El propósito de la esta investigación estará basada en la orientación para el uso de herramientas tecnológicas al momento de facilitar talleres, charlas y cursos formativos por instructores de PDVSA, aplicado a sus empleados, esto constituye un aporte al conocimiento de los profesionales que laboran como facilitadores.
Diseño instriccional modalidad virtual de la Unidad de Aprendizaje Paradigmas en psicología de la educación de la Facultad de Psicología de la Universidad Autónoma de Sinaloa, diseñado en la Maestría en docencia en ciencias de la salud de la Facultad de Medicina
Este documento presenta lineamientos para el diseño y rediseño de programas académicos en la Universidad Tecnológica de Pereira. Explica que el proceso de planeación académica debe ser participativo e involucrar a toda la comunidad universitaria. Además, describe los pasos clave del proceso como realizar diagnósticos internos y externos, elaborar el proyecto educativo del programa definiendo su filosofía y diseño curricular, y administrar y estudiar técnica y financieramente el plan educativo. El objetivo final es
Este documento analiza la importancia de la formación y actualización de los profesores universitarios. Argumenta que aunque los profesores están bien preparados en sus áreas disciplinares, a menudo carecen de capacitación pedagógica. Propone que los programas de formación deben enfocarse en desarrollar las habilidades docentes de los profesores, mejorando así la calidad de la enseñanza universitaria. Finalmente, presenta una propuesta para un programa permanente de formación y actualización docente dirigido a todo el profesorado universitario
El documento propone un modelo de capacitación y desarrollo para el personal docente de la Universidad de Oriente en San Miguel. El modelo tiene como objetivo principal sistematizar el proceso de capacitación y fortalecer el desarrollo profesional de los docentes. El modelo define la capacitación, sus objetivos y ventajas, e incluye un plan de acción para lograr la capacitación y desarrollo del personal docente con el fin de mejorar la calidad de la enseñanza.
Este documento presenta el marco en el que se inscriben los procesos de evaluación de capacidades profesionales en la educación técnico profesional de nivel secundario. Explica que la ETP debe cumplir con los objetivos de formar a los estudiantes para el ejercicio de la ciudadanía, el trabajo y la continuidad de estudios. También debe ofrecer una formación profesional significativa para desempeñarse en determinados sectores productivos. Finalmente, la evaluación de capacidades profesionales debe estar alineada con estas finalidades formativas
Este documento presenta la metodología y el programa de un Curso Superior de Dirección Estratégica en Marketing impartido por ESADE. La metodología incluye el análisis de casos, trabajo en equipo, simulaciones de gestión y el uso de una intranet. El programa cubre temas como el marketing orientado al mercado, sistemas de información, segmentación, posicionamiento, producto y precio, canales de distribución, marca y comunicación, marketing relacional e internacional. El curso busca desarrollar habilidades directivas para la toma de decision
Este documento presenta el Programa de Especialización para Ejecutivos (PEE) de ESAN. El PEE ofrece más de 300 cursos en diversas áreas funcionales para que los ejecutivos puedan especializarse y mantenerse actualizados. Los participantes pueden cursar los cursos de forma flexible y recibir certificados de especialización al completar 7 cursos en un área. El programa busca desarrollar las competencias gerenciales de los ejecutivos a través de una metodología rigurosa y aplicable a la práctica laboral.
Este documento describe un módulo de capacitación en prevención de riesgos. El módulo tiene una duración de 54 horas y se enfoca en proponer programas de capacitación en prevención de riesgos para empresas y promover una cultura de seguridad. El módulo cubre temas como modalidades de capacitación, tipos de programas de capacitación, y el proceso de organización de la capacitación que incluye análisis situacional, detección de necesidades, planes de capacitación y evaluación.
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Este documento analiza la importancia de la formación y actualización de los profesores universitarios. Argumenta que aunque los profesores están bien preparados en sus áreas disciplinares, a menudo carecen de capacitación pedagógica. Propone que los programas de formación deben enfocarse en desarrollar las habilidades docentes de los profesores, mejorando así la calidad de la enseñanza universitaria. Finalmente, presenta una propuesta para un programa permanente de formación y actualización docente dirigido a todo el profesorado universitario
El documento propone un modelo de capacitación y desarrollo para el personal docente de la Universidad de Oriente en San Miguel. El modelo tiene como objetivo principal sistematizar el proceso de capacitación y fortalecer el desarrollo profesional de los docentes. El modelo define la capacitación, sus objetivos y ventajas, e incluye un plan de acción para lograr la capacitación y desarrollo del personal docente con el fin de mejorar la calidad de la enseñanza.
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Este documento presenta la metodología y el programa de un Curso Superior de Dirección Estratégica en Marketing impartido por ESADE. La metodología incluye el análisis de casos, trabajo en equipo, simulaciones de gestión y el uso de una intranet. El programa cubre temas como el marketing orientado al mercado, sistemas de información, segmentación, posicionamiento, producto y precio, canales de distribución, marca y comunicación, marketing relacional e internacional. El curso busca desarrollar habilidades directivas para la toma de decision
Este documento presenta el Programa de Especialización para Ejecutivos (PEE) de ESAN. El PEE ofrece más de 300 cursos en diversas áreas funcionales para que los ejecutivos puedan especializarse y mantenerse actualizados. Los participantes pueden cursar los cursos de forma flexible y recibir certificados de especialización al completar 7 cursos en un área. El programa busca desarrollar las competencias gerenciales de los ejecutivos a través de una metodología rigurosa y aplicable a la práctica laboral.
