Cada niño tiene características, intereses, capacidades y necesidades que les son propias, la diversdidad en el aula plantea importantes desafíos a los educadores debiendo reunir condiciones que permitan a todos sus estudiantes no solo conseguir logros académicos, sino también crecer como personas.

1. OTRAS
VARIABLES QUE
DETERMINAN
LA
DIVERSIDAD EN
EL AULA
LLIGÜI MARTHA
PSICOPEDAGOGIA
SEGUNDO NIVEL
TUTOR: Dr. REMACHE MANUEL
CRÉDITOS: 6

2. “Cada niño tiene características, intereses,
capacidades y necesidades que le son propias”
Bermeosolo (2010)

3. DIVERSIDA
D
Potencialidades
y
Diferencias.
Estilos de
aprender
Salud mental,
capacidad de
autocontrol y
ritmo de
desarrollo.
más
Conocimientos
previos,
habilidades
sociales y rasgos
de personalidad.
Experiencias,
intereses y
motivaciones.
Motivos de
logro,
atribuciones
y locus de
control.
son
en
en
y
y
Estas
son:
Características y atributos,
que se convierten en
desafíos para educadores,
reuniendo condiciones que
permitan a todos sus
estudiantes no solo
conseguir logros
académicos, sino también
crecer como personas.
Bermeosolo (2014)

4. Bermeosolo (2014)

5. PREJUICIOS
DISCRIMINACIÓN
JUICIO PREVIO
Generalización rígida,
irracional a un grupo o
categoría de personas
Actitudes, creencias y
sentimientos,
negativos, hacia
determinados grupos
TRATAMIENTO DESIGUAL
Rechazo y
marginación
Género, etnia, nivel
sociocultural, orientación
sexual, variedad
lingüística, apariencia
física, entre otras.
Es una:
Se evidencia en:
Es:
Por:
Bermeosolo (2014)

6. Cumplir determinadas
normas de conducta,
reunir rasgos que
caracterizan al grupo
donde pertenecen.
se
Son:
Se debe:
Son:
Por:
en
Bermeosolo (2014)

7. Interculturalidad: proceso de
comunicación e interacción entre
personas y grupos con
Identidades culturales
específicas.
Las relaciones
interculturales se
basan en el respeto
a la diversidad y el
enriquecimiento
mutuo.
Educación Intercultural:
Su misión y propósito es
la construcción
intercultural de
conocimientos a partir de
la explicitación de los
saberes y conocimientos
indígenas en el medio
escolar.
Bermeosolo (2010)

8. EDUCACIÓN MULTICULTURAL
James A. Banks, propone 5 dimensiones sobre la educación multicultural:
Integración
de
contenidos
Utilizar
ejemplos y
contenidos de
diversas
culturas, para
ilustras
conceptos
clave,
principios
generalizacione
s y teorías en
su materia,
área o
disciplina.
Una
pedagogía
de la
equidad
El proceso
de
construcción
del
conocimient
o
Reducción
de los
prejuicios
Una cultura
escolar y
estructura
social
incluyentes
Ajustar estilos
de enseñanza,
a los estilos de
aprendizaje,
para favorecer
el rendimiento
de los alumnos,
de diversos
grupos raciales,
culturales y
distintas clases
sociales.
Ayudar a que
los
estudiantes
comprendan
la manera en
que los
supuestos
culturales
implícitos
dentro de una
disciplina
afectan la
manera en
que el
conocimiento
se construye
dentro de ella.
Indicar las
característic
as de las
actitudes
raciales de
los
estudiantes
y
determinar
como
podrían
modificarse
a través de
la
enseñanza.
Crear una
cultura
escolar que
de poder de
decisión a
los
estudiantes
de todos los
grupos,
examinando
las prácticas
de los
mismos.
Bermeosolo (2010)

9. EDUCACIÓN MULTICULTURAL
Para tener una verdadera educación multicultural es necesario estructurar programas de
educación basadas en las dimensiones antes mencionadas. Esta educación constituye una
respuesta a la creciente diversidad en la población escolar y a la creciente demanda de
Igualdad para todos los grupos.
Bermeosolo (2010)

10. DIVERSIDAD DE SEXO O GÉNERO: NIÑOS Y
NIÑAS
Cada persona dentro de su
autoconcepto general,
desarrolla la identidad (del
rol) de género o imagen de
sí a partir de sus
características femeninas o
masculinas.
Culturalmente se esperan determinados rasgos y
comportamientos en hombres y mujeres, siendo
reforzados los que se aproximan y desalentados
los que se alejan de lo esperable
Niñas juegan
con muñecas.
Mujeres sean
más sensibles.
Niños juegan
con carros.
Hombres no
lloran.
Desde la niñez más temprana, el sistema total de normas,
tradiciones y valores va modelando determinadas formas de
comportamiento y maneras de ser.
Bermeosolo (2010)

11. Diversidad de sexo o género: niños y niñas
Todos los estudiantes hombres y mujeres deben tener las mismas
oportunidades para experimentar éxito, entre otros aspectos, frente a sus
demandas académicas.
Bermeosolo (2010)
Niños y niñas
aprenden de
manera diferente,
por tener cerebros
diferentes.
Científicamente no
existe justificación
para enseñar de
manera diferente.
Hay importantes
diferencias dentro
de cada uno de los
subgrupos, NO
entre ellos.
Es importante una
instrucción
diferenciada que
atienda a la diversidad
de acuerdo a las
variables.

12. Orientación
sexual: objeto
hacia cual se
dirige el
impulso sexual
Bermeosolo (2010)
Heterosexual:
siente
atracción por
las personas
de sexo
diferente.
Homosexual: se
sienten atraídos
por personas del
mismo sexo, ya
sea masculino o
femenino.
Bisexuales:
atracción por
ambos sexos.

13. ORIENTACIÓN SEXUAL
Hay investigaciones de hechos que
demuestran que la homosexualidad
y transexualidad, proviene de
trastornos psicológicos, mismos que
causan problemas a quienes lo
experimentan ocasionando estados
depresivos llevándolo al suicidio.
Suelen presentar problemas de
autoestima, sentimientos de
soledad, de impotencia y de dolor.
Existen mitos sobre estos trastornos como:
Mitos
Son una elección
Realidad
Nadie elige su
orientación sexual.
Son enfermedades que
pueden ser curables.
No es una
enfermedad, no hay
nada que curar
Son influenciables y
contagiosas.
La orientación sexual
no se contagia.
Es importante que los educadores estén alertas para prevenir y erradicar la
discriminación por orientación sexual. Tener un espacio para dialogar sobre el tema,
contar en cada establecimiento con personas capacitadas en los alcances
correspondientes, involucrar en la solución de conflictos a las familias. Si el estudiente
no quiere que se enteren de su caso deberá respetarse su decisión.
Bermeosolo (2010)

14. En una sociedad pluralista las diferentes conductas respetan la base común de lo derechos
humanos, es una convivencia de conductas diferentes
Bermeosolo (2010)

15. Bibliografía: Bermeosolo (2010)