Propuesta de actividades TIC para el desarrollo del área de Lengua Castellana y Literatura en la etapa de Educación Primaria. Marco legal de referencia: - Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria (España). - El Decreto 97/2015, de 3 de marzo, por el que se establece la ordenación y el currículo correspondiente a la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía. Autores: - Muñoz Ortega, Jose Miguel - Navarrete Rodríguez, Nazareth Organismo: - Facultad de Ciencias de la Educación - Universidad de Granada Área competente: - Didáctica de la competencia comunicativa en lengua materna

1. Diseño de actividades
TIC
Muñoz Ortega, Jose Miguel
Navarrete Rodríguez, Nazareth
4.º A – Grado en Maestro/a de Educación Primaria
Didáctica de la competencia comunicativa en lengua materna

2. Actividad 1: Video expositivo sobre las diferentes
variedades lingüísticas en España y subirlo al blog
de la clase
 Nivel Educativo → 6.º Ed. Primaria
 Objetivos:
 Utilizar recursos educativos digitales
(video), para realizar tareas y avanzar
en el aprendizaje del área de Lengua
Castellana y Literatura.
 Realizar un trabajo de investigación
sobre la variedad lingüística cultural
de las lenguas y dialectos en España
y cómo influyen en su cultura
territorial.
 Comunicarse con un uso apropiado
del lenguaje oral y con claridad de
acuerdo con su edad.
 Contenidos:
 Conocimiento general de la variedad
lingüística de España y su valoración
como fuente de enriquecimiento
personal y como una muestra de la
riqueza de nuestro patrimonio
histórico y cultural.
 Comprensión de textos orales
expositivos.

3. Actividad 1: Video expositivo sobre las diferentes
variedades lingüísticas en España y subirlo al blog
de la clase
 Metodología
 Temporalización
 2 sesiones
 Tiempo empleado fuera del aula (tendrán una
semana para realizar su trabajo de
investigación).
 Agrupamientos
 Parejas de libre elección.
 Recursos
 Personales: docente, alumnos que realizan la
exposición y una persona que se encargue de
la grabación (opcional).
 Materiales: Dispositivo para grabar (cámara
de video, Smartphone, etc.), proyector de
aula y temario o bibliografía adicional
proporcionada por los docentes.
 Web: blog de clase y webgrafía adicional
proporcionada por los maestros.
 Criterios de evaluación
 Es capaz de utilizar los recursos educativos
digitales para realizar tareas y avanzar en el
aprendizaje del área de Lengua Castellana y
Literatura.
 Realiza un trabajo de investigación sobre la
variedad lingüística cultural de las lenguas y
dialectos en España y cómo influyen en su
cultura territorial.
 Se expresa con un uso apropiado del lenguaje
oral y con claridad.
 Justificación
 Es importante para fomentar la expresión
lingüística.
 Combatir el miedo escénico.
 Uso de plataformas digitales y herramientas
cotidianas en el ámbito escolar.

4. Actividad 1: Video expositivo sobre las diferentes
variedades lingüísticas en España y subirlo al blog
de la clase

5. Actividad 2: Aplicación “El arte es cosa de niños” para
rellenar una ficha sobre uno de los cuadros que aparecen en
la aplicación anterior y crear un texto en prosa o verso
 Nivel educativo→ 4.º Ed. Primaria
 Objetivos:
 Usar de forma eficaz el diccionario
para la ampliación del vocabulario
técnico propio del arte pictórico.
 Realizar textos en prosa o en verso
de forma creativa inspirándose en
la obra elegida en la aplicación.
 Trabajar en grupo de manera
cooperativa e inclusiva.
 Rellenar a modo de síntesis una
ficha sobre los diferentes elementos
del cuadro seleccionado.
 Contenidos
 Producción de textos en prosa o en
verso inspirándose en la obra
elegida en la aplicación.
 Síntesis de información y datos en
forma de tabla.
 Las manifestaciones artísticas
pictóricas más significativas que
forman parte del patrimonio artístico
y cultural, adquiriendo actitudes de
respeto y valoración de dicho
patrimonio.

6. Actividad 2: Aplicación “El arte es cosa de niños” para
rellenar una ficha sobre uno de los cuadros que aparecen en
la aplicación anterior y crear un texto en prosa o verso
 Metodología
 Temporalización
 Semana previa al 15 de abril (Día
internacional del arte)
 Agrupamientos
 4 alumnos ( grupos elegidos por sorteo)
 Recursos
 Materiales: Diccionario y vocabulario de
terminología artística, bombo para sorteo,
ficha análisis diseñada por el maestro y textos
realizados por el alumnado.
 Personales: Docente y alumnos.
 Web: Aplicación “El arte es cosa de niños”. En
su caso, diccionario digital (wordreference,
Real Academia Española de la lengua,
similares)
 Criterios de evaluación
 Usa de forma eficaz el diccionario para la ampliación del
vocabulario técnico propio del arte pictórico.
 Realiza textos en prosa o en verso de forma creativa
inspirándose en la obra elegida en la aplicación.
 Colabora de manera activa y participativa en la
elaboración de la actividad.
 Respeta el material y las diferencias que pueda encontrar
con sus compañeros.
 Rellena modo de síntesis una ficha sobre los diferentes
elementos del cuadro seleccionado.
 Justificación
 Amplía el vocabulario técnico artístico
 Fomento de la literatura y la creatividad
 Promueve la empatía y compañerismo