Este documento describe un módulo de capacitación en prevención de riesgos. El módulo tiene una duración de 54 horas y se enfoca en proponer programas de capacitación en prevención de riesgos para empresas y promover una cultura de seguridad. El módulo cubre temas como modalidades de capacitación, tipos de programas de capacitación, y el proceso de organización de la capacitación que incluye análisis situacional, detección de necesidades, planes de capacitación y evaluación.
3 diseño curricular técnico docente en gestión educativa 2020ines arzamendia
Este documento presenta el diseño curricular para el curso de Técnico Docente en Gestión Educativa. El curso busca formar a docentes y gestores educativos en competencias de gestión para mejorar los procesos educativos. El documento describe el contexto de la reforma de la formación docente en Paraguay, los principios curriculares como la formación basada en competencias y la integración de TIC, y contiene el perfil de ingreso y egreso, la organización del plan de estudio y los programas de los módulos.
Este documento presenta la información sobre un módulo basado en competencias de la Universidad Central del Ecuador. El módulo incluye 5 integrantes y explica que un módulo basado en competencias integra conocimientos, habilidades y actitudes requeridos para el desempeño efectivo de una disciplina a través del desarrollo de experiencias y tareas complejas del campo profesional. El documento también describe los 4 componentes filosófico, conceptual, psicopedagógico y metodológico de un módulo basado en competencias.
Ud2 las nuevas competencias profesionales de los formadoresMARICARMEN SANCHEZ
Este documento trata sobre la innovación y actualización docente para formadores ocupacionales. Explica que los formadores deben actualizar continuamente sus conocimientos y habilidades para adaptarse a los cambios en la formación profesional. También destaca la importancia de la calidad en la formación, el desarrollo de nuevas competencias profesionales por parte de los formadores, e innovaciones como el uso de nuevas tecnologías y metodologías docentes.
Este documento presenta el Programa de Especialización para Ejecutivos (PEE) de ESAN. El PEE ofrece aproximadamente 23 especializaciones en diferentes áreas de gestión a través de cursos flexibles, cortos y prácticos. El programa busca actualizar a los profesionales y ejecutivos en temas gerenciales, contribuyendo a su desarrollo profesional a lo largo de su carrera. El PEE se ha consolidado como un programa líder en el mercado durante más de 40 años en ESAN.
Este documento presenta una propuesta para implementar un programa de capacitación docente en tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la Universidad Tecnológica Indoamérica. El programa se basa en la metodología PACIE y utilizará la plataforma Moodle. El programa tendrá una duración de 11 semanas e incluirá contenido teórico y práctico sobre diferentes temas relacionados con las TIC y su aplicación educativa.
El documento describe la formación profesional integral del SENA. Explica que la formación profesional integral busca que las personas adquieran conocimientos, destrezas y valores para su desarrollo personal y participación en el trabajo y la sociedad. Luego, detalla los diferentes tipos de programas de formación que ofrece el SENA, como formación titulada para técnicos y tecnólogos, y formación complementaria para trabajadores y desempleados. Finalmente, define la formación por proyectos como una estrategia que permite a los aprendices desarrollar soluc
Este documento presenta un plan de capacitación para docentes en una institución educativa. El plan busca actualizar a los docentes en el uso de herramientas tecnológicas para mejorar la enseñanza. Incluye una justificación, objetivos, descripción de talleres de capacitación y evaluación. El plan beneficiará a los docentes, estudiantes y la institución al promover una enseñanza de mejor calidad e innovadora.
El trabajo parte de la situación surgida en la Universidad de Las Tunas, Cuba, al extender la educación de posgrado a todos los municipios de la provincia, la cual se expresa en las limitaciones en dar respuesta a las demandas de superación masiva y heterogénea de los profesionales de su radio de acción. Como alternativa de solución fue necesario modelar el proceso de tutoría académica, con ayuda de las tecnologías de la información y las comunicaciones, en programas de educación de posgrado semipresencial.
FERRANTI, Micaela y MIÑO, Francisco
Este documento discute los desafíos de la formación de docentes técnicos en Chile. Señala que la transformación del escenario productivo ha generado nuevas exigencias para la educación técnica. Sin embargo, no existe una oferta de formación para estos profesores y muchos carecen de preparación pedagógica. Propone desarrollar un marco de criterios para la formación inicial y continua de docentes técnicos que incluya aspectos pedagógicos, de actualización técnica y desarrollo personal y profesional.
Este documento propone una metodología para el diseño de un currículo orientado a las competencias. La metodología consta de 6 etapas: 1) identificación de los módulos, 2) secuenciación de los módulos, 3) estructuración de los módulos, 4) revisión de los módulos, 5) revisión del currículo completo, y 6) construcción del syllabus para cada módulo. El objetivo es asociar cada competencia con un módulo o asignatura para integrar los conocimientos
Este documento presenta el plan integral de área para la especialidad en gestión empresarial de un colegio técnico. El plan describe la justificación y objetivos del área, que busca formar bachilleres críticos y reflexivos capaces de emprender proyectos productivos. El proceso de enseñanza se centra en desarrollar un pensamiento empresarial a través de temas de administración, mercadeo, finanzas y derecho aplicados a la formulación y evaluación de planes de negocio.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el programa Técnico en Atención Integral a la Primera Infancia. La guía incluye actividades para que los aprendices conceptualicen las partes de una computadora e identifiquen las herramientas del procesador de texto Microsoft Word. Las actividades se enfocan en crear documentos en Word y describir componentes de hardware y software.
Este documento presenta una guía pedagógica y de evaluación para un módulo sobre filosofía. Explica que la guía tiene como objetivo orientar la práctica educativa del docente para desarrollar las competencias previstas. Describe los roles del alumno y el docente, así como diferentes tipos de aprendizaje como el aprendizaje significativo, colaborativo y basado en problemas. También incluye consideraciones sobre estrategias didácticas que pueden utilizarse.
