Este documento presenta una unidad didáctica de 4 sesiones para estudiantes de primer ciclo de primaria. La unidad se enfoca en desarrollar habilidades y destrezas motrices a través de juegos y actividades. Cada sesión incluye objetivos, actividades de introducción, desarrollo y conclusión. La unidad evalúa la participación, actitudes y capacidades de los estudiantes.
Este documento presenta una unidad didáctica de dos sesiones para estudiantes de primaria con el objetivo de mejorar la coordinación motriz y desarrollar habilidades motrices básicas a través de juegos y canciones. La unidad incluye contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales evaluados por la participación, actitudes y capacidades de los estudiantes.
PLANES DE SESIÓN EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARA( 6 grados) BLOQUE I hugomedina36
Este documento presenta el plan de estudios para el primer bloque del curso de primaria del año 2016-2017. El bloque se centra en que los alumnos reconozcan su esquema corporal a través de diversas experiencias. Incluye 12 sesiones con actividades como juegos, expresión corporal y movimientos que permitan a los alumnos identificar y valorar sus capacidades motrices. El objetivo es que pasen de una noción subjetiva a una concepción objetiva de su cuerpo a través de la interacción con sus compañeros.
Este documento presenta una unidad didáctica de educación física para alumnos de tercer ciclo de primaria. La unidad consta de 2 sesiones y tiene como propósito desarrollar las habilidades motrices de los estudiantes a través de actividades lúdicas. Se utilizarán estrategias como juegos cooperativos, recreativos y modificados para fomentar valores como la cooperación, respeto y confianza.
PLANES DE SESIÓN EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARA( 6 grados) BLOQUE IVhugomedina36
Este documento presenta el plan de estudios para el cuarto bloque de la clase de educación física de primer grado para el año escolar 2016-2017. Incluye 12 sesiones divididas en 3 secuencias con actividades como juegos, ejercicios expresivos y retos motrices para que los estudiantes desarrollen su coordinación y habilidades motrices a través de la interacción con sus compañeros. El objetivo es que identifiquen sus capacidades motoras y aprendan a proponer y compartir nuevas formas de moverse.
PLANES DE SESIÓN EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARA( 6 grados) BLOQUE Vhugomedina36
Este documento presenta el plan de estudios para el quinto bloque de la clase de educación física de primer grado para el año escolar 2016-2017. El propósito es que los estudiantes desarrollen patrones básicos de movimiento a través de actividades lúdicas. El bloque se divide en tres secuencias con diferentes juegos y ejercicios motrices. El documento describe las actividades planeadas, los materiales requeridos, y los aprendizajes y evaluaciones esperados.
Este documento presenta la planificación de una sesión de educación física para alumnos de 2o de primaria. La sesión se centra en el desarrollo de la lateralidad, la percepción corporal y elementos psicomotores básicos a través de juegos y ejercicios que involucran el uso de diferentes partes del cuerpo. La sesión comienza con una animación para calentar, luego ejercicios individuales y en parejas manipulando objetos como aros, pañuelos y globos, y finaliza con juegos
Este documento presenta una unidad didáctica de educación física para niños de segundo grado. La unidad se enfoca en que los estudiantes aprendan a manipular y usar correctamente diferentes materiales como aros, tubos de cartón, cuerdas y resortes a través de juegos. La unidad contiene seis sesiones que describen actividades, objetivos y evaluaciones para desarrollar la motricidad fina de los niños y enseñarles seguridad al usar los materiales.
Este documento presenta 21 juegos y actividades para niños de 5 años de edad, con sus respectivos objetivos, edades recomendadas y materiales necesarios. Los juegos buscan desarrollar habilidades como la reacción, coordinación, equilibrio, cooperación y velocidad a través de actividades lúdicas que no requieren materiales complejos.
Este documento presenta una unidad didáctica de dos sesiones para estudiantes de primaria con el objetivo de mejorar la coordinación motriz y desarrollar habilidades motrices básicas a través de juegos y canciones. La unidad incluye contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales evaluados por la participación, actitudes y capacidades de los estudiantes.
PLANES DE SESIÓN EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARA( 6 grados) BLOQUE I hugomedina36
Este documento presenta el plan de estudios para el primer bloque del curso de primaria del año 2016-2017. El bloque se centra en que los alumnos reconozcan su esquema corporal a través de diversas experiencias. Incluye 12 sesiones con actividades como juegos, expresión corporal y movimientos que permitan a los alumnos identificar y valorar sus capacidades motrices. El objetivo es que pasen de una noción subjetiva a una concepción objetiva de su cuerpo a través de la interacción con sus compañeros.
Este documento presenta una unidad didáctica de educación física para alumnos de tercer ciclo de primaria. La unidad consta de 2 sesiones y tiene como propósito desarrollar las habilidades motrices de los estudiantes a través de actividades lúdicas. Se utilizarán estrategias como juegos cooperativos, recreativos y modificados para fomentar valores como la cooperación, respeto y confianza.
PLANES DE SESIÓN EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARA( 6 grados) BLOQUE IVhugomedina36
Este documento presenta el plan de estudios para el cuarto bloque de la clase de educación física de primer grado para el año escolar 2016-2017. Incluye 12 sesiones divididas en 3 secuencias con actividades como juegos, ejercicios expresivos y retos motrices para que los estudiantes desarrollen su coordinación y habilidades motrices a través de la interacción con sus compañeros. El objetivo es que identifiquen sus capacidades motoras y aprendan a proponer y compartir nuevas formas de moverse.
PLANES DE SESIÓN EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARA( 6 grados) BLOQUE Vhugomedina36
Este documento presenta el plan de estudios para el quinto bloque de la clase de educación física de primer grado para el año escolar 2016-2017. El propósito es que los estudiantes desarrollen patrones básicos de movimiento a través de actividades lúdicas. El bloque se divide en tres secuencias con diferentes juegos y ejercicios motrices. El documento describe las actividades planeadas, los materiales requeridos, y los aprendizajes y evaluaciones esperados.
Este documento presenta la planificación de una sesión de educación física para alumnos de 2o de primaria. La sesión se centra en el desarrollo de la lateralidad, la percepción corporal y elementos psicomotores básicos a través de juegos y ejercicios que involucran el uso de diferentes partes del cuerpo. La sesión comienza con una animación para calentar, luego ejercicios individuales y en parejas manipulando objetos como aros, pañuelos y globos, y finaliza con juegos
Este documento presenta una unidad didáctica de educación física para niños de segundo grado. La unidad se enfoca en que los estudiantes aprendan a manipular y usar correctamente diferentes materiales como aros, tubos de cartón, cuerdas y resortes a través de juegos. La unidad contiene seis sesiones que describen actividades, objetivos y evaluaciones para desarrollar la motricidad fina de los niños y enseñarles seguridad al usar los materiales.
Este documento presenta 21 juegos y actividades para niños de 5 años de edad, con sus respectivos objetivos, edades recomendadas y materiales necesarios. Los juegos buscan desarrollar habilidades como la reacción, coordinación, equilibrio, cooperación y velocidad a través de actividades lúdicas que no requieren materiales complejos.
La unidad didáctica presenta 4 sesiones de actividades motrices para niños de jardín de niños. Cada sesión incluye una parte inicial, medular y final con juegos, canciones y ejercicios que buscan desarrollar la coordinación motriz, habilidades motrices básicas y la interacción social de los niños a través del juego cooperativo. El documento describe los objetivos, contenidos, materiales, estrategias y criterios de evaluación de cada sesión.
