Las teorías de la creatividad buscan mejorar los sistemas educativos fomentando un clima que estimule la creatividad, las asociaciones remotas y la originalidad. Algunas teorías se enfocan en las operaciones mentales divergentes, la resolución de problemas, y la interacción entre el sujeto y el entorno como disparadores del acto creativo. Todas convergen en la necesidad de entornos educativos que permitan el surgimiento de nuevas ideas.

2.  La creatividad incentiva la curiosidad, fomenta la
autoevaluación y el autoaprendizaje, por tal motivo
nos daremos a la tarea de conocer las principales
teorías de la creatividad que buscan mejorar los
sistemas educativos mejorando la comunicación y
las metodológias en el aula.

3. Esta corriente requiere un clima adecuado de modo que sea una vía de la
creatividad, el número de asociaciones que se realizan determina el grado de
creatividad de la persona y cuando más remotas las asociaciones más rico el
producto
Mednick la define como asociaciones orientadas a combinaciones nuevas
Malzman traza como meta el estudio de los factores que fomentan la originalidad y
los dispositivos asociados.

4. Elaborada por Guilford, conocida también como
teoría de la transmisión, la cual es una propuesta
esencialmente intelectual de estudiar los problemas y
encontrar soluciones a los mismos.
Contenidos del pensamiento estos ejercitan el entendimiento.
Operaciones o pensamientoen tres ejes: posibilitan
Guilford basa su análisis divergente que
nuevas ideas.
Productos es la información de la mejor idea o de la que se
acerca a la verdad.

5. Se basa en el concepto freudiano de la
sublimación el cual explica el acto humano que
no guarda relación con la sexualidad pero que
hallan fuerza en la pulsión sexual.
La pulsión esta considera como el
punto de partida de cualquier
actividad creatividad.

6. Howard Gardber dice que el individuo creativo es una persona que resuelve
problemas con regularidad, y que esa regularidad es luego aceptado en un
contexto cultural concreto. La creatividad es considerada como un fenómeno
multidisciplinario, ya que la creatividad es polisémica y multifuncional, aunque
también hay que considerar los factores personales y las perspectivas
biológicas, epistemológicas y sociológicas en conjunto.

7. Representada por Max Wertheimer, psicologo
aleman, esta corriente sostiene que el proceso es más
creativo y el producto más novedoso cuando se
comprende el significado entre la información recibida y
la relación con la existente produciendo equilibrio entre
ambas.
Con esta teoría se consideran los problemas como figuras
abiertas, las cuales producen en el pensante situaciones
que lo llevan a restablecer el equilibrio con la figura cerrada.

8. May
Corriente que mantiene que el
May habla de un encuentro los problemas es tan
descubrimiento de entre sujeto y entorno como
importante como encontrar soluciones y
disparador del acto creativo. Es decir la lucha con
nuestros limites con la fuente genuina de los productos
este .descubrimiento distingue a los
creativos
credores de los que no loel individuo creativo es el
Sclachtel por su parte dice que
son.
que esta abierto al entorno, por tanto la creatividad se
reconoce como la necesidad de comunicarse con el
entorno

9. Las diferentes teorías de la creatividad convergen en que todas buscan el
surgimiento de nuevas ideas que permitan al ser humano desarrollarse en
plenitud, de tal forma que el sistema educativo logre encontrar en ellas un
soporte para que nuestra educación sea creativa y no simplemente una
transferencia de información.
Históricamente nos hemos visto vinculados en un sistema educativo que no nos
permite desarrollar nuestras ideas creativas, por tanto con la ayuda de estas
teorías debemos proporcionar a nuestros estudiantes entornos creativos.

10. El juego y las interconexiones inesperados son un valor fundamental en el desarrollo de
la creatividad.
No podemos hablar de una educación creativa sin mencionar la importancia de
una atmósfera creativa que propicie el pensar reflexivo y creativo en el salón de
clase.
Con la creatividad podemos generar productos novedosos y de gran valor
social y comunicarlos transcendiendo en determinados momentos el
contexto histórico social en el que se vive.
Los docentes debemos comprometernos en el uso de la
creatividad, proporcionando conocimientos y desarrollando habilidades sobre la
misma y su proyección en la educación.

11.  Todas las imágenes fueron extraídas de
WWW.google.co.cr
Desarrollo Creativo. Esther Hervas. Revista Investigación y Educación 2006. http://www.csi-
csif.es/andalucia/modules/mod_sevilla/archivos/revistaense/n25/25080120.pdf
 Marjorie Carevic. Teoría sobre la creatividad.
 Investigación y Educación. Ester Hervás Anguita. http://unedbb.blackboard.com/bbcswebdav/pid-137553-dt-content-rid-
857632_2/courses/00986/Desarrollo%20Creativo.pdf
 Yamileth Chacón Araya 2005. http://revista.inie.ucr.ac.cr/articulos/1-2005/articulos/creatividad.pdf
Capacidades Creativas. María Isabel Rael. http://unedbb.blackboard.com/bbcswebdav/pid-132151-dt-content-rid-
849805_2/courses/00986/Capacidades%20creativas.pdf