El tema de la investigación relacionada con: Acciones para fortalecer la preparación docente metodológica de los especialistas que atienden los estudiantes de segundo año de la especialidad Contabilidad desde la Asignatura Práctica Laboral en las entidades productivas, surge a partir de constatar en el plano teórico y práctico algunas insuficiencias que no permiten enfrentar científica y objetivamente la labor educativa. Se ofrece un trabajo relacionado con el contenido de acciones dirigidas a fortalecer la preparación docente metodológica de los especialistas desde la asignatura Práctica Laboral. Los métodos teóricos empleados fueron: el análisis histórico y lógico, análisis y síntesis, inducción y deducción. Dentro de los empíricos: encuestas, entrevistas, observación, revisión de la documentación escolar, el pre-experimento pedagógico y de los métodos estadístico-matemático, el cálculo de la muestra y análisis porcentual. Los resultados de la investigación ofrecen una respuesta concreta y aplicable en la práctica, para fortalecer la preparación docente metodológica de los especialistas que atienden los estudiantes de segundo año de la especialidad Contabilidad desde la asignatura Práctica Laboral en la entidad productiva; lo cual contribuye a elevar el nivel de aprendizaje de las nuevas generaciones de contadores.
Este documento presenta información sobre la asignatura Prácticas Empresariales 1 impartida en la Facultad de Ciencias Administrativas de la Universidad Central del Ecuador. Se destaca la importancia de la aplicación de la teoría a la práctica empresarial y el enfoque basado en competencias. También se describen las características de la asignatura y la relación con otros conocimientos. Finalmente, se presentan las instrucciones generales y la primera unidad del curso.
Ensayo: " Adquisición de competencias en el grado de turismo mediante el apre...David Vicent
Excelente estudio exploratorio publicado por Aula Abierta en el que se analiza bajo una metodologia basada en competencias, el valor del estudio de caso en la consecución de los objetivos de aprendizaje como habilidades. Interesante aportación para futuros estudios que demuestren que el estudio de caso puede que sea la mejor herramienta didáctica para la formación por competencias.
La opción 1 propone el desarrollo de una estrategia didáctica que organice lógicamente los contenidos y evalúe el proceso de aprendizaje. La opción 2 implica evaluar, adaptar o crear un material educativo. La opción 3 consiste en un proyecto para mejorar problemas que afectan el proceso educativo en una escuela. La opción 4 presenta una propuesta para mejorar la gestión educativa de una escuela. La opción 5 involucra el diseño o rediseño de un curso basado en el desarrollo de competencias.
Este documento presenta el Programa de Desarrollo de Habilidades Docentes (PDHD) del Tecnológico de Monterrey para el año 2007. El PDHD tiene como objetivo desarrollar las competencias docentes requeridas para que los profesores implementen con éxito el modelo educativo de la institución. El programa se basa en un enfoque por competencias que permite a los profesores evaluar y gestionar su propio desarrollo a través de diversas opciones de formación. El PDHD ofrece talleres y recursos para apoy
El proyecto busca actualizar a los docentes del Instituto de Ciencias de la Salud en el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) mediante la implementación de un aula informática con capacitación permanente. Se propone diseñar un curso para enseñar a los maestros a enriquecer sus clases presenciales aprovechando los recursos en Internet de forma que promueva el aprendizaje activo de los estudiantes. El proyecto requiere recursos tecnológicos como computadoras, conexión a Internet
Elaborado por norelys trabajo colaborativo_proyecto[1]virginia
Este documento presenta un proyecto de capacitación para los docentes de la Escuela Técnica de Comercio Dr. "Ambrosio Perera" en Barquisimeto, Venezuela. El proyecto tiene como objetivo diseñar un programa de capacitación sobre el uso de las TIC dirigido a los docentes de esta escuela, utilizando la metodología PACIE en modalidad de e-learning. El documento justifica la necesidad de este programa debido a que los docentes requieren formación en el uso de herramientas tecnológicas para enriquecer sus clases
3 diseño curricular técnico docente en gestión educativa 2020ines arzamendia
Este documento presenta el diseño curricular para el curso de Técnico Docente en Gestión Educativa. El curso busca formar a docentes y gestores educativos en competencias de gestión para mejorar los procesos educativos. El documento describe el contexto de la reforma de la formación docente en Paraguay, los principios curriculares como la formación basada en competencias y la integración de TIC, y contiene el perfil de ingreso y egreso, la organización del plan de estudio y los programas de los módulos.
Este documento presenta la información sobre un módulo basado en competencias de la Universidad Central del Ecuador. El módulo incluye 5 integrantes y explica que un módulo basado en competencias integra conocimientos, habilidades y actitudes requeridos para el desempeño efectivo de una disciplina a través del desarrollo de experiencias y tareas complejas del campo profesional. El documento también describe los 4 componentes filosófico, conceptual, psicopedagógico y metodológico de un módulo basado en competencias.
Ud2 las nuevas competencias profesionales de los formadoresMARICARMEN SANCHEZ
Este documento trata sobre la innovación y actualización docente para formadores ocupacionales. Explica que los formadores deben actualizar continuamente sus conocimientos y habilidades para adaptarse a los cambios en la formación profesional. También destaca la importancia de la calidad en la formación, el desarrollo de nuevas competencias profesionales por parte de los formadores, e innovaciones como el uso de nuevas tecnologías y metodologías docentes.
