El documento presenta una comparación de las teorías cognitivista, constructivista y humanista del aprendizaje. Explica que la teoría cognitivista ve al aprendizaje como la reorganización de estructuras cognitivas, la teoría constructivista lo concibe como la transformación de dichas estructuras a través de la interacción con el entorno, y la teoría humanista lo percibe como la capacidad humana de crecimiento y autorrealización. Finalmente, concluye que estas teorías comparten un enfoque activo del aprendiz
El documento compara el cognitivismo y el constructivismo como teorías del aprendizaje. El cognitivismo se centra en los procesos mentales internos como la adquisición del conocimiento, mientras que el constructivismo sostiene que el conocimiento se construye a partir de las experiencias individuales. Ambas teorías difieren en cómo se produce el aprendizaje, los factores que lo influyen y la forma de estructurar la instrucción, siendo el constructivismo más enfocado en el aprendizaje significativo a través de contextos auténticos.
1. El documento discute el rol del maestro en un esquema pedagógico constructivista, en el cual el maestro actúa como facilitador del aprendizaje guiando a los estudiantes a construir su propio conocimiento a través de la experiencia y el descubrimiento. 2. Analiza las características y el papel del maestro constructivista, incluyendo estimular la curiosidad de los estudiantes, permitir que dirijan su aprendizaje, y crear situaciones que desafíen sus hipótesis. 3. Concluye resalt
El documento presenta los principios fundamentales de la teoría constructivista del aprendizaje. Explica que el constructivismo se centra en que los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de sus experiencias previas. También describe las características de un profesor constructivista, como aceptar la autonomía del estudiante, usar materiales manipulables y evaluar la comprensión del estudiante antes de enseñar. El documento concluye que la reforma educativa se basa en el constructivismo para lograr aprendizajes significativos.
El documento describe las teorías constructivistas en educación. Explica que el constructivismo sostiene que el conocimiento se construye a través de la interacción del individuo con su entorno, y no es pasivo ni objetivo. También describe las contribuciones de Vygotsky, Piaget, Ausubel y Bruner al desarrollo de las teorías constructivistas, incluyendo conceptos como la zona de desarrollo próximo y la importancia de los conocimientos previos del estudiante.
El documento describe las teorías del constructivismo y socioconstructivismo. Explica que Piaget y Vigotsky propusieron que el conocimiento se construye a través de la experiencia del individuo y no es una adquisición pasiva. También describe conceptos clave de Vigotsky como la zona de desarrollo próximo y la internalización a través de la mediación cultural. Finalmente, señala que el socioconstructivismo entiende el desarrollo como un proceso social e interactivo mediante el cual el individuo se inserta en la cultura a través del lengu
Tema 2 teorías cognitivas y constructivistasruth1986
El documento resume las teorías cognitivas y constructivistas de Jerome Bruner, David Ausubel y Lev Vygotsky. Bruner propuso que el aprendizaje ocurre a través del descubrimiento guiado y que la instrucción debe progresar de lo concreto a lo abstracto. Ausubel sostuvo que el aprendizaje significativo ocurre cuando los alumnos pueden relacionar nueva información con sus conocimientos previos. Finalmente, Vygotsky argumentó que el aprendizaje es un proceso social y que el desarrollo cognitivo depende
El documento describe las principales ideas del constructivismo cognitivo y su aplicación a la educación. Explica que el constructivismo se refiere a cómo los estudiantes construyen el significado de lo que aprenden de forma activa. También describe cómo el aprendizaje significativo puede usarse para que los estudiantes desarrollen sus estructuras mentales al relacionar nuevos conceptos con sus conocimientos previos de una manera profunda y significativa.
El documento presenta los principios fundamentales del constructivismo como teoría del aprendizaje. Surge de la escuela activa y sostiene que el aprendizaje es una construcción propia del individuo a través de la interacción entre sus experiencias presentes y esquemas mentales previos. Sus principales autores son Piaget, Vigotsky y Ausubel, quienes destacan el papel de los factores cognitivos, socioculturales y del aprendizaje significativo, respectivamente.
El documento compara el cognitivismo y el constructivismo como teorías del aprendizaje. El cognitivismo se centra en los procesos mentales internos como la adquisición del conocimiento, mientras que el constructivismo sostiene que el conocimiento se construye a partir de las experiencias individuales. Ambas teorías difieren en cómo se produce el aprendizaje, los factores que lo influyen y la forma de estructurar la instrucción, siendo el constructivismo más enfocado en el aprendizaje significativo a través de contextos auténticos.
1. El documento discute el rol del maestro en un esquema pedagógico constructivista, en el cual el maestro actúa como facilitador del aprendizaje guiando a los estudiantes a construir su propio conocimiento a través de la experiencia y el descubrimiento. 2. Analiza las características y el papel del maestro constructivista, incluyendo estimular la curiosidad de los estudiantes, permitir que dirijan su aprendizaje, y crear situaciones que desafíen sus hipótesis. 3. Concluye resalt
El documento presenta los principios fundamentales de la teoría constructivista del aprendizaje. Explica que el constructivismo se centra en que los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de sus experiencias previas. También describe las características de un profesor constructivista, como aceptar la autonomía del estudiante, usar materiales manipulables y evaluar la comprensión del estudiante antes de enseñar. El documento concluye que la reforma educativa se basa en el constructivismo para lograr aprendizajes significativos.
