Velocidad,atención,memoria

MATERIAL FOTOCOPIABLE 6Lengua 4.º EP. Unidad 1
MEJORA LA atención
Nombre: Fecha: Curso: 1
unidad
1 Une cada logotipo con su marca.
Columpio Televisión
Capitana N
Deportivo Sociedad Futbolística
Equipamiento deportivo Vuela
Material informático A Punto
Súper Bajo Escarabajo
Zapatillas Rayo
Llena Dibus TV
Deportistas Fútbol Club
2 Responde a estas preguntas sobre los logotipos.
●● ¿Qué anuncian estos logotipos? Marca las respuestas correctas.
Material deportivo. Informática.
Medioambiente. Canales de televisión.
Superhéroes. Equipos de fútbol.
●● De todas las marcas, solo una no tiene nada que ver con las demás. ¿Cuál es?

●● Clasifica el resto de marcas según sus categorías.

MEJORA LA velocidad
unidad
1 Ordena este anuncio escribiendo el número que corresponde a cada línea.
¡Oferta! ¡Ofertón!
Se vende Villa Limón.
con sus aguas cristalinas.
que tiene dos amplias plantas,
Seguimos con el jardín,
con cinco habitaciones
y otros tantos balcones.
con su oloroso jazmín.
Y, por último, ¡la piscina!,
Empezamos con la casa,
●● En dos minutos, lee el anuncio en voz alta dos veces en el orden correcto sin que se note que
buscas el número.
●● Después, tapa los números e intenta leerlo en orden. Léelo tantas veces como necesites has-
ta hacerlo seguido sin equivocarte.
2 Sin perder de vista la palabra central en negrita, lee estos refranes sin mover los ojos. Hazlo dos
veces.
El saber no ocupa lugar.
Más vale prevenir que curar.
El que tiene boca se equivoca.
Haz bien y no mires con quién.
El que algo quiere, algo le cuesta.
A palabras necias, oídos sordos.
Nadie aprende en cabeza ajena.
Cuando el río suena, agua lleva.
Todos los caminos llevan a Roma.
A diario, una manzana es cosa sana.
El movimiento se demuestra andando.
Ocasión perdida, no vuelve más en la vida.
No dejes para mañana lo que puedas hacer hoy.
Antes de hacer nada, consúltalo con la almohada.
1

MEJORA LA MEMORIA
unidad
1 Lee con atención este fragmento del cuento La calzaderilla.
Fui al arca para que me diera el pan, y no me lo quiso dar sin que le diera la llave.
Fui al herrero para que me diera la llave, y no me la quiso dar sin que le diera el carbón.
Fui a Tamajón para que el carbonero me diera el carbón, y no me lo quiso dar sin que le diera
la leche.
Fui a la vaca para que me diera la leche, y no me la quiso dar sin que le diera la hierba.
Fui al prado para que me diera la hierba, y no me la quiso dar sin que le diera el agua.
Fui al molino para que me diera el agua.
El molino me dio el agua. Fui al prado, le di el agua y me dio la hierba. Fui a la vaca, le di la
hierba, y me dio la leche. Fui a Tamajón, le di la leche al carbonero y me dio el carbón. Fui al
herrero, le di el carbón y me dio la llave. Fui al arca, le di la llave, y me dio el pan.
Cuentos populares de Castilla y León, CSIC
2 Tapa el texto anterior y responde a las siguientes preguntas. Después, comprueba con el texto
y corrige lo que haga falta.
●● ¿Quién le da la llave?
●● ¿Quién le pide agua?
●● ¿Quién está en Tamajón?
●● ¿Quién no pide nada a cambio?
3 Sin leer de nuevo el cuento, rodea los dibujos de los objetos que se nombran.
OKran en el cuento.
4 Vuelve a leer el cuento y memoriza a dónde va el protagonista. Después, escríbelo en orden.

MEJORA LA VELOCIDAD
unidad
1 Mira el dibujo que acompaña al texto durante 30 segundos. Después, lee en silencio el argu-
mento del cuento varias veces midiendo el tiempo que tardas cada vez.
2 Tapa la actividad 1 y lee en voz alta este texto. Elige entre las dos columnas la palabra que falta
en cada línea, ¡y que no se note que miras a los lados!
PELIGRO EN EL MAR
Cuando hay un problema siempre hay una solución
El protagonista de esta historia es Quino, un caballito de mar que vive feliz
en el océano junto a otras especies marinas. Un día, el delfín Bailón les da
una mala noticia: una enorme mancha negra se dirige hacia ellos. Todos los
animales se asustan muchísimo porque están seguros de que van a morir,
menos Quino, el valiente caballito de mar, que está convencido de que los
problemas siempre se pueden resolver. Así que se pone a pensar en una
solución que los pueda salvar a todos.
PELIGRO EN EL MAR
Cuando hay un ●●● siempre hay una solución
El ●●● de esta historia es Quino, un caballito de mar
que vive feliz en el océano ●●● a otras especies mari-
nas. Un día, el delfín Bailón les da una ●●● noticia: una
●●● mancha negra se dirige hacia ellos. Todos los ani-
males se asustan ●●● porque están seguros de que van
a ●●● , menos Quino, el valiente caballito de mar, que
está convencido de que los problemas ●●● se pueden
resolver. Así que se pone a pensar en una ●●● que los
pueda ●●● a todos.
problema
enemigo
junto
excelente
enorme
poco
morir
nunca
solución
salvar
acierto
protagonista
contra
mala
diminuta
muchísimo
ahogarse
siempre
voltereta
condenar

MEJORA LA ATENCIÓN
unidad
1 Lee el texto y rodea las palabras con la letra h. ¡Tienes un minuto!
2 Vuelve a leer el texto con atención y copia los nueve sustantivos que se repiten exactamente sin
ningún cambio de género o número.