Este documento presenta el Programa de Especialización para Ejecutivos (PEE) de ESAN. El PEE ofrece aproximadamente 23 especializaciones en diferentes áreas de gestión a través de cursos flexibles, cortos y prácticos. El programa busca actualizar a los profesionales y ejecutivos en temas gerenciales, contribuyendo a su desarrollo profesional a lo largo de su carrera. El PEE se ha consolidado como un programa líder en el mercado durante más de 40 años en ESAN.
Este documento presenta una propuesta para implementar un programa de capacitación docente en tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la Universidad Tecnológica Indoamérica. El programa se basa en la metodología PACIE y utilizará la plataforma Moodle. El programa tendrá una duración de 11 semanas e incluirá contenido teórico y práctico sobre diferentes temas relacionados con las TIC y su aplicación educativa.
El documento describe la formación profesional integral del SENA. Explica que la formación profesional integral busca que las personas adquieran conocimientos, destrezas y valores para su desarrollo personal y participación en el trabajo y la sociedad. Luego, detalla los diferentes tipos de programas de formación que ofrece el SENA, como formación titulada para técnicos y tecnólogos, y formación complementaria para trabajadores y desempleados. Finalmente, define la formación por proyectos como una estrategia que permite a los aprendices desarrollar soluc
Este documento presenta un plan de capacitación para docentes en una institución educativa. El plan busca actualizar a los docentes en el uso de herramientas tecnológicas para mejorar la enseñanza. Incluye una justificación, objetivos, descripción de talleres de capacitación y evaluación. El plan beneficiará a los docentes, estudiantes y la institución al promover una enseñanza de mejor calidad e innovadora.
El trabajo parte de la situación surgida en la Universidad de Las Tunas, Cuba, al extender la educación de posgrado a todos los municipios de la provincia, la cual se expresa en las limitaciones en dar respuesta a las demandas de superación masiva y heterogénea de los profesionales de su radio de acción. Como alternativa de solución fue necesario modelar el proceso de tutoría académica, con ayuda de las tecnologías de la información y las comunicaciones, en programas de educación de posgrado semipresencial.
FERRANTI, Micaela y MIÑO, Francisco
Este documento discute los desafíos de la formación de docentes técnicos en Chile. Señala que la transformación del escenario productivo ha generado nuevas exigencias para la educación técnica. Sin embargo, no existe una oferta de formación para estos profesores y muchos carecen de preparación pedagógica. Propone desarrollar un marco de criterios para la formación inicial y continua de docentes técnicos que incluya aspectos pedagógicos, de actualización técnica y desarrollo personal y profesional.
Este documento propone una metodología para el diseño de un currículo orientado a las competencias. La metodología consta de 6 etapas: 1) identificación de los módulos, 2) secuenciación de los módulos, 3) estructuración de los módulos, 4) revisión de los módulos, 5) revisión del currículo completo, y 6) construcción del syllabus para cada módulo. El objetivo es asociar cada competencia con un módulo o asignatura para integrar los conocimientos
Este documento presenta el plan integral de área para la especialidad en gestión empresarial de un colegio técnico. El plan describe la justificación y objetivos del área, que busca formar bachilleres críticos y reflexivos capaces de emprender proyectos productivos. El proceso de enseñanza se centra en desarrollar un pensamiento empresarial a través de temas de administración, mercadeo, finanzas y derecho aplicados a la formulación y evaluación de planes de negocio.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el programa Técnico en Atención Integral a la Primera Infancia. La guía incluye actividades para que los aprendices conceptualicen las partes de una computadora e identifiquen las herramientas del procesador de texto Microsoft Word. Las actividades se enfocan en crear documentos en Word y describir componentes de hardware y software.
Este documento presenta una guía pedagógica y de evaluación para un módulo sobre filosofía. Explica que la guía tiene como objetivo orientar la práctica educativa del docente para desarrollar las competencias previstas. Describe los roles del alumno y el docente, así como diferentes tipos de aprendizaje como el aprendizaje significativo, colaborativo y basado en problemas. También incluye consideraciones sobre estrategias didácticas que pueden utilizarse.
El tema de la investigación relacionada con: Acciones para fortalecer la preparación docente metodológica de los especialistas que atienden los estudiantes de segundo año de la especialidad Contabilidad desde la Asignatura Práctica Laboral en las entidades productivas, surge a partir de constatar en el plano teórico y práctico algunas insuficiencias que no permiten enfrentar científica y objetivamente la labor educativa. Se ofrece un trabajo relacionado con el contenido de acciones dirigidas a fortalecer la preparación docente metodológica de los especialistas desde la asignatura Práctica Laboral. Los métodos teóricos empleados fueron: el análisis histórico y lógico, análisis y síntesis, inducción y deducción. Dentro de los empíricos: encuestas, entrevistas, observación, revisión de la documentación escolar, el pre-experimento pedagógico y de los métodos estadístico-matemático, el cálculo de la muestra y análisis porcentual. Los resultados de la investigación ofrecen una respuesta concreta y aplicable en la práctica, para fortalecer la preparación docente metodológica de los especialistas que atienden los estudiantes de segundo año de la especialidad Contabilidad desde la asignatura Práctica Laboral en la entidad productiva; lo cual contribuye a elevar el nivel de aprendizaje de las nuevas generaciones de contadores.
Este documento presenta información sobre la asignatura Prácticas Empresariales 1 impartida en la Facultad de Ciencias Administrativas de la Universidad Central del Ecuador. Se destaca la importancia de la aplicación de la teoría a la práctica empresarial y el enfoque basado en competencias. También se describen las características de la asignatura y la relación con otros conocimientos. Finalmente, se presentan las instrucciones generales y la primera unidad del curso.
