Este documento presenta los objetivos, contenidos, temas transversales y evaluación de la unidad 1 de 2o de ESO. Los objetivos incluyen identificar diferentes tipos de texto, aproximarse a la lengua a través de la literatura y etimología, y comunicarse en clase. Los contenidos cubren obras literarias, medios de comunicación, ortografía y gramática. La evaluación se basa en pruebas diagnósticas, tareas individuales y en grupo, y observación del trabajo en clase.

1. UNIDAD 1-UNIT 1- UNITÉ 1 (2º ESO)
OBJETIVOS -Identificar diferentes tipos - Ser capaz de identificar preferencias y - Comunicarse en clase.
de texto. describir rutinas tanto en las habilidades de - Situarse en el espacio.
-Aproximación a la lengua a comprensión oral y escrita como de - Hablar de las actividades
partir de la literatura y la producción. realizadas fuera del instituto.
etimología. -Producir un texto (e-mail) de forma
-Reconocer el estilo formal e dirigida.
informal de la lengua.
-Adquirir un nivel de
competencia lingüística en la
expresión escrita con la
acentuación en contextos con
mayúsculas y monosílabos.
CONTENIDOS -Obras literarias Present Simple - Interrogación.
-Los medios de Ortografía y uso de las mayúsculas - Expresiones usadas en clase.
comunicación social: prensa Preposiciones de tiempo - Preposiciones de lugar.
e Internet. Pronombres interrogativos - Jouer/Faire + actividad,
-Niveles de habla Adverbios de frecuencia deporte, instrumento.
-Ortografía: acentuación. Vocabulario relacionado con el instituto

2. TEMAS La etimología. Historia de la escritura La escuela en otros países.
TRANSVERSALES Contexto sociohistórico de la
Lengua y literatura
CONTRIBUCION DE -Competencia en comunicación lingüística
COMPETENCIAS -Competencia de aprender a aprender.
-Competencia en tratamiento de la
información y competencia digital.
- Competencia social y ciudadana.
-Competencia artística y cultural.
EVALUACION -Prueba de diagnóstico -Prueba inicial para organizar realistamente - Prueba inicial.
curricular. el currículum en su secuenciación y - Observación del trabajo diario
-Desarrollo de tareas atención a la diversidad. en clase y en casa.
individuales. -Desarrollo de actividades calificables tanto - Revisión del material del
-Observación de tareas en individuales como en parejas o en grupo. alumnado.
parejas o por grupos según -Valoración de pruebas objetivas escritas u - Realización de pruebas orales y
perfil del alumno. orales adaptadas al nivel inicial del escritas.
-Seguimiento y calificación alumnado. - Valoración de la participación y
de actividades de expresión -Observación del trabajo diario en casa y en expresión oral en clase.
tanto oral como escrita: clase tanto en formato digital (espacio
lectura, composición. Helvia como en formato bibliográfico)
-Revisión periódica de -Revisión de materiales del alumno:
materiales de trabajo del cuaderno de clase, de actividades u otros.
alumno.
-Valoración de la
participación y expresión
oral en clase.

3. -Seguimiento de la actitud participativa y
de la destreza oral productiva del alumnado
en términos de capacidad comunicativa,
adecuando los mecanismos de corrección a
favorecer la motivación del alumno
siguiendo las consignas de la evaluación
MCER.
TAREAS Comparar el estilo literario o Realizar una caza del tesoro (basic Realizar una presentación sobre
periodístico de artículos en webques) (cyberquête) con los tres grandes pintores españoles, ingleses y
un blog. museos de las culturas española, inglesa y franceses.
Escribir un comentario en francesa: El Prado, British Museum y
algunos de los espacios Louvre. Realizar un archivo o cuestionario
digitales para alumnos del trilingüe ilustrativo de la historia de la
centro. escritura de la que se conservan joyas en
Hacer una fe de erratas de un museos como los indicados.
Artículo de prensa digital.
Dar razón de la corrección.
©cristina carrascoso & llalma 2010