El documento describe las teorías constructivistas en educación. Explica que el constructivismo sostiene que el conocimiento se construye a través de la interacción del individuo con su entorno, y no es pasivo ni objetivo. También describe las contribuciones de Vygotsky, Piaget, Ausubel y Bruner al desarrollo de las teorías constructivistas, incluyendo conceptos como la zona de desarrollo próximo y la importancia de los conocimientos previos del estudiante.
El documento describe las teorías del constructivismo y socioconstructivismo. Explica que Piaget y Vigotsky propusieron que el conocimiento se construye a través de la experiencia del individuo y no es una adquisición pasiva. También describe conceptos clave de Vigotsky como la zona de desarrollo próximo y la internalización a través de la mediación cultural. Finalmente, señala que el socioconstructivismo entiende el desarrollo como un proceso social e interactivo mediante el cual el individuo se inserta en la cultura a través del lengu
Tema 2 teorías cognitivas y constructivistasruth1986
El documento resume las teorías cognitivas y constructivistas de Jerome Bruner, David Ausubel y Lev Vygotsky. Bruner propuso que el aprendizaje ocurre a través del descubrimiento guiado y que la instrucción debe progresar de lo concreto a lo abstracto. Ausubel sostuvo que el aprendizaje significativo ocurre cuando los alumnos pueden relacionar nueva información con sus conocimientos previos. Finalmente, Vygotsky argumentó que el aprendizaje es un proceso social y que el desarrollo cognitivo depende
El documento describe las principales ideas del constructivismo cognitivo y su aplicación a la educación. Explica que el constructivismo se refiere a cómo los estudiantes construyen el significado de lo que aprenden de forma activa. También describe cómo el aprendizaje significativo puede usarse para que los estudiantes desarrollen sus estructuras mentales al relacionar nuevos conceptos con sus conocimientos previos de una manera profunda y significativa.
El documento presenta los principios fundamentales del constructivismo como teoría del aprendizaje. Surge de la escuela activa y sostiene que el aprendizaje es una construcción propia del individuo a través de la interacción entre sus experiencias presentes y esquemas mentales previos. Sus principales autores son Piaget, Vigotsky y Ausubel, quienes destacan el papel de los factores cognitivos, socioculturales y del aprendizaje significativo, respectivamente.
Aprendizaje constructivista y significativounweyahi
El constructivismo ve el aprendizaje como un proceso activo en el cual los estudiantes construyen nuevos conocimientos basados en sus experiencias y conocimientos previos. Jean Piaget contribuyó a esta teoría al sugerir que los individuos aprenden a través de la asimilación y acomodación de nuevas experiencias en sus estructuras de conocimiento existentes. El aprendizaje significativo también implica que los estudiantes integren nuevos conocimientos de manera sustantiva relacionándolos con conceptos previamente entendidos.
El documento habla sobre el cognoscitivismo. Surge como una contraposición al conductismo en la década de 1950 al enfocarse en los procesos mentales internos del aprendizaje en lugar de solo las conductas observables. Define al cognoscitivismo como un proceso sistemático de reestructurar esquemas mentales mediante la asimilación, adaptación y acomodación. Algunos autores clave son Piaget, Ausubel y Vygotsky. En la educación, promueve que el aprendizaje sea significativo y que el docente cree situ
Este documento presenta los principales conceptos de la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget. Expone que el conocimiento se construye a través de la acción y la interacción del sujeto con el objeto de conocimiento. Describe las etapas del desarrollo cognitivo desde la sensoriomotriz hasta las operaciones formales, y los supuestos teóricos como la asimilación, acomodación y equilibrio. Finalmente, analiza las aplicaciones de esta teoría en la educación, proponiendo que el aprendizaje sea activo y
FUNDAMENTOS DE LAS TEORIAS DEL APRENDIZAJEsandravc
El documento resume tres teorías principales del aprendizaje: el conductismo, el cognitivismo y el constructivismo. El conductismo se enfoca en la relación estímulo-respuesta y el uso de refuerzos. El cognitivismo reconoce procesos mentales como la atención y la memoria. El constructivismo sostiene que el aprendizaje es un proceso activo donde el estudiante construye nuevos conocimientos.
El documento describe las teorías constructivistas, las cuales sostienen que el conocimiento se construye a través de la interacción entre las personas y el mundo. Existen tres tipos de constructivismo: exógeno, donde el conocimiento reconstruye la realidad externa; endógeno, donde los individuos construyen su propio conocimiento; y dialéctico, donde el conocimiento se construye socialmente. Un maestro constructivista facilita el aprendizaje guiando el pensamiento de los estudiantes y escuchando sus ideas.
Este documento presenta la teoría del desarrollo cognitivo de Jerome Bruner, incluyendo sus ideas sobre la instrucción, las modalidades de representación, y el papel de la cultura en el aprendizaje. Bruner propuso que el aprendizaje implica comprender la estructura subyacente de un tema y que cualquier tema puede enseñarse a cualquier edad de manera apropiada. Identificó tres modalidades de representación - enactiva, icónica y simbólica - que siguen una secuencia en el desarrollo cognitivo.
