Objetivos:
- Comprender los aspectos relevantes de la organización y desarrollo histórico del Sistema Educativo Argentino.
Introducción:
Para comprender el funcionamiento actual del sistema educativo, es importante realizar un recorrido histórico identificando las rupturas y las continuidades en su desarrollo, los avances y retrocesos, las instituciones emblemáticas, las leyes sancionadas, los intentos de reforma y los desafíos pendientes.
A fin de contribuir a este análisis distinguiremos tres grandes etapas en la historia de la educación argentina:
• Organización jurídica del sistema educativo argentino: desde 1853 hasta 1916. (63 años)
• Crisis e intentos de reforma, desde 1916 hasta 1983. (67 años)
• Transformación Educativa, desde 1983 en adelante. (31 años)
En esta guía de trabajo nos centraremos en la primera etapa.
Objetivos:
- Analizar los aspectos relevantes y los ejes de la transformación del Sistema Educativo Argentino a partir de 1983.
Introducción:
En esta etapa que comienza con el retorno a la vida democrática, es donde se produce la transformación de nuestro sistema educativo.
Comenzaremos con la mención al Congreso Pedagógico Nacional, ya que en este ámbito se logró analizar el funcionamiento del sistema educativo nacional, y a partir de este diagnóstico se generaron propuestas y lineamientos para el cambio necesario de nuestro sistema.
Dice el Congreso Pedagógico: "la educación es uno de los medios necesarios e insustituibles para alcanzar el mayor bienestar espiritual y material de los miembros de la sociedad"
Entre 1988 y 1993, rescatando los aportes del congreso, los distintos partidos políticos presentaron proyectos de ley; después de cinco años de gestación y siguiendo prácticamente el anteproyecto presentado por el Ministerio de Educación, fue sancionado la primera ley integral de educación, la Ley Federal de Educación 24195 / 1993.
Si bien esta ley fue el marco de la transformación de nuestro sistema, también fueron importantes la Ley nº 24049 / 1991 (ley de transferencia) y la ley nº 24521/ 1995 (ley de Educación Superior).
En la última reunión del Consejo Federal de Educación, el ministro Esteban Bullrich y los titulares de las carteras educativas de todo el país acordaron el Plan Estratégico Nacional 2016-2021, que fija los ejes de una política educativa inclusiva y de calidad para el período 2016-2021.
Objetivos:
- Comprender los aspectos relevantes de la organización y desarrollo histórico del Sistema Educativo Argentino.
Introducción:
Para comprender el funcionamiento actual del sistema educativo, es importante realizar un recorrido histórico identificando las rupturas y las continuidades en su desarrollo, los avances y retrocesos, las instituciones emblemáticas, las leyes sancionadas, los intentos de reforma y los desafíos pendientes.
A fin de contribuir a este análisis distinguiremos tres grandes etapas en la historia de la educación argentina:
• Organización jurídica del sistema educativo argentino: desde 1853 hasta 1916. (63 años)
• Crisis e intentos de reforma, desde 1916 hasta 1983. (67 años)
• Transformación Educativa, desde 1983 en adelante. (31 años)
En esta guía de trabajo nos centraremos en la primera etapa.
Objetivos:
- Analizar los aspectos relevantes y los ejes de la transformación del Sistema Educativo Argentino a partir de 1983.
Introducción:
En esta etapa que comienza con el retorno a la vida democrática, es donde se produce la transformación de nuestro sistema educativo.
Comenzaremos con la mención al Congreso Pedagógico Nacional, ya que en este ámbito se logró analizar el funcionamiento del sistema educativo nacional, y a partir de este diagnóstico se generaron propuestas y lineamientos para el cambio necesario de nuestro sistema.
Dice el Congreso Pedagógico: "la educación es uno de los medios necesarios e insustituibles para alcanzar el mayor bienestar espiritual y material de los miembros de la sociedad"
Entre 1988 y 1993, rescatando los aportes del congreso, los distintos partidos políticos presentaron proyectos de ley; después de cinco años de gestación y siguiendo prácticamente el anteproyecto presentado por el Ministerio de Educación, fue sancionado la primera ley integral de educación, la Ley Federal de Educación 24195 / 1993.
Si bien esta ley fue el marco de la transformación de nuestro sistema, también fueron importantes la Ley nº 24049 / 1991 (ley de transferencia) y la ley nº 24521/ 1995 (ley de Educación Superior).
En la última reunión del Consejo Federal de Educación, el ministro Esteban Bullrich y los titulares de las carteras educativas de todo el país acordaron el Plan Estratégico Nacional 2016-2021, que fija los ejes de una política educativa inclusiva y de calidad para el período 2016-2021.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
3. Las políticas educativas son aquellas que se encuentran
incluidas dentro de las políticas públicas de cualquier país,
tienen como finalidad establecer medidas y herramientas que
puedan garantizar la calidad educativa.
Las políticas educativas representan un elemento primordial en
la conformación del sistema educativo de una nación, por lo
que se establece una secretaría de educación, responsable de
indicar cómo se va a desarrollar, con qué criterios y con qué
fines.
4. Hacer política en el contexto educativo no se resume en
controlar la calidad de la enseñanza, ni regular el acceso de los
grupos sociales a la escuela; más allá de eso, las políticas
educativas son una práctica filosófica, que se encuentra
enfocada en el aprendizaje posible y deseable de una sociedad.
Las políticas gubernamentales deben acompañarse con
indicadores, estrategias, objetivos y sobre todo financiamiento,
para que al ser supervisadas, se logren avances hacia una
educación de calidad y equidad.
5. Las políticas educativas se encuentran orientadas a:
Dar prioridad a la atención integral de la
primera infancia
Combatir la desigualdad educativa que afecta a
la población de ambientes rurales y étnicos
Desarrollar sistemas de formación docente
eficientes
Ajustar los contenidos educativos a cada
contexto regional
Reforzar la descentralización de la educación
6. La Constitución mexicana establece que cada Gobierno
debe elaborar un Plan Nacional de Desarrollo con metas y
estrategias específicas. A la Secretaría de Educación
Pública le corresponde dirigir la elaboración del Programa
Sectorial de Educación (PSE)
Este Programa detalla los objetivos, estrategias y líneas de
acción en materia de Educación básica, media superior,
superior, formación para el trabajo, deporte y cultura, con
una perspectiva de inclusión y equidad; se fundamenta en
el artículo 3o Constitucional, y en este sexenio en la
Reforma Educativa.
7. Se publica en la Gaceta
Oficial el 29 de noviembre
de 2016, estructurado en
cinco regiones del Estado,
este programa establece las
prioridades que serán
atendidas de manera
extraordinaria en este
periodo gubernamental.
8. Las políticas educativas establecen el ideal, del deber
ser que se espera de la educación nacional y estatal, es
el sustento filosófico en que se fundamenta todo el
quehacer de los diversos niveles de autoridad del
sistema educativo mexicano; por ello el estudiante en
pedagogía debe conocer las estrategias
gubernamentales que se estructuran para dar
cumplimiento a los ideales filosóficos y normativos
del quehacer educativo.