3 ¿Qué sustantivos propios aparecen en el texto?

4 Encuentra en el texto dos palabras agudas con tilde y dos palabras agudas sin tilde y cópialas.
●● Palabras agudas con tilde:
●● Palabras agudas sin tilde:
5 ¿Cuántas comas aparecen en el texto?
Hace unos mil años —¡fijaos en eso,
mil años!— por tanto hace mucho,
mucho tiempo, nació en un pequeño
lugar de Castilla llamado Vivar un
niño al que sus padres pondrían el
sonoro nombre de Rodrigo. Y como
su padre se llamaba Diego, todos le
conocerían pronto por Rodrigo Díaz
de Vivar. Y un poco más tarde tam-
bién como Rodrigo, el de las hazañas.
Y curiosamente los musulmanes, que
no pocos eran sus amigos, por su va-
lor,su nobleza y su generosidad,le lla-
marían Mio Cid, esto es, mi señor.
De ahí que la Historia, y también la
leyenda, acabarían por darle el nom-
bre de Cid Campeador,que era como
decir “el señor de las victorias”. Alfé-
rez del rey don Sancho de Castilla,
tras la muerte traidora de don San-
cho en el cerco de Zamora, el Cid no
dudó en pedir al nuevo rey, Alfonso
VI, que jurase su inocencia. Eso al
rey no le gustó. El resultado, un largo
exilio que le obligó a salir de Castilla,
llegando incluso a ponerse al servicio
del rey moro de Zaragoza, que era su
amigo.
Manuel Fernández Álvarez: Pequeña
historia de España, Espasa

MEJORA LA MEMORIA
unidad
1 Memoriza los títulos de estos libros durante cinco minutos. Fíjate también en las cubiertas: te
ayudarán a recordarlos.
2 Tapa la actividad 1 y subraya en esta lista los títulos que recuerdas haber leído.
●● Hijas únicas
●● El hijo invisible
●● Sombra
●● El gran juego
●● Sombrilla
●● El balonazo
●● El libro invisible
●● El movimiento continuo
●● Las palabras mágicas
●● Las chicas rivales
●● El baloncesto
●● La flauta mágica
●● Café solo
●● La ballena prisionera
●● Café cortado
●● Las ballenas cautivas
●● Pandillas rivales
●● Los pájaros mágicos
●● El movimiento lento
●● La princesa triste
●● La mejor jugada

MEJORA LA ATENCIÓN
unidad
1 Observa las dos cubiertas de este libro y encuentra las 7 diferencias.
2 Fíjate en las diferencias que has marcado. Después, tapa la actividad 1, escribe las palabras que
cambian y dibuja las diferencias entre las imágenes de las dos cubiertas.
Palabras Dibujos
●● Compara tus respuestas con las de tu compañero y corregidlas juntos.

MEJORA LA VELOCIDAD
unidad
1 Lee el resumen del siguiente cuento en silencio y sin mover los labios.
El Planeta de los Árboles de Navidad, de Gianni Rodari, nos cuenta la historia de Mar-
co, un niño que recibe de regalo por su cumpleaños un caballito balancín. Cuando se
monta en él, el caballo echa a volar y lo lleva a otro mundo, el Planeta de los Árboles
de Navidad, en contra de su voluntad. El niño quiere viajar de vuelta a la Tierra, pero
la gente de este planeta, un poco caótica (aunque muy amable), se lo impide.
Ellos quieren enseñarle su mundo y Marco se da cuenta de que allí la vida es muy
distinta a la Tierra: nadie se pelea, las cosas no cuestan nada, la gente se desplaza en
caballos balancín y los árboles de Navidad crecen por todas partes, ¡porque todos los
días son Navidad! La semana solo tiene tres días: un sábado y dos domingos. Todos
son felices y no existen palabras como matar, odio o guerra.Tampoco existe el dine-
ro y los problemas de gobierno han aprendido a solucionarlos entre todos.
Cuando Marco vuelve a la Tierra se propone el objetivo de evitar que los humanos
lleguen al Planeta de los Árboles de Navidad, porque cree que lo estropearían.Tam-
bién se promete tratar de conseguir que las cosas en la Tierra sean iguales a las que
conoció en su fantástico viaje.
2 Este es el mismo texto, pero le falta la parte inferior de cada línea. Léelo en silencio y sin mover
los labios. Hazlo dos veces lo más rápido que puedas.
El Planeta de los Árboles de Navidad, de Gianni Rodari, nos cuenta la historia de
Marco,un niño que recibe de regalo por su cumpleaños un caballito balancín.Cuan-
do se monta en él, el caballo echa a volar y lo lleva a otro mundo, el Planeta de los
Árboles de Navidad, en contra de su voluntad. El niño quiere viajar de vuelta a la
Tierra, pero la gente de este planeta, un poco caótica (aunque muy amable), se lo
impide.
Ellos quieren enseñarle su mundo y Marco se da cuenta de que allí la vida es muy
distinta a la Tierra: nadie se pelea, las cosas no cuestan nada, la gente se desplaza en
caballos balancín y los árboles de Navidad crecen por todas partes,¡porque todos los
días son Navidad! La semana solo tiene tres días: un sábado y dos domingos. Todos
son felices y no existen palabras como matar, odio o guerra.Tampoco existe el dine-
ro y los problemas de gobierno han aprendido a solucionarlos entre todos.
Cuando Marco vuelve a la Tierra se propone el objetivo de evitar que los humanos
lleguen al Planeta de los Árboles de Navidad,porque cree que lo estropearían.Tam-
bién se promete tratar de conseguir que las cosas en la Tierra sean iguales a las que
conoció en su fantástico viaje.