1. El documento describe la teoría del constructivismo en el aprendizaje y su enfoque en que el conocimiento es construido activamente por el individuo a través de la interacción con su entorno y experiencias previas. 2. Se explican conceptos clave como la zona de desarrollo próximo de Vygotsky y la importancia de la interacción social en el aprendizaje. 3. También se discuten las diferencias entre el constructivismo y el cognitivismo, con el constructivismo enfocándose más en el proceso de adquisición del conocimiento que en
El documento presenta información sobre diferentes teorías y enfoques del aprendizaje. Explica que para Piaget, el aprendizaje es un proceso de construcción interna donde el individuo modifica su estructura mental a través de la experiencia. También describe que para Vigotsky, el aprendizaje ocurre a través de la interacción social y el lenguaje. Finalmente, señala que para Ausubel, el aprendizaje significativo ocurre cuando el individuo puede relacionar nuevos conocimientos con conceptos previos.
Este documento presenta información sobre la corriente constructivista en diferentes ámbitos como la pedagogía, la filosofía y las matemáticas. Explica que el constructivismo sostiene que el conocimiento es construido por el individuo a través de la interacción con el entorno. Además, describe las diferentes teorías del constructivismo como el constructivismo radical, el constructivismo pedagógico y las ideas fundamentales de la concepción constructivista del aprendizaje. Por último, explica los tres sistemas que conforman al ser humano seg
El documento describe los fundamentos y principios del paradigma constructivista en la educación. Se origina a inicios del siglo XX y se basa en que el aprendizaje es un proceso activo donde el estudiante construye sus propios conocimientos a través de la interacción con otros y su entorno sociocultural. Líderes representativos incluyen a Vygotsky, Piaget y Bruner. El enfoque propone que el docente facilite el aprendizaje y sea un orientador, mientras que el estudiante sea un constructor activo comprometido en su
Distinguir y contrastar el constructivismo de Piaget, Vygotsky y Ausubel. Andrea A. Tovar
En esta seccion podras encontrar un ensayo de los autores Piaget, Vygotsky y Ausubel en donde se integra la zona de desarrollo proximo, aprendizaje significativo y la teoria del cognositivimo.
El documento presenta información sobre el enfoque constructivista para el aprendizaje. Se establece que los estudiantes deben crear su propia interpretación de la información y que el propósito de la instrucción es crear situaciones donde los estudiantes interpretan la información para entenderla. También se explica que el papel del maestro cambia para convertirse en el gerente del proceso de aprendizaje y guiar a los estudiantes a construir conocimiento basado en sus propias concepciones. Finalmente, se enumeran algunos de los beneficios
a. El constructivismo sostiene que el conocimiento se construye a través de la experiencia y la interacción social. Los estudiantes aprenden mediante la resolución activa de problemas.
b. Los principales contribuyentes fueron Piaget y Vigotsky. Piaget enfatizó el desarrollo cognitivo a través de la experiencia mientras que Vigotsky destacó el papel de la cultura y la interacción social.
c. El aprendizaje constructivista se centra en el estudiante, promueve la autonomía y la resoluc
El constructivismo sostiene que cada persona construye su propia perspectiva del mundo a través de sus experiencias y esquemas mentales. Según este enfoque, el aprendizaje es subjetivo ya que la nueva información se analiza e integra a la red de conocimientos previos del individuo. Algunos de los principales representantes del constructivismo mencionados son Piaget, Bruner, Ausubel, Gagné y Vygotsky.
El documento presenta los principios generales del aprendizaje constructivista. Explica que el constructivismo es una postura educativa que se basa en la idea de que los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de la experiencia. También describe el papel del profesor como mediador entre el estudiante y el contenido, ayudando a provocar un desequilibrio cognitivo que lleve al aprendizaje. Finalmente, argumenta que los profesores pueden adoptar un enfoque constructivista si aceptan que aprenden junto con los estudiantes
La psicologia de aprendizaje del enfoque constructivista diapositivasmartinez77
El documento resume las principales ideas del enfoque constructivista en el aprendizaje. Explica que el constructivismo ve al individuo como responsable de construir su propio conocimiento a través de la interacción con su entorno. Luego menciona a varios psicólogos clave como Piaget y Vigotsky y cómo perciben el aprendizaje como un proceso activo y social. Finalmente, destaca que desde un enfoque constructivista el aprendizaje es más efectivo cuando ocurre en contextos significativos y auténticos.
El documento describe las teorías del cognitivismo y constructivismo. El cognitivismo se enfoca en los procesos cognitivos internos del aprendizaje y cómo los estudiantes construyen significado. El constructivismo ve el aprendizaje como una construcción activa del conocimiento por parte del estudiante a través de la experiencia y el descubrimiento. Ambas teorías promueven que los estudiantes aprendan a aprender en lugar de memorizar información.
Este documento describe las concepciones del aprendizaje y el papel del docente en la co-construcción de conocimiento desde una perspectiva sociocultural. Explora cómo el docente puede crear zonas de desarrollo próximo mediante el uso de estrategias discursivas como el discurso proléptico y aprovechando la contingencia. El objetivo es fomentar una participación activa del estudiante y una actitud motivadora.
La estructura cognitiva se refiere al conjunto de conceptos, ideas y su organización que posee un individuo en un determinado campo del conocimiento. Es importante para la labor docente ya que el aprendizaje de los alumnos no comienza desde cero, sino que los educandos ya tienen experiencias y conocimientos previos que afectan su aprendizaje y deben ser aprovechados para su beneficio.
