Este documento proporciona información sobre una sesión de formación en lenguaje y comunicación para estudiantes de sexto grado en la escuela Hogwarts. La sesión se centrará en la práctica del lenguaje social a través de la escritura de reportajes sobre la localidad de los estudiantes. El objetivo es que los estudiantes utilicen el lenguaje de manera efectiva y produzcan textos escritos de manera clara.

1. CAMPO DE FORMACIÓN:
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Escuela: Hogwarts
Equipo: Gryffindor Sesiones: 1 Tiempo estimado: 60 minutos
Español. Sexto Grado.
Bloque II
Campo de Formación:
Lenguaje y Comunicación
Practica Social del Lenguaje
Escribir un reportaje sobre su
localidad
Ámbito
Estudio
Tipo de Texto
Expositivo
Propósitos de educación básica
Utilicen eficientemente el lenguaje
para organizar su pensamiento y su
discurso; analicen y resuelvan
problemas de la vida cotidiana;
accedan y participen en las distintas
expresiones culturales.
Competencias que se
favorecen
Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas
Estándar
2. Producción de textos escritos
2.1. Comunica por escrito
conocimiento e ideas de
manera clara, estableciendo su
orden y explicitando las
relaciones de causa y efecto al
redactar.
2.2. Escribe una variedad de
textos con diferentes propósitos
comunicativos para una
audiencia específica.
Producto final:
Reportajes sobre su
comunidad.
Propósitos educación primaria:
-Participen eficientemente en diversas
situaciones de comunicación oral.
-Participen en la producción original
de diversos tipos de texto escrito.

2. Materiales para el maestro
Llevar cuento
Actividades (copias)
Act. Extra.. Se llevara un video donde vienen
las características de los tipos de texto.
Materiales para el alumno
Lápiz
Libro de lecturas y libro de español
Actividades para empezar bien el día
Se les leerá un pequeño texto expositivo, sin
mencionarles que lo es.
(Con el propósito de ver si ellos pueden
clasificar o darse cuenta que tipo de texto es)
Exploración de conocimientos previos
Se comentara en clase acerca de los textos expositivos
y si alguna vez han escuchado a cerca de estos.
Cuestionamientos sugeridos;
1-¿Saben que es un texto expositivo?
2-¿Para qué se utilizan?
3-¿Cómo podremos saber cuándo es un texto
expositivo?
Se les mostrarán unas diapositivas en las cuales vendrán
las características de un texto expositivo, estas se
socializarán en el grupo.
Nombre de la Actividad
Como veo a mi comunidad
INICIO. Tiempo aprox. 20 minutos
(Se les proyectara esta tabla donde vienen los tipos de texto,
¿Qué y para que evaluó?
Técnica; Desempeño de los

3. como se clasifican y que características tienen). Se les dará una
pequeña explicación, si es necesaria.
-De forma arbitraria se formaran en equipos de 4 a 5 integrantes.
Se realizara una actividad en la que escribirán un texto de su
comunidad, (utilizando las características del texto descriptivo).
1-De forma grupal realizaremos una lista de temas de interés sobre
su comunidad. Los temas propuestos se rifaran entre los equipos,
se enumeraran los temas y a cada equipo se le dará a escoger un
papelito con un número, así desarrollaran el tema que les toco.
alumnos
Instrumento; Examen
-El desempeño
-Comprensión del tema explicado.
-Compresión lectora.
DESARROLLO. Tiempo aprox. 25 minutos
1-Empezarán con el primer borrador de su texto, teniendo en
¿Qué y para que evaluó?
Técnica; observación

4. cuenta la noción del ejemplo que se les presento el cual deberá
contener todas las características propias de un texto expositivo.
2-Después de haber terminado su primer borrador se realizaran las
respectivas correcciones que pudiera necesitar el texto.
Instrumento; Registro Anecdótico
-Aporta el material necesario para
trabajar en clase.
-Pone atención a las instrucciones
del docente.
-Establece relaciones de empatía
con sus compañeros.
-Muestra interés en el trabajo a
realizar.
CIERRE. Tiempo aprox. 20 minutos
Ya que esté listo el texto, pasarán a cartulina su producto final, el
cual expondrán frente al grupo, rescatando la idea principal de
este, así como las características que se pidieron que se
reflejaran.
¿Qué y para que evaluó?
Instrumento: Escala de
clasificación
-Imaginación o facilidad para
describir un lugar.
-Habilidad de transcribir y la
buena legibilidad.
-La compresión.
ADECUACIONES CURRICULARES: _____________________________________________________________________
ANTICIPACIÓN DE DIFICULTADES: 1- En caso de que el profesor no asista a clases, me iré preparada con un
contenido para evitar el rezago de los niños y que pierdan clases.

5. LOGROS OBTENIDOS: _____________________________________________________________________
OBSERVACIÓN: ___________________________________________________________________________
PROFESOR ASESOR PROFESOR ENCARGADO
DEL GRUPO
Karem Denisse Álvarez
Tornero
Karem Denisse Álvarez
Tornero
ALUMNOS PRACTICANTES
Gryffindor

6. INICIO
Nombre: Fecha:
1-¿Qué es un texto expositivo?
2-¿Qué características tiene un texto
expositivo?
3-¿Qué escritos encabezan a los textos
descriptivos?
4-¿Qué tipo de características lingüísticas
tiene?

8. Registro Anecdótico
Hora: Fecha:
Lugar: Escuela
Hogwarts
Actividad evaluada: Español Bloque II
DESARROLLO
Alumnos Imaginación
o facilidad
para describir
un lugar.
-Pone
atención a
las
instrucciones
del docente.
-Establece
relaciones de
empatía con sus
compañeros.
Muestra
interés en el
trabajo a
realizar.
Apellidos y
nombres
1
2
3
4
5
6

9. Escala de Clasificación
Curso: Nombre y apellidos :

10. Español.
CIERRE
Escuela: Hogwarts
Fecha Escala
Aspectos a observar SIEMPRE A VECES CASI NUNCA NUNCA
- Imaginación o facilidad para
describir un lugar.
-Compara información con
sus compañeros para llegar a
un resultado favorable.
- Habilidad de transcribir y la
buena legibilidad.