Lengua 4.º EP. Unidad 5 MATERIAL FOTOCOPIABLE 14
MEJORA LA MEMORIA
unidad
1 Lee el texto y memoriza los fragmentos en negrita.
¿Cómo ser más creativos?
1. Cambia tu rutina. Cuando te despiertes, imagina que eres un astronauta, un extraterrestre,
un detective…
2. Juega con tus amigos a contar historias al revés, reíros de vosotros mismos, hablar usando
solo una vocal, escenificar lo que decís…
3. Planifica tus tareas con alegría. Si cumples con tus obligaciones contento, las harás mejor
y más rápido, y así te quedará más tiempo para otras cosas.
4. Imagina que tienes un superpoder. Inventa por qué, cuándo y para qué lo usarías.
5. Viaja leyendo. Leer te enseñará a disfrutar de personas, lugares y tiempos fantásticos.
6. Inventa una gran historia. Elige una frase que te agrade y continúala.
7. Dibuja o haz un collage de lo más significativo del día o de la semana.
8. Siéntete una estrella. Canta y baila tu canción preferida cambiando la letra.
9. Cambia de época. Viaja con la imaginación al pasado y al futuro.
10. Inventa que eres un animal. Por ejemplo, un dinosaurio o una mariposa. ¿De qué color
serías? ¿Qué harías?
2 Tapa la actividad 1 y escribe los textos que has memorizado debajo del dibujo que los ilustra.
3 ¿Qué consejos de la actividad 1 no aparecen en la actividad 2? Escríbelos sin mirar las actividades
anteriores. Después, comprueba si has acertado.

MEJORA LA velocidad
unidad
1 Lee el poema en silencio y dibuja al lado el paisaje que describe.
Cómo dibujar un paisaje
Un paisaje que tenga de todo,
se dibuja de este modo:
unas montañas,
un pino,
arriba el sol,
abajo un camino,
una vaca,
un campesino,
unas flores,
un molino,
la gallina y un conejo,
y cerca un lago como un espejo.
Ahora tú pon los colores;
la montaña de marrón,
el astro sol amarillo,
colorado el campesino,
el pino verde,
el lago azul
-porque es espejo del cielo como tú-,
la vaca de color vaca,
de color gris el conejo,
las flores...
como tú quieras las flores.
De tu caja de pinturas,
¡usa todos los colores!
Gloria Fuertes
2 Ahora lee el poema en voz alta, cuidando la velocidad, la entonación y el ritmo. Levanta la cabeza
cuando haya un punto o dos puntos. Luego repite la operación, ¡verás como tu lectura ha mejorado!
3 Lee tres veces estas palabras tan rápido como puedas y mide el tiempo que tardas cada vez.
Después, vuelve a leerlas, añadiendo los prefijos i-, in-, im- y des- a las palabras que lo admitan.
explicable cifrado bailado probable
amable rimado limitado fiable
potable ordenado soleado batible

MEJORA LA atención
unidad
1 Rodea doce palabras en la sopa de letras y copia solo las que son adjetivos. Después, subraya el
sufijo de estos adjetivos y escribe la palabra de la que procede cada uno.
2 Ahora fíjate en las letras de la sopa que no has rodeado. ¿Qué adjetivo podrías obtener cambian-
do una sola letra?

3 Lee este texto y ordena mentalmente las sílabas desordenadas de los verbos en negrita.
La alquimia fue el estudio favorito de reyes y sacerdotes de la Antigüedad, un antecedente de
la química moderna.Durante la Edad Media,los alquimistas batrajaron buscando el “elixir de
la vida eterna” y la manera de convertir los metales en oro. Esto, evidentemente, no lo consi-
ronguie, pero sí cudesbrieron sustancias y productos que utilizamos hoy en nuestra vida dia-
ria, como el amoniaco para la limpieza de la casa.
Se les guiópersi por ejercer la brujería y para no ser descubiertos conesdían sus investigaciones
y esbíancri con tinta invisible. ¡No rae magia! La tinta rae normal, pero la pataba el zumo de
limón que unbanta en la hoja de papel! Para leerlo solo bíaha que calentar el papel en el horno
y la tinta víavol a aparecer.
Muchos alquimistas rane investigadores constantes, cultos e inteligentes, incluso bohu distingui-
dos científicos entre ellos, como Isaac Newton. eronFu innovadores que intaronten explorar e
investigar la naturaleza, de una forma que hoy depue parecer ingenua, pero convencidos de que
bani a lograr su objetivo.
4 Subraya las formas verbales personales y no personales que no están en negrita en el texto, y
copia solo las que empiecen por vocal.