This instruction manual provides safety and installation instructions for the Universal Speaker BS-1030B/BS-1030W. The speaker is small but features high-quality, 2-way bass-reflex design, making it suitable for announcements and music reproduction. The manual instructs the user to follow safety precautions when installing the speaker, and describes how to change the speaker's input impedance for different voltage line applications or for low impedance use. It also provides details on wall mounting the speaker using either surface-mount screws, the supplied bracket, or optional mounting brackets.
Aprendizaje constructivista y significativounweyahi
El constructivismo ve el aprendizaje como un proceso activo en el cual los estudiantes construyen nuevos conocimientos basados en sus experiencias y conocimientos previos. Jean Piaget contribuyó a esta teoría al sugerir que los individuos aprenden a través de la asimilación y acomodación de nuevas experiencias en sus estructuras de conocimiento existentes. El aprendizaje significativo también implica que los estudiantes integren nuevos conocimientos de manera sustantiva relacionándolos con conceptos previamente entendidos.
El documento habla sobre el cognoscitivismo. Surge como una contraposición al conductismo en la década de 1950 al enfocarse en los procesos mentales internos del aprendizaje en lugar de solo las conductas observables. Define al cognoscitivismo como un proceso sistemático de reestructurar esquemas mentales mediante la asimilación, adaptación y acomodación. Algunos autores clave son Piaget, Ausubel y Vygotsky. En la educación, promueve que el aprendizaje sea significativo y que el docente cree situ
Este documento presenta los principales conceptos de la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget. Expone que el conocimiento se construye a través de la acción y la interacción del sujeto con el objeto de conocimiento. Describe las etapas del desarrollo cognitivo desde la sensoriomotriz hasta las operaciones formales, y los supuestos teóricos como la asimilación, acomodación y equilibrio. Finalmente, analiza las aplicaciones de esta teoría en la educación, proponiendo que el aprendizaje sea activo y
FUNDAMENTOS DE LAS TEORIAS DEL APRENDIZAJEsandravc
El documento resume tres teorías principales del aprendizaje: el conductismo, el cognitivismo y el constructivismo. El conductismo se enfoca en la relación estímulo-respuesta y el uso de refuerzos. El cognitivismo reconoce procesos mentales como la atención y la memoria. El constructivismo sostiene que el aprendizaje es un proceso activo donde el estudiante construye nuevos conocimientos.
El documento describe las teorías constructivistas, las cuales sostienen que el conocimiento se construye a través de la interacción entre las personas y el mundo. Existen tres tipos de constructivismo: exógeno, donde el conocimiento reconstruye la realidad externa; endógeno, donde los individuos construyen su propio conocimiento; y dialéctico, donde el conocimiento se construye socialmente. Un maestro constructivista facilita el aprendizaje guiando el pensamiento de los estudiantes y escuchando sus ideas.
Este documento presenta la teoría del desarrollo cognitivo de Jerome Bruner, incluyendo sus ideas sobre la instrucción, las modalidades de representación, y el papel de la cultura en el aprendizaje. Bruner propuso que el aprendizaje implica comprender la estructura subyacente de un tema y que cualquier tema puede enseñarse a cualquier edad de manera apropiada. Identificó tres modalidades de representación - enactiva, icónica y simbólica - que siguen una secuencia en el desarrollo cognitivo.
1. El documento describe la teoría del constructivismo en el aprendizaje y su enfoque en que el conocimiento es construido activamente por el individuo a través de la interacción con su entorno y experiencias previas. 2. Se explican conceptos clave como la zona de desarrollo próximo de Vygotsky y la importancia de la interacción social en el aprendizaje. 3. También se discuten las diferencias entre el constructivismo y el cognitivismo, con el constructivismo enfocándose más en el proceso de adquisición del conocimiento que en
El documento presenta información sobre diferentes teorías y enfoques del aprendizaje. Explica que para Piaget, el aprendizaje es un proceso de construcción interna donde el individuo modifica su estructura mental a través de la experiencia. También describe que para Vigotsky, el aprendizaje ocurre a través de la interacción social y el lenguaje. Finalmente, señala que para Ausubel, el aprendizaje significativo ocurre cuando el individuo puede relacionar nuevos conocimientos con conceptos previos.
Este documento presenta información sobre la corriente constructivista en diferentes ámbitos como la pedagogía, la filosofía y las matemáticas. Explica que el constructivismo sostiene que el conocimiento es construido por el individuo a través de la interacción con el entorno. Además, describe las diferentes teorías del constructivismo como el constructivismo radical, el constructivismo pedagógico y las ideas fundamentales de la concepción constructivista del aprendizaje. Por último, explica los tres sistemas que conforman al ser humano seg
El documento describe los fundamentos y principios del paradigma constructivista en la educación. Se origina a inicios del siglo XX y se basa en que el aprendizaje es un proceso activo donde el estudiante construye sus propios conocimientos a través de la interacción con otros y su entorno sociocultural. Líderes representativos incluyen a Vygotsky, Piaget y Bruner. El enfoque propone que el docente facilite el aprendizaje y sea un orientador, mientras que el estudiante sea un constructor activo comprometido en su
Distinguir y contrastar el constructivismo de Piaget, Vygotsky y Ausubel. Andrea A. Tovar
En esta seccion podras encontrar un ensayo de los autores Piaget, Vygotsky y Ausubel en donde se integra la zona de desarrollo proximo, aprendizaje significativo y la teoria del cognositivimo.
