Presentacion del Empleo de Tics en el aula

1. UNIVERSIDA TECNOLOGICA ISRAEL
Diplomado Superior en: Docencia con el uso de TICs en el Aula
ESTRATEGIAS DEL EMPLEO DE LAS TICS EN EL AULA
Economista Marcelo Almeida
Telf:2290556 / 096035190
CI :170627096-2
Cédula Militar: 195917008344
Fecha de Nacimiento: 12 de Noviembre 1959
Lugar de Nacimiento: Quito – Ecuador
Estado civil: Casado
Domicilio: Av. La prensa N65-158 y Lizardo Ruiz
E-mail: almeida.marcel@gmail.com
Lugar de trabajo: Universidad Israel
Labor: Docencia

2. DIFICULTADES DE LAS TICS EN EL AULA
Bajo nivel del docente en utilización de nuevas tecnologías.
• Al docente no se le exige un nivel previo de conocimientos
informáticos
• Los docentes no tienen conocimiento para la utilización de
estos recursos en dónde imparten clases, por otro lado no
existe una formación sistematizada que facilite la
utilización de las TICs.

3. Desconfianza del docente hacia las posibilidades de los TICs
como recursos educativos.
• La utilización de los TICs y demás programas periféricos
deben estar periódicamente actualizándose mientras que
los sistemas tradicionales no.
• La utilización de las TICs debe aprender a usar los
programas que lo hacen funcionar por cierto tiempo
actualizando estos o con la implementación de nuevos
programas para la facilidad del uso de las TICs, esto implica
mayor carga laboral para el docente ya que debe estar
actualizándose periódicamente.

4. Baja dotación de los implementos en centros educativos de
materiales informáticos.
• Se necesita una buena conexión en internet y por la
complejidad del territorio ecuatoriano en algunos centros
educativos las redes de conectividad de internet no son
tan rápidas, además del alto costo que significa mantener
los recursos informáticos .

5. Organización de los espacios y tiempos en los centros
educativos.
• Con la utilización de las TICs demandan una disposición
diferente del espacio y tiempo que no incida tanto en
trabajo individual de asimilación de material didáctico
homogéneo sino que este facilite el trabajo en pequeños
grupos, el aprendizaje por medio de descubrimientos sin
limitaciones temporales, la transversalidad del
conocimiento y la asimilación del material que se ha
accedido tras una búsqueda intencional, de esta manera se
perdería la metodología tradicional de educación que ya
estamos acostumbrados.

6. ACTIVIDADES GENERICAS QUE
NECESITAN APOYO DE LAS TICs
Presentación de material tradicional y
multimedia.
• Cualquier material didáctico puede
proyectarse al resto de alumnos, controlando
en todo momento la reproducción del mismo,
la presentación de éste puede conservarse y
modificarse utilizando un software necesario
para ello.

7. Elaboración del material por parte del alumno.
• El internet facilita mucho ahora al estudiante
el puede bajarse mayor información por
medio de videos, foros locuciones, etc.
localizando el material en buscadores de
internet o bien guiados por el docente.

8. Dinámicas de trabajo en equipo.
• Estas se hacen en grupos reducidos de
alumnos, estos por medio del Internet podrán
comunicarse con los otros alumnos mediante
videoconferencia, chats, emails o blogs este
tipo de comunicación hace que las actividades
que en ella se generen sean de absoluta
imaginación del profesor al guiarlos en
actividades enriquecedoras para los alumnos.

9. Trabajo coordinado sobre un material
especifico con diferentes grupos de alumnos.
• La forma en que se administran las páginas
Web permiten que los docentes administren
los contenidos de las páginas de los diferentes
grupos de alumnos, consultando los
contenidos, incorporación de nuevos
materiales, orientando al grupo, enviando
pruebas de evaluación, con foros de
discusión, etc

10. Fomento del crecimiento personal y la cohesión
del grupo.
• Con los llamados Blogs el alumno puede
administrar información a los demás
compañeros y estos a su vez dar su opinión
sobre las mismas, formando así una discusión
enriquecedora en el aprendizaje.

11. Sistemas de comunicación y orientación
diferida con el profesor.
• El profesor transmite un material didáctico al
alumno y una serie de ejercicios, y el alumno a
su vez comunicándose directamente con el
profesor en orientaciones didácticas
referentes al trabajo personal así el docente
evaluará al alumno sobre sus conocimientos
adquiridos y proporcionará retroalimentación
para mejores resultados.

12. Sistemas de evaluación informatizada.
• Se puede evaluar a los alumnos sobre temas
específicos a través del ordenador, este tipo
de evaluación sea un complemento de la
evaluación cualitativa y además una
motivación para alumnos que experimentan
nuevas formas de evaluación.

13. Elaboración de material didáctico.
• Con la aplicación de las TICs el docente
puede aplicar gran cantidad de aplicaciones
para la elaboración de material didáctico que
se puede enriquecer con el paso del tiempo,
además es más sencillo su manejo y se puede
tener mayor información y organización,
además la forma en que se puede interactuar
con la información.

14. BIBLIOGRAFIA:
http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_14/MISABEL_GALVEZ_1.pdf
http://wiki.gleducar.org.ar/wiki/La_incorporaci%C3%B3n_de_las_TICs_en_el_aula_-_Un_estudio_de_caso
DERECHOS DE AUTOR
• MARIA ISABEL GÁLVEZ CAMACHO