C U L T I V O S A S
X K T E N O V I A L
G R A C I O S P I L
N U T R I T I V O U
L B E L S A D R L V
E S P O S O I A L I
C A B L E N V N U O
A R E N O S A T V S
S E T N A D U E I O
H U M E A N T E A A
A G R A D A B L E U

MEJORA LA MEMORIA
unidad
1 Lee este texto y memoriza las palabras en negrita.
Las escaleras se suben de frente,pues hacia atrás o de costado resultan particularmente incómo-
das.La actitud natural consiste en mantenerse de pie,los brazos colgando sin esfuerzo,la cabe-
za erguida aunque no tanto que los ojos dejen de ver los peldaños inmediatamente superiores al
que se pisa,y respirando lenta y regularmente.Para subir una escalera se comienza por levantar
esa parte del cuerpo situada a la derecha abajo, envuelta casi siempre en cuero o gamuza, y que
salvo excepciones cabe exactamente en el escalón. Puesta en el primer peldaño dicha parte, que
para abreviar llamaremos pie,se recoge la parte equivalente de la izquierda (también llamada pie,
pero que no ha de confundirse con el pie antes citado), y llevándola a la altura del pie, se le hace
seguir hasta colocarla en el segundo peldaño,con lo cual en este descansará el pie,y en el prime-
ro descansará el pie. (Los primeros peldaños son siempre los más difíciles, hasta adquirir la
coordinación necesaria.La coincidencia de nombre entre el pie y el pie hace difícil la explicación.
Cuídese especialmente de no levantar al mismo tiempo el pie y el pie).
Julio Cortázar: Historias de cronopios y de famas, Edhasa
2 Escribe V si son verdaderas y F si son falsas estas afirmaciones sobre el texto.
●● Las escaleras se suben de costado.
●● Para subir una escalera se comienza por levantar un pie.
●● Los primeros escalones son siempre los más fáciles.
●● Al autor le parece confuso que los dos pies se llamen igual.
3 Tapa las actividades anteriores y completa los espacios con las palabras que aparecían en negri-
ta en el texto. Después, destapa y comprueba si has acertado.
Las escaleras se suben de frente, pues hacia atrás o de costado resultan particularmente
. La actitud consiste en mantenerse de pie, los brazos col-
gando sin esfuerzo, la erguida aunque no tanto que los ojos dejen de ver los
peldaños inmediatamente superiores al que se pisa, y lenta y regularmente.
Para subir una escalera se comienza por esa parte del cuerpo situada a la
derecha abajo, casi siempre en cuero o gamuza, y que salvo excepciones cabe
exactamente en el escalón. Puesta en el primer dicha parte, que para abreviar
llamaremos pie, se recoge la parte equivalente de la izquierda (también llamada pie, pero que
no ha de confundirse con el pie antes citado), y llevándola a la altura del pie, se le hace
hasta colocarla en el segundo peldaño, con lo cual en este descansará el pie, y
en el primero descansará el pie. (Los primeros peldaños son siempre los más ,
hasta adquirir la coordinación necesaria. La coincidencia de nombre entre el pie y el pie hace
difícil la explicación.Cuídese especialmente de no levantar al mismo tiempo el pie y el ).

MEJORA LA atención
unidad
1 Rodea de verde los verbos con j y de rojo los verbos con g.
El jueves recogimos a Javier y a Gerardo en la estación. Viajaban con un gran maletón, porque tra-
jeron un montonazo de regalos; alguno crujió cuando cogimos la maleta para meterla en el coche.
Mi madre condujo con cuidado, nos dejó en casa y se fue a trabajar. Mis primas bajaron a jugar con
nosotros y Javier y Gerardo escogieron el momento en que estábamos despistados para colocar
un regalazo en medio del salón. Cuando volvió mi madre, lo abrimos y no salíamos de nuestro
asombro: ¡era un gran aparato para tejer mantas! ¿Para qué podría servirnos a nosotros?
2 Copia los verbos del texto anterior que tienen un infinitivo terminado en –jar.

3 Escribe el aumentativo o diminutivo de estas palabras para resolver el crucigrama.
Horizontal (aumentativo):
1. Escoba
2. Tela
3. Sala
4. Plan
Vertical (diminutivo):
5. Campana
6. Bajo
7. Nariz
8. Palo
4 Ordena los pasos de esta receta. Después, léela en voz alta como si fuera una presentación: de-
bes cuidar tu lenguaje corporal y usar una pronunciación, una velocidad y un ritmo adecuado.
Brochetas de fruta con chocolate caliente
Ingredientes: Cuatro fresas, dos plátanos, una pera, una naranja en gajos y 150 gr de cho-
colate fundido para calentar.
A continuación, saca un plato grande y bonito, y los pinchos para las brochetas.
Para terminar, moja las brochetas en el chocolate. ¡Ya estáis listos para comeros este postre!
Después, clava cinco o seis trozos de fruta en cada pincho y colócalos en el plato.
Para empezar, lava las frutas, pélalas y córtalas en trocitos.
Una vez que tienes las brochetas listas en el plato, es el momento de calentar el cho-
colate y ponerlo en un cuenco ancho.
5 6 7
1 8
2
3
4