PLANES DE CLASE PREESCOLAR EDUCACIÓN FÍSICA 2°hugomedina36
Este documento presenta la planeación de 8 sesiones de educación física para estudiantes de segundo grado. Los objetivos son que los estudiantes reconozcan y exploren las posibilidades de movimiento de su cuerpo y la noción espacial de ubicación. Las sesiones incluyen juegos para desarrollar la coordinación, fuerza y equilibrio, y para fomentar hábitos saludables. Se evaluará la disposición de los estudiantes para aprender sobre su cuerpo y la ubicación de sus segmentos corporales.
Este documento presenta cuatro planes de clase de Educación Física para niños de 5 años. Cada plan incluye objetivos, contenidos, actividades iniciales, de desarrollo y finales relacionadas con desplazamientos, percepciones y uso de pelotas y sogas. Las actividades involucran juegos individuales, en parejas y grupales con énfasis en la exploración motriz y coordinación de los niños.
Este documento presenta dos sesiones de una unidad didáctica sobre giros. El objetivo general es mejorar el control corporal y la coordinación en acciones de giro y rodamiento a través de diferentes actividades que incluyen el uso de bancos, colchonetas, cuerdas y aros. Las sesiones utilizan técnicas como el descubrimiento guiado e instrucción directa para que los estudiantes exploren diversas formas de girar y desarrollen la confianza en sus habilidades motoras.
La sesión de expresión corporal primaria se lleva a cabo en el polideportivo escolar durante una hora para niños de 6-7 años. Los objetivos son utilizar el cuerpo para adaptarse a diferentes situaciones, fomentar la cooperación y resolver problemas motores. Las actividades incluyen imitar posturas, personajes y emociones a través del movimiento corporal, así como juegos grupales como "Imita animales", "Tren ciego" y "Escultor ciego" para desarrollar la coordinación y esquema corporal.
Este documento presenta la descripción de 4 juegos para niños de primer y segundo básico, incluyendo los objetivos humanos, materiales, tiempo y observaciones de cada uno. Los juegos son: 1) Perrito, para desarrollar expresión y compañerismo. 2) Cazadores de mariposas, para mejorar habilidades motoras. 3) Chicle, para reconocer partes del cuerpo. 4) Pillarse, para coordinar movimientos básicos.
Este documento presenta un plan de estudios de un mes para el desarrollo de la competencia de orientar la corporeidad hacia el manejo de la expresión en estudiantes de primaria. El plan incluye objetivos, estrategias didácticas, secuencias de trabajo, recursos y formas de evaluación para que los estudiantes sean capaces de adoptar diferentes posturas y reconocer sus segmentos y articulaciones corporales a través de actividades lúdicas que involucren el movimiento.
Este documento proporciona un resumen del contexto interno y externo de la Escuela Primaria Insurgentes en Mazatlán, Sinaloa, México. La escuela se encuentra ubicada en una zona urbana con acceso a servicios. El nivel socioeconómico de la zona es medio-bajo y algunas familias enfrentan carencias. Las instalaciones de la escuela están deterioradas. El grupo objetivo cuenta con 32 estudiantes de sexto grado con diferentes niveles de participación. El plan de clase propone actividades fís
Planeaciones a distancia y presencial. Modelo Híbrido Educación Física 2do a...Xóchitl Ramirez Lezama
Presencial y a distancia
Planeaciones de Educación Física del Modelo Educativo Híbrido -
Trimestre 1
Propuesta Nivel Primaria:
Descarga aquí:
https://drive.google.com/.../15dk7InK5aezDEpJgMwqbHuvV1QT...
https://www.youtube.com/watch?v=ERMdVwQSbfE&t=179s
Planificacion educacion fisica segundo gradoAndrea Sánchez
Este documento presenta un plan de lecciones de educación física para estudiantes de segundo grado. La lección incluye seis estaciones que exploran lanzar, atrapar, correr y otros patrones básicos de movimiento a través de juegos y actividades grupales. El objetivo es que los estudiantes mejoren sus habilidades motrices y aprendan a resolver problemas relacionados con el movimiento. La lección concluye con una evaluación de los conocimientos, habilidades y actitudes de los estudiantes.
El documento proporciona una lista de juegos recreativos y didácticos para niños de primaria. Incluye juegos de interior como adivinanzas, representaciones teatrales y juegos de roles, así como juegos al aire libre para campamentos como recoger leña, rescates simulados y identificación de plantas por olor. El objetivo es desarrollar habilidades motrices, expresivas y de cooperación en los niños.
Este documento presenta las actividades para una clase de educación física de 4o grado centrada en prepararse para un paseo al campo. Los estudiantes aprenderán qué equipo empacar en una mochila y cómo transportarla correctamente. Participarán en juegos de roles imitando animales y sorteando obstáculos naturales. El objetivo es desarrollar su coordinación y equilibrio a través del movimiento.
Comparto dos planificaciones de juegos en el patio en el nivel inicial. Para sala de 4 y 5 años. Juegos reglados, con elementos. Armado de circuito. Cazador de mariposas.
Juegos tradicionales adaptados a personas con discapacidadSara Ortiz Petit
Este documento presenta una introducción a las necesidades educativas especiales y discapacidades, y proporciona ejemplos de juegos tradicionales adaptados para niños con diferentes discapacidades, incluidas discapacidades motora, psíquica, visual, auditiva y social. Explica cómo adaptar los juegos para satisfacer mejor las necesidades de estos niños y ampliar su acceso a la educación.
Planificación de Educación Física para sala de 5 años. Temas a desarrollar: Percepción corporal y espacial, nociones espaciales, orden y cuidado propio y del compañero
Sesiones de educación física del área de expresión corporalMaraGarca303
Este documento presenta la planificación de tres sesiones de educación física centradas en la expresión corporal y la danza. La primera sesión introduce ejercicios para fomentar la cooperación, la confianza y la coordinación entre los estudiantes mediante el uso de telas. La segunda sesión se enfoca en el reconocimiento del propio cuerpo a través de la imitación de movimientos y la adopción de posturas. La tercera sesión trabaja el uso del espacio, ya sea individualmente, en parejas o en grupos pequeños, a
Sesiones de juegos para discapacitados auditivos 1Alvaro_SkM
Este documento describe una sesión de educación física para 26 estudiantes con discapacidad auditiva. La sesión se centra en mejorar las habilidades motrices básicas a través de juegos que trabajan la percepción visual, coordinación y capacidad espacio-temporal. La sesión consta de una parte inicial de calentamiento, una parte principal con tres juegos diferentes como "Pasar por el aro", "Carrera de brujas" y "Azul y rosa", y una parte final de relajación.
El documento presenta una clase de educación física para niños. La clase comienza con un calentamiento llamado "la pinta quemado" seguido de elongaciones. Luego, los estudiantes practican patrones motores básicos como saltar, correr y lanzar a través de juegos grupales que involucran pasarse balones. Finalmente, la clase termina con elongaciones y comentarios sobre lo aprendido.
Este documento presenta varios juegos para desarrollar la psicomotricidad en niños de 3 a 5 años. Los juegos abordan el desarrollo sensorial, perceptivo, corporal y motriz a través de actividades que estimulan los sentidos, permiten explorar el cuerpo y practicar habilidades motrices mediante el juego. Los juegos se clasifican por edades y proporcionan instrucciones detalladas sobre el material necesario, organización espacial, esquema corporal y organización temporal para cada actividad.
Este documento presenta una recopilación de 456 juegos y dinámicas de integración grupal. Comienza con una introducción sobre la importancia de las actividades recreativas en la educación y continúa describiendo conceptos básicos como tiempo libre, ocio y recreación. Luego detalla varias técnicas de conducción grupal y más de una decena de ejemplos concretos de dinámicas para fomentar las relaciones humanas entre los participantes. El objetivo final es capacitar a los educadores para realizar actividades positivas y efectivas que promue
La unidad didáctica consta de 8 sesiones dirigidas a estudiantes de primer año de secundaria. El objetivo es que los estudiantes conozcan su cuerpo e identifiquen elementos de su concepto de sí mismos a través de actividades expresivas y motrices que desarrollen su potencial y contribuyan a la integración corporal. Las sesiones incluyen juegos cooperativos, recreativos y naturales utilizando materiales como aros, pelotas, pañuelos y cuerdas.