7. Actividad 2: Aplicación “El arte es cosa de niños” para
rellenar una ficha sobre uno de los cuadros que aparecen en
la aplicación anterior y crear un texto en prosa o verso

8. Actividad 3: Póster sobre diferentes personajes ilustres más
significativos del pueblo andaluz para el día de Andalucía (28
de febrero) a través de la aplicación (Edu) Glogster.
 Nivel educativo→ 6.º Ed. Primaria
 Objetivos:
 Usar las TIC para la búsqueda de
información literaria y utilización de la
misma como fuente de aprendizaje.
 Conocer el patrimonio artístico y
cultural de la Comunidad Autónoma
de Andalucía.
 Representar las manifestaciones
artísticas en formato póster a través
de la aplicación (Edu) Glogster.
 Trabajar en grupo de manera
cooperativa e inclusiva.
 Contenidos
 Uso de la literatura y el arte como
fuente de conocimiento de otros
tiempos y culturas y como disfrute
personal.
 Uso de los recursos TIC para la
búsqueda de información y
utilización de la misma como fuente
de aprendizaje.
 Los personajes ilustres y sus
manifestaciones artísticas más
significativas que forman parte del
patrimonio artístico y cultural de la
Comunidad Autónoma de
Andalucía.

9. Actividad 3: Póster sobre diferentes personajes ilustres más
significativos del pueblo andaluz para el día de Andalucía (28
de febrero) a través de la aplicación (Edu) Glogster.
 Metodología
 Temporalización→ 4 sesiones de
una hora de duración. (Semanas
previas al 28 de Andalucía)
 Agrupamientos: Grupos de 4
alumnos elegidos por sorteo.
 Recursos
 Materiales: Ordenador, fotocopias
de (Edu) Glogster y bombo para
sorteo de los grupos de trabajo.
 Personales: Equipo docente y
alumnos.
 Web: Aplicación (Edu) Glogster y
webgrafía proporcionada por el
equipo docente.
 Criterios de evaluación
 Emplea las TIC para la búsqueda de información
literaria y utilización de la misma como fuente de
aprendizaje.
 Conoce el patrimonio artístico y cultural de la
Comunidad Autónoma de Andalucía.
 Representa las manifestaciones artísticas en
formato póster a través de la aplicación (Edu)
Glogster.
 Colabora de manera activa y participativa en la
elaboración de la actividad.
 Respeta el material y las diferencias que pueda
encontrar con sus compañeros.
 Justificación
 Aprendizaje significativo del patrimonio
andaluz
 Fomaneta la creatividad
 Empatía y colaboración

10. Actividad 3: Póster sobre diferentes personajes ilustres más
significativos del pueblo andaluz para el día de Andalucía (28
de febrero) a través de la aplicación (Edu) Glogster.

11. Actividad 4: Visita a un periódico provincial para la
elaboración de un periódico digital del Centro.
 Nivel educativo→ Todos los niveles
(nos centramos 5.º Ed. Primaria)
 Objetivos
 Producir textos periodísticos.
 Utilizar normas y estrategias para la
producción de textos.
 Aplicar las normas ortográficas,
signos de puntuación y acentuación.
 Diferenciar los diferentes géneros
periodísticos.
 Trabajar en grupo de manera
inclusiva y cooperativa.
 Contenidos
 Producción de textos periodísticos
para comunicar conocimientos,
experiencias y necesidades.
 Normas y estrategias para la
producción de textos: planificación
(función, destinatario, estructura,...).
 Aplicación de las normas ortográficas,
signos de puntuación y acentuación.
 Géneros periodísticos: Información y
Opinión.

12. Actividad 4: Visita a un periódico provincial para la
elaboración de un periódico digital del Centro.
 Metodología
 Temporalización→ Durante todo el año
académico. Una vez por semana
aproximadamente, pudiendo haber
excepciones.
 Agrupamientos: en parejas (libre
elección)
 Recursos
 Materiales: Ordenadores y referencias
informativas.
 Personales: Docentes, alumnado y
personal del periódico.
 Web: Periódico digital.
 Criterios de evaluación
 Produce diferentes textos periodísticos en diversos
contextos y situaciones.
 Utiliza las normas y estrategias apropiadas para la
producción de textos.
 Aplica las normas ortográficas, signos de puntuación y
acentuación de forma correcta.
 Diferencia los diferentes géneros periodísticos:
Información y opinión, y sus componentes.
 Colabora de manera activa y participativa en la
elaboración de la actividad.
 Respeta el material y las diferencias que pueda encontrar
con sus compañeros.
 Justificación
 Familiarización con el mundo que les rodea
 Promueve el gusto por la creación de textos y la lectura
 Práctica y corrección ortográfica y gramatical
 Empatía y colaboración

13. Actividad 4: Visita a un periódico provincial para la
elaboración de un periódico digital del Centro.

14. Referencias bibliográficas
 Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el
currículo básico de la Educación Primaria.
 Decreto 97/2015, de 3 de marzo, por el que se establece la ordenación y el
currículo correspondiente a la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma
de Andalucía.

15. Diseño de actividades
TIC
Muñoz Ortega, Jose Miguel
Navarrete Rodríguez, Nazareth
4.º A – Grado en Maestro/a de Educación Primaria
Didáctica de la competencia comunicativa en lengua materna