El documento presenta información sobre el enfoque constructivista para el aprendizaje. Se establece que los estudiantes deben crear su propia interpretación de la información y que el propósito de la instrucción es crear situaciones donde los estudiantes interpretan la información para entenderla. También se explica que el papel del maestro cambia para convertirse en el gerente del proceso de aprendizaje y guiar a los estudiantes a construir conocimiento basado en sus propias concepciones. Finalmente, se enumeran algunos de los beneficios
a. El constructivismo sostiene que el conocimiento se construye a través de la experiencia y la interacción social. Los estudiantes aprenden mediante la resolución activa de problemas.
b. Los principales contribuyentes fueron Piaget y Vigotsky. Piaget enfatizó el desarrollo cognitivo a través de la experiencia mientras que Vigotsky destacó el papel de la cultura y la interacción social.
c. El aprendizaje constructivista se centra en el estudiante, promueve la autonomía y la resoluc
El constructivismo sostiene que cada persona construye su propia perspectiva del mundo a través de sus experiencias y esquemas mentales. Según este enfoque, el aprendizaje es subjetivo ya que la nueva información se analiza e integra a la red de conocimientos previos del individuo. Algunos de los principales representantes del constructivismo mencionados son Piaget, Bruner, Ausubel, Gagné y Vygotsky.
El documento presenta los principios generales del aprendizaje constructivista. Explica que el constructivismo es una postura educativa que se basa en la idea de que los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de la experiencia. También describe el papel del profesor como mediador entre el estudiante y el contenido, ayudando a provocar un desequilibrio cognitivo que lleve al aprendizaje. Finalmente, argumenta que los profesores pueden adoptar un enfoque constructivista si aceptan que aprenden junto con los estudiantes
La psicologia de aprendizaje del enfoque constructivista diapositivasmartinez77
El documento resume las principales ideas del enfoque constructivista en el aprendizaje. Explica que el constructivismo ve al individuo como responsable de construir su propio conocimiento a través de la interacción con su entorno. Luego menciona a varios psicólogos clave como Piaget y Vigotsky y cómo perciben el aprendizaje como un proceso activo y social. Finalmente, destaca que desde un enfoque constructivista el aprendizaje es más efectivo cuando ocurre en contextos significativos y auténticos.
El documento describe las teorías del cognitivismo y constructivismo. El cognitivismo se enfoca en los procesos cognitivos internos del aprendizaje y cómo los estudiantes construyen significado. El constructivismo ve el aprendizaje como una construcción activa del conocimiento por parte del estudiante a través de la experiencia y el descubrimiento. Ambas teorías promueven que los estudiantes aprendan a aprender en lugar de memorizar información.
Este documento describe las concepciones del aprendizaje y el papel del docente en la co-construcción de conocimiento desde una perspectiva sociocultural. Explora cómo el docente puede crear zonas de desarrollo próximo mediante el uso de estrategias discursivas como el discurso proléptico y aprovechando la contingencia. El objetivo es fomentar una participación activa del estudiante y una actitud motivadora.
La estructura cognitiva se refiere al conjunto de conceptos, ideas y su organización que posee un individuo en un determinado campo del conocimiento. Es importante para la labor docente ya que el aprendizaje de los alumnos no comienza desde cero, sino que los educandos ya tienen experiencias y conocimientos previos que afectan su aprendizaje y deben ser aprovechados para su beneficio.
This instruction manual provides safety and installation instructions for the Universal Speaker BS-1030B/BS-1030W. The speaker is small but features high-quality, 2-way bass-reflex design, making it suitable for announcements and music reproduction. The manual instructs the user to follow safety precautions when installing the speaker, and describes how to change the speaker's input impedance for different voltage line applications or for low impedance use. It also provides details on wall mounting the speaker using either surface-mount screws, the supplied bracket, or optional mounting brackets.
El documento describe las consideraciones para instalar una biblioteca escolar, incluyendo que debe estar en un espacio accesible con iluminación natural, no húmedo, y lo suficientemente grande para albergar estantes y asientos para cada estudiante del grado más grande. También recomienda distribuir el espacio en zonas para lectura individual, en grupos pequeños, y trabajos en equipo, tomando en cuenta las necesidades de cada nivel educativo. Ofrece opciones cuando no hay un espacio designado, como rotar la biblioteca entre salones u organizar los libros en las a
El documento describe un proyecto para crear un Centro Filosófico y Humanista en Puebla, México. El centro tiene como objetivo promover el estudio y la investigación filosófica para lograr una vida digna y mayor conciencia social. Ofrecerá actividades como talleres, conferencias, cursos y una biblioteca/café para acercar a las personas a la filosofía de manera práctica. Dentro de 2 años espera tener reconocimiento estatal y para el 2020 expandirse a otros estados de México.
- The lesson plan aims to teach students about elections and the role of political parties in a democracy.
- Key objectives include understanding the importance of political parties, educating students about elections, and demonstrating that political parties are an essential part of any democratic system.
- The lesson involves classroom discussions about elections and political parties in India, as well as activities where students role-play different political parties and their functions.
This document appears to be from the 1957 yearbook of Holtville High School in California. It includes the names and mottos of graduating classmates. There are also sections honoring achievements, sports teams, memories and classmates who have passed away. The document aims to commemorate the class and their time at Holtville High School.