Este documento presenta una colección de más de 200 juegos clasificados en diferentes categorías como conocimiento, afirmación, confianza, cooperativos, grandes juegos de interior y grandes juegos de exterior. Describe brevemente cada categoría y ofrece algunos ejemplos de juegos, con el objetivo de proporcionar ideas de actividades lúdicas para trabajar diferentes habilidades en grupos.
La unidad didáctica presenta 4 sesiones de actividades motrices para niños de jardín de niños. Cada sesión incluye una parte inicial, medular y final con juegos, canciones y ejercicios que buscan desarrollar la coordinación motriz, habilidades motrices básicas y la interacción social de los niños a través del juego cooperativo. El documento describe los objetivos, contenidos, materiales, estrategias y criterios de evaluación de cada sesión.
PLANES DE CLASE PREESCOLAR EDUCACIÓN FÍSICA 2°hugomedina36
Este documento presenta la planeación de 8 sesiones de educación física para estudiantes de segundo grado. Los objetivos son que los estudiantes reconozcan y exploren las posibilidades de movimiento de su cuerpo y la noción espacial de ubicación. Las sesiones incluyen juegos para desarrollar la coordinación, fuerza y equilibrio, y para fomentar hábitos saludables. Se evaluará la disposición de los estudiantes para aprender sobre su cuerpo y la ubicación de sus segmentos corporales.
Este documento presenta cuatro planes de clase de Educación Física para niños de 5 años. Cada plan incluye objetivos, contenidos, actividades iniciales, de desarrollo y finales relacionadas con desplazamientos, percepciones y uso de pelotas y sogas. Las actividades involucran juegos individuales, en parejas y grupales con énfasis en la exploración motriz y coordinación de los niños.
Este documento presenta dos sesiones de una unidad didáctica sobre giros. El objetivo general es mejorar el control corporal y la coordinación en acciones de giro y rodamiento a través de diferentes actividades que incluyen el uso de bancos, colchonetas, cuerdas y aros. Las sesiones utilizan técnicas como el descubrimiento guiado e instrucción directa para que los estudiantes exploren diversas formas de girar y desarrollen la confianza en sus habilidades motoras.
La sesión de expresión corporal primaria se lleva a cabo en el polideportivo escolar durante una hora para niños de 6-7 años. Los objetivos son utilizar el cuerpo para adaptarse a diferentes situaciones, fomentar la cooperación y resolver problemas motores. Las actividades incluyen imitar posturas, personajes y emociones a través del movimiento corporal, así como juegos grupales como "Imita animales", "Tren ciego" y "Escultor ciego" para desarrollar la coordinación y esquema corporal.
Este documento presenta la descripción de 4 juegos para niños de primer y segundo básico, incluyendo los objetivos humanos, materiales, tiempo y observaciones de cada uno. Los juegos son: 1) Perrito, para desarrollar expresión y compañerismo. 2) Cazadores de mariposas, para mejorar habilidades motoras. 3) Chicle, para reconocer partes del cuerpo. 4) Pillarse, para coordinar movimientos básicos.
Este documento presenta un plan de estudios de un mes para el desarrollo de la competencia de orientar la corporeidad hacia el manejo de la expresión en estudiantes de primaria. El plan incluye objetivos, estrategias didácticas, secuencias de trabajo, recursos y formas de evaluación para que los estudiantes sean capaces de adoptar diferentes posturas y reconocer sus segmentos y articulaciones corporales a través de actividades lúdicas que involucren el movimiento.
Este documento proporciona un resumen del contexto interno y externo de la Escuela Primaria Insurgentes en Mazatlán, Sinaloa, México. La escuela se encuentra ubicada en una zona urbana con acceso a servicios. El nivel socioeconómico de la zona es medio-bajo y algunas familias enfrentan carencias. Las instalaciones de la escuela están deterioradas. El grupo objetivo cuenta con 32 estudiantes de sexto grado con diferentes niveles de participación. El plan de clase propone actividades fís
Planeaciones a distancia y presencial. Modelo Híbrido Educación Física 2do a...Xóchitl Ramirez Lezama
Presencial y a distancia
Planeaciones de Educación Física del Modelo Educativo Híbrido -
Trimestre 1
Propuesta Nivel Primaria:
Descarga aquí:
https://drive.google.com/.../15dk7InK5aezDEpJgMwqbHuvV1QT...
https://www.youtube.com/watch?v=ERMdVwQSbfE&t=179s
Planificacion educacion fisica segundo gradoAndrea Sánchez
Este documento presenta un plan de lecciones de educación física para estudiantes de segundo grado. La lección incluye seis estaciones que exploran lanzar, atrapar, correr y otros patrones básicos de movimiento a través de juegos y actividades grupales. El objetivo es que los estudiantes mejoren sus habilidades motrices y aprendan a resolver problemas relacionados con el movimiento. La lección concluye con una evaluación de los conocimientos, habilidades y actitudes de los estudiantes.
El documento proporciona una lista de juegos recreativos y didácticos para niños de primaria. Incluye juegos de interior como adivinanzas, representaciones teatrales y juegos de roles, así como juegos al aire libre para campamentos como recoger leña, rescates simulados y identificación de plantas por olor. El objetivo es desarrollar habilidades motrices, expresivas y de cooperación en los niños.
Este documento presenta las actividades para una clase de educación física de 4o grado centrada en prepararse para un paseo al campo. Los estudiantes aprenderán qué equipo empacar en una mochila y cómo transportarla correctamente. Participarán en juegos de roles imitando animales y sorteando obstáculos naturales. El objetivo es desarrollar su coordinación y equilibrio a través del movimiento.
Comparto dos planificaciones de juegos en el patio en el nivel inicial. Para sala de 4 y 5 años. Juegos reglados, con elementos. Armado de circuito. Cazador de mariposas.
Juegos tradicionales adaptados a personas con discapacidadSara Ortiz Petit
Este documento presenta una introducción a las necesidades educativas especiales y discapacidades, y proporciona ejemplos de juegos tradicionales adaptados para niños con diferentes discapacidades, incluidas discapacidades motora, psíquica, visual, auditiva y social. Explica cómo adaptar los juegos para satisfacer mejor las necesidades de estos niños y ampliar su acceso a la educación.
Planificación de Educación Física para sala de 5 años. Temas a desarrollar: Percepción corporal y espacial, nociones espaciales, orden y cuidado propio y del compañero
Sesiones de educación física del área de expresión corporalMaraGarca303
Este documento presenta la planificación de tres sesiones de educación física centradas en la expresión corporal y la danza. La primera sesión introduce ejercicios para fomentar la cooperación, la confianza y la coordinación entre los estudiantes mediante el uso de telas. La segunda sesión se enfoca en el reconocimiento del propio cuerpo a través de la imitación de movimientos y la adopción de posturas. La tercera sesión trabaja el uso del espacio, ya sea individualmente, en parejas o en grupos pequeños, a
Sesiones de juegos para discapacitados auditivos 1Alvaro_SkM
Este documento describe una sesión de educación física para 26 estudiantes con discapacidad auditiva. La sesión se centra en mejorar las habilidades motrices básicas a través de juegos que trabajan la percepción visual, coordinación y capacidad espacio-temporal. La sesión consta de una parte inicial de calentamiento, una parte principal con tres juegos diferentes como "Pasar por el aro", "Carrera de brujas" y "Azul y rosa", y una parte final de relajación.