mejora la velocidad
unidad
1 Lee el texto sobre esta colección de libros cambiando los verbos en negrita a tiempo pasado.
¿Quién es Harry Tage?
Principios de 1930. Harry es un joven investigador que ronda los 20 años y a quien le apasio-
nan la paleontología, la arqueología y, muy especialmente, los dinosaurios. Tiene su base de
operaciones en el Museo Miskatonic de Arkham, donde estudia y vive rodeado de momias
egipcias y esqueletos de dinosaurios. Animado por varios descubrimientos, está convencido de
que existen criaturas prehistóricas en algunos rincones del planeta y está dispuesto a encon-
trarlas. Pero esto no es una tarea fácil.
Así, da comienzo su incansable aventura de un continente a otro. Recorre lugares recónditos
de México, Egipto, Creta, Mongolia o el Polo Norte, y se enfrenta a peligrosos enemigos que
buscan también artefactos de la Antigüedad,pero para servir a sus malignos propósitos.Harry
no viaja solo: siempre le acompaña su dinosaurio mascota, Laurasia, una hembra del género
oviraptor, a veces un imán de problemas, otras un verdadero salvavidas para Harry.
Otros personajes habituales de las páginas de la serie son la arqueóloga Rhea Lequarrie, que
siempre está dispuesta a la acción para defender las antigüedades, y la reportera Fran Boyant,
una mujer inteligente y audaz que muy pronto se da cuenta de que no puede tener un mejor
compañero de viaje que Harry Tage para conseguir primicias alrededor del mundo.
2 A esta sinopsis le falta la mitad inferior de cada línea. Léela dos veces, lo más rápido que puedas,
y mide el tiempo que tardas cada vez. No olvides cuidar tu entonación, ritmo, fluidez y velocidad.

MEJORA LA memoria
unidad
1 Observa los dibujos y lee el texto con atención, tratando de memorizar todo.
2 Tapa la actividad anterior y completa el cuadro. Después, destapa, comprueba y corrige tus res-
puestas.

mejora la VELOCIDAD
unidad
1 Lee este listado y encuentra la palabra inventada en 20 segundos.
mar rayo callo sello pez paz
más cayó rayo rello tez voz
sal pollo vello rollo vez vos
tal rallo silla hoyo sed dos
mal bello sello pollo coz sol
cual sello hoyo rallo tos col
2 Rodea las palabras vello y bello en el listado anterior lo más rápido posible. Después, escribe su
significado. Puedes buscarlas en el diccionario.
Bello:
Vello:
3 Encuentra al menos dos verbos en el listado anterior, cópialos y escribe su infinitivo. Después,
inventa una oración con ellos.

4 Desliza la vista por la parte superior de las palabras, sin fijarla, siguiendo la línea en zigzag sobre
el texto. En solo 10 segundos debes encontrar las palabras Debía haber algún virus.
“Ahí hay gato encerrado”, nos dijo la señora Eugenia muy convencida, y dando por hecho que
queríamos saber la historia entera, empezó a detallarnos los cotilleos del pueblo. No se calló
hasta que Hugo pisó sin querer a la abuela y justo le dio en el callo. La abuela gritó “¡ay!” tan
fuerte, que a mí se me cayó la bolsa que llevaba.
Entonces la sandía se salió de la bolsa y rodó hasta la carretera, donde un camión que pasaba
no logró esquivarla y se quedó toda espachurrada. Normalmente no me echo a reír por cosas
como esa, pero no sé por qué, me dio un ataque de risa y a Hugo también. Debía haber algún
virus de la risa por ahí, porque al poco rato la abuela y la señora Eugenia también se reían a
carcajadas. De hecho, el camionero, que se bajó del camión a ver lo que pasaba, empezó a
reírse también sin parar.
La gente seguía llegando para saber de qué nos reíamos y la señora Eugenia intentaba expli-
cárselo.“¡Ay, qué risa! ¡Vaya tontería! A que no os imagináis qué ha pasado…”, pero de ahí no
conseguía pasar, porque seguía riéndose como todos los demás. “¡Hay que avisar al médico!”,
decían unos.“¡Hay que llamar a la policía!”, decían otros. Y así, al final, el pueblo entero esta-
ba en la plaza riéndose sin parar.

MEJORA LA atención
unidad
1 Lee esta explicación sobre los verbos con y. Después, completa las oraciones.
Se escriben con y las formas verbales que no tienen ni ll ni y en el infinitivo: creer → creyó. Ade-
más, siempre se escriben con y las formas verbales estoy, doy, soy, voy, hay.
●● En mi casa una habitación para invitados. (Haber en presente)
●● Ahora a su casa a recoger el cuaderno. (Ir en presente)
●● Ellos a su vecino roncar por las noches. (Oír en presente)
●● Esa estrella más que ninguna. (Brillar en presente)
●● Enrique el libro en una semana. (Leer en pasado)
●● El perro se al río cuando estaba bebiendo. (Caer en pasado)
●● Yo el hermano de Pedro. (Ser en presente)
●● La caja de pinturas varios pinceles. (Incluir en presente)
2 ¿Cuál de los verbos que has escrito no tiene y en ninguna de sus formas?

3 ¿Cuáles de los verbos que has escrito aparecían también en el texto inicial de la actividad?

