Este documento describe las características y roles de un docente efectivo. Un buen maestro debe ser reflexivo, conocer su disciplina e investigar, entender los aspectos cognitivos del aprendizaje, y adaptarse a los cambios tecnológicos. Un docente también debe ser un modelo a seguir con buenas habilidades de comunicación y ser capaz de adaptar su enseñanza al nivel de sus estudiantes.

1. * Ser Reflexivo y autocrítico.
* Conocer la disciplina.
(Innovar e investigar)
* Conocer aspectos cognitivos del
aprendizaje.
* Conocer y manejar estrategias
didácticas.
* Tener compromiso ético.
* Adaptarse a cambios de la
tecnología aplicadas al desarrollo de
competencias.
* Formación permanente.

2. La docencia es fundada en un saber teórico, asociada a la
investigación e innovación.
Caracteristicas:
* Reflexionar constantemente la práctica.
* Conocer los contenidos.
* Facilidad de expresión .
* Capacidad de adaptar la comunicación al nivel intelectual de los
alumnos.
* Habilidad, innovación, imaginación y sensibilidad al organizar los
contenidos y aplicarlos.
* Capacidad para utilizar estrategias de aprendizajes.
* Manejar variables.
* Fomentar el interés, considerar conocimientos previos de alumnos.

3. *Maestro proveedor.
*Maestro modelo.
*Maestro entrenador.
*Maestro tutor.
*Asesor de aprendizaje.
La labor del docente en la nueva cultura del aprendizaje es múltiple y
variada. Debemos elaborar estrategias de aprendizaje que respondan
a las demandas sociales de aprendizaje y a las necesidades de los
alumnos de manera que el aprendizaje se construya.

4. Desde la investigación psicológica y psico-didáctica se ha producido
un desplazamiento entre dos visiones.
*Modelo de transmisión y reproducción de conocimiento.
* Modelo de construcción de los aprendizajes.
El rol del docente no es trasmitir saberes sino ayudar a los alumnos
a pensar, repensar y reinterpretar, las estrategias de aprendizaje,
las que van a estar definidas según el modelo.
Ese cambio de modelo de aprendizaje requiere un cambio
conceptual en la manera de pensar de los educadores y alumnos.
"La cesión progresiva de la responsabilidad del aprendizaje a los aprendices simboliza
de alguna forma la transición hacia esa nueva cultura del aprendizaje"
Ignacio Pozo

6. * Enfoque Cognitivo: modificamos estructuras cognoscitivas,
aprendemos conceptos en una interacción para aprender a
modificar el ambiente, el aprendizaje se produce cuando
podemos establecer relaciones.
* Enfoque Comunicativo: El objetivo de la educación lingüística
es el desarrollo de la competencia comunicativa. El
conocimiento gramatical y la reflexión sobre la lengua
deben ser fortalecidas para mejorar destrezas discursivas de
alumnos para vivir en sociedad.
* La teoría lingüística necesita la transposición didáctica para ello el docente debe
dominarla. Una competencia fundamental es la de relacionar el contenido con las
estrategias didácticas y gestionar ese conocimiento frente a un grupo de alumnos, con
características muy determinadas.

7. Docente debe atender:
*Flexibilidad relacionada a necesidad e intereses de los alumnos.
*Diversidad de intereses: Diversidad de centros de atención y contenidos
conceptuales.
*Uso creativo de la lengua. Explotación de los usos creativos del lenguaje, de
manera que alumnos vivan la actividad lingüística.
El docente tiene un rol activo y colaborativo en un proceso de intercambio
para la construcción del conocimiento lingüístico derivado de los nuevos
enfoques procesuales.

8. Estrategias de enseñanza: Son recursos que utiliza el docente para favorecer el aprendizaje.
Estrategias de aprendizajes : Son procesos ejecutivos mediante los cuales se eligen ,
coordinan y aplican las habilidades, se relacionan con el aprendizaje significativo de
los alumnos.
Desafío
* Diseñar estrategias que estimulen observación , reflexión y análisis.
*Conocer las estrategias cognitivas, meta-cognitivas , sociales y
afectivas que alumnos ponen en juego en sus aprendizajes
lingüísticos.
* Formación del docente en el campo de la investigación/innovación
para perfeccionar estrategias.

9. COMPETENCIA DIGITAL
*Competencia informacional
*Manejo de herramientas tecnoló-
gicas.
* Alfabetizaciones múltiples.
* Competencia cognitiva genérica.
* Ciudadanía digital
“La educación debe prepararnos para vivir en el mundo real y
virtual pues existe una continuidad entre ambos, capacitar
para ser ciudadanos críticos libres e integrados, de manera
que debe ser incluida en las estrategias didácticas.” Jordi
Abell, Competencia Digital.
Competencia "Es un saber hacer
que se da en contexto y que se
pueden expresar a través de
ciertos desempeños.”
Frida Díaz Barriga

10. ¿Existen recetas?
Un nuevo pacto educativo obliga a cambiar ciertas actitudes y comportamientos
en los centros de enseñanza.
*Cuestionarse el Imaginario social del profesor como modelo moral y ético.
*Promover el diálogo social para establecer objetivos y métodos.
*Valorar calidad por el esfuerzo.
*Escuchar y comprender a los demás para realizar proyectos comunes.
* La ética desde la formación, un compromiso con el otro.

11. *Enseñanza y aprendizajes de las lenguas. Jose M. Vaz. En Conceptos
clave en Didáctica de la lengua y la literatura.
Ed.Horsori,Barcelona,1996, pág.. 75 a 86.
*Ignacio Pozo Municio: Aprendices y maestros. La nueva cultura del
aprendizaje, Alianza editorial ,S.A.,Madrid (1996)1999.
*David P. Ausubel, Joseph D. Novak, Helen Hanesian : Psicología Educativa
.Un Punto de vista cognoscitivo. Editorial Trillas. México(1976)1997
*Daniel Cassany, Marta Luna, Gloria Sanz: Enseñar Lengua. Colección El
Lápiz ,Editorial Grao. Barcelona,1994.
*Lomas Carlos- Andrés Osoro-Amparo Tusón. Ciencias del Lenguaje,
Competencia Comunicativa y enseñanza de la Lengua. Paidós.
Barcelona,1993,pág. 52 a 57
*Audiovisual Competencial Digital de Jordi Abell.
*Audiovisual: Estrategias para el desarrollo de Competencias Dra. Frida Díaz
Barriga. México
* Entrevista Juan Ignacio Pozo (catedrático de universidad de Psicología de
Madrid.