El documento presenta una clase de educación física para niños. La clase comienza con un calentamiento llamado "la pinta quemado" seguido de elongaciones. Luego, los estudiantes practican patrones motores básicos como saltar, correr y lanzar a través de juegos grupales que involucran pasarse balones. Finalmente, la clase termina con elongaciones y comentarios sobre lo aprendido.
Este documento presenta varios juegos para desarrollar la psicomotricidad en niños de 3 a 5 años. Los juegos abordan el desarrollo sensorial, perceptivo, corporal y motriz a través de actividades que estimulan los sentidos, permiten explorar el cuerpo y practicar habilidades motrices mediante el juego. Los juegos se clasifican por edades y proporcionan instrucciones detalladas sobre el material necesario, organización espacial, esquema corporal y organización temporal para cada actividad.
Este documento presenta una recopilación de 456 juegos y dinámicas de integración grupal. Comienza con una introducción sobre la importancia de las actividades recreativas en la educación y continúa describiendo conceptos básicos como tiempo libre, ocio y recreación. Luego detalla varias técnicas de conducción grupal y más de una decena de ejemplos concretos de dinámicas para fomentar las relaciones humanas entre los participantes. El objetivo final es capacitar a los educadores para realizar actividades positivas y efectivas que promue
La unidad didáctica consta de 8 sesiones dirigidas a estudiantes de primer año de secundaria. El objetivo es que los estudiantes conozcan su cuerpo e identifiquen elementos de su concepto de sí mismos a través de actividades expresivas y motrices que desarrollen su potencial y contribuyan a la integración corporal. Las sesiones incluyen juegos cooperativos, recreativos y naturales utilizando materiales como aros, pelotas, pañuelos y cuerdas.
Este documento presenta una colección de más de 200 juegos clasificados en diferentes categorías como conocimiento, afirmación, confianza, cooperativos, grandes juegos de interior y grandes juegos de exterior. Describe brevemente cada categoría y ofrece algunos ejemplos de juegos, con el objetivo de proporcionar ideas de actividades lúdicas para trabajar diferentes habilidades en grupos.
Este documento contiene una lista de juegos para niños y jóvenes, clasificados en diferentes categorías como juegos de interior, de exterior, en el tren o autobús, y grandes juegos. Se proporcionan detalles como el número de participantes, materiales necesarios y reglas breves para cada juego. Algunos ejemplos son "El dictado infernal", un juego de concentración donde los jugadores escriben dictados con los ojos vendados, "El perro rastreador" para desarrollar el olfato, y "El carter
Este documento presenta una recopilación de diferentes juegos para desarrollar la condición física en clases de educación física, clasificados en juegos de animación, juegos centrales, juegos calmantes y ejercicios de esquema corporal y relación espacial. Incluye la descripción, objetivos, materiales necesarios y desarrollo de cada juego. El objetivo general es proporcionar elementos básicos de ejercicios concisos para mejorar el desempeño físico y cognitivo de los estudiantes
La unidad didáctica tiene como objetivo que los estudiantes exploren sus habilidades motrices a través de juegos y canciones. Consta de 3 sesiones donde los niños conocerán y practicarán el control de diferentes partes de su cuerpo, formas de desplazamiento con y sin objetos, y ganarán confianza en sus movimientos. Las sesiones utilizan estrategias lúdicas como juegos cooperativos, de persecución y canciones infantiles.
Este documento presenta una unidad didáctica de 4 sesiones para desarrollar habilidades motrices y socio-motrices en niños de jardín de niños. Cada sesión incluye actividades iniciales, medias y finales que utilizan juegos, canciones y ejercicios físicos para mejorar la coordinación, habilidades motrices y trabajo en equipo de los niños. El objetivo general es que los estudiantes mejoren su desarrollo físico, social y cognitivo a través de una enseñanza lúdica y
Este documento presenta una unidad didáctica de 3 sesiones para estudiantes de primaria sobre el movimiento del cuerpo. La unidad incluye juegos, canciones y actividades cooperativas para que los estudiantes exploren sus capacidades motrices y se familiaricen con diferentes formas de movimiento a través de la participación y el descubrimiento guiado.
Este documento presenta dos secuencias didácticas de educación física para alumnos de primer y segundo grado de secundaria. La primera secuencia se enfoca en desarrollar la coordinación motriz a través de juegos que involucran lanzar y atrapar objetos. La segunda busca mejorar el pensamiento estratégico trabajando en equipo mediante juegos cooperativos que requieren correr, botar pelotas y más. Ambas utilizan actividades lúdicas para fomentar aprendizajes motrices y de convivencia.
Este documento presenta la planificación de dos clases de educación física para estudiantes de primer grado de secundaria. La secuencia didáctica incluye actividades lúdicas que trabajan la coordinación motriz y conocimientos matemáticos a través de desplazamientos y lanzamientos, con el propósito de desarrollar habilidades motrices y de convivencia en los estudiantes.
Diapositivas que nos permiten trabajar con niños con deficiencias auditivas y visuales de manera ludica ofreciendonos una excelente herramienta didáctica.
El documento presenta varias dinámicas para niños con diferentes discapacidades. Incluye juegos como "Trenes ciegos", donde los participantes se organizan en filas y se guián por indicaciones táctiles, y "El espejo", donde los niños sordos deben imitar los gestos de sus parejas. También presenta actividades para desarrollar habilidades motoras, coordinación y concentración en niños con retraso mental o discapacidad visual.
PLANES DE SESIÓN EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARA( 6 grados) BLOQUE III hugomedina36
Este documento presenta el plan de estudios para el tercer bloque de la clase de primaria del grado 1 durante el año escolar 2016-2017. El objetivo es que los alumnos mejoren su equilibrio, orientación espacial, coordinación motriz y habilidades motrices a través de juegos y actividades que involucren el cuerpo y la interacción con el entorno. El bloque consta de varias sesiones que incluyen canciones, juegos, ejercicios y rutinas motrices evaluadas mediante una rúbrica.
PLANES DE SESIÓN EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARA( 6 grados) BLOQUE II hugomedina36
Este documento presenta el plan de estudios para la segunda secuencia del segundo bloque de primer grado. El propósito es que los estudiantes comprendan que cada persona es diferente y puedan reconocer mejor sus propias habilidades. Se utilizarán juegos, expresión corporal y otras estrategias didácticas para fomentar la identificación de diferencias entre compañeros y desarrollar destrezas motrices. Los aprendizajes esperados son identificar diferencias entre los demás y utilizar diferentes formas de comunicación.
Este documento presenta una unidad didáctica de 6 sesiones sobre psicomotricidad para estudiantes de primer y segundo grado de primaria. La unidad busca desarrollar conceptos espaciales como arriba-abajo, dentro-fuera, delante-detrás, a través de juegos y actividades. Cada sesión incluye objetivos, materiales, actividades para lograr los objetivos, y ejercicios para volver a la calma.
Sesiones de juegos para discapacitados visuales 1Alvaro_SkM
La sesión describe un curso para 26 estudiantes con discapacidades visuales. La sesión incluyó calentamientos, dos juegos para desarrollar la percepción espacial y coordinación llamados "el abrazo" y "el arca de Noé", y un tercer juego llamado "barrer el balón". El objetivo era mejorar las habilidades motoras básicas de los estudiantes.
SEMANA 3 PK KIN Y PRE PRI DEL 12 AL 16 DE SEP DE 2022.docxVero211086
Este documento presenta la planificación de una sesión de educación física para alumnos de preescolar. La sesión se centra en el desarrollo de la motricidad y la competencia motriz a través de juegos que implican movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad. La sesión consta de una fase inicial, principal y final, e incluye actividades como juegos con pelotas, desplazamientos por el terreno, trabajos en parejas y en grupo.
