Unidad I
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La unidad introduce los fundamentos teórico-metodológicos de la evaluación educativa en las carreras de la facultad de ciencias de la educación, humanas y tecnologías. Se analizan los conceptos y métodos clave para evaluar el aprendizaje y el desempeño de los estudiantes en estas carreras. Además, se exploran los enfoques y herramientas para medir los resultados educativos.
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Unidad i
La unidad introduce los fundamentos teórico-metodológicos de la evaluación educativa en las carreras de la facultad de ciencias de la educación, humanas y tecnologías. Se analizan los conceptos clave de la evaluación y los métodos para llevarla a cabo en el contexto de estas carreras universitarias.
Teorías y-teóricos
El documento habla sobre teorías del aprendizaje y de la instrucción. Brevemente menciona la Facultad de Ciencias de la Educación y los títulos 3 y 4 que son "Teorías del aprendizaje y teorías de la instrucción" y "Teorías y teóricos".
Aspectos preliminares
La Universidad Nacional de Chimborazo tiene como misión formar profesionales emprendedores con bases científicas y axiológicas que contribuyan a solucionar los problemas del país. Su visión es convertirse en una institución líder comprometida con el progreso sostenible de acuerdo con el Plan Nacional de Desarrollo y el Régimen del Buen Vivir.
Presentacion
Deysy Maribel Sevilla Valdiviezo es una estudiante de 20 años que se siente orgullosa de su familia unida, incluyendo a sus padres, hermano y sobrina. Ella se describe a sí misma como amigable, solidaria y responsable, aunque también reconoce que a veces puede ser demasiado orgullosa. Sus aspiraciones para el nuevo semestre incluyen aprender más sobre su carrera a través de la enseñanza clara de sus profesores para que pueda convertirse en una profesional exitosa en el futuro.
Silabo evaluacion educativa pato tobar
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Evaluación Educativa de la Carrera de Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. La asignatura se imparte en el sexto semestre y tiene una carga horaria de 64 horas. El sílabo describe la información general de la asignatura, los objetivos, las unidades curriculares y su contenido, la metodología, y la forma de evaluación de los estudiantes. La asignatura busca desarrollar en los estudiantes habilidades en la aplicación de diferentes tipos
Unidad 2
Este documento describe las etapas de la planificación de la evaluación. Explica que hay 7 etapas clave como identificar objetivos, determinar la finalidad, seleccionar material y registrar y analizar los resultados. Todas estas etapas forman un proceso sistemático para llevar a cabo una evaluación efectiva.
Concepto de evaluacion
La evaluación es uno de los aspectos más importantes para estudiar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Abordar el tema de la evaluación implica considerar todos los problemas fundamentales de la pedagogía. La evaluación permite valorar los conocimientos y procesos de aprendizaje de los estudiantes para verificar si tienen problemas y así poder ayudarlos a mejorar.
Expocición grupos
Este documento contiene información sobre la evaluación educativa desde diferentes perspectivas como la medición, tipos de evaluación, etapas del proceso de evaluación e instrumentos de evaluación. Se discuten conceptos como evaluación formativa, sumativa, inicial y final así como la importancia de establecer objetivos, criterios e implementar retroalimentación.
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Unidad i
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Teorías y-teóricos
El documento habla sobre teorías del aprendizaje y de la instrucción. Brevemente menciona la Facultad de Ciencias de la Educación y los títulos 3 y 4 que son "Teorías del aprendizaje y teorías de la instrucción" y "Teorías y teóricos".
Aspectos preliminares
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Silabo evaluacion educativa pato tobar
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Evaluación Educativa de la Carrera de Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. La asignatura se imparte en el sexto semestre y tiene una carga horaria de 64 horas. El sílabo describe la información general de la asignatura, los objetivos, las unidades curriculares y su contenido, la metodología, y la forma de evaluación de los estudiantes. La asignatura busca desarrollar en los estudiantes habilidades en la aplicación de diferentes tipos
Unidad 2
Este documento describe las etapas de la planificación de la evaluación. Explica que hay 7 etapas clave como identificar objetivos, determinar la finalidad, seleccionar material y registrar y analizar los resultados. Todas estas etapas forman un proceso sistemático para llevar a cabo una evaluación efectiva.
Concepto de evaluacion
La evaluación es uno de los aspectos más importantes para estudiar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Abordar el tema de la evaluación implica considerar todos los problemas fundamentales de la pedagogía. La evaluación permite valorar los conocimientos y procesos de aprendizaje de los estudiantes para verificar si tienen problemas y así poder ayudarlos a mejorar.
Expocición grupos
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Presentación del portafolio
El portafolio estudiantil es una técnica de enseñanza que consiste en recolectar trabajos realizados durante el semestre para demostrar esfuerzos, logros y progreso. El portafolio digital muestra de forma organizada los conocimientos obtenidos por el estudiante a través de trabajos escritos y lecciones. Los trabajos incluidos en el portafolio son todos los realizados durante el semestre de acuerdo a cada actividad con el objetivo de mostrar el cumplimiento y aprendizaje en todas las unidades.
Evaluacion educativa
Este documento presenta información sobre la evaluación de diferentes tipos de contenidos educativos, incluyendo contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Explica que los contenidos constituyen el conjunto de saberes que son esenciales para la formación de los estudiantes. Además, describe diferentes métodos para evaluar cada tipo de contenido, como solicitar que los estudiantes recuerden conceptos o demuestren comprensión, observar el dominio de procedimientos, y evaluar el desarrollo de actitudes a través de técnicas como debates y sim
Evauacion
La evaluación es un proceso sistemático de valoración en un determinado tiempo que evidencia los logros de los objetivos planteados en la vida de un educando. La evaluación deber servir para reorientar y planificar la práctica educativa mediante el conocimiento de lo que ocurre en el aula y la incidencia de los procesos pedagógicos en el aprendizaje del alumno, reorientando dichos procesos cuantas veces sea necesario.
Unidad 1
Este documento presenta información sobre diferentes temas relacionados con la evaluación educativa. Brevemente resume los siguientes puntos clave: 1) Define la evaluación y mediación, 2) Explica los tipos de evaluación según su finalidad, agentes evaluadores y momento de aplicación, e 3) Describe cómo evaluar contenidos conceptuales, procesuales y actitudinales. En 3 oraciones ofrece una visión general de la variedad de enfoques y aspectos que debe considerar un sistema de evaluación educativa efectivo.
Portada pato tobar
El documento es una cita de Albert Einstein que alienta a no considerar el estudio como una obligación, sino como una oportunidad para explorar el hermoso y maravilloso mundo del conocimiento.
Evaluacion
La evaluación debería servir para reorientar y planificar la práctica educativa mediante el conocimiento del progreso de los estudiantes y la incidencia de los procesos pedagógicos en el aprendizaje. La evaluación es un proceso sistemático integrado en la enseñanza para mejorarla continuamente mediante información precisa sobre los estudiantes, el proceso educativo y los factores que influyen en él. La evaluación mide en qué medida se alcanzan los objetivos educativos.
Hoja de vida patricio tobar mj2014
Este documento es la hoja de vida de Alex Patricio Tobar Esparza, que incluye información personal, formación académica, cursos y seminarios recibidos, experiencia profesional como docente, directivo, capacitador e investigador en la Universidad Nacional de Chimborazo y otras instituciones, así como su vinculación con la sociedad a través de cargos directivos en organizaciones deportivas y comunitarias.
Definicion de aprendizaje
La evaluación es una etapa del proceso educativo que tiene como finalidad comprobar de manera sistemática en qué medida se han logrado los objetivos propuestos con anterioridad. La evaluación mide el aprendizaje de los estudiantes y permite mejorar la metodología de enseñanza para lograr cambios positivos y duraderos en la conducta de los alumnos.
Grupo 4
El documento describe cuatro tipos de evaluación según su función y agentes evaluadores. En cuanto a su función, la evaluación puede ser formativa para ofrecer retroalimentación al estudiante o sumativa para evaluar productos terminados. Según los agentes evaluadores, la evaluación puede ser interna llevada a cabo por la institución a través de autoevaluación, coevaluación u heteroevaluación, o externa realizada por personas ajenas a la institución.
Grupo 2
La medición clasifica unidades de análisis según características elegidas y requiere comparar sujetos en situaciones de aprendizaje similar, mientras que la evaluación es un proceso continuo que no necesariamente requiere comparación o medición. La calificación se refiere a notas cuantitativas o cualitativas que miden el rendimiento estudiantil y pueden ser numéricas, conceptuales o gráficas.
Grupo 1
El documento define la evaluación como la etapa del proceso educativo que comprueba sistemáticamente si se han logrado los objetivos propuestos. Explica que los mediadores, como los agentes humanos y materiales, sirven en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Además, destaca que la evaluación como mediación enfatiza el proceso de aprendizaje del estudiante, promueve la reflexión del docente, y requiere la participación activa de los estudiantes y padres considerando la diversidad.
Grupo 5
Este documento describe tres tipos de evaluación según el momento de aplicación: la evaluación inicial evalúa los conocimientos previos de los estudiantes al inicio del año o unidad, la evaluación formativa monitorea el progreso durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, y la evaluación final mide lo que los estudiantes han aprendido al final de una unidad o periodo.
Grupo 6
El documento describe los diferentes tipos de contenidos que deben evaluarse en el proceso de enseñanza-aprendizaje: 1) Los contenidos conceptuales, que se refieren a los hechos, fenómenos y conceptos que los estudiantes aprenden; 2) Los contenidos actitudinales, que incluyen valores, actitudes e intereses; y 3) Los contenidos procedimentales, que son acciones ordenadas orientadas a lograr una meta.
Grupo 3
El documento describe las 7 etapas clave de la planificación de la evaluación: 1) identificar los objetivos del programa, 2) identificar la finalidad de la evaluación, 3) definir los criterios para juzgar los resultados, 4) seleccionar el instrumento de evaluación, 5) aplicar los instrumentos para obtener información, 6) registrar y analizar la información recolectada, y 7) tomar decisiones basadas en los resultados de la evaluación.
Concepto de Evaluación
La evaluación es uno de los aspectos más importantes para estudiar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Abordar el tema de la evaluación implica considerar todos los problemas fundamentales de la pedagogía. La evaluación es un proceso sistemático que permite valorar los aprendizajes de los estudiantes en relación con los objetivos planteados, con el fin de mejorar la calidad de los aprendizajes.
Evaluación de contenidos
La evaluación debe considerarse como un proceso continuo y no como un evento aislado, y debe usarse para mejorar el aprendizaje, no como un fin en sí mismo. Los contenidos incluyen conocimientos, habilidades y actitudes que se consideran esenciales para la formación del estudiante. Al evaluar los contenidos, se debe considerar si los estudiantes han aprendido los conceptos, pueden aplicar procedimientos, y han desarrollado las actitudes adecuadas.
Tipos de evaluación
La evaluación educativa se define como un proceso sistemático para determinar el valor de algo y proveer información para la toma de decisiones. Existen diferentes tipos de evaluación según su finalidad, como la evaluación formativa que se enfoca en mejorar el aprendizaje, y la sumativa que mide resultados al finalizar un proceso. Asimismo, la evaluación puede ser interna llevada a cabo por los mismos involucrados o externa donde evaluadores ajenos al proceso educativo lo analizan.
Evaluacion
Stenhouse (1984) sostiene que la evaluación es un juicio de valor continuo y sistemático sobre el progreso del estudiante en el aula y fuera de ella, basado en la información recopilada por el estudiante, lo que permite al maestro realizar un seguimiento óptimo del aprendizaje del alumno.
Evaluacion mapas
El documento describe las etapas de la planificación de la evaluación, incluyendo la identificación de objetivos, la determinación de la finalidad, la definición de criterios y la selección de instrumentos. Explica que la evaluación implica un acompañamiento personalizado del estudiante y es un proceso sistemático y continuo, mientras que la medición solo implica una comparación. También describe los tipos de evaluación como sumativa, formativa, interna, externa, inicial y final.
Diferencias entre-medir-y-evaluar
El documento explica las diferencias entre medir, evaluar, calificar, compensar y acreditar en el contexto educativo. Resume que medir implica comparar desempeños sin emitir juicios de valor, mientras que evaluar es un proceso continuo que busca mejorar el aprendizaje sin necesidad de comparar. Calificar asigna notas cuantitativas o cualitativas, compensar busca superar dificultades y acreditar reconoce logros en función de los objetivos curriculares.
Resumen de los indicadores
El documento define los indicadores como evidencia que permite medir los resultados de un programa o proyecto social. Generar indicadores es una tarea compleja que requiere imaginación y rigor, ya que deben demostrar los cambios atribuibles al programa de una manera confiable y válida. La construcción de un indicador debe ser una evidencia del resultado que se busca alcanzar.
Ensayo
Este documento proporciona una introducción al ensayo como género académico. Define el ensayo, describe sus características y partes comunes, y explica cómo se elabora un ensayo. También distingue entre diferentes tipos de ensayos según su forma, finalidad y tema, como ensayos académicos, críticos, analíticos y propositivos. El documento ofrece una guía general sobre cómo escribir y estructurar un ensayo efectivo.
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Evaluacion educativa
Este documento presenta información sobre la evaluación de diferentes tipos de contenidos educativos, incluyendo contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Explica que los contenidos constituyen el conjunto de saberes que son esenciales para la formación de los estudiantes. Además, describe diferentes métodos para evaluar cada tipo de contenido, como solicitar que los estudiantes recuerden conceptos o demuestren comprensión, observar el dominio de procedimientos, y evaluar el desarrollo de actitudes a través de técnicas como debates y sim
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Evaluacion
La evaluación debería servir para reorientar y planificar la práctica educativa mediante el conocimiento del progreso de los estudiantes y la incidencia de los procesos pedagógicos en el aprendizaje. La evaluación es un proceso sistemático integrado en la enseñanza para mejorarla continuamente mediante información precisa sobre los estudiantes, el proceso educativo y los factores que influyen en él. La evaluación mide en qué medida se alcanzan los objetivos educativos.
Hoja de vida patricio tobar mj2014
Este documento es la hoja de vida de Alex Patricio Tobar Esparza, que incluye información personal, formación académica, cursos y seminarios recibidos, experiencia profesional como docente, directivo, capacitador e investigador en la Universidad Nacional de Chimborazo y otras instituciones, así como su vinculación con la sociedad a través de cargos directivos en organizaciones deportivas y comunitarias.
Definicion de aprendizaje
La evaluación es una etapa del proceso educativo que tiene como finalidad comprobar de manera sistemática en qué medida se han logrado los objetivos propuestos con anterioridad. La evaluación mide el aprendizaje de los estudiantes y permite mejorar la metodología de enseñanza para lograr cambios positivos y duraderos en la conducta de los alumnos.
Grupo 4
El documento describe cuatro tipos de evaluación según su función y agentes evaluadores. En cuanto a su función, la evaluación puede ser formativa para ofrecer retroalimentación al estudiante o sumativa para evaluar productos terminados. Según los agentes evaluadores, la evaluación puede ser interna llevada a cabo por la institución a través de autoevaluación, coevaluación u heteroevaluación, o externa realizada por personas ajenas a la institución.
Grupo 2
La medición clasifica unidades de análisis según características elegidas y requiere comparar sujetos en situaciones de aprendizaje similar, mientras que la evaluación es un proceso continuo que no necesariamente requiere comparación o medición. La calificación se refiere a notas cuantitativas o cualitativas que miden el rendimiento estudiantil y pueden ser numéricas, conceptuales o gráficas.
Grupo 1
El documento define la evaluación como la etapa del proceso educativo que comprueba sistemáticamente si se han logrado los objetivos propuestos. Explica que los mediadores, como los agentes humanos y materiales, sirven en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Además, destaca que la evaluación como mediación enfatiza el proceso de aprendizaje del estudiante, promueve la reflexión del docente, y requiere la participación activa de los estudiantes y padres considerando la diversidad.
Grupo 5
Este documento describe tres tipos de evaluación según el momento de aplicación: la evaluación inicial evalúa los conocimientos previos de los estudiantes al inicio del año o unidad, la evaluación formativa monitorea el progreso durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, y la evaluación final mide lo que los estudiantes han aprendido al final de una unidad o periodo.
Grupo 6
El documento describe los diferentes tipos de contenidos que deben evaluarse en el proceso de enseñanza-aprendizaje: 1) Los contenidos conceptuales, que se refieren a los hechos, fenómenos y conceptos que los estudiantes aprenden; 2) Los contenidos actitudinales, que incluyen valores, actitudes e intereses; y 3) Los contenidos procedimentales, que son acciones ordenadas orientadas a lograr una meta.
Grupo 3
El documento describe las 7 etapas clave de la planificación de la evaluación: 1) identificar los objetivos del programa, 2) identificar la finalidad de la evaluación, 3) definir los criterios para juzgar los resultados, 4) seleccionar el instrumento de evaluación, 5) aplicar los instrumentos para obtener información, 6) registrar y analizar la información recolectada, y 7) tomar decisiones basadas en los resultados de la evaluación.
Concepto de Evaluación
La evaluación es uno de los aspectos más importantes para estudiar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Abordar el tema de la evaluación implica considerar todos los problemas fundamentales de la pedagogía. La evaluación es un proceso sistemático que permite valorar los aprendizajes de los estudiantes en relación con los objetivos planteados, con el fin de mejorar la calidad de los aprendizajes.
Evaluación de contenidos
La evaluación debe considerarse como un proceso continuo y no como un evento aislado, y debe usarse para mejorar el aprendizaje, no como un fin en sí mismo. Los contenidos incluyen conocimientos, habilidades y actitudes que se consideran esenciales para la formación del estudiante. Al evaluar los contenidos, se debe considerar si los estudiantes han aprendido los conceptos, pueden aplicar procedimientos, y han desarrollado las actitudes adecuadas.
Tipos de evaluación
La evaluación educativa se define como un proceso sistemático para determinar el valor de algo y proveer información para la toma de decisiones. Existen diferentes tipos de evaluación según su finalidad, como la evaluación formativa que se enfoca en mejorar el aprendizaje, y la sumativa que mide resultados al finalizar un proceso. Asimismo, la evaluación puede ser interna llevada a cabo por los mismos involucrados o externa donde evaluadores ajenos al proceso educativo lo analizan.
Evaluacion
Stenhouse (1984) sostiene que la evaluación es un juicio de valor continuo y sistemático sobre el progreso del estudiante en el aula y fuera de ella, basado en la información recopilada por el estudiante, lo que permite al maestro realizar un seguimiento óptimo del aprendizaje del alumno.
Evaluacion mapas
El documento describe las etapas de la planificación de la evaluación, incluyendo la identificación de objetivos, la determinación de la finalidad, la definición de criterios y la selección de instrumentos. Explica que la evaluación implica un acompañamiento personalizado del estudiante y es un proceso sistemático y continuo, mientras que la medición solo implica una comparación. También describe los tipos de evaluación como sumativa, formativa, interna, externa, inicial y final.
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El documento explica las diferencias entre medir, evaluar, calificar, compensar y acreditar en el contexto educativo. Resume que medir implica comparar desempeños sin emitir juicios de valor, mientras que evaluar es un proceso continuo que busca mejorar el aprendizaje sin necesidad de comparar. Calificar asigna notas cuantitativas o cualitativas, compensar busca superar dificultades y acreditar reconoce logros en función de los objetivos curriculares.
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Resumen de los indicadores
El documento define los indicadores como evidencia que permite medir los resultados de un programa o proyecto social. Generar indicadores es una tarea compleja que requiere imaginación y rigor, ya que deben demostrar los cambios atribuibles al programa de una manera confiable y válida. La construcción de un indicador debe ser una evidencia del resultado que se busca alcanzar.
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Indicadores
El documento habla sobre los indicadores en la educación. Explica que los indicadores miden los resultados y cambios logrados por una intervención educativa. Deben ser confiables y válidos para demostrar los aportes de un programa. También describe los requisitos para la construcción de indicadores, el proceso de evaluación y acreditación de carreras universitarias en Ecuador y los organismos involucrados como el CEAACES y el CES.
Indicadores
El documento describe los conceptos de indicadores y su importancia en la evaluación de programas educativos. Explica que los indicadores miden los resultados y logros esperados de un programa o proyecto de manera confiable y válida. Además, detalla los diferentes organismos e instituciones involucrados en la evaluación y acreditación de la educación superior en Ecuador, como el CEAACES, SENESCYT y CES. Finalmente, presenta ejemplos de indicadores utilizados para evaluar el entorno de aprendizaje de las carreras universitarias.
Resumen del reporte
El documento describe los elementos y propósitos de un reporte académico. Un reporte presenta los resultados de una investigación o actividad de manera formal y detallada. Los reportes sumativos se usan para informar sobre el progreso, mientras que los formativos sirven para retroalimentar periódicamente el plan de estudios. Un reporte efectivo incluye una carátula, resumen, introducción, antecedentes, marco teórico, método, resultados y discusión para responder preguntas sobre el problema, métodos, hallazgos y recomendaciones.
Resumen de webquest
La WebQuest es una actividad didáctica orientada a la investigación donde la información se obtiene de recursos en Internet. Fue definida originalmente por Bernie Dodge en 1995 y desarrollada en la Universidad Estatal de San Diego. Una WebQuest consiste en una unidad didáctica que guía a los estudiantes en la búsqueda de información en línea según indicaciones del profesor.
Resumen de estudio de caso
El estudio de casos es un método de investigación importante para las ciencias sociales y humanas. Implica un examen sistemático y en profundidad de uno o más casos de un fenómeno. Puede usarse para producir razonamiento inductivo, describir situaciones y proporcionar nuevos conocimientos. Tiene como objetivos producir un razonamiento inductivo, describir situaciones y proporcionar ayuda o una crónica.
Resumen del cuadro sinóptico
El cuadro sinóptico es una técnica de estudio que consiste en sintetizar gráficamente los contenidos de un texto mediante llaves y flechas para visualizar y relacionar los conceptos e ideas principales de manera rápida. Un cuadro sinóptico proporciona una estructura coherente de los temas y subtemas más importantes y sus relaciones.
Resumen de la tecnica de la pregunta
El uso de preguntas es una de las técnicas de enseñanza más antiguas. Sócrates ya empleaba esta técnica llamada mayéutica para estimular la reflexión de los estudiantes y ayudarlos a descubrir la verdad por sí mismos mediante preguntas. En la actualidad, se considera que las preguntas bien formuladas son una importante técnica de instrucción cuando se usan para promover la participación de los estudiantes, centrar su atención y evaluar su progreso y autoaprendizaje.
Resumen de mapa conceptual y mental
Este documento describe los mapas conceptuales y los mapas mentales. Los mapas conceptuales fueron desarrollados por Joseph Novak en los años 1970 y permiten organizar y comprender ideas de manera significativa mediante la representación gráfica de conceptos y sus relaciones. Los mapas mentales, desarrollados por Tony Buzan, también representan ideas pero hacen un mayor uso de imágenes. Tanto los mapas conceptuales como los mapas mentales pueden usarse como herramientas de aprendizaje.
Resumen del el taller
El taller pedagógico es una reunión de trabajo donde los participantes se unen en grupos pequeños para aprender de manera práctica según los objetivos. Un taller debe integrar el servicio de campo, el proceso pedagógico y la relación teórico-práctica. Se conceptualiza como una herramienta útil para compartir experiencias académicas con los involucrados en los procesos de aprendizaje.
Resumen de el debate
El documento describe el debate como una discusión formal entre dos posiciones opuestas sobre un tema, moderada por un tercero. Explica que el debate es una herramienta pedagógica útil para desarrollar habilidades críticas y participación activa. Además, detalla la estructura básica de un debate, incluyendo apertura, cuerpo y conclusión, y los pasos para elaborar un debate, como elegir un tema controvertido y formar grupos a favor y en contra.
Resumen de los proyectos
Un proyecto se define como una actividad previamente determinada con una finalidad real que orienta los procedimientos hacia un producto durante un período largo de tiempo. El Aprendizaje Basado en Proyectos se refiere a una metodología donde los estudiantes diseñan e investigan un proyecto que integra saberes de varias asignaturas y genera un producto evaluable. Un proyecto típicamente contiene un título, descripción, objetivos, metodología, calendario, y evaluación.
Resumen ensayo
Este documento describe dos tipos principales de ensayos: literarios y científicos. Los ensayos literarios permiten desarrollar un tema de manera subjetiva y estilística, mientras que los ensayos científicos buscan respaldar las creencias del autor sobre un tema a través de un análisis investigativo. También se describen las características generales de un ensayo como la libertad temática, el estilo personal y la falta de una estructura definida.
Resumen de tecnicas de evaluación
Los documentos describen diferentes técnicas de evaluación como la observación, encuesta y entrevista. La observación involucra registrar de manera visual lo que ocurre en una situación real, mientras que la encuesta utiliza cuestionarios previamente elaborados y la entrevista involucra un diálogo planificado entre entrevistador y entrevistado. Cada técnica provee una forma de obtener información sobre el aprendizaje de los estudiantes.
Resumen del portafolio
El documento describe los portafolios como una estrategia de seguimiento y evaluación donde se recopilan evidencias que muestran la evolución del aprendizaje de un estudiante. Los portafolios permiten mostrar las habilidades, logros, pensamiento y progreso de un estudiante a través de producciones académicas. Ofrecen una evaluación integral del proceso de aprendizaje de cada estudiante.
Resumen de rúbrica de evaluación
El documento habla sobre las rúbricas de evaluación. Explica que una rúbrica es un instrumento que comparte los criterios de evaluación entre profesores y estudiantes. Detalla que las rúbricas muestran las expectativas para una tarea y cómo serán evaluados los estudiantes en diferentes niveles de desempeño. También ofrece ventajas de las rúbricas para estudiantes, como saber cómo serán evaluados, y para profesores, como medir el progreso y mejorar la enseñanza.
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Resumen de REACTIVOS DE VERDADERO FALSO DE COLUMNAS Y DE JERARQUIZACIÓNYadira Ibeth Tanguila Tanguila
Este documento presenta varios tipos de instrumentos de evaluación por solución de problemas. Brevemente describe ítems de verdadero/falso, reactivos de columnas y reactivos de jerarquización u ordenamiento, destacando sus ventajas y desventajas para medir el aprendizaje de los estudiantes.Resumen de REACTIVOS DE COMPLETAMIENTO, RESPUESTA BREVE Y OPCIÓN MÚLTIPLE
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