4 Ordena las sílabas y escribe la palabra compuesta resultante.

5 Subraya la palabra del listado que tiene una parte en común con una de las palabras anteriores.
parachoques quitanieves pararrayos guardabosques quitamanchas abrecartas
paracaídas abrebotellas parabrisas paraguas abrelatas girasol

mejora la memoria
unidad
1 Lee este texto dos veces, despacio y con mucha atención. Después, tápalo.
El niño que confundió a su prima con una manzana
Capítulo 1. De cómo Archi se quedó más patitieso que una mosca en una tela de araña.
Cuando Archibaldo de la Cruz tenía diez años, le pasaron varias cosas a la vez.
En primer lugar, le habían mandado reposo porque acababa de salir de una enfermedad muy
mala y necesitaba aire puro y mucho sol. Lo cual, para un niño inquieto como él, era como si
se le hubiera venido encima la maldición de la momia, el alud de la muerte y la posterior caí-
da al pozo de las serpientes, todo junto.
Segundo, las patillas de sus gafas nuevas se le clavaban en las orejas como si hubieran sido
diseñadas por Fu-Man-Chú. ¿Por qué todas las gafas nuevas tenían que ser tan fastidiosas y
pesadas como las clases de gimnasia después de comer? ¿Es que los ópticos no tenían bastan-
te con meter a un niño en una habitación con extrañas letras pintadas en cristal que más que
letras parecían signos de un lenguaje secreto? ¿No les bastaba con colocar la cabeza de sus
víctimas en un aparato que parecía capaz de extraerles los secretos a través de los ojos? Pues
no, encima fabricaban unas monturas que eran como inventadas por la retorcida mente del
malvado chino de las películas, capaz de las más crueles de las torturas: palillos de bambú
entre las uñas, gotas de agua helada sobre la frente, plomo derretido en las orejas... ¡y gafas
nuevas!
Y encima, lo peor de todo, o quizás lo mejor de todo: se acababa de torcer un tobillo.
¿Por qué podía pensar Archibaldo que, con todas aquellas calamidades, eso de torcerse un
tobillo no estaba tan mal? La respuesta se encontraba en la casa de sus tíos, donde se reponía
mientras sus padres hacían un viaje a casa de sus abuelos; la respuesta la tenía el manzano. Y,
sobre todo, la persona tan especial que en esa casa conoció.
Carlos Puerto: El niño que confundió a su prima con una manzana, Algar
2 Sin mirar el texto anterior, marca el título correcto.
La niña que encontró a su prima en una manzana.
El niño que confundió a su prima con una manzana.
El primo que confundió a su prima con una naranja.
3 Ahora vuelve al texto y lee dos veces solo las palabras en negrita. Después, tápalo y escribe to-
das las que recuerdes.

4 Finalmente destapa, comprueba, corrige y completa lo que hayas olvidado.

MEJORA LA atención
unidad
1 Lee este fragmento de una obra de teatro y rodea la interjección que aparece.
(A la vez, los dos titiriteros mediante mímica, como azafatas de avión, intentan representar lo que
dice el texto, sin mucho éxito. Como desconocen el significado de muchas palabras, improvisan extra-
ños movimientos y se interpelan el uno al otro, mostrando mutuo estupor).
Voz en off. “En un lugar de la Mancha, de cuyo nombre no quiero acordarme, no ha mucho
tiempo que vivía un hidalgo, de los de lanza en astillero, adarga antigua, rocín flaco y gal-
go corredor. Una olla de algo más vaca que carnero, y algún palomino de añadidura los
domingos, consumían las tres partes de su hacienda. El resto dello concluían sayo de ve-
larte, calzas de velludo para las fiestas, con sus pantuflos de lo mismo, y los días de entre
semana se honraba con su vellorí de lo más fino...”
Titiritero 1: ¡Aaaalto!
Titiritero 2: ¿Qué?
Titiritero 1: Que resulta que... en un lugar de La Mancha...
Titiritero 2: De cuyo nombre no quiero acordarme...
Titiritero 1: ¿No?
Titiritero 2: No quiero, no, ¿qué pasa?
Titiritero 1: Nada, nada.
Titiritero 2: Ah, bueno.
Titiritero 1: Pues eso, que en un lugar de La Mancha vivía…
Titiritero 2: Tuturutú tutú…
Titiritero 1: El gran Don Quijote de La Mancha. (Señala la salida de un personaje de gran
tamaño, pero aparece un pequeño títere). Quiero decir el Pequeño Quijote...
Pequeño Quijote: Hola.
(Buscan y señalan una mancha en su ropa).
Titiritero 1: De La Mancha.
Titiritero 2: Aquí hay otra.
Tomás Afán Muñoz: El Pequeño Quijote, www.cervantesvirtual.com
2 ¿Por qué está entre paréntesis el primer párrafo?
a) Porque son datos, la fecha y el lugar donde sucede la historia.
b) Porque es una acotación de la obra de teatro
c) Porque se añade un comentario dentro del texto.
3 ¿Por qué está entre comillas el segundo párrafo?
a) Porque se reproducen las palabras de otra persona.
b) Porque se explica cómo deben actuar los personajes.
c) Porque se explica cómo es el escenario.