El documento describe las teorías del constructivismo y el aprendizaje significativo. Explica que el constructivismo sostiene que el conocimiento se construye a través de la interacción entre los conocimientos previos de un individuo y su experiencia, y que el aprendizaje significativo ocurre cuando nueva información se relaciona con estructuras cognitivas existentes de manera sustantiva. También describe las contribuciones de Vygotsky al socioconstructivismo, enfatizando el papel del lenguaje y la interacción social en el aprendizaje.
El documento discute diferentes perspectivas del aprendizaje, incluyendo aprendizaje objetivista, constructivista, reproductivo, conductista, cognitivo y comunicativo. También cubre factores como la motivación, aprendizaje a través de redes digitales, y la importancia de un sustento pedagógico para el aprendizaje en entornos telemáticos.
1) El documento discute diferentes perspectivas y teorías del aprendizaje como el objetivismo, el constructivismo social, el aprendizaje social, el conductismo y el cognitivismo.
2) También analiza conceptos como la motivación intrínseca y extrínseca, el aprendizaje comunicativo, transformativo y a través de redes digitales.
3) Resalta la importancia de aplicar un sustento pedagógico basado en teorías como el constructivismo y la zona de desarrollo próximo de Vigotsky para lograr apre
El documento describe las perspectivas constructivista y socioconstructivista de la enseñanza y el aprendizaje. Explica que desde la perspectiva constructivista, el conocimiento es construido por el estudiante a través de la interacción con el objeto de conocimiento y otros estudiantes. Desde la perspectiva socioconstructivista, el aprendizaje es un proceso social que ocurre a través de la colaboración. El documento también discute los roles del maestro y las estrategias de enseñanza basadas en el constructivismo.
El documento describe las diferentes perspectivas del constructivismo, incluyendo su enfoque filosófico, psicológico y socioconstructivista. Explica que, desde una perspectiva constructivista, el conocimiento es una construcción activa del individuo basada en sus experiencias y no una copia pasiva de la realidad. También destaca la importancia de la interacción social y los conocimientos previos del estudiante en el proceso de aprendizaje. Finalmente, resume los principales roles y estrategias de un profesor constructivista centrado en el desarrollo aut
Este documento presenta un resumen de varias teorías educativas como el conductismo, el condicionamiento operante, las teorías del procesamiento de la información, el aprendizaje significativo, el cognitivismo, el constructivismo, el socioconstructivismo y el aprendizaje por descubrimiento. El objetivo es comprender mejor los procesos de enseñanza y aprendizaje para optimizar la interacción entre docentes y estudiantes.
Este documento presenta un resumen de varias teorías educativas como el conductismo, el condicionamiento operante, las teorías del procesamiento de la información, el aprendizaje significativo, el cognitivismo, el constructivismo, el socioconstructivismo y el aprendizaje por descubrimiento. El objetivo es comprender mejor los procesos de enseñanza y aprendizaje para optimizar la interacción entre docentes y estudiantes.
Actividad Práctica Diseño de un Programa de Formación.pptxCarlosDarwinGalindo
1) El documento describe diferentes teorías de aprendizaje como el conductismo, cognitivismo y constructivismo. 2) Explica conceptos clave de cada teoría como el condicionamiento operante de Skinner en el conductismo y la importancia de los conocimientos previos en el aprendizaje significativo de Ausubel en el cognitivismo. 3) También analiza principios del constructivismo como que el aprendizaje depende del desarrollo del sujeto y que se construye a través de la interacción social.
El documento describe las teorías del cognitivismo y constructivismo. El cognitivismo se enfoca en los procesos cognitivos internos del aprendizaje y cómo los estudiantes construyen significado. El constructivismo ve el aprendizaje como una construcción activa del conocimiento por parte del estudiante a través de la experiencia y el descubrimiento con la guía del maestro. Ambas teorías promueven que los estudiantes aprendan a aprender en lugar de memorizar información.
El documento describe las principales teorías y enfoques constructivistas sobre cómo se produce el aprendizaje. Explica que el constructivismo propone que el conocimiento se construye a través de la interacción con el entorno y la experiencia. Se fundamenta en teóricos como Piaget, Ausubel, Vigotsky y Freire. El aprendizaje significativo, la zona de desarrollo próximo y el aprendizaje colaborativo son conceptos clave del enfoque constructivista.
El documento compara el cognitivismo y el constructivismo como teorías del aprendizaje. El cognitivismo ve el aprendizaje como la adquisición de conocimiento a través de procesos mentales como la percepción y la memoria. En cambio, el constructivismo considera el aprendizaje como la construcción activa de significados a través de la interacción del estudiante con su entorno. Ambas teorías ofrecen perspectivas útiles pero diferentes sobre cómo se produce el aprendizaje y cómo debe diseñarse la instrucción.
Este documento describe la teoría del aprendizaje constructivista. Explica que el conocimiento se construye a través de la interacción entre el estudiante y su ambiente, y no es simplemente recibido de forma pasiva. También discute las ideas de Piaget, Vigotsky y Ausubel sobre cómo se produce el aprendizaje, así como las estrategias, el papel del profesor y las características de un enfoque constructivista de la enseñanza.
