Este documento describe un proyecto multilingüe desarrollado en un instituto en Navarra, España, que utiliza la técnica japonesa de narración oral llamada kamishibai. El kamishibai involucra el uso de láminas deslizables y lectura para contar historias. El proyecto permite la integración del plurilingüismo, competencias clave, igualdad y diversidad a través de la creación y narración de kamishibais en varios idiomas. El documento analiza los objetivos, actividades y evaluación del

1. http://ieszizurbhi.educacion.navarra.es/blogs/kamishibai/
Estrella Robres Miró

2. Proyecto multilingüe desarrollado en el I.E.S. Zizur B.H.I.,
de Zizur Mayor (Navarra)
¿QUÉ ES EL KAMISHIBAI?
El kamishibai es una técnica de narración oral japonesa.
A través de un teatrillo de madera llamado “butai” se deslizan las
láminas que componen el kamishibai.
Mientras el público contempla las imágenes, la persona que interpreta
lee el texto que figura en la parte posterior de cada lámina.

3. El kamishibai se nos ha mostrado como un instrumento privilegiado
que nos permite dotar de unidad y coherencia aspectos tan variados
como: el plurilingüismo (se elaboran kamishibais en las 4 lenguas que
oferta el centro: euskera, castellano, francés e inglés), la programación
por competencias, la igualdad, el tratamiento de la diversidad, la afición
por la lectura y la escritura, la creación artística.

4. Preparación del proyecto
Los objetivos de aprendizaje están claramente definidos, encajan en los
currículos oficiales y son apropiados para la edad y el nivel educativo de
los estudiantes.
Integra objetivos, contenidos y criterios de evaluación de varias materias,
aunque el área de plástica no viene especificada y la tecnológica tampoco,
si bien viene desarrollada en una entrada.
Desde un principio se describe el producto final.
Hay una clara relación entre las actividades y las competencias básicas.
No queda bien definido el planteamiento de actividades significativas para
diversas capacidades, será el grupo de alumnos quien decida el reparto de
tareas según las capacidades de cada uno.
Los indicadores de éxito para su evaluación están definidos
correctamente.
Valoración del proyecto según el “Cuestionario de Valoración de Proyectos” de Conecta 13

5. Análisis del proyecto
Conocimientos previos : Los nuevos
conocimientos se vinculan a
experiencias previas del alumnado y su
propio contexto vital y se establecen
relaciones entre los conocimientos
previos y los nuevos.
Descripción del proyecto : Los
objetivos están explicados con claridad,
se detallan todos los pasos, aunque la
secuencia temporal no viene detallada y
los plazos no están marcados (se
intuyen). Se explica cómo se realizará
la presentación del producto final.

6. Análisis del proyecto
Reto cognitivo y sociocultural : La complejidad es
adecuada a su edad y nivel. Se requiere que el
alumnado encuentre información y valore su
idoneidad, que realicen conexiones entre diversas
fuentes de información, realicen actividades en su
entorno y que participen agentes diferentes al
docente.
Estrategias de aprendizaje : El alumnado tiene
ocasión de utilizar diferentes estrategias, se usan
otras técnicas para ayudar, aclarar conceptos y
materiales suficientes para hacer el proyecto
comprensible.
Trabajo cooperativo : No cabe duda de su
estructura cooperativa, independencia,
responsabilidad individual, interacción, discusión y
distribución de roles.

7. Análisis del proyecto
Socialización rica : Se ofrecen oportunidades para que el alumnado
realice actividades en su entorno, para que los agentes externos también
participen y la utilización de las TIC como medio para abrir el proyecto al
entorno.
Revisión y evaluación : Existe una autoevaluación, revisión de los
conocimientos, se proporciona regularmente una respuesta acerca de su
producción, hay momentos de evaluación formativa y variedad de
estrategias a lo largo de la tarea.