Este documento presenta una cartilla de juegos deportivos para la educación física. Incluye una introducción sobre los objetivos de los juegos deportivos y los beneficios de los juegos para niños. Luego describe varios juegos populares y actividades, incluyendo instrucciones detalladas. Finalmente, incluye una bibliografía de recursos adicionales sobre juegos pre-deportivos. El objetivo general es promover el entretenimiento y desarrollo físico de los niños a través de actividades lúdicas.
Este documento describe 5 sesiones de psicomotricidad para niños de 8 a 10 años. Cada sesión dura 50 minutos e incluye actividades para trabajar la motricidad fina a través de juegos, una sección de relajación con masajes, y un tiempo de reflexión al final. Los objetivos son mejorar la coordinación ojo-mano, trabajar en equipo, y pasar un rato agradable.
El documento describe varias actividades motrices y lúdicas para desarrollar en el aula del jardín de infantes que involucran el movimiento del cuerpo y la exploración del espacio. Las actividades incluyen mover diferentes partes del cuerpo al ritmo de la música, imitar movimientos de animales, pasar por debajo de mesas y sillas, y realizar movimientos en parejas donde un niño imita los movimientos del otro. El objetivo es que los niños se familiaricen con su cuerpo y sus capacidades motrices, y aprendan a
Unidad didáctica II jornada telesecundariaEduardo Reyes
Este documento presenta una unidad didáctica de 4 sesiones sobre la condición física en la Olimpiada. La unidad se centra en desarrollar la comunicación, la cooperación y la integración a través de juegos cooperativos. Los objetivos incluyen aplicar la cooperación y el respeto, y promover el trabajo en equipo. Cada sesión describe los objetivos específicos, estrategias, actividades y evaluación. Las actividades involucran varios juegos cooperativos y modificados como "Las cuatro esquinas", "Rob
Este documento presenta actividades para desarrollar la competencia de control de la motricidad y acción creativa en niños de primaria. Incluye aprendizajes esperados como identificar el sentido del juego, proponer soluciones a problemas motores, y expresarse con seguridad. También incluye una guía de autoevaluación y observación para los estudiantes.
Este documento presenta la planificación de tres clases sobre los sentidos para un curso de 2o básico. La primera clase se enfoca en reconocer los sentidos a través de imágenes, videos y actividades. La segunda clase describe la función de cada sentido mediante la observación y uso de diferentes materiales. La tercera clase propone normas para proteger los sentidos y prevenir riesgos a través de la lectura, dibujos y trabajo en grupo.
Este documento presenta tres actividades para motivar a estudiantes a usar la mediateca. La primera actividad usa una canción para enseñar sobre héroes y habilidades propias. La segunda promueve la integración grupal. La tercera identifica estilos de aprendizaje y recursos útiles. El autor concluye que desarrollar autonomía requiere un proceso significativo y de utilidad basado en la reflexión individual.
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Las concepciones del cuerpo y su influencia en elEduardo Reyes
Este documento discute tres concepciones del cuerpo y su influencia en el currículo de Educación Física: 1) concepciones dualistas que separan lo material y lo inmaterial, 2) concepciones monistas que ven al ser humano como una unidad integral, y 3) concepciones sociales que estudian la construcción cultural del cuerpo. Analiza cómo cada concepción ha influido en el énfasis puesto en aspectos anatómicos, funcionales o socioculturales del cuerpo y el movimiento en el currículo.
La concepción de salud, enfermedad y bienestar responde a los valores culturales de cada época. La definición de salud de la OMS de 1948 ya no captura completamente la realidad actual. La salud se entiende comúnmente como un estado físico ideal, pero también puede verse como la capacidad de afrontar lo inherente a la condición humana, como nacer, envejecer y morir. La enfermedad no es solo una ausencia de salud sino la presencia de desequilibrio. El bienestar también es subjetivo y depende
Programa del II Festival del Rio Papaloapan, El Secuestro de las MariposasEduardo Reyes
El Festival del Río Papaloapan se llevará a cabo el 6 y 7 de julio en Tuxtepec, Oaxaca. El primer día incluirá ponencias sobre la historia, contaminación y conservación del río Papaloapan y la región de La Chinantla, así como talleres. El segundo día incluirá exhibiciones fotográficas, teatro, desfile de papalotes y talleres de educación ambiental sobre reciclaje y mariposas. El festival concluirá el segundo día con música, multimedia y poesía en el escenario del Paso Real.
El documento convoca al Primer Congreso Internacional de Intervención Educativa que se llevará a cabo del 28 al 30 de noviembre de 2012 en la Universidad Pedagógica Nacional en Guadalajara, México. El congreso tiene como objetivos discutir procesos y experiencias de formación de profesionales de intervención educativa, recuperar experiencias derivadas de proyectos de intervención, y presentar estudios sobre intervención educativa. El evento contará con mesas de trabajo, ponencias, relatos y otras modalidades de participación.
PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL DE INTERVENCIÓN EDUCATIVAEduardo Reyes
Este documento anuncia el Primer Congreso Internacional de Intervención Educativa, que se llevará a cabo del 28 al 30 de noviembre de 2012 en Guadalajara, Jalisco, México. El congreso contará con conferencias, talleres, ponencias, relatos, puestas escénicas, propuestas plásticas y paneles sobre temas teórico-metodológicos y experiencias en formación e intervención educativa.
CONVOCATORIA PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL DE INTERVENCIÓN EDUCATIVAEduardo Reyes
Este documento convoca al Primer Congreso Internacional de Intervención Educativa, el cual se llevará a cabo del 28 al 30 de noviembre de 2012 en Guadalajara, Jalisco, México. El congreso es organizado por varias universidades mexicanas y extranjeras con el objetivo de discutir experiencias y desarrollos en el campo de la intervención educativa. El congreso incluirá conferencias, paneles, talleres y presentaciones sobre temas relacionados a la formación de profesionales de intervención educativa, experiencias de intervención, y
!Fuego, fuego! Publicado por Miguel Ángel Santos Guerra | 19 Noviembre, 2011Eduardo Reyes
El documento discute la importancia del ingenio y cómo cultivarlo. Señala que el ingenio requiere imaginación, inteligencia, rapidez y flexibilidad para adaptarse a diferentes situaciones. Sin embargo, las escuelas a menudo enfatizan la memorización sobre la creatividad, lo que puede socavar el desarrollo del ingenio. El autor argumenta que las escuelas deberían dar más énfasis a actividades como tormentas de ideas y proyectos de investigación para promover el pensamiento crítico y creativo en los estudiantes.
Comunicación, educación y tecnología en la sociedad de la informaciónEduardo Reyes
El documento trata sobre la maestría en educación y el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TICs) en la educación. Explica cómo la globalización y la era de la información han dado lugar a una sociedad del conocimiento basada en las redes. También describe las características del e-learning y cómo este, junto con el m-learning, t-learning y b-learning, están transformando los procesos educativos gracias a las nuevas tecnologías.
La maestría en educación trata sobre la acción pedagógica y la importancia de entender y comprender en el aula. También discute el ciclo de vida docente, incluyendo crisis comunes, y la necesidad de enseñar para la comprensión a través de preguntar y argumentar para crear círculos de comprensión entre estudiantes.
El papel comunicativo del docente en el aula virtualEduardo Reyes
Este documento trata sobre el papel del docente en el aula virtual. Describe cómo la educación a distancia utiliza diversos medios como internet para distribuir contenidos sin la presencia física del profesor. Explica que el rol del profesor en la educación virtual es organizar y orientar el aprendizaje promoviendo redes tecnológicas y sociales. También habla sobre las comunidades de aprendizaje virtuales y la interactividad entre estudiantes mediada por tecnología.
