Estrategia didáctica para el área de Personal Social (5° de primaria)

1. Conocer la organización económica, política y social, así como las creencias
religiosas del imperio incaico en el Tahuantinsuyo.
Reconocer la importancia de las edificaciones arquitectónicas en la
organización incaica y su relevancia como patrimonio cultural.
II. Propósito del viaje
Viaje virtual
HOJA DE RUTA PARA UN
Asignatura: Personal Social Grado: 5° de primaria
Diseñadores del viaje: Espinoza, Reátegui, Rivas, Romero, Saravia y Uehara
Competencia: Construye interpretaciones históricas.
Capacidades:
• Comprende el tiempo histórico.
• Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
I. Tema del viaje: El Tahuantinsuyo
Explicar el contexto histórico donde se realizaron diferentes actividades en una
época de la historia de nuestro país.
Reconocer los cambios y permanencias de las distintas épocas trