Unilibre induccion 2015_rd

Rubén Darío Lozano Rubiano, Jefe Área
Cuántica 1
UNIVERSIDAD LIBRE, SECCIONAL CALI
FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS, ADMINISTRATIVAS
Y CONTABLES
INDUCCIÓN 2015-1
FORMACIÓN POR CRÉDITOS
ACADÉMICOS
Por Rubén Darío Lozano Rubiano, rdldidacta@gmail.com
@rubendartwi

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1. PLANES DE CLASE y APRENDIZAJE
La lección demanda memorización y
repetición;
Los Planes de Clase invitan a trabajo de
socialización del conocimiento donde
profesores,
estudiantes,
materiales
metodologías
son dinámicas
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TRANSMISIÓN-SOCIALIZACIÓN
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APRENDIZAJE
 Transmisión de conocimientos:
estudiante pasivo; profesor con el saber y
director del proceso; se sigue metodología
“cómoda”; diseño de clase estático
 Socialización: Estudiante activo, profesor
interlocutor y socializador, comunicación
regulada (oral-escrita), material articulado
y que se elabora
UN MAPA CONCEPTUAL PARA COMPRENDER
ESTAS METÁFORAS
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2. CRÉDITO ACADÉMICO
marco legal
 Es una medida del trabajo académico del
estudiante: define carga de trabajo y
posibles equivalencias con otros
Programas.
 Decreto 808 de abril 25 de 2002: “…por el cual se establece el Crédito
Académico como mecanismo de evaluación de calidad, transferencia
estudiantil y cooperación interinstitucional…”
 Finalidad: Calidad, movilidad, homologación, convalidación
 Como políticas de modernización curricular y generación de cambios
culturales, con prácticas académicas y administrativas (flexibles,
pertinentes, trabajo cooperativo)
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CRÉDITO ACADÉMICO: ¿Qué es?
 El tiempo estimado de actividad académica del estudiante en función
de las competencias académicas que se espera el programa desarrolle,
se expresará en unidades denominadas Créditos Académicos[1]…

[1] Un crédito (ejemplo) equivale a 48 horas de trabajo
académico del estudiante, que comprende las horas con
acompañamiento directo con el docente y demás horas
que el estudiante deba emplear en actividades
independientes de estudio, prácticas u otras que sean
necesarias para alcanzar las metas de aprendizaje, sin
incluir las destinadas a la presentación de las pruebas
finales de evaluación.
 En el Crédito Académico se integran confianza-
validación-convalidación
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¿Cómo se puede asumir ?
 Desde los propios resultados de aprendizaje
 De modo impositivo: De más a menos (altas
metas)
 De modo compositivo: De mínimo a más
Algunas consideraciones: las horas de trabajo
que agenda cada estudiante, las horas reales
para hacer el trabajo académico y el tipo de
estudiante por su capacidad e interés
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PLANEAR CON CRÉDITOS ACADÉMICOS
Ejemplo con 3 créditos
Actividades
y/o Producto
h/p Factor Trabajo
autónomo
Total
Clase teórica 32 2.0 64 96
Talleres 8 1.5 12 20
Prácticas 8 1.0 8 16
Tutoría 2 0.5 1(*) 3
Consultas/tareas 9 (1) 9
Total 50 94 144
(*) El estudiante repasa lo recibido en la tutoría
(1) Este espacio da independencia intelectual
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3. EDUCACIÓN
 Es humanización, profundización, economía
de saberes y de conocimiento
 Los cursos implican selección de
contenidos, utilidad de los contenidos y
saberes, atención a las aleatoriedades y
cotidianidades
 La educación está ligada al aprendizaje y
hay tres actores fundamentales para darle
sentido: profesor , estudiante y saberes
(constructos teóricos)
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3.1 FINES DE LA EDUCACIÓN
 Formación primaria y secundaria:
 1. Socialización, expansión del lenguaje, manejo corporal,
gusto estético.
 2. Lectura-escritura, trabajo en equipo, cómo se enseña y
aprende cada materia (metódica)
 Los Fines Generales: Humanización vía actitud
práctica y teórica. Esta se transforma en estudiosidad a
la cual contribuyen los docentes (discurso, lógicas,
reflexiones)
 De la Educación Superior: Docencia, Investigación y
Proyección Social

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3.2 LA EDUCACIÓN SUPERIOR DEMANDA SER ESTUDIOSO
 Con apoyos en: Buenas notas de clase, selección de
textos, calculadoras, las herramientas TIC,...
 Leyendo y escribiendo: Como actividad de
humanización, de contacto con otros con vocación
colaborativa, cooperativa, …
 Asumiendo tareas y consultas: Como una relación
que fundamenta lo teórica, lo conceptual, lo práctico
 Participando y produciendo: Asumiendo su
formación integral en interacción con docentes
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3.3 EDUCACIÓN HOY
Propone Estrategias de AUTONOMÍA:
 Optimizando útiles, con lectura comprensiva, con consulta
permanente y participación en debates
Enfrenta BRECHAS como:
 Digital, de Conocimiento, Institucionales
Las instituciones ofrecen PLATAFORMAS educativas:
 Mymathlab:
http://espanol.mymathlabglobal.com/login_espanol.htm
 Moodle: http://www.unilibrecali.edu.co/moodle/
Las vías de APRENDIZAJES son variadas:
 con e-learning, blended-learning, m-learning, Youtube
educativo, Redes Sociales, blogs, software, …y todos los
recursos TIC
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¿Generación digital-inmigrantes digitales?
 Tiene/no tiene
 El nivel de los equipos y conexiones.
 Desconocer las posibilidades, alcances,
actitud.
 La Web 2,0, Las Redes Sociales y su uso
académico: Las redes sociales en la práctica
docente, este vídeo , esta otra entrevista,
José Luís Orihuela: redes sociales (Vídeo 1 y
Vídeo 2).
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Brecha de Conocimiento
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Brecha de Conocimiento por…
 La atención: Cada vez dedicamos menos atención al mundo que
nos rodea, sobre todo a aquello que no nos interesa o que no
consideramos relevante, y resulta serlo. Tenemos problemas de
economía de la atención.
 El tiempo: Hay “sobreinformación” que nos afecta nuestra
percepción del tiempo: creemos que todo va a una velocidad más
alta de la real. La cantidad de información que percibimos día a
día, nos angustia y nos impulsa la necesidad de tener que hacer
algo, muchas veces no productivo, algo así como “estoy
ocupado, estoy trabajando”.
 El conocimiento: El exceso de información afecta nuestra
capacidad de retener y de aprender. Pasamos de modo ligero
sobre las cosas.
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3.4 PROBLEMAS EDUCATIVOS: SEDENTARISMO
1. Físico: Con poca actividad física regulada
que restringe disposición para el trabajo
académico
2. Emocional: Poco interés por lo que hace, por
compartir, por el disfrute de ser estudiante
3. Intelectual: Poca lectura, amor por el saber,
formación integral
4. Académico: “Sólo hace lo que le piden” y en
vacaciones “se relaja y para”
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TIC CONEXIONES EDUCATIVAS
 MOODLE
http://salascomputo.unilibrecali.edu.co/moodlel/
 UNILIBRE http://www.unilibrecali.edu.co/
 BIBLIOTECA (electrónicos)
http://www.unilibrecali.edu.co/biblioteca-central/42-
biblioteca/266-libros-electr%C3%B3nicos.html
 Youtube educación
https://www.youtube.com/channel/UCSSlekSYRoyQo
8uQGHvq4qQ
 DOCUMENTOS: www.calameo.com
 Más …
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TIC EDUCACIÓN ESTÉTICA: Música
 POPULAR (Portugal)
https://www.youtube.com/watch?v=AnbT3MrT_pM
 BEETHOVEN PIANO https://www.youtube.com/watch?v=8ptfyhBjXj8
 MOZART Lo mejor
https://www.youtube.com/watch?v=Rb0UmrCXxVA
 CONCENTRACIÓN https://www.youtube.com/watch?v=0-
IuWwoybjQ
 POPULAR BRILLANTE ANDRÉ RIEU
https://www.youtube.com/watch?v=vcmXgqK4klU&list=PLtUw1l1pIpy
t_vcT5-Cxe_ESvEdLX52UR
 VERDADEROS CONCIERTOS
https://www.youtube.com/watch?v=hNP_y0V7X6M
 25 AÑOS DE LA ORQUESTA https://www.youtube.com/watch?v=ZPr1u99a3dc
 MÁS…
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Rubén Darío Lozano Rubiano, Jefe
Área Cuántica 19
3.5 HAY APOYOS EDUCATIVOS
 TUTORÍAS: De acuerdo con la metodología
específica de la actividad académica la
Universidad Libre determina el número de horas
académicas de acompañamiento docente, y las
horas de trabajo independiente por cada hora de
trabajo presencial.
 La tutoría es un servicio de la Universidad a sus
estudiantes ...con el fin de apoyarlos y orientarlos en
su proceso de formación integral, así como estimular
el desarrollo de habilidades para optimizar el
aprendizaje.

…la educación vale la pena, luego
debes ser buen estudiante
Cuántica 20

REFLEXIONES…
 cambiando concepciones y aprendiendo sobre
mentalidades y pensamientos adecuados para el siglo
21 …
 Veamos:
Cuántica 21

4. SER ESTUDIANTE: Debes saber
 HABILIDADES COMPLEMENTARIAS QUE DEBE
APRENDER EN LA UNIVERSIDAD
 Existen elementos que los estudiantes usualmente descuidan y
que son vitales en su proceso formativo. Uno de los imaginarios
más arraigados entre los estudiantes, es creer que durante su
paso por la universidad, sus únicos deberes son:
 Aprobar los parciales,
 Ir a clase,
 Cumplir con las entregas de trabajos y presentaciones, y
 Otras de las responsabilidades que usualmente exige la
academia.
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Cuántica

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4.1HABILIDADES QUE NO SE FORTALECIERON…
 Muchas habilidades se enseñan en la
educación básica pero pocas lastimosamente se
fortalecen.
 Se puede afirmar que si bien se trabajan, quizá
no se les da la importancia que merecen;
 Es más, podemos afirmar también que el
sistema educativo no está enfocado a ellas.
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4.2 ¿EL SISTEMA EDUCATIVO HA CAMBIADO?
 El sistema educativo debe atender un enfoque en estas
técnicas desde niños hasta universitarios. Puede estar dándose
demasiado peso a aspectos teóricos de las materias y las clases
magistrales.
 Cuando el conocimiento era más limitado, tener a un
maestro que nos mostrara muchas cosas maravillosas que
desconocíamos era básico, pero hoy en día es muy probable que
ya nos hayamos encontrado por lo menos con la información, y
lo que necesitamos es que nos digan cómo organizarla y/o
digerirla-procesarla. Hace apenas 50 años los niños tenían pocas
oportunidades de enfrentarse a palabras nuevas, a idiomas
diferentes, a información nueva.
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4.3 PARADIGMAS Y CONCEPCIONES
 CUESTIONAR PARADIGMAS O CONCEPCIONES PREVIAS. La
autoridad de un adulto es importante, pero también lleva a
creer todo lo que nos diga.
 Por supuesto, esto tiene una ventaja evolutiva obvia (no
hacer caso a los mayores nos pondría muchas veces en
peligro), pero…
 ¿les damos oportunidad a nuestros hijos y estudiantes
a plantearse alternativas?
 ¿Se las plantean a sí mismos los adultos ante cuestiones
aparentemente obvias?
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4.4 ANALFABETISMO INFORMACIONAL
 Asimilar rápidamente los datos necesarios de una
masa de información: Crucial hoy en día, como distinguir
el grano de la paja. Desde luego esta habilidad va muy ligada
a la primera. Si sabemos definir los límites del problema,
nos será más fácil buscar lo que necesitamos. Tenemos gran
cantidad de información, pero necesitamos enseñar a
nuestros hijos, estudiantes y a nosotros mismos, a
identificar lo importante y detectar las fuentes de
información más fiables con herramientas de análisis
crítico.
 Ser disciplinado y sintetizador.
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4.5 TOMA DE DECISIONES
Persuadir a otros de que mi camino
es el correcto. Cuántas veces estamos
convencidos de que nuestra propuesta
es la correcta pero no somos capaces
que transmitirla o socializarla. Lo
contrario también ocurre, pero…
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4.6 COMPETENCIA METODOLÓGICA
 Definir problemas sin una guía. ¿Cuántos de
nosotros somos capaces de definir los límites de
los problemas? En la escuela nos enseñan a
plantearnos problemas pero casi siempre nos
dan los enunciados y el contexto en el que
aplicarlos.
 ¿Cómo calcularía el volumen del edificio de
Ciencias Económicas?, ¿cuántos desean
plantear y formular el problema?
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4.7 TRABAJO INDEPENDIENTE
 Trabajar en equipo sin guía. Auto-organizarse,
muchos de los grandes logros del software de los
últimos tiempos se han hecho así. Cientos de
programadores, se han ido poniendo de acuerdo
para construir todo tipo de aplicaciones. No había
un jefe supremo que los guiara y sin embargo se iban
logrando objetivos. Aprender a trabajar de esta
forma no es sencillo, y requiere toda una serie de
habilidades personales que es necesario trabajar
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4.8 TRABAJO AUTÓNOMO es ESTUDIOSIDAD
 Trabajar en soledad. Sin que nadie te tenga que
decir lo que tienes que hacer. Estamos tan
acostumbrados a que nos manden que cuando
nos dejan solos tenemos miedo al abismo.
¿Qué hacer, cómo hacerlo? Esta es una
habilidad que hay que trabajar desde
pequeños y no es fácil, porque nuestro sistema
educativo, casi impone la presencia de un
profesor, tutor o cuidador que nos dice lo que
tenemos que hacer.
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4.9 MENTALIDADES Y PENSAMIENTOS
Mentalidades disciplinar y sintetizadora
 Conceptualizar y reorganizar información
con base en nuevos patrones. Internet,
teléfonos inteligentes, nuevos roles, ¿somos
capaces de hacer encajar nuestras antiguas
piezas de conocimiento en todo esto? Extraer lo
sustancial de todo lo anterior, y ser capaces de
trasladarlo a nuevos modelos.
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4.9.1 MENTALIDAD CREATIVA (dominio y fundamentos)
 Discutir ideas con un enfoque hacia la
práctica. Nos encanta discutir, pero
¿aquello que proponemos se puede llevar a
la práctica? Es muy sencillo decir qué hay
que hacer, pero ¿sabemos cómo podría
hacerse?
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4.10 PENSAMIENTOS
Capacidad analítica, procesal, relacional (o
colaboracional) e innovadora
 Pensar de forma inductiva, deductiva y
dialéctica. De lo particular a lo general, o de lo
general a lo particular o enfrentando ideas
opuestas o en tensiones. Ser capaces de pararse a
pensar para extraer nuestras propias ideas, ya sea
a partir de la observación o del diálogo.
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4.11 HEURÍSTICA
 Atacar problemas de forma heurística. Ser capaces de
utilizar nuestro pensamiento lateral. De pensar fuera de
la caja, de atrevernos a tomar otras vías, de ser capaces de
aplicar la experiencia a nuevos problemas. De dejarnos
llevar alguna vez por la intuición.
 http://catedu.es/matematicas_mundo/PROBLEMAS/probl
emas_heuristica.htm
 Nota: imagen tomada de
http://karinario.blogspot.com/2010/02/la-heuristica-
y-la-ia.html
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4.12 CONCLUSIONES
 Más que transmitir, dar sentido a todas esas piezas
de información debe ser el mayor reto que tenga
un profesor hoy en día.
 Cada cual tiene su propia experiencia de
aprendizaje, y por lo tanto reflexionar en cuanto a
cómo ha adquirido y aprendido determinadas
habilidades es necesario; por lo tanto, cuáles le
hacen falta
Cuántica

PERO…
 Este pensamiento que es más común de lo que se cree,
cierra la posibilidad de obtener diversas experiencias
y conocimientos que ofrece el entorno universitario y
que nos posicionan mejor a la hora de acceder a
nuestro primer trabajo o a mejorar en el que se posee.
 Veamos algunas competencias que puedes adquirir y
fortalecer durante tu tránsito por la universidad y que
ayudarán en tu desarrollo personal y profesional:
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4.13 Aprender a hablar en público
 Durante tu estadía en la universidad, de seguro encontrarás
innumerables espacios para desarrollar esta habilidad:
coloquios, conferencias, exposiciones y debates son una
buena oportunidad para que empieces a dejar angustias y
timideces atrás. Aunque no todas las profesiones lo necesitan
en igual medida, en algún momento te será de gran utilidad
saber cómo venderle a los directivos de una empresa esa idea
que tienes o ese nuevo proyecto que quieres emprender.
 Debes aprovechar estos espacios para que en el mundo laboral
no tengas inconvenientes al tener que exponer tus ideas.
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4.14 Usar herramientas ofimáticas (y todas las ayudas
TIC)
 Un aspecto que usualmente descuidan los estudiantes es el
manejo de aquellas aplicaciones que permiten idear, crear,
manipular o transmitir información. En los ambientes de
trabajo estos conocimientos son altamente valorados, ya
que un gran porcentaje de las organizaciones manejan su
inteligencia de negocios a base de herramientas como
Excel, Access, Visual Basic y SQL Server.
 No son sólo labores secretariales. Un empresario debe
conocer la información y potenciarla.
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4.15 Conoce-aprende una segunda lengua
 Así parezca obvio, esto le dará un valor agregado a tu perfil.
La mayoría de estudiantes en Colombia, salen de la
universidad sin dominar el inglés, lengua que por lo general
y con un nivel muy bajo se ofrece en las instituciones.
 Que no te pase que al final de la carrera no
sepas otro idioma, tu carrera profesional te lo
agradecerá.
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4.15 Aprende a leer, escribir …y entender
 Una de las debilidades más grandes de los jóvenes
universitarios es la de la escritura; es normal ver que
al llegar al mundo laboral los recién egresados
entregan sus informes con enormes fallas de ortografía
o sin estructura. Algunos creen que si su carrera no
tiene que ver con humanidades pues no lo necesitarán.
 Esta percepción errada, la puedes cambiar con algo
muy simple como un blog. La mejor manera de
desarrollar esta habilidad es escribiendo, y hacerlo
sobre lo que te gusta o estudias; es un gran paso que
con el tiempo desarrollarás con calidad.
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4.16 Aprovechar los cursos de extensión
 En casi todas las universidades se han implementado
programas que les brindan la posibilidad a los estudiantes
de complementar su formación curricular con una oferta
cultural muy amplia.
 Clases abiertas de salsa, tango, teatro, literatura, pintura
entre otras te pueden abrir el panorama como ser humano
y brindarte algunas habilidades adicionales en tu carrera.
 Si no sabes cómo puedes adquirir algunas de estas
habilidades, acércate a la oficina de Bienestar
Universitario o hablar con un profesor de tu facultad, de
seguro habrá alguien que te asesore.
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4.17 BRECHAS…. conocimiento
 ¿Cuánta información de la que recibimos se
transforma en conocimiento? Es decir, ¿cuánta
información procesamos- asimilamos? ¿Entendemos
realmente el «qué», el «cómo» y el «por qué» de las
cosas que suceden en nuestro entorno?
 Gracias a la tecnología creamos, modificamos y
compartimos cada vez más cantidad de información.
Este fenómeno ha provocado una creciente distancia
entre la información que recibimos y la que
procesamos: Es una brecha del conocimiento.
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4.18 EL AULA Y LAS TIC
 Informática Educativa
http://www.slideshare.net/guillermo/informtica-educativa
 El aula y las nuevas tecnologías
http://www.slideshare.net/crisglapausa/el-aula-y-las-
nuevas%20tecnologas?src=related_normal&rel=50945
 El Currículo en la Sociedad del Conocimiento
http://www.slideshare.net/claudiorama/el-curriculo-en-la-
sociedad-del-conocimiento
 Tic En Las Aulas http://www.slideshare.net/Javier_Ojeda/tic-en-
las-aulas
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Cuántica

4.19 INFORMÁTICA EDUCATIVA
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Cuántica

4.20 Creatividad e innovación desde los viejos hábitos
 Nosotros abordamos problemas en formas de las cuales
somos en mucho, inconscientes.
 A finales de los años 60 la ciencia descubrió que los
humanos nacen con la capacidad de hacer frente a desafíos
de cuatro formas principales:
 analítica,
procesal,
relacional (o colaboracional) e
innovadora.
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Cuántica

4.21 SON MENTALIDADES DEL SIGLO XXI:
A. DISCIPLINADA
 En la mayoría de los colegios y aún en universidades,
se enseñan sólo contenidos que se deben aprender de
memoria. ¿Eso es el pensamiento disciplinado?
 Las invenciones de una persona no la aprende otra, de
manera intuitiva; hay que hacer el proceso
 En esta era digital donde la información es desbordante
la formación de una mente disciplinada se hace más
importante y necesaria.
 Si se tienen conocimientos sobre una disciplina es más
fácil buscar qué es importante y descartar lo que no
resulte importante.
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Cuántica

B. SINTETIZADORA
 La síntesis es necesaria para unir cosas que se
encuentran dispersas, pero que una vez juntas
cobran un sentido desconocido. Es una de las
mentalidades más importantes en esta sociedad.
 La mentalidad sintetizadora se da cuenta de
que hoy en día estamos inundados de
información. ¿Dónde poner atención?
 ¿No es acaso sintetizar lo que han hecho los
profesores siempre? Además hay que optimizar
el tiempo.
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Cuántica

C. CREATIVA
 Esta mentalidad, está en quienes se les ocurren cosas
nuevas, las cuales con el tiempo son aceptadas.
 No se puede ser creativo sin dominar al menos una
disciplina, arte u oficio, "y la ciencia cognitiva nos
enseña que, en promedio, toma alrededor de 10 años
dominar un oficio".
 Las personas que son creativas toman
oportunidades, asumen riesgos, no tienen miedo a
caerse y son ellas mismas las que se levantan y se
preguntan: ¿qué puedo aprender de esto?
 Atención: “A los alumnos les parece cómodos no ser
creativos, pues que piense el profesor”
 Las personas creativas, cambian con sus trabajos la forma de
pensar y de actuar de quienes los rodean. Cuídenlos
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Cuántica

D. RESPETUOSA
 En esta mentalidad, la misión más grande
recae en los educadores, puesto que si se
pretende enseñar a personas a que respeten a su
prójimo, se deben proveer modelos y ofrecer una
educación que fomente una postura favorable al
respecto. Ello, sobre todo, cuando el poder de las
relaciones es asimétrico.
 En el mundo complejo en el que vivimos,
deberíamos, siempre que sea posible, dar prioridad
al respeto por esas personas que tienen un origen y
creencias distintas a nosotros, y esperar que ellas
devuelvan la misma actitud.
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Cuántica

E. ÉTICA
 Una mentalidad ética no dice: ¿cómo debe
comportarse Rubén Darío con otras personas? Lo
que sí dice es: Yo soy un trabajador, en mi caso un
profesor, educador y soy un ciudadano, en mi caso
de mi universidad, de mi comunidad, de mi
nación, de todo el mundo, entonces, ¿cómo
debiera comportarme?".
 La mentalidad ética se refleja en distintos
roles que llevamos a cabo y cómo los resolvemos.
El mundo debe caracterizarse por el "buen
trabajo" el cual encarna la excelencia, el
compromiso y la ética.

50
Cuántica

Área Cuántica 51
4.22 COMPETENCIAS ACADÉMICAS:
 Técnico-práctica tecnológico: Conocimientos, destrezas y hacer
(trasciende los límites de la profesión),
 Metodológicas: Procedimientos de trabajo, resolución de
problemas, pensamientos, trabajo, planeación, realización y control
autónomos, capacidad de adaptación.
 Manejo de la información: Conceptos básicos, estructuras
conceptuales, interpretación de conceptos, conocimientos
específicos integrados, construcción de nuevos conceptos,
desarrollo de habilidades intelectuales.
 Participativa: Forma de organización, capacidad de coordinación,
organización, relación, convicción, decisión, responsabilidad,
dirección.
 Sociales: Formas de comportamiento, disposición al trabajo,
capacidad de intervención, cooperación, honradez, rectitud,
altruismo y espíritu de equipo.

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4.23 DEMANDAS SOCIOEDUCATIVAS
del Área Cuántica,
rubendar9@yahoo.com
Cuántica

5. BIBLIOGRAFÍA…
 UNILIBRE http://www.unilibrecali.edu.co/
 BIBLIOTECA (electrónicos)
http://www.unilibrecali.edu.co/biblioteca-central/42-biblioteca/266-
libros-electr%C3%B3nicos.html
 Calero García, Aitor. Comentarios de artículo “The Curriculum of
Necessity or What Must an Educated Person Know?” (El currículum de
la necesidad o ¿qué es lo que una persona educada debe saber?, del
profesor John Taylor Gatto. Septiembre 14 de 2011
 Posted by CEO mkt on Mayo 21st, 2008 in Investigacion, Management
Fuente: Blog MARKETING
http://roble.pntic.mec.es/~jveh0000/Did%E0ctica.htm, Howard
Gardner / http://www.howardgardner.com/
 Quintero Palomino, Andrés, contenido@guiaacademica.com en
Imaginactivo. 05 ag. 2010
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Cuántica

ALGUNAS REFLEXIONES
 Bill Gates y los jóvenes
https://www.youtube.com/watch?v=h1sCfMHbFgs
 Ser buen estudiante
https://www.youtube.com/watch?v=qI1PQAu5Vf0
Cuántica 54

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