mejora la velocidad
unidad
1 Lee en voz baja este fragmento de una obra teatral. Presta atención a la entonación, el ritmo, la
velocidad y la fluidez. Después, en grupos de cinco, representad la escena.
Negro: (Viene desde lejos). ¡Vendo cuentos! ¡Vendo cuentos! ¡Les voy a contar un cuento!
Había una vez... había una vez un zapatero pobre, muy pobre, ¡requetepobre!
Zapatero: (Cantando). Zapatero, tero, tero, ¡clava la lezna en el agujero!
Negro: Vivía frente al palacio de un Príncipe rico, muy rico, ¡requeterrico! Señor Príncipe,
¿quiere usted salir? ¡Estamos en las presentaciones!
(Se escuchan tres golpes).
Paje: Su Majestad el Príncipe os ruega que lo perdonéis,pero no puede salir porque está hacien-
do pipí.
Zapatero y Negro: ¡Ehhh! Zapatero, tero, tero, clava la lezna en el agujero!
Negro: Debemos decir que el Zapatero tiene el duende de la canción en el alma.
Zapatero: ¡Ah! ¡Mi mujer sí que cantaba!
Negro: Debemos decir que el zapatero es viudo.
Zapatero: Van para cuatro años.
Negro: ¡Vamos, don Gaiferos, no abra usted el cajoncillo de los tristes recuerdos!
Zapatero: ¡Porque han de saber que me llamo don Gaiferos!
Negro: Debemos decir que el zapatero tiene una hija.
Zapatero: Y se llama Irene la Niña-niña. ¡Anda, sal, niña!
Negro: ¡Irene,niña! ¿Quieres salir? ¡Irene! (Dirigiéndose a los espectadores.) ¡Niños! ¿La llamamos
todos?
Todos: ¡I-re-ne! ¡I-re-ne!
Irene: (Cantando) Tengo los ojos azules y el corazoncito igual que la cresta de la lumbre.
Negro: Ya están hechas las presentaciones: el señor Zapatero y su hija Irene. Y aunque el
señor Príncipe no pudo salir porque estaba haciendo pipí, también está presentado. ¡Y
ahora viene lo grande! Una mañana de sol, a la hora que un gallo cantó y otro gallo
cantó y otro y otro temprano, muy tempranito, la Niña-niña salió a regar la maceta de
albahaca y al mismo tiempo salió el Príncipe y Señor a tomar el fresquito de la mañana.
(Sale a su ventana la Niña y riega la maceta de albahaca.También el Príncipe se asoma a la ventana
de palacio).
Irene (Cantando). Con el vito, vito, vito, con el vito, vito, va. Yo no quiero que me miren, que
me pongo colorá.
Príncipe: Niña que riegas la albahaca, ¿cuántas hojitas tiene la mata?
Irene: Dime, rey zaragatero, ¿cuántas estrellitas tiene el cielo?
(La Niña cierra la ventana y el Príncipe se queda entristecido).
Príncipe: ¿Que cuántas estrellitas tiene el cielo? ¿Cuántas, cuántas estrellitas? (Llamando).
¡Paje! ¡Paje! ¡Señor Paje, ven acá!
Paje: ¡Mande usted, mi Príncipe y Señor!
Príncipe: Escucha, Paje. La Niña-niña me ha preguntado cuántas estrellitas tiene el cielo ¡y
yo no he sabido qué contestarle!
Federico García Lorca: Obras para títeres, Arbolé

MEJORA LA memoria
unidad
1 Lee este fragmento del cuento Vamos a inventar los números y memoriza la tabla en negrita.
—¿Por qué no inventamos unos números?
— Bueno, empiezo yo. Casi uno, casi dos, casi tres, casi cuatro, casi cinco, casi seis.
— Es demasiado poco. Escucha estos: un remillón de billonazos, un ochote de milenios, un
maramillar y un maramillón.
—Yo entonces me inventaré una tabla:
tres por uno, concierto gatuno
tres por dos, peras con arroz
tres por tres, salta al revés
tres por cuatro, vamos al teatro
tres por cinco, pega un brinco
tres por seis, no me toquéis
tres por siete, quiero un juguete
tres por ocho, nata con bizcocho
tres por nueve, hoy no llueve
tres por diez, lávate los pies
—¿Cuánto vale este pastel?
—Dos tirones de orejas.
—¿Cuánto hay de aquí a Milán?
—Mil kilómetros nuevos, un kilómetro usado y siete bombones.
Gianni Rodari: Cuentos por teléfono, Juventud
2 Sin mirar el cuento, une las dos partes de la tabla que has memorizado.
tres por uno •
tres por dos •
tres por tres •
tres por cuatro •
tres por cinco •
tres por seis •
tres por siete •
tres por ocho •
tres por nueve •
tres por diez •
• salta al revés
• concierto gatuno
• quiero un juguete
• vamos al teatro
• lávate los pies
• nata con bizcocho
• pega un brinco
• no me toquéis
• peras con arroz
• hoy no llueve

