Unidad 2 componentes curriculares y su aplicación en el aula

1. Universidad Panamericana
Maestría en Innovación y Docencia Superior
Curso: Diseño, desarrollo y evaluación del currículo.
Tutora: Mgtr. Alba Estela García Gómez
Estudiante: María Inés López Ochaeta
Unidad 2 “Componentes curriculares y su aplicación en el
aula”
Semana: 7 Actividad No. 7
Carné: 201407829
Fecha: 02 de julio de 2016

3. I. Parte Informativa
Establecimiento: Escuela Normal Rural No. 5 Prof.
“JERP”
No. De Estudiantes: 35
Nivel Educativo: Nivel Medio ciclo diversificado
Carrera: Magisterio Infantil Bilingüe Intercultural
Curso: Comunicación y Lenguaje L1
Catedrática: Licda. María Inés López Ochaeta.
Edad promedio: 17 años
Condición Social: Clase media

4. II. ¿Qué Enseñar?
a) Competencia: Utiliza la intertextualidad para redactar textos
significativos sobre su entorno, tomando en cuenta la
normativa y la gramática de su idioma.
b) Indicador de logro: Acude a la lectura de obras de los pueblos
de Guatemala y de América para crear escritos originales.
c) Contenidos: Redacción de diferentes tipos de textos narrativos:
 Cuento
 Fábula
 Leyenda
 Anécdota
 Autobiografía
 Haciendo referencia a la intertextualidad de la cultura
popular.

5. d) Objetivos:
 Que el estudiante pueda crear sus propios textos narrativos
por medio de la experiencia vivida y por la lectura de obras de
los pueblos.
 Que el estudiante haga uso correcto de los signos de
puntuación.
 Sea creador de sus propios textos con la lectura de obras
propias del país tomando en cuenta la cultura y tradición de
los pueblos.
 Que el estudiante sea capaz de crear textos, publicarlos y
comercializarlos en el medio.
 Se realizará una compilación de todos los trabajos
 Se realizará revisión para darle estilo
 Posteriormente impresión y publicación o se hará un Rincón
Literario para colocarlos o un Periódico Literario.

6. III ¿Cómo Enseñar?
a) Metodología:
 a.1 Trabajo colaborativo (3 integrantes)
 * Se da a cada grupo un tema diferente del texto narrativo, se explica en
qué consiste cada uno para que puedan tener la idea y después de haber
leído textos propios de la región.
 * Se reunirán los estudiantes y pensarán en el tema que quieren redactar
bajo los siguientes momentos: Seamos espontáneos, mi imaginación vuela y
mi realidad hecha fantasía.
 a.2 Constructivismo (construirán su texto según su imaginación,
creatividad y según los lineamientos dados, cada 2 días se entregaran para
revisión y luego en la siguiente entrega agregarán contenido hasta tener el
relato terminado.)
 Bajo los siguientes aspectos iniciarán su texto:
 Personajes (principal, secundarios, antagonista)
 Lugar (abierto, cerrado, real, imaginario o fantástico)
 Tiempo (al inicio, final, tiempo presente, pasado, futuro)
 Acción: (planteamiento, nudo y desenlace)
 También pueden utilizar una plantilla que con el pasar de las entregas irán
modificando

7. a.2 Constructivismo (construirán su texto según su
imaginación, creatividad y según los lineamientos
dados, cada 2 días se entregaran para revisión y luego
en la siguiente entrega agregarán contenido hasta
tener el relato terminado.)
 Bajo los siguientes aspectos iniciarán su texto:
 Personajes (principal, secundarios, antagonista)
 Lugar (abierto, cerrado, real, imaginario o fantástico)
 Tiempo (al inicio, final, tiempo presente, pasado,
futuro)
 Acción: (planteamiento, nudo y desenlace)
 También pueden utilizar una plantilla que con el pasar
de las entregas irán modificando