Ensayo: " Adquisición de competencias en el grado de turismo mediante el apre...David Vicent
Excelente estudio exploratorio publicado por Aula Abierta en el que se analiza bajo una metodologia basada en competencias, el valor del estudio de caso en la consecución de los objetivos de aprendizaje como habilidades. Interesante aportación para futuros estudios que demuestren que el estudio de caso puede que sea la mejor herramienta didáctica para la formación por competencias.
La opción 1 propone el desarrollo de una estrategia didáctica que organice lógicamente los contenidos y evalúe el proceso de aprendizaje. La opción 2 implica evaluar, adaptar o crear un material educativo. La opción 3 consiste en un proyecto para mejorar problemas que afectan el proceso educativo en una escuela. La opción 4 presenta una propuesta para mejorar la gestión educativa de una escuela. La opción 5 involucra el diseño o rediseño de un curso basado en el desarrollo de competencias.
Este documento presenta el Programa de Desarrollo de Habilidades Docentes (PDHD) del Tecnológico de Monterrey para el año 2007. El PDHD tiene como objetivo desarrollar las competencias docentes requeridas para que los profesores implementen con éxito el modelo educativo de la institución. El programa se basa en un enfoque por competencias que permite a los profesores evaluar y gestionar su propio desarrollo a través de diversas opciones de formación. El PDHD ofrece talleres y recursos para apoy
Similar a USO DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS COMO ALTERNATIVA PRODUCTIVA EN LOS FACILITADORES ANDRAGOGICOS DE TALLERES, CHARLAS Y CURSOS EN LA EMPRESA PETROLERA
El proyecto busca actualizar a los docentes del Instituto de Ciencias de la Salud en el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) mediante la implementación de un aula informática con capacitación permanente. Se propone diseñar un curso para enseñar a los maestros a enriquecer sus clases presenciales aprovechando los recursos en Internet de forma que promueva el aprendizaje activo de los estudiantes. El proyecto requiere recursos tecnológicos como computadoras, conexión a Internet
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Este documento describe un programa de formación del SENA sobre estrategias pedagógicas para el desarrollo del pensamiento. El programa busca orientar a profesionales de la educación en el diseño de herramientas pedagógicas y técnicas para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje. El programa se basa en la construcción de autonomía a través del aprendizaje por proyectos y el uso de tecnologías de la información, evaluando continuamente los resultados de aprendizaje de los estudiantes.
DIFICULTADES EN LA ENSEÑANZA - APRENDIZAJE Y LAS NUEVAS TECNOLOGÍASManuel Mujica
II Simposio Interdisciplinario sobre Gerencia, Currículo y TIC en el Marco de la Transformación Educativa Venezolana (II SIGCTMTEV-2010)
Prof. Carmen Julia Reyes
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El documento discute cómo la falta de estrategias metodológicas por parte de los docentes afecta el aprendizaje de los estudiantes. Específicamente, señala que cuando los docentes no utilizan estrategias de aprendizaje efectivas, los estudiantes no pueden lograr aprendizajes significativos. También identifica algunos factores como el estrés del docente, la falta de uso de tecnología y la mediocridad en la enseñanza que pueden contribuir a esta falta de estrategias metodológicas.
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Este documento trata sobre la actualización pedagógica de los maestros de la Facultad de Comercio y Administración Victoria. Explora el tipo de formación docente que tienen los maestros, sus necesidades de formación continua y las estrategias de actualización utilizadas. La actualización es fundamental para que los maestros se mantengan al día ante los cambios en la educación y la tecnología.
Este documento presenta un taller de formación docente para profesores universitarios de ciencias basado en el modelo 5E y el uso de herramientas digitales. El taller tuvo como objetivo desarrollar competencias para diseñar e implementar estrategias y recursos didácticos que integren el modelo 5E y las tecnologías de la información. El taller constó de tres sesiones y actividades participativas que promovieron el trabajo colaborativo. Catorce profesores participaron y respondieron de manera satisfactoria, reflejando sobre su práctica
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las tecnologías de la información y la comunicación (tic) al aula y al currículo escolar.
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La propuesta busca desarrollar estrategias a través del rol del docente para aumentar la matrícula en posgrados. Propone adoptar programas de promoción del cambio social del docente, vincular teoría y práctica a través de la investigación docente, promover el desarrollo de cuerpos académicos de docentes, y aplicar planeación y evaluación de competencias docentes. El objetivo es profesionalizar a los docentes para atraer más estudiantes.
Este documento presenta un proyecto para rediseñar un módulo de formación presencial bajo la modalidad blended learning utilizando las TIC. El proyecto se llevará a cabo en una empresa dedicada a la formación continua y busca aprovechar las ventajas del e-learning para mejorar la calidad de la enseñanza, satisfacer las necesidades de aprendizaje de los estudiantes de manera flexible y eficiente, y mantener la competitividad de la empresa. El rediseño seguirá el modelo ADDIE e incorporará actividades virtuales así
“LA APLICACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DIDACTICAS POR COMPETENCIA EN EL PROFESOR U...Evelyn Vargas
Este documento discute la aplicación de estrategias didácticas por competencia en profesores universitarios del siglo XXI. Argumenta que ante los avances tecnológicos y cambios estructurales, los profesores necesitan desarrollar competencias mediante diversas metodologías y estrategias para mejorar el aprendizaje estudiantil. También señala que los profesores deben actualizar continuamente sus conocimientos y enseñar bajo el enfoque de competencias para lograr procesos efectivos de enseñanza-aprendizaje y evalu
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para el nuevo paradigma educativo. El taller se enfoca en temas como las nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC e innovación educativa, y concluye proponiendo 10 claves educativas para implementar enfoques innovadores.