Teorias del aprendizaje de piaget, vigotsky, ausubel y bruner (1)Janeth Chuctaya T
El documento resume las teorías del desarrollo cognitivo y aprendizaje de Piaget, Vygotsky, Ausubel y Bruner. Piaget propuso que el desarrollo ocurre a través de la asimilación y acomodación mediante la interacción con el ambiente. Vygotsky enfatizó el papel de la cultura y la interacción social, particularmente a través del lenguaje. Ausubel describió el aprendizaje significativo al incorporar nuevos conocimientos a las estructuras cognitivas existentes. Bruner promovió el
El documento habla sobre el constructivismo desde perspectivas filosófica, social y psicológica. Explica que el constructivismo sostiene que el conocimiento se construye a través de la interacción entre el sujeto y el objeto de conocimiento. También describe que desde la perspectiva social, el aprendizaje es más efectivo cuando se realiza de forma cooperativa, y que desde la perspectiva psicológica, es importante desarrollar habilidades metacognitivas para mejorar el aprendizaje. Finalmente, resume que el constructivismo considera al doc
El documento trata sobre el constructivismo como enfoque educativo. Explica las concepciones social, psicológica y filosófica del constructivismo, así como las características de un profesor constructivista. Finalmente, concluye que el constructivismo tiene como base que los alumnos construyan su propio aprendizaje a través de la experiencia, y que los profesores deben mediar este proceso activando el pensamiento crítico de los estudiantes.
La Modificabilidad Cognitiva Estructural es un enfoque pedagógico que busca modificar estructuralmente la capacidad de aprendizaje de las personas mediante la mediación. Se basa en que el ser humano tiene la capacidad de modificarse a sí mismo con actos humanos mediadores. El aprendizaje significativo y la solución de problemas contextualizados son fundamentales, evaluando el progreso de acuerdo a mapas cognitivos individuales.
Este documento resume diferentes perspectivas sobre el aprendizaje que se pueden aplicar a materiales didácticos multimedia. Describe la perspectiva conductista, la teoría del procesamiento de la información, el aprendizaje por descubrimiento, el aprendizaje significativo, el enfoque cognitivo, el constructivismo y el socioconstructivismo. También menciona otras formas de clasificar los materiales multimedia educativos.
Prospecto desarrollado de la especialidad de historia geografia desarrooladaRONALD RAMIREZ OLANO
Base del concurso de nombramiento de docentes en el Perú desarrollado las tres pruebas segun bases del concurso .
De la especialidad de historia geografia y economía
Este documento compara y contrasta las teorías cognitivista y constructivista del aprendizaje. Explica que la teoría cognitivista se enfoca en los procesos mentales como la percepción y el pensamiento, mientras que la teoría constructivista propone que el aprendizaje ocurre a través de la acción y la construcción activa del conocimiento por parte del estudiante. También presenta cuadros comparativos de los puntos de vista de Piaget y Vigotsky sobre el desarrollo cognitivo y el papel del docente y estud
1. Equipo 2 Integrantes:
Cerón Arias Daniel
Cervantes Nieto Hayde Wemdolin
Fernández Montiel Héctor Ramón
Florentino Pérez Vianey
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO
DE MÉXICO
FACULTAD DE LENGUAS EXTRANJERAS
LEI
MODALIDAD A DISTANCIA
2. CONCEPTUALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE DESDE EL
ENFOQUE COGNOSCITIVISTA:
Principales representantes: Jean Piaget, Ausubel, Lev Vigotsky
OBJETIVO
Aprendizaje es la adquisición o reorganización de las
estructuras cognitivas, cuando una persona puede
explicar lo que acaba de aprender quiere decir que si
aprendió lo que se esperaba.
Estudiar los procesos internos que conducen al aprendizaje,
es decir se interesa en cómo es que aprende el estudiante.
CONCEPTO
COMPRENSIÓN
CONOCIMIENTO
VIEJO
CONOCIMEINTO
NUEVO
COMPARACION
3. CONCEPTUALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE DESDE EL ENFOQUE
CONSTRUCTIVISTA
Principales representantes: Vigotsky, Piaget, Ausubel, Novak.
Objetivo: Explica que el individuo es una construcción propia que se va produciendo
como resultado de la interacción de sus disposiciones internas y su medio ambiente y,
por lo tanto, su conocimiento no es un copia de la realidad sino una construcción que
hace la persona misma” Carretero,1997:114)
Concepto: El aprendizaje se concibe como la transformación en las estructuras
cognitivas y explica la asimilación en el momento en que el sujeto interactúa con el
objeto de conocimiento.
4. Fundada por Abraham H. Maslow, enfatiza la capacidad de la persona para lograr su crecimiento, sus
características positivas y la libertad para elegir su destino. Maslow creó un orden de jerarquía en el
cual algunas de estas necesidades son prioridad y una vez cubiertas estas necesidades humanas el
individuo se puede enfocar en necesidades de orden superior.