El papel comunicativo del docente en el aula virtual
Unidad Didáctica Primer Periodo de los 3 ciclos Camilo Pintado
1. TALLER DE ANALISIS DEL TRABAJO Y DISEÑO DE
PROPUESTAS DIDACTICAS I.
UNIDAD DIDACTICA.
LÒPEZ PUERTO SAYURI.
7º SEMESTRE GRUPO” B”.
EDUCACIÒN FÌSICA.
L.E.F. LUIS ENRIQUE GORDILLO AVENDAÑO.
2. SECRETARIA DE EDUCACIÒN
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÒN ESTATAL
DIRECCIÒN DE EDUCACIÒN SUPERIOR
ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA EN EDUCACIÒN FISICA
3. Escuela: Camilo Pintado. Unidad didáctica Nº. 1 sesiones: 4
Ciclo: primer ciclo de primaria.
Titulo: Actividades motrices. Temporalidad: del 8 de sept. al 3 de octubre
Introducción:
La siguiente unidad didáctica aquí presentada consta de 4 sesiones a través de
las cuales se buscará que el alumno logre y mejore la coordinación de sus
movimientos, desarrolle sus habilidades y destrezas motrices básicas, las cuales
lo ayudaran a tener un mejor desenvolvimiento en su vida cotidiana en los
aspectos físico, social, motriz, psicológico, cognoscitivo estos en una forma
armoniosa e integral de niño.
Propósito:
Que el alumno refuerce los conocimientos y obtenga aprendizajes nuevos que le
servirán para desarrollar sus habilidades y destrezas motrices básicas. Así como
también se relacione e interactué con sus compañeros y empleé habilidades
motrices especificas y sus Capacidades perceptivas y de movimientos.
Contenido conceptual: Material didáctico:
Conocimiento del cuerpo, Pañuelos, pelotas y hoja de papel.
De diferentes Formas de
Desplazarse.
Contenido procedimental: Estrategias didácticas:
Trabajo individual y por equipos, Juegos cooperativos, cantos.
La libre exploración del material.
Contenido actitudinal: Criterios de evaluación:
Creatividad, espontaneidad -participación: individual y colectiva.
Seguridad, cooperación, -actitudes: integración, respeto,
Propuestas del alumno. Cooperación.
- capacidades: físicas e intelectuales.
Estilos de enseñanza: Actividades de evaluación.
Mando directo. -Juegos cooperativos: la cadena y
Resolución de problemas. Pato-danzo.
Asignación de tareas. - cantos: ¿conocen a don pascual?
Observaciones:
SESION 1.
Objetivo: que el alumno identifique y conozca los segmentos del cuerpo
humano.
4. TRANSLADA LA PELOTA.
Desarrollo: Se organizan por pareja y
cada una lleva la pelota al otro
PARTE INICIAL: extremo de la cancha primero con la
frente, hombros, cadera, espalda,
piernas, etc.
QUITALE LA COLA AL BURRO.
Desarrollo: todos los alumnos deben
tener su pañuelo y colocarlo atrás de
ellos de manera que este quede
prensado con su pans o short, un
PARTE MEDULAR: alumno que no va tener el pañuelo
será el que les quitara este a sus
compañeros, cuando lo consiga se
cambiara de jugador, también el que
se le vaya quitando el pañuelo puede
quitar a otro para recuperar.
CANTO EL ZOOLÓGICO.
Desarrollo: el maestro lo dice y los
alumnos lo repiten haciendo los
movimientos.
un cocodrilo y un orangután
PARTE FINAL Una picara serpiente y una águila real
Un gato, un topo y un elefante loco.
Variante: se le va quitando la
pronunciación y se va haciendo solo
la mímica.
SESION 2.
Objetivo: Realicen movimientos controlados que activen las funciones
orgánicas.
EL RELOJ.
5. Desarrollo: viejo reloj, se quiere
parar, tic tac, tic tac, a la hora de las
3,de las 4 etc. El alumno repite.
Se forman equipos con igual números
de integrantes, los cuales se pararan
PARTE INICIAL: en un extremo de la cancha, a la
señal que de el maestro el primero de
la fila saldrá corriendo a tocar el
extremo de la cancha regresara y la
dará la mano a su compañero y así
Irán pasando susecivamente hasta
que pasen todos.
EL MURO.
Desarrollo: un alumno voluntario será
el muro, este se para en medio de la
cancha y recorrerá esta
horizontalmente por toda la línea que
divide la cancha, el resto de sus
PARTE MEDULAR: compañeros se encontraran en el
extremo de la cancha, a la señal
trataran de pasar hacia el otro lado
pero sin que los toque el muro, de lo
contrario se quedaran ahí con el para
poder atrapar a los demás y así
sucesivamente.
INVADEN MI CAMPO.
Desarrollo: se dividirá el grupo en
dos partes iguales, cada alumno debe
tener una hoja de papel, a la cual aran
bolita, a la señal que de el maestro los
niños tirara la bolita de papel a lado
contrario de su campo, el maestro
PARTE FINAL contara hasta 10 cuando acabe de
contar todos se quedaran quieto y se
contara que equipo tiene mas bolitas
de papel en su campo y el que tenga
menos se le dará un punto, el equipo
que siga tirando papel al terminar la
numeración se le castigara restándole
un punto.
SESION 3.
Objetivo: que el alumno trabaje en equipo e identifique la importancia de los
valores, compañerismo, igualdad, respeto, tolerancia, etc.
6. JEFE INDIO.
Desarrollo: al maestro lo dice y el
alumno lo repite haciendo los
movimientos.
Jao (todos repiten con la mano arriba)
Jefe indio
Pluma blanca (mano atrás de la
PARTE INICIAL: cabeza)
Halcón dorado (las manos estiradas y
moviéndolas)
Toro sentado (cruzando las manos)
Dice que todos
Pero que todos todos
Estén?
Sentados, parados, acostados,
callados, boca arriba, boca abajo etc.
CARRERA DE GUSANOS.
Desarrollo: formar equipos con igual
números de jugadores, se sentaran en
el suelo uno de tras del otro, a la
señal indicada saldrán arrastrándose
PARTE MEDULAR: hasta llegar a un extremo de la
cancha todos deben ir agarrados del
compañero de adelante y no
separarse de lo contrario volverán a
empezar de donde se quedaron.
TIC TIC.
Desarrollo: el maestro lo dice y
realizan los movimientos que posterior
harán los niños.
Fui al medico
PARTE FINAL Y el medico me dijo que moviera un
brazo (YO TENGO UNTIC, TIC, TIC)
Que moviera la pierna
Que moviera la cadera
Que moviera la cabeza
Que moviera los hombros
SESION 4.
Objetivo: que el alumno experimente sus habilidades motrices básicas, activen
las funciones orgánicas.
7. LA CADENA.
Desarrollo: dos alumnos voluntarios
PARTE INICIAL: son los que atrapan a los demás, el
que sea atrapado forma parte del
equipo perseguidor y así
sucesivamente hasta que se atrapen
a todos.
PATO –GANZO.
Desarrollo: todos sentados en un
circulo, un alumno pasara tocándole la
cabeza a cada uno de ellos diciéndole
PARTE MEDULAR: ganso en el momento que diga pato,
el alumno que esta sentado se para y
empezara a correr al lado contrario de
donde viene su compañero, el primero
que llegue al lugar gana y se sienta y
así sucesivamente.
¿CONOCEN A DON PASCUAL?
Desarrollo: maestro: conocen a don
pascual?
Alumno: no cual
Maestro: aquel que atropello un tren y
le dejo su mano así achucuchucuchu
PARTE FINAL chiqui cha ( el alumno repite)
Aquel que lo paso atraer un tren y le
dejo la otra mano así
Que le dejo los pies así
Que le dejo la cabeza así
Que le dejo las rodillas así
Que le dejo la lengua así
Que lo dejo acostado así.
