Este documento resume cuatro aspectos importantes para considerar en la educación ecuatoriana: 1) lo que estipula la Constitución sobre la educación como un derecho y deber del Estado, 2) los objetivos estratégicos del Plan Decenal de Educación para mejorar la calidad, 3) investigaciones sobre la aplicación de la reforma curricular de 1996, y 4) los resultados de las pruebas SER que miden el aprendizaje de los estudiantes. También compara las matrices curriculares de 1996 y 2010, señalando cómo la de 2010 enfatiza más

2. SON CUATRO LOS ASPECTOS QUE PODEMOS
CONSIDERAR
Lo que prescribe la
Constitución de la
Republica en varios
de sus artículos.
Los objetivos
estratégicos del Plan
Decenal de Educación.
Investigaciones sobre la
aplicación de la
Reforma Curricular del
1996.
Los resultados de la
aplicación de las
pruebas SER en los
planteles educativos.
Art.26.- la educación es
un derecho de las
personas a lo largo de
su vida y un deber
ineludible e
inexcusable del estado
para así obtener un
buen vivir.
Con el propósito de
mejorar la educación
ecuatoriana, el
Ministerio de
Educación y otros
organismos
encargados de velar
por la calidad de vida
de los niños y
adolescentes.
En este plan se
precisa, entre otras
directrices
Después de trece años de
haberse oficializado el
modelo curricular de
1996, la Dirección Nacional
de currículo realizo, a nivel
nacional, una investigación
con el objeto de conocer
el grado de aceptación,
comprensión y aplicación
del modelo pedagógico
propuesto en el
documento.
*Las pruebas de
medición SER
arrojan datos el
nivel de calidad de
las aprendizajes de
los estudiantes en
las distintas
provincias del

3. Art 27.-la
educación se
centrara en el ser
humano y
garantizara su
desarrollo holístico
en el marco de los
derechos
humanos, al
medioambiente
sustentable y a la
democracia, será
participativa,
obligatoria,
intercultural
incluyente y
diversa; de calidad
y calidez
 La universalización
de la Educación
General Básica de
primero a décimo.
 El mejoramiento
de la calidad y
equidad de la
educación e
implementación
de un sistema
nacional de
evaluación y
rendición social de
cuentas del sector.
 Universalización
de la educación
inicial de 0 a 5
años.
Los datos obtenidos les
permiten llegar a las
siguientes conclusiones:
1. Insuficiente precisión
de los conocimientos
a trataren cada uno
de los años de
estudio.
2. .Limitación en las
destrezas a
desarrollar
3. 3. Ausencia de
criterios e
indicadores de
evaluación
4. Desarticulación entre
los niveles
*Los resultados de
las pruebas SER
fueron de gran
ayuda para
orientar la revisión
curricular del 2010

4. MATRIZ CURRICULAR 1996 MATRIZ CURRICULAR 2010
*Asigna igual importancia al conocimiento
conceptual y a las destrezas.
*Enfatiza el desarrollo del pensamiento y la
formación de valores
*Incluye Ejes Transversales.
*No enfatiza la meta- cognición
*Sugiere el uso de la tecnología.
Se enfoca la evaluación como proceso.
*Prioriza las destrezas, es decir, el uso del
conocimiento, el hacer del estudiante.
*Enfatiza un aprendizaje basado en problemas,
productivos y significativo
*Promueve el trabajo con los Ejes Transversales en
el marco de la filosofía del Buen vivir.
*Promueve la meta-cognición. Reflexión sobre los
propios procesos.
*Enfatiza el uso de las TLC. Utilización de las nuevas
tecnologías en el aprendizaje.
*Se propone una evaluación integradora y
sistemática que valoriza tanto lo intelectual como lo
humano.