1. Fisiología
2. Seguridad
3. Afiliación
4. Reconocimiento o Estima
5. Necesidad de entender, conocer y aprender o necesidades cognitivas
6. Necesidad de satisfacción estética.
TEORIA HUMANISTA
5. DIFERENCIAS Y COINCIDENCIAS ENTRE LAS
TEORÍAS DE APRENDIZAJE
Cognoscitivismo Humanismo Constructivismo
ACCIÓN
Énfasis en la acción para
desarrollar estrategias
cognoscitivas
Énfasis en en la acción para
motivarse y lograr la
autorrealización
Énfasis en la acción para crear
nuevas estructuras mentales
ENTORNO
El entorno provee inputs que el
individuo procesa en el proceso
de cognición
El entorno es determinante en la
posibilidad o imposibilidad de
satisfacer las necesidades
jerárquicas
El entorno social y cultural actúa
con los procesos estructurales
para construir el conocimiento
CARÁCTER
PROACTIVO
Capacidad proactiva para
elaborar estrategias de
aprendizaje
Capacidad proactiva para satisfacer
sus necesidades piramidales
Capacidad proactiva para edificar
nuevos conocimientos
CONOCIMIENTOS
NUEVOS
La cognición a través de la
relación de nuevos
conocimientos con
conocimientos previos
Se necesita una disposición y
motivación favorable para
enfrentarse a conocimientos
nuevos
Revisión, expansión y asimilación
de las estructuras de
conocimiento desconocido a la luz
de las estructuras preexistentes
CÓMO
APRENDEMOS
Los procesos mentales mismos
reciben más énfasis
Aprendemos dirigidos por la
motivación de satisfacer
necesidades jerárquicas
Tanto los procesos mentales
estructurales como el medio
exterior de los individuos son
importantes
PROCESOS DE
APRENDIZAJE VS
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
Los procesos de aprendizaje
reciben más atención al
momento de elaborar los
contenidos.
Los procesos y contenidos se
elaboran en relación con la
supervivencia y la autorrealización.
Trata de establecer un balance
entre los CONTENIDOS, “el qué
saber”, y los PROCESOS “el cómo
hacer”.
LINEALIDAD Y
JERARQUIZACIÓN
Los programas educativos
deben de elaborarse en base a
criterios lineales de cognición.
Los programas educativos deben
elaborarse tomando en cuenta la
satisfacción de necesidades en un
orden jerárquico.
Los programas educativos deben
considerar lo que el alumno
puede hacer solo en la
construcción de conocimiento y
con otros.
6. APLICACIÓN DE LAS TEORÍAS
La teoría conductista señala que las recompensas motivan la conducta; esto lo
podemos ver en el salón de clases cuando los alumnos son estimulados para alcanzar
su objetivo, mediante el refuerzo, la extinción y el castigo.
La teoría humanista señala que existe una jerarquía de necesidades, (fisiológicas, de
seguridad, de amor y pertenencia) si un estudiante no cumple con una de ellas, hay un
impacto emocional que conlleva a la insatisfacción provocando un mal aprendizaje en
el alumno. Por ejemplo si un estudiante tiene problemas de pertenencia (no es
aceptado por los demás) en el salón de clases es muy difícil que llegue a concentrarse
en la materia, causando que éste no aprenda lo esperado.
La teoría cognitiva nos señala que lo que la persona piensa que puede ocurrir afecta lo
que ocurre, por lo que se puede decir si un alumno piensa que no es capaz de pasar la
materia, tiene un alto grado de probabilidad de no hacerlo ya que su motivación
intrínseca y sus creencias sobre sus habilidades es baja, de igual forma si un alumno
esta motivado, piensa que es capaz de realizar la tarea, tiene alto porcentaje de hacerlo
exitosamente.
7. APLICACIÓN DE LAS TEORÍAS
El constructivismo por su parte, fomenta el uso de la
experiencia previa, haciendo uso de los conocimientos
anteriores y transformándolos en algo significativo. Así pues,
en el aula se refuerza y trabaja el tramado cognitivo del
estudiante. Se elabora un trabajo conjunto entre docente y
alumno para que el aprendizaje sea significativo. De hecho,
una manera de construir tal conocimiento puede ser mediante
la elaboración de mapas mentales que reafirman y visualizan
conceptos, temas e ideas.
Podemos concluir que la motivación es importante para los
alumnos ya que entre más alto sea el grado de motivación más
alto será su interés por aprender, hacer la tarea por gusto al
aprendizaje, no por el simple hecho de pasar la materia.
8. CONCLUSIONES
El aprendizaje implica saber cuándo y cómo usar lo que se conoce. Lo
anterior implica la mejora de la calidad de vida de él y de los que lo rodean.
Finalmente, esto le permite llegar a ser un mejor ciudadano y fomentar la
construcción de una sociedad más equitativa y, por ende, un país más
desarrollado. Así pues, el aprendizaje es visto desde diferentes enfoques, entre
los más comunes están:
El enfoque cognitivo, que ve al aprendizaje como es una reorganización de
estructuras cognitivas.
El enfoque constructivista, que concibe al aprendizaje como la transformación
en las estructuras cognitivas: es la construcción del conocimiento, haciendo
uso de estructuras anteriores.
La teoría humanista percibe al aprendizaje como la capacidad humana de
crecer. Promueve la autorrealización del sujeto a partir de la interacción con su
entorno y la suma de la automotivación.
El aprendizaje significativo es una teoría constructivista, ya que el estudiante
construye el conocimiento utilizando las ideas de anclaje para asimilar,
entender, manipular y recrear la nueva información. De esta manera, el
individuo es crítico ante su realidad y promueve el cambio social, siendo él una
pieza clave de esta transformación.
9. MESOGRAFÍA
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Naranjo. M . (2009) Motivacion: perspectivas teóricas y Algunas consideraciones de du importancia en el
ambito educativo .Revista Educaion , 33(2), 153-170 Recuperado de
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