Este documento discute la importancia de valorar la diversidad en el aula y crear un ambiente educativo inclusivo. Propone que la pedagogía intercultural y la educación multicultural eliminen la discriminación y ofrezcan oportunidades iguales a todos los estudiantes, independientemente de su género, etnia, orientación sexual u otras características. También enfatiza la necesidad de reducir los prejuicios y estereotipos y construir una cultura escolar que acepte las diferencias.

2. DIVERSIDAD EN EL AULA
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El objeto es que los estudiantes no solo consigan
logros educativos, sino crezcan como personas.
Para eso necesitamos:
• Valorar la diversidad.
• Contar con un proyecto educativo
• Currículo flexible
• Uso de metodologías según ritmo de
aprendizaje.
DIVERSIDAD= todos: profesores, padres de
familia, estudiantes, vecindario, etc.
Pero nos sentimos cómodos con quienes
comparten de algún modo nuestras
características.

3. PEDAGOGÍA INTERCULTURAL Y EDUCACIÓN
MULTICULTURAL
Vivencias de rechazo y marginación por:
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CULTURA: forma de vida de un pueblo.
ESTADO: promueve aulas sensibles culturalmente y
aulas inclusivas.
eliminan
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Género
Etnia
Nivel sociocultural
Orientación sexual
Variedad lingüística
• Racismo
• Sexismo
• Prejuicios étnicos
ofrecen
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PREJUICIOS – DICRIMINACIÓN
• Oportunidades
iguales a todos

4. ESTEREOTIPOS
PEDAGOGÍA INTERCULTURAL
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Se dejan llevar de ideas preconcebidas sobre las normas y
conductas consideradas normales.
El peligro de los estereotipos reside en que se convierten en
sustituto de la observación.
Los profesores no son inmunes al racismo
“Para qué nos complican tanto la vida con estos casos de la diversidad. Estamos
recargados de trabajo y, al fin de cuentas, estos niños can a ser, de todos modos, delincuentes”
Maestra:
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En EEUU por la gama de diferencias culturales de
los estudiantes se establece que existe diferencias
pero por la discriminación, desajustes culturales y
nivel socioeconómico bajo.

5. EDUCACIÓN MULTICULTURAL
MODELO CRISOL
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Va más allá de un cambio de currículo.
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Integración de contenidos
Pedagogía de equidad
Construcción de conocimientos
Reducción de prejuicios
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Cultura social y escolar incluyente
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6. DIVERSIDAD DE GÉNERO
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Cada persona desarrolla su identidad de género
a partir de las características masculinas o
femeninas.
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Pero debemos considerar que:
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No existe un género superior.
Hay una relación entre ellos y no dentro de ellos.
No hay cosas indebidas para los géneros.
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Los hombres no lloran
Las mujeres juegan con muñecas

7. ORIENTACIÓN SEXUAL
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Para cada uno es un logro tener una identidad sexual
Aceptar la excitación
Fomentar lazos románticos y sexuales.
Al existir un deseo natural hace que exista una
orientación sexual.
HETEROSEXUALES: se sienten atraídos por otro sexo
HOMOSEXUALES: se sienten atraídos por mismo sexo
TRANSEXUALES: se sienten como el otro sexo
Pueden presentar trastornos psicológicos por la
discriminación social, el ambiente hostil e que se
desarrollan.
“Homosexualidad egodistónica” angustia por su
condición queriendo cambiar su orientación sexual por
la presión social.

8. DIVERSIDAD Y VALORES
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¿Cómo aprenden los seres humanos?
PLURALISMO: aceptar o reconocer la pluralidad de
doctrinas o relaciones.
RELATIVISMO: hay que aceptar todo, todo vale.
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Para crear una sociedad inclusiva a la diversidad:
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Libertad para la convivencia de culturas diferentes
Reconocimiento práctico de diferencias
No puede entrar no injusto (relativismo)
Tolerancia como criterio inteligente.
TIPOS DE MENTES
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Disciplinada
Sintética
Creativa
Respetuosa
Ética