Que moviera la cabeza
Que moviera los hombros.
SECRETARIA DE EDUCACIÒN
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÒN ESTATAL
DIRECCIÒN DE EDUCACIÒN SUPERIOR
ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA EN EDUCACIÒN FISICA
8. Escuela: Camilo Pintado. Unidad didáctica Nº. 2 sesiones: 4
Ciclo: segundo ciclo de primaria. Temporalidad: del 8 de sept. Al 3 de octubre
Titulo: Los Juegos cooperativos en el desarrollo de las capacidades socio-
motrices.
Introducción:
La siguiente unidad didáctica aquí presentada consta de 4 sesiones a través de
las cuales se buscará que el alumno trabaje en equipo y coopere para alcanzar
el fin de las actividades que se les asigne.
Propósito:
Que el alumno obtenga aprendizajes nuevos que le servirán para el desarrollo de
sus capacidades socios motrices. Así como también se relacione e interactué
con sus compañeros y empleé habilidades motrices especificas.
Contenido conceptual: Material didáctico:
El cuerpo como medio de expresión. Cuerdas, pelota de vinil, gis, pañuelos.
Diversas formas de comunicación.
Importancia del trabajo en equipo.
Contenido procedimental: Estrategias didácticas:
Trabajo individual y por equipos, Juegos cooperativos.
La libre exploración del material.
Identificación de las diversas formas
De comunicación.
Contenido actitudinal: Criterios de evaluación:
Creatividad, espontaneidad -participación: individual y colectiva.
Seguridad, cooperación, -actitudes: integración, respeto,
Propuestas del alumno. Cooperación, confianza.
La Confianza en el cuerpo como - capacidades: socio-motrices:
Medio de expresión. Expresión, comunicación, cooperación.
Estilos de enseñanza: Actividades de evaluación.
Mando directo. -Juegos cooperativos: el cocodrilo,
Resolución de problemas. Rescate a la andera y los diez pases.
Asignación de tareas.
Observaciones:
SESION 1.
Objetivo: Reconocer las diversas formas de comunicación para lograr el
desarrollo de las capacidades socio motrices.
9. CARRERA DE RELEVOS.
Desarrollo: Se forman equipos con el
mismo número de integrantes, en
cada esquina de la cancha se
colocara un alumno, cuando el
PARTE INICIAL: profesor de la señal el alumno que
posee el numero uno tendrá que salir
corriendo y darle la mano al dos y así
sucesivamente hasta que concluyan
la carrera gana el equipo que termine
de pasar todos sus integrantes.
LA CADENA HUMANA.
Desarrollo: Todos los alumnos se
dispersan en la cancha, uno de los
compañeros será el encargado de
comenzar a formar la cadena, a todos
los compañeros que vaya tocando se
tendrán que agarrar de las manos
para formar la cadena, entre los que
formen la cadena se encargarán de
atrapar a todos sin dejar a nadie libre.
PARTE MEDULAR:
CARRERA CON CUERDAS.
Desarrollo: Formar cinco equipos, en
cada equipo se colocará una cuerda
los primeros de cada fila tomarán la
cuerda y tendrán que ir saltando hasta
el otro extremo de la cancha, después
regresar y darle la cuerda al
compañero que le sigue, así hasta
que todos los alumnos pasen.
EL TENIS LOCO.
Desarrollo: todos los alumnos deben
de quitarse los tenis y dejarlos en
medio de la cancha, cuando el
PARTE FINAL profesor de la señal tendrá que salir
un alumno corriendo a traer cualquier
tenis que no sea el suyo, tendrá que
identificar de quien de sus
compañeros es el tenis.
SESION 2.
Objetivo: Desarrollar las diversas formas de expresión para lograr mayor
comunicación dentro del contexto escolar.
10. EL ELEFANTE.
Desarrollo: se formaran en fila uno
detrás de otro con los pies a la altura
de los hombros, deben pasar su mano
debajo de su pierna, al compañero de
PARTE INICIAL: atrás tendrá que agarrarle la mano
haciendo una cadena y así
sucesivamente, una vez agarrados
todos, a la cuenta de tres deben
desplazarse al otro extremo de la
cancha sin soltarse.
LLEVA LA PELOTA.
PARTE MEDULAR: Desarrollo: formar equipos con igual
números de integrantes se sientan
uno de tras de otro, el primero de
cada fila tendrá una pelota de vinil, la
cual pasaran a sus compañeros de
atrás y así sucesivamente hasta llegar
al ultimo de la fila, cuando este la
tenga tendrá que pararse e irse a
sentar delante de la fila y así
sucesivamente hasta llegar a un
determinado punto.
“JEFE DE ORQUESTA”
Desarrollo:
Todos los alumnos en círculo. Y uno
tendrá que retirarse para que sus
compañeros se pongan de acuerdo
PARTE FINAL quien será el que empiece el
movimiento, sus demás compañeros
lo deben imitar, el alumno que se
retira regresa y tendrá que adivinar
quien es el que empieza a poner los
movimientos.
SESION 3.
Objetivo: Lograr que mediante las actividades de los juegos cooperativos el
alumno demuestre disposición al trabajar en equipo.
11. ENSALADA DE FRUTAS.
Desarrollo: Se forman equipos de 3 a
5 integrantes, se determinan las
zonas en las que se ubicará cada
equipo, a cada equipo se le da el
PARTE INICIAL: nombre de una fruta. Se mencionaran
dos frutas de las que se les asignaron
a los equipos y éstos deben de
cambiar de lugar cargando a un
integrante del equipo, si se indica
“ensalada de frutas” todos los equipos
cambian de lugar.
ZORROS Y CAZADORES.
Desarrollo: Se forman dos equipos
del mismo número de integrantes, a la
señal, y una vez que se ha delimitado
el área de juego, los cazadores deben
PARTE MEDULAR: atrapar a los zorros, mismo que
pueden generar alianzas para
rescatarse y no ser atrapados. Puede
haber bases, existe la cárcel de los
zorros, pueden quitarse una mascada
a manera de la colita del zorro.
TIBURONES Y MARINEROS.
Desarrollo Dividir el grupo en dos
equipos con igual número de
participantes, un equipo representará
a los marineros y otro a los tiburones.
Se dibujará en el piso el barco, será
donde se colocarán los marineros.
PARTE FINAL Alrededor del barco se colocarán los
tiburones.
Los tiburones tratarán de sacra a los
marineros del barco, a la vez que los
marineros tratarán de pescar a los
tiburones.
SESION 4.
Objetivo: Desarrollar la confianza para expresarnos con nuestro cuerpo a
través de juegos cooperativos.
EL COCODRILO.
12. Desarrollo: Se colocan en dos líneas
paralelas, se puede dividir al grupo en
dos o todos los alumnos de un solo
lado, consiste en pasar de un lado a
PARTE INICIAL: otro a la señal del cocodrilo, que será
un alumno ubicado en medio de las
dos líneas, quien sea atrapado por el
cocodrilo se convertirá en cocodrilo y
ayudará a atrapar a los demás
compañeros.
RESCATE A LA BANDERA
Desarrollo: Se forman dos grupos,
cada uno se divide en ofensivo y
defensivo, el ofensivo debe intentar
penetrar en la fortaleza, mientras que
el defensivo debe impedir que se
PARTE MEDULAR: penetre en ella. A la señal se buscará
rescatar la bandera de los equipos
contrarios, el juego termina antes de
que los alumnos se muestren
agresivos o que ocurra algún
accidente.
LOS DIEZ PASES.
Desarrollo: formar equipos con igual
números de jugadores, el equipo de
compañeros deben de darse diez
pases seguidos sin que estos sean
PARTE FINAL interrumpidos por el equipo contrario,
si se logra el objetivo se les dará un
punto a ese equipo de lo contrario se
anulara y pasa la pelota a manos del
otro equipo. Nota: los empujones se
marcan como faltas.