mejora la velocidad
unidad
1 Lee este texto en voz alta y sustituye los números por la palabra correspondiente de la columna
de la derecha. No debe notarse que buscas cada palabra.
¿Los españoles son buenos 1?
Aunque los 2 son conocidos en todo el mundo por sus famosos
exploradores, poetas, escritores, 3, actores y atletas, tal vez no
sabemos que además son buenos inventores. 4, España ha sido
pionera en la invención de muchos 5 que han cambiado nuestras
vidas y que ahora están presentes en nuestro 6 cotidiano.
La 7 fue diseñada por Manuel Jalón Corominas, un ingeniero
español. La idea le vino después de vivir muchos años en 8
y observar como los americanos fregaban el suelo con un 9 plano
que se escurría pasándolo por dos 10 dispuestos sobre un cubo.
El 11 apareció por primera vez a finales de 1800 en Alemania: fue
un modelo de pequeñas dimensiones 12 tenía los jugadores con las
piernas 13. Fue un español, Alejandro Finisterre, quien creó
el modelo “14” inspirándose en el tenis de mesa.
Otro invento español es el caramelo con 15, más comúnmente
llamado chupa chups. Enric Bernat tuvo la idea de hacer un 16 que
los niños podían agarrar con un soporte, inicialmente 17 madera y
luego de plástico, para no 18 las manos. El envoltorio fue rediseñado
por el pintor Salvador Dalí, que dibujó la 19 que todos conocemos.
En el sector de los 20, el primer helicóptero fue inventado por Juan
de la Cierva y en un 21 se llamó autogiro; mientras que fue el vasco
Alejandro Goicoechea quien diseñó el primer 22 Talgo.
2 Lee una vez estos trabalenguas. Después, fija tu vista en las palabras en negrita y léelos de nue-
vo sin mover los ojos. Repítelo hasta conseguir una lectura fluida y rápida.
Nadie escribe
como Alba escribe,
porque el que escribe
como Alba escribe,
Alba le enseñó
a escribir.
1. inventores
2. españoles
3. pintores
4. De hecho
5. objetos
6. uso
7. fregona
8. Estados Unidos
9. trapo
10. rodillos
11. fubolín
12. que
13. unidas
14. de dos piernas
15. palo
16. caramelo
17. de
18. pringarse
19. margarita
20. transportes
21. principio
22. tren
La brujita Bruna Borja hace burbu-
jas en la bañera, burbujas grandes,
medianas y pequeñas, brincadoras,
brillantes y voladoras hace la brujita
Bruna Borja.
Un bufón con bufanda observaba a los buzos bucear
y se burlaba de sus escafandras y de sus tubos para respirar.
Pero cuando buscaba escabullirse del bullicio, ¡se chocó con un buzón!
Y entonces los buceadores se burlaron del bufón burlón.

MEJORA LA atención
unidad
1 Lee los bocadillos de derecha a izquierda.
2 ¿Has entendido el texto? Responde a las siguientes preguntas.
a) ¿Cómo se reparten las tareas los niños para hacer el puzle?

b) ¿Cómo está escrito el texto de los bocadillos? ¿Cómo escribimos normalmente?

3 Mira con atención este grupo de palabras y subraya las raíces que se repiten.
trabajo solidaridad trabajar familia traducir jugar
aprendizaje equipaje trabajadores entorno equivocación
colegio confianza equipo trabajoso equipar tramposo
equipamiento respeto calentamiento
4 Completa estas fichas con las familias de palabras que aparecen en la actividad anterior.
Familia de

Familia de

Vale,yovoyasepararlasdemásporcolores.
Voyairuniendolaspiezasdelosbordes.

mejora la memoria
unidad
1 Memoriza los valores que has trabajado en las doce unidades de tu libro.
1. Espíritu crítico. 5. La imaginación. 9. Vencer los miedos.
2. Ser optimista. 6. Ser constante. 10. Respetar la diversidad.
3. Ser generoso. 7. Ser prudente. 11. Aprovechar los inventos.
4. Ser curioso. 8. Cuidar los detalles. 12. Respetar a los demás.
2 Tapa la lista anterior y escribe a cuál de los valores que has memorizado corresponde cada una
de estas situaciones.
●● Cuando no conoces un producto, aunque parezca muy bueno, tienes que preguntarte si real-
mente lo es. Para saberlo, te ayudará compararlo con productos similares y preguntar a ex-
pertos.
●● A veces ocurren cosas que no esperas. Si ves el lado bueno de cada situación, disfrutarás mu-
cho más de las personas que te rodean y de todo lo que haces.
●● Saca lo mejor de ti en todo lo que haces, sin esperar que te premien por ello. Piensa que lo más
valioso es compartir tu talento y tus emociones con otras personas.
●● Todas las historias tienen varias versiones y hay muchas maneras de conocerlas: por amigos,
por las noticias… Para tener tu propia opinión, intenta buscar siempre diferentes puntos de
vista.
●● Gracias a la mente puedes recordar personas que están lejos, inventar historias que no existen
o descubrir inventos que resuelven problemas cotidianos.
●● No todo sale siempre a la primera. Pero eso tampoco quiere decir que no volvamos a intentar-
lo. ¡Imagina todo lo que podrás hacer si sigues esforzándote!
●● Igual que no se puede cruzar la calle sin mirar, tampoco se pueden hacer las cosas sin pensar.
Muchas veces lo mejor es pedir ayuda, ¡juntos llegamos más lejos!
●● ¿Sueles fijarte en los detalles? Si pones atención y cuidado toda sale mejor, desde un número
de magia hasta un trabajo de clase.
●● Es normal que hacer algo por primera vez te asuste un poco. Para vencer ese temor, prepárate
con tiempo y pide consejo a tus seres queridos. ¡Serás capaz de superar cualquier obstáculo!
●● Qué aburrido sería si todos tuviéramos el mismo aspecto y pensáramos igual… Es una suerte
que las personas seamos tan diversas y podamos aprender unas de otras.
●● ¿Qué pasaría si utilizaras el mando de la tele para cazar moscas? Todos los inventos tienen su
lado positivo, pero hay que saber usarlos con responsabilidad.
●● ¿Te imaginas cuántas personas trabajan en una radio? Solo con el respeto hacia los demás y el
trabajo en equipo se obtiene el mejor resultado.

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