Este documento presenta una línea de tiempo de 1950 a la actualidad sobre la evolución del concepto y práctica de la sistematización. Comienza describiendo sus orígenes en la Revolución Cubana y su uso en el trabajo social, luego destaca eventos claves como la Revolución Sandinista y el establecimiento del Consejo de Educación de Adultos de América Latina que impulsaron su desarrollo. Finalmente resume que la sistematización ha pasado de ser una propuesta emergente a institucionalizarse con diversos enfo

1. Universidad Panamericana de Guatemala
Facultad de Ciencias de la Educación
Sede San Felipe, Retalhuleu
Licenciatura en Administración Educativa.
Línea de tiempo de la sistematización
Wilmar Busmaro González Salazar
Sistematización del proceso Educativo
Lic. Danilo Fuentes Bravo
San Felipe Retalhuleu, 30 de abril de 2013.
Universidad Panamericana de Guatemala
Facultad de Ciencias de la Educación
Sede San Felipe, Retalhuleu
Licenciatura en Administración Educativa.
Línea de tiempo de la sistematización
Wilmar Busmaro González Salazar
Sistematización del proceso Educativo
Lic. Danilo Fuentes Bravo
San Felipe Retalhuleu, 30 de abril de 2013.

2. 1950…
…
.1960
SISEMATIZACIÓN
La sistematización surge a
partir de la RevoluciónCubana, que buscabaromper con el esquema dedominación colonial.
Entre
estos años en
el
trabajo
Social este térm
ino
se utilizaba para “recuperar,
ordenar, precisar y
clarificar el saber para darle
un
carácter científico
a la
profesión

3. 19-07-19701970 1980
El interés por la
sistematización, surge y se
alimenta de seis
corrientes renovadoras de
empeños teórico-
prácticos que buscan
redefinir .
La Revolución
Sandinista jugó un rol
convocador y
dinamizador de las
perspectivas políticas y
pedagógicas que
animaron múltiples
prácticas en todo el
continente.
Acontecimientos claves
para incentivar en
todos los rincones de
nuestro continente al
desarrollo de nuevas
prácticas y búsquedas
en el campo de la
educación de adultos

4. 1982
Se consolida la constitución del Consejo de Educación
de Adultos de América Latina, CEAAL. Nunca antes se
había generado tal nivel de intercambio, reflexión y
búsqueda de aprendizajes conjuntos como en este
período en el que se suceden importantes e inolvidables
encuentros latinoamericanos

5. 1990
la sistematización ingresa
a las Universidades como
una opción
frente a los debates por
aclarar los fundamentos
pedagógicos,
epistemológicos y
políticos de la Educación.

6. 1995
Se reconoce cuatro propuesta de sistematización,
cada una con sus respectivas definiciones: la
propuesta de CELATS; la propuesta de CEAAL, la
propuesta de Escuela para el acerca de la
sistematización de experiencias en proceso
desarrollo y la propuesta de Oscar Jara
.
.

7. SE RECONOCEN 5 ENFOQUES EPISTEMOLOGICOS.
1998
Enfoque
histórico
dialéctico
Enfoque de
reflexividad y la
construcción de
la experiencia
humana
Enfoque
dialógico e
interactivo
Enfoque
Hermenéutico
Deconstructivo

8. 2003
“La sistematización ha pasado de ser una propuesta
emergente mediante la cual se pretendía dar cuenta de las
experiencias en el campo de la Educación Popular, a
un campo institucionalizado; se
producen materiales, se hacen eventos; se reconocen
personas.

9. 2009
la sistematización como
práctica investigativa se
inscribe en una
perspectiva “que busca
comprender y tratar con
lo cualitativo de la
realidad

10. actualidad
se va vislumbrando que hay
diversos niveles de
sistematización en función de
los objetivos,
personas destinatarias, utilidad,
etc. que marcan los contenidos
de la misma.

11. GRACIAS…….!!!!!!!!