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SUBSECRETARIA DE EDUCACIÒN ESTATAL
DIRECCIÒN DE EDUCACIÒN SUPERIOR
ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA EN EDUCACIÒN FISICA
13. Escuela: Camilo Pintado. Unidad didáctica Nº. 3 sesiones: 4
Ciclo: tercer ciclo de primaria. Temporalidad: del 8 de sept. Al 3 de octubre
Titulo: las capacidades físicas motrices en la sesión de educación física.
Introducción:
La siguiente unidad didáctica aquí presentada consta de 4 sesiones a través de
las cuales se buscará que el alumno trabaje en equipo e individualmente así
como también desarrollen sus capacidades físicas motrices.
Propósito:
Que el alumno se sienta seguro y competente en el plano motriz.
Contenido conceptual: Material didáctico:
Agilidad en las actividades motrices. Balones de básquetbol, fútbol y voleibol,
Las cualidades físicas. Pelotas de vinil, pañuelos, toallas,
Las capacidades físicas: flexibilidad, costales.
La fuerza, la velocidad y la resistencia
Contenido procedimental: Estrategias didácticas:
Trabajo individual y por equipos, Juegos cooperativos.
Mejora de las cualidades físicas. Juegos modificados.
Ejecutar la mejora de las actividades Juegos recreativos.
físicas: fuerza, resistencia, velocidad
a través de actividades lúdicas.
Contenido actitudinal: Criterios de evaluación:
Creatividad, espontaneidad -participación: individual y colectiva.
Seguridad, cooperación, -actitudes: integración, respeto,
Confianza. Cooperación, confianza, seguridad.
- capacidades: físicas-motrices:
Velocidad, fuerza, resistencia.
Estilos de enseñanza: Actividades de evaluación.
Mando directo. -Juegos cooperativos, modificados y
Resolución de problemas. Recreativos: atrápalo si puedes, la
Asignación de tareas. Estrella y al rescate.
Observaciones:
SESION 1.
Objetivo: desarrollar las capacidades físicas motrices en los alumnos a través
actividades lúdicas.
14. A CORRER TODOS.
Desarrollo: Se forman equipos con
igual numero de integrantes a la señal
del maestro el primero de la fila sale
corriendo a toda velocidad a tocar el
PARTE INICIAL: extremo de la cancha, viene por su
compañero y se van los dos
agarrados de la mano y así
sucesivamente hasta que pasen con
todos los del equipo.
LOS PASES.
Desarrollo: formar equipos con igual
números de jugadores, el equipo de
compañeros deben de darse pases
seguidos sin que estos sean
PARTE MEDULAR: interrumpidos por el equipo contrario,
si se logra el objetivo se les dará un
punto a ese equipo de lo contrario se
anulara y pasa la pelota a manos del
otro equipo. Nota: los empujones se
marcan como faltas los números de
pases los delimita el profesor.
SI ANOTO ME CONGELO.
Desarrollo: se forman equipos con
PARTE FINAL igual números de jugadores, se
realizara un partido de básquetbol, en
donde el que vaya encestando se que
dará congelado y ya no podrá tirara
de nuevo únicamente dará pases a
sus demás compañeros del equipo
SESION 2.
Objetivo: que el alumno experimente sus capacidades físicas motrices y así,
activen sus funciones orgánicas.
15. TRASLADOS.
Desarrollo:
Por parejas irse de carretilla al llegar
PARTE INICIAL: al extremo de la cancha, cambian de
lugar, al llegar en equipos de tres
cargar a un compañero trasladarlo al
extremo de la cancha y de regreso
cambian los papeles.
FUT-MANO.
Desarrollo:
Dos equipos con igual número de
PARTE MEDULAR: jugadores, deben de darse pases la
pelota debe pasar por todos ellos y
anotar, y al anotar tienen que festejar
el gol para que cuente.
FUT-NUMERO.
Desarrollo:
Se en numeran a los alumnos y se
pone la pelota en medio a los dos con
números iguales, a la hora que el
PARTE FINAL profesor mencione el numero estos
tendrán que meter gol en la portería
contraria el que lo haga tendrá un
punto.
Variantes: se mencionan dos números
de cada equipo para que se puedan
dar pases, se puede poner un portero
de cada equipo.
SESION 3.
Objetivo: mejorar el dominio de las capacidades físicas motrices: fuerza,
velocidad, resistencia.
16. VOLY TOALLA.
Desarrollo: Se forman equipos con
igual números de integrantes por
parejas estos tendrán una toalla por
parejas, cada equipo en un extremo
PARTE INICIAL: de la cancha, con un balón de voleibol
en medio de la toalla se sacara y así
comenzara el juego el equipo
contrario debe de atrapar el balón con
la toalla de lo contrario se le contara al
otro equipo como un punto.
EL ENCOSTALADO.
Desarrollo: Se forman equipos con
igual numero de integrantes, el
primero de cada fila tendrá un costal y
ala señal del maestro este se lo
pondrá y saldrá saltando a un extremo
PARTE MEDULAR: de cancha al llegar se lo quita y lo
dejara en el suelo, saldrá corriendo a
darle la mano a sus compañero, este
ira corriendo hacia el costal y se lo
pondrá y regresara con e a dárselo al
compañero que sigue y así
sucesivamente hasta que todos
pasen.
EL NUDO.
Desarrollo: Se tomara a un voluntario
y este se pondrá de espalda al resto
del grupo, los alumnos tiene que
PARTE FINAL hacer un circulo, tomarse de las
manos y enredarse de manera que
quede como un nudo, el alumno
voluntario regresara y tratara de
desenredarlo.
SESION 4.
Objetivo: favorecer la velocidad y agilidad en el alumno, mediante las
actividades motrices.
17. ATRAPALO SI PUEDES.
Desarrollo: Se divide el grupo en dos
o cuatro, se forman en fila uno de tras
PARTE INICIAL: de otro tómanos de la cintura, el juego
consiste que el primero de la fila tiene
que atrapar al ultimo compañero del
equipo contrario y viceversa el equipo
que lo haga se le da un punto.
LA ESTRELLA.
Desarrollo:
Se forman cuatro equipos con igual
numero de integrantes, se formaran
alrededor del circulo de la cancha,
PARTE MEDULAR: todos con los pies a la altura de los
hombros, el ultimo de la fila a la señal
saldrá corriendo hasta llegar de nuevo
a su lugar y pasar por debajo de sus
compañeros el primero que agarren la
pelota que estará en medio tendrá un
punto y así sucesivamente.
AL RESCATE.
Desarrollo: Se forman dos grupos,
cada uno se divide en ofensivo y
defensivo, el ofensivo debe intentar
penetrar en la fortaleza, mientras que
el defensivo debe impedir que se
PARTE FINAL penetre en ella. A la señal se buscará
rescatar un pañuelo del equipo
contrario, el juego termina antes de
que los alumnos se muestren
agresivos o que ocurra algún
accidente.
SECRETARIA DE EDUCACIÒN
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÒN ESTATAL
DIRECCIÒN DE EDUCACIÒN SUPERIOR
ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA EN EDUCACIÒN FISICA
18. __________________________. __________________________.
Sayuri López Puerto. L.E.F. Guadalupe Ramirez Rios.
PRATICANTE. TUTOR.
_______________________. ___________________________.
L.E.F. Luis Enrique Gordillo PROFR. David Hortal Castellanos.
Avendaño. DIRECTOR DE LA ESCUELA
ASESOR. PRIMARIA FEDERAL
“CAMILO PINTADO”
_______________________________.
LIC. Ezequiel Calderon Velazquez.
DIRECTOR DE LA E.N.L.E.F