Diseño instruccional tecnologico para el eje proyectoDayanara Barrios
Este documento presenta el diseño instruccional tecnológico para un curso en línea sobre el eje proyecto del Programa Nacional de Formación de Prevención y Salud en el Trabajo. Se propone utilizar el modelo ASSURE para guiar el diseño e implementación del curso en la plataforma Blogger de Google. El modelo ASSURE consta de 6 pasos: 1) analizar a los aprendices, 2) establecer objetivos de aprendizaje, 3) seleccionar métodos, medios y materiales, 4) utilizar los medios, 5)
Este documento discute los fundamentos psicopedagógicos de los enfoques y estrategias centrados en el aprendizaje en la educación superior. Explica que los paradigmas conductista, cognitivo, sociocultural y constructivista han influenciado las concepciones del aprendizaje y el diseño curricular. Argumenta que se debe cambiar el enfoque de la enseñanza al aprendizaje del estudiante considerando factores cognitivos, afectivos y contextuales para lograr aprendizajes significativos y pertinentes.
Este documento presenta una propuesta para promover el desarrollo de habilidades en docentes para incorporar TIC en el aula de manera interdisciplinaria. La propuesta busca acompañar a los docentes para que incorporen TIC en sus actividades educativas con el fin de dinamizar procesos de aprendizaje significativo en los estudiantes. Se justifica la necesidad de esta propuesta debido a los cambios en los parámetros educativos mundiales y la importancia de las TIC. El documento describe los objetivos, impacto, metodología y re
Este documento presenta una propuesta metodológica para el diseño de syllabus en la educación superior basada en competencias. En el capítulo 1, introduce el enfoque de formación por competencias en la educación superior, destacando que busca desarrollar aprendizajes articulados e integrados en contextos reales. En los capítulos siguientes, aborda elementos clave del diseño de syllabus como las big questions, los resultados de aprendizaje, los contenidos y la evaluación, y entrega recomendaciones y un formato propuesto para su elaboración.
Similar a USO DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS COMO ALTERNATIVA PRODUCTIVA EN LOS FACILITADORES ANDRAGOGICOS DE TALLERES, CHARLAS Y CURSOS EN LA EMPRESA PETROLERA (20)
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
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USO DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS COMO ALTERNATIVA PRODUCTIVA EN LOS FACILITADORES ANDRAGOGICOS DE TALLERES, CHARLAS Y CURSOS EN LA EMPRESA PETROLERA
1. USO DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS COMO ALTERNATIVAPRODUCTIVA
EN LOS FACILITADORES ANDRAGOGICOS DE TALLERES,CHARLAS Y CURSOS
EN LA EMPRESAPETROLERA.
Autores:
Andrade María
Acevedo Aquilino
García Kairolys
Mora Elvis
Ruiz Noirelis
Cabimas, Abril2018
REPÚBLICABOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “RAFAEL MARIA BARALT”
DOCTORADO EN EDUCACIÓN
PROGRAMA: POSGRADO
SEMINARIO: TEORÍA, INNOVACIÓN Y TECNOLOGÍAEDUCATIVA
FACILITADOR: Dra.ZUGEHY ESCALANTE
2. RESUMEN
El propósito de la esta investigación estará basada en la orientación
para el uso de herramientas tecnológicas al momento de facilitar
talleres, charlas y cursos formativos por instructores de PDVSA,
aplicado a sus empleados, esto constituye un aporte al conocimiento de
los profesionales que laboran como facilitadores. El estudio es
cualitativo, tipo investigación de campo a nivel proyectivo, utilizándose
el método analítico. La población y muestra estuvo conformada por 5
profesionales y 50 participantes. Se utilizó como técnica, la
observación, encuesta y entrevista. Con los resultados encontrados se
llegó a la conclusión que los facilitadores no planifican con estrategias
didácticas apoyadas en las herramientas tecnológicas productiva, por lo
que se orienta al conocimiento de una gama de esos recursos de
vanguardia para el uso de esos recursos en la formación de instructores
con estrategias andragógica al momento de facilitar talleres, charlas y
cursos para el crecimiento, funcionamiento y producción laboral en la
empresa petrolera.
Palabras clave: Educación andragógica, herramienta tecnológica.
Temario.
Resumen
Abstract
Introducción
Propósito General
PropósitosEspecíficos
Justificación
Planteamiento del Problema
Metodologíaproyectiva
Paradigma cualitativo
Conclusiones
3. ABSTRAST
The purpose of this researchwill be based on the guidance for the
use of technologicaltools when facilitating workshops,lectures and
training courses by PDVSAinstructors, applied to their employees,this
constitutes a contribution to the knowledge of the professionals who
work as facilitators. The study is qualitative, field research type at
projective level, using the analytical method.The population and sample
consisted of 5 professionals and 50 participants. It was used as a
technique, observation,survey and interview. With the results found, it
was concluded that the facilitators do not plan with didactic strategies
supported by the productive technologicaltools,so they are oriented to
the knowledge of a range of those avant-garde resourcesforthe use of
those resourcesin the training of instructors. with andragogic strategies
at the time of facilitating workshops,lectures and courses for the growth,
operation and labor productionin the oil company.
Keywords:andragogic education, technologicaltool.
Temario.