9. IV. ¿Cuándo Enseñar?
(Después de dar los temas uso de signos de puntuación, tipos de
textos: Descriptivos, argumentativos y narrativos.)
Instrucciones de actividades:
 Realizarán grupos de trabajo según lineamientos dados y cada 2
días harán entrega de su trabajo para revisión y corrección.
 Harán 8 entregas (en cada entrega se hacen preguntas a los
integrantes del trabajo realizado ¿qué agregaron y porqué?)
 Cuando el texto este en su fase final, agregarán imágenes acordes
a los párrafos o momentos de la historia.
 Cada contenido revisado se irá guardando para su compilación
final, desde el inicio de redacción del texto hasta el final.
 Tiempo aproximado de realización del trabajo 2 meses.

10. V. ¿Por qué Enseñar?
 Porque es necesario poner en
práctica lo aprendido a lo largo de su
carrera estudiantil.
 Darle rienda suelta a la imaginación,
creatividad, originalidad de los
diferentes tipos de textos.
 Para algunos grupos corregirles en
cuanto a su ortografía, orden de
ideas, secuencias de ideas,
acontecimientos en un relato,
acciones, personajes, tiempos, lugar
donde se desarrolla, etc.

11.  Fomentar la creación de textos (si alguno no sabía
que tenía esa habilidad la descubre)
 Crear escritores en las comunidades (lugar donde
viven)
 Fomentar los Cuentacuentos con el Programa de
Lectura del país “Leamos juntos”
 Crear, publicar y vender libros en el medio
 Fomentar en sus familiares la lectura de textos
 Enseñar a otros a redactar textos.

12. VI. Análisis del impacto de la clase para los estudiantes, para el
establecimiento y para la sociedad.
 Para el estudiante será un aprendizaje muy significativo
pues tendrá facilidad de comprensión en textos,
adquirirá más aprendizaje, será un estudiante crítico,
adquirirá técnicas de lectura y escritura, tendrá facilidad
de palabras, mejoramiento en su léxico, adquiridas las
diferentes competencias en lectura por lo que se le
facilitará estudiar, etc.

13.  El establecimiento Será un progreso para el
establecimiento que el estudiante adquiera
competencias en lectura y escritura, permitiendo
ofrecer ante la sociedad profesionales con dominio en
las diferentes competencias lectoras.
 Mejoramiento en los niveles de comprensión a nivel de
escuela, de región y país.

14.  La sociedad tendrá ciudadanos con competencias en
la lectura y escritura pudiendo desempeñarse en el
campo laboral en los diferentes ámbitos.
 Podrá adquirir libros de lectura hechos en la región,
etc.

15. VII. Elementos
 Metodología: Trabajo colaborativo y
el Constructivismo
 Objetivos:
 Que el estudiante pueda crear sus
propios textos narrativos por medio
de la experiencia vivida y por la
lectura de obras de los pueblos.
 Que el estudiante haga uso correcto
de los signos de puntuación.
 Sea creador de sus propios textos con
la lectura de obras propias del país
tomando en cuenta la cultura y
tradición de los pueblos.

16.  Competencia: Utiliza la intertextualidad para redactar
textos significativos sobre su entorno, tomando en cuenta
la normativa y la gramática de su idioma.
 Contenidos: Redacción de diferentes tipos de textos
narrativos: Cuento, Fábula, Leyenda, Anécdota y
Autobiografía
 Materiales: papel, lápiz, Internet, creatividad en la
redacción.
 Contexto: La escuela, reuniones de grupo en casa.
 Sujetos: Director, Catedrático y Estudiantes de 4º.
Preprimaria Infantil
 Tiempo: La realización del trabajo 2 meses.

17. VIII. Procesos de Evaluación
 Evaluación constante
 Se revisará el documento cada dos días en el salón de
clases, para mejorar y hacer correcciones.
 Apoyo para estilo y publicación en el establecimiento.