dramatización junto con otro alumno que le
agarra las manos a forma de puente
Lleva ATE específicamente con el todo el camino
Mientras los alumnos realizan la actividad este alumno
vuelve a ver el video en un ordenador individual para
afianzar los 5 elementos clave y luego se le va
preguntando uno a uno enseñando la imagen...
Recortará la parte de muralla que le corresponde como los
demás
ALUMNO ACNEAE ( 3 años de desfase curricular, repetidor,
absentismo y minoría desfavorecida, graves dificultades de
adaptación, comportamiento y atención)
Participa de igual modo que los demás en la observación y
escucha del video
Participa igual que los demás en la actividad
Lleva consigo llamada específica a la familia para contar con su
asistencia y asegurar que es gratuita.
Cono no escribe más que en mayúsculas él será el que describa
la imagen a los demás para apuntar lo más característico.
Recortará la parte de muralla que le corresponde como los
demás

9. RECURSOS
Video de Toledo …………………………………. Power Point “La leyenda del Beso”
Video Puente de San Martín……………………………….. http://youtu.be/TCtRwmdBMlU
ACTVIDAD 1
Presentación digital)
Imágenes con información de las puertas y murallas…………………….. PDF de Puertas y murallas
Material aportado por las familias: imágenes, libros, documentación…
ACTVIDAD 2
(Leyenda
dramatización)
y
Leyendas localizadas en el mapa ….http://www.leyendasdetoledo.com/index.php/leyendas/leyendas-geolocalizadas.html
El Ángel de la Puerta de Bisagra y La mujer del arquitecto o Leyenda del Puente de San Martín
Fotocopia de la leyenda del Puente de S. Martín……………………
http://www.toledoaldia.com/nuevoproyecto/Leyenda_09PuenteSan
Nota a las familias. Solicitud de acompañamiento de ATE al Equipo Directivo. Hablar con la madre que es guía para
concretar
Ordenador: Imágenes con información concreta sobre monumento http://www.minube.com/tag/monumentos-historicosde toledo
Material de Biblioteca
Mapas turísticos
Plantillas de cuadros de doble entrada para recogida de Información
ACTIVIDAD 5 Mural y Nota de información a las familias.
exposición
5 cartulinas blancas A3 y 20 A4 marrones
Imágenes con información del monumento que están exponiendo los alumnos.
ACTVIDAD 3
( Excursión)
ACTVIDAD 4
(Búsqueda
información)

10. PLANTILLA ACTIVIDAD 4 BUSQUEDA DE INFORMACIÓN GRUPO Nº……….
Repartir lo que va a realizar cada alumno poniendo el nombre de cada uno en la casilla vacía a la izquierda de la pregunta.
Aunque cada uno responde a algo o es el encargado de buscar en un sitio u otro todos participan en buscar la posible respuesta
ESCRIBE EN MAYUSCULAS EL NOMBRE DEL MONUMENTO:
ENCARGADO DE
NOMBRE DE CADA
ALUMNO
PREGUNTA O TAREA
Alumno 1
Encargado de rodear
en el plano
¿Dónde está situado?
Escribe un monumento
cercano y rodéalo con
rotulador rojo en el plano
Alumno 2
Escribir respuesta y
búsqueda en
Biblioteca
¿Tiene otro nombre además
de ese? ¿Cuál es y por qué?
Alumno 3
Escribir respuesta y
búsqueda en
biblioteca
¿Para qué servía?(para
defender, para recibir, para
pasar…)
Alumno 4
Encargado de la
imagen y de escribir la
respuesta
Escribe tres características
que veas en la imagen de ese
monumento
Alumno 5
Escribir respuesta y
búsqueda en
ordenador
Escribe algo que contó la
guía o que has visto en el
video. Relacionado con el rey
que lo mando construir, con
la época con los
RESPUESTA

11. EVALUACION DEL PROCESO
A los alumnos se les ha ido evaluando en el proceso de las actividades utilizando la ficha de seguimiento que se adjunta con los indicadores que iba
a evaluar y las observaciones que corresponda respecto al trabajo en grupo. Al ser solo una semana se tomarían notas sobre su proceso de
aprendizaje pero no sería una evaluación propiamente dicha ya que para eso es necesario un seguimiento más amplio en el tiempo. Si es posible
evaluar los contenidos claramente obtenidos en lo referente a la adquisición de conceptos. En este caso se podría realizar un ejercicio individual
dando la misma plantilla para rellenar individualmente o utilizar los cuadros de doble entrada para que por equipos se preguntaran unos a otros.
Por otro lado la evaluación del proceso de enseñanza se analizaría a través de la evaluación de los elementos de la programación. Hacerlo con la
compañera de nivel permite que sea más objetivo y fácil de programar y de evaluar
OBJETIVOS
Si han sido adecuados en cantidad y en calidad de consecución. Los han adquirido la mayoría de los alumnos. Eran
muchos, pocos
CONTENIDOS
He trabajado todos ellos, más unos que otros. He contemplado los tres tipos de contenidos
METODOLOGÍA
ACTIVIDADES
RECURSOS
Ha sido la adecuada para los objetivos que pretendía. Dificultades. Beneficios.
He programado bien la secuencia y la temporalización. Han ayudado a la consecución de los objetivos, han trabajado las
competencias básicas lo mejor y mayor posible. Han sido integradoras y adaptables para las capacidades de todos los
alumos
Motivadores, adaptables, de fácil acceso, útiles para el fin propuesto.

12. FICHA DE SEGUIMIENTO
ALUMNOS
1.Identifica
…
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
2.Participa
…
INDICADORES
3 .Recoge
4.Leyendas 5.-Conoce
información en Toledo… Leyenda
…
…
6.-Dramatizació
…
7.Represe
ntación
plástica
8.Exposici
ón oral…
OBSERVACIONES