Resumen
Abstract
Introducción
Propósito General
PropósitosEspecíficos
Justificación
Planteamiento del Problema
Metodologíaproyectiva
Paradigma cualitativo
Conclusiones
4. Introducción
Un alto porcentaje de los países a nivel mundial exploran y experimentan procesos de transformación y cambios
educacionales para formar adultos que puedan enfrentar y asumir retos en los problemas sociales, culturales, económicos
y tecnológicos. De allí surge la andragogía como respuesta sólida ante estas exigencias, concretamente su propósito es
liberar al hombre de las ataduras y limitaciones ocasionadas por la ignorancia y la dependencia. El educador de adultos,
como motor de la situación andragógica, debe ser un nuevo líder, un guía a lo largo de un camino que todos seguirán
juntos, éste debe tener suficientemente claro que el propósito de la vida es el de integrarse, socializar, desarrollar sus
potencialidades, al máximo de la capacidad, y canalizarlos en dirección a lo que por sí mismo puede llegar a ser.
La educación como recurso fundamental para el enriquecimiento y actualización del conocimiento, está orientada a una
nueva concepción en la organización y planificación, es por ello que en la industria petrolera se orienta la revalorización de
la docencia en torno a sentidos de pertenencia, calidad académica, ética cívica y vocación de servicio. De hecho, aunque
es innegable el factor motivacional e intrínseco del individuo este le permite la construcción de un aprendizaje cónsono,
que se compone no sólo de representaciones personales, sino que se ubica en el plano de la actividad social y la
experiencia compartida; por tanto, es evidente que el participante no construye solo sus conocimientos por lo que debe
darle aplicabilidad a cada una de ellas.
Aunado a lo antes expuesto se puede decir que es necesaria la orientación al conocimiento y uso de una gama de esos
recursos de vanguardia lo que garantizara la eficacia y eficiencia laboral en la industria petrolera, esto implica, que ha de
proporcionar las bases esenciales para que los individuos puedan tener un acceso más amplio al saber y a la información,
requiriendo por tanto que los docentes internalicen el rol de mediador fundamentado en conceptos tales como ética,
valores, visión, misión y creencias, que le den sentido a los procesos de incertidumbre y transición en el desarrollo de la
industria y del país.
De acuerdo con ello, la formación del individuo involucrado en los nuevos paradigmas educativos en la industria petrolera,
pueden plantearse como un proceso complejo- andragógico, pues involucra y promueve el aprendizaje y al mismo tiempo
activa el desarrollo personal, adaptado a las necesidades de disponer tanto de un marco referencial interpretativo como de
estrategias de intervención que le permitan orientar su reflexión y su andragogía profesional.
Con lo antes expuesto resulta evidente que el trabajador petrolero no utiliza el potencial de los avances tecnológicos con
cada uno de sus recursos, por lo que se encuentra desconectado de la realidad contextual, limitando los alcance que estas
proporcionan como estrategias andragógica e innovadoras en el ámbito laboral, es por ello que se propone la orientación
para el uso de herramientas tecnológicas al momento de facilitar talleres, charlas y cursos formativas por los instructores
aplicado a empleados de la empresa petrolera.
5. Propósitos
Propósito General
Proponer el uso de herramientas tecnológicas como alternativa productiva en los
facilitadores andragógico de talleres, charlas y cursos en el departamento de la
gerencia de estudios integrados adscrito en el edificio de la empresa PDVSA, ubicada en
la avenida 5 de julio de la ciudad de Maracaibo del estado Zulia.
Propósitos Específicos
Diagnosticar la disponibilidad de las herramientas tecnologías existentes en el
Departamento de la gerencia de la empresa antes mencionada.
Presentar a la alta gerencia de la empresa petrolera una gama de recursos tecnológicos
de vanguardia a utilizarse al momento de la formación del personal
Diseñar estrategias andragógica aplicando herramientas tecnológicas orientadas bajo el
perfil del profesional como instructores en la industria petrolera.
6. Justificación
El énfasis para educar a los adultos se hace evidente en el proceso de cómo aprenden, por ello
es necesario fundamentarlos en los modelos y principios teóricos-prácticos que conforman la
estructura de la andragogía como ciencia. En este sentido, el andrólogo es un educador que,
conociendo al adulto que aprende, es capaz de crear ambientes educativos propicios para el
aprendizaje. En su acepción más amplia, este profesional es el ser de relación de ayuda
educativa al adulto, de allí la importancia de la presente investigación. Partiendo de esta
conceptualización, la función del facilitador en la educación de adulto, deja de ser el agente
transmisor de conocimientos para convertirse en el orientador de los mecanismos que ha de
adoptar el adulto en las situaciones de aprendizaje.
Desde el punto de vista teórico y metodológico, esta investigación ofrece a otros investigadores el
análisis de las distintas teorías y aspectos relacionados al tema, en cuanto a su fundamentación
conceptual, como es el caso de la andragogía, y el perfil profesional en la industria petrolera, por
otra parte, desde lo metodológico, comprende el enfoque cualitativo desde la posmodernidad, que
pueden servir de apoyo en investigaciones similares. Todos estos aspectos permiten determinar
la relevancia social y educativa del estudio para otros interesados en la temática, a fin de dar a
conocer la andragogía como la teoría de la enseñanza-aprendizaje en los adultos; aunado a ello,
aportar conclusiones y recomendaciones sobre el perfil profesional desde la praxis andragógica
Con esta investigación, los beneficiarios directos serán los empleados de la industria petrolera,
porque tendrán unos facilitadores con un perfil bien definido en cuanto a la aplicación de
estrategias andragógica apoyadas en las herramientas tecnológicas innovadoras, lo cual se
considera de suma importancia en su formación. A la vez, estos profesionales participarán en la
transformación organizacional de su desempeño, y podrán dar respuestas a las exigencias de un
nuevo contexto de educación para la empresa petrolera.
7. Planteamiento del Problema
El diagnóstico realizado por los investigadores, en el Departamento de la gerencia de estudios
integrados adscrito en el edificio de la empresa PDVSA, ubicada en la avenida 5 de julio de la
ciudad de Maracaibo del estado Zulia, permitió conocer la situación real sobre la praxis educativa
y su relación con los niveles de investigación, e Innovación, proyectándose a nivel institucional,
destacando que el nivel de investigación se ve limitado por la falta de apoyo tecnológico, lo que
restringe la divulgación y promoción del conocimiento, incrementando el poco estímulo al
personal docente a investigar e innovar ya que no son convocados a participar en eventos
relacionados con el uso de las tecnologías de la información, esto lleva a inferir que algunos
profesionales que posean debilidades asociadas al manejo de herramientas tecnológicas al
momentos de la construcción de los aprendizajes, presenten un vacío en la planificación, el
desarrollo de estrategias para la orientación en la construcción del aprendizaje, donde se debe
fortalecer la horizontalidad, y el aprendizaje autónomo propios del enfoque andragógico.
Lo planteado hasta aquí está en relación directa con el contenido para la actualización como
plan alternativo empresarial coherente, que permita el manejo y utilización de herramientas
tecnológicas como técnicas para la organización, diseño y producción de recursos estratégicos,
lo que a su vez permitirá la optimización de los procesos de enseñanza aprendizaje, que se
ajusten tanto a las expectativas de los participantes como de las necesidades del contexto.
Estas orientaciones se ven reforzadas con lo que plantea Indriago (2002), quien afirma que la
falta de conocimiento es uno de los factores que determina el rechazo de los docentes
universitarios a la incorporación de la tecnología a lo cual se añaden otras barreras entre las
cuales cabe destacar, la obsolescencia de equipos, insuficiente presupuesto y poca disposición
de los profesores hacia el uso de recursos tecnológicos en sus actividades docentes.
8. Metodología proyectiva
En esta investigación se utilizara en modelo de investigación proyectiva. Según Hurtado (2000), “consiste
en la elaboración de una propuesta o de un modelo, como solución a un problema o necesidad de tipo
práctico, ya sea de un grupo social, o de una institución, en un área particular del conocimiento, a partir
de un diagnóstico preciso de las necesidades del momento, los procesos explicativos o generadores
involucrados y las tendencias futuras”.
Efectivamente, la propuesta de un modelo de línea de investigación en el área educativa la cual permitirá
orientar y organizar a los facilitadores de la industria petrolera, todo el quehacer investigativo- educativo,
formando las bases para la generación del conocimiento que den respuesta a la limitante de utilización
de herramientas tecnológicas en la formaciónandragógicade los empleados de la industria.
Este modelo se aplicara para orientar el proceso andragógico profesional, tomando en cuenta
el diseño curricular y sus componentes, considerando las líneas de trabajo metodológico vigentes,
el diagnóstico y caracterización de los empleados, (participante, así lo llamaremos en adelante,
resaltando que protagoniza su aprendizaje como un ente activo y responsable de sus saberes), las
dificultades profesionales y la derivación gradual de sus componentes a partir de este, contribuyendo de
forma eficiente al desarrollo integral de la empresa petrolera, garantizando una dirección del proceso
andragógico profesional con calidad y eficiencia.
La proyección metodológica de las técnicas desarrolladas en la formación andragógica de estos
profesionales se fundamenta en el Paradigma de la Investigación Educativa y transita por la fase
filosófica, científica, tecnológica de la práctica social. Es por ello que se necesita preparar a los
empleados para los puestos de trabajo y estos expondrán una gran variedad de habilidades y de
competencias tales como colaboración, planeación de proyectos, toma de decisiones y manejo de
nuevas herramientas tecnológicas presentes en este tiempo para la transformación y productividad
laboral en la empresapetrolera.
9. Paradigma cualitativo
Resultados obtener, calidad en la formación del personal garantizando la
productividad laboral por medio de la formación profesional, utilizando técnicas
apoyadas en herramientas andragógica tecnológicas que le permitan proyectarse
con sus compañeros en foros, videos conferencias, talleres de formación y
profesionalización en los diferentes espacios del área laboral.
10. Conclusiones
Para los empleados de la empresa petrolera es una oportunidad de desarrollo
académico andragógico, dado que se presenta bajo un esquema de trabajo que
posibilita el empoderamiento en todos los participantes de la empresa, ya que
ellos forman parte de la construcción del conocimiento y formar parte activa y
proactiva dentro de la empresa adquiriendo habilidades tecnológicas en sus
cuatro dimensiones (hablar, escuchar, leer y escribir) en forma transversal en esta
metodología que privilegia la comunicación oral , la formación continua y
permanente para la construcción de acuerdos, que los lleven a la consecución de
la empresa petrolera productiva.
Para ello las herramientas tecnológicas mejoran las relaciones de trabajo y
además, son transversales en el currículo, Dentro de las ventajas observadas en
esta Teoría supone que los participantes aumentan la asistencia a su formación,
desarrollando actitudes positivas hacia el aprendizaje, mejorando de esta manera
el rendimiento laboral y la responsabilidad en sus labores.
11. BIBLIOGRAFÍA
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ejercicio de la ciudadanía: ¿cómo educar en valores? Revista Educación en
Valores. Universidad de Carabobo.
Espinoza, N. y Pérez, M. (2003). La Formación Integral del Docente
Universitario. Revista Fermenton.
López, M. (2003). Educación y Calidad Educativa: Limitaciones y Fortalezas.
Mimeo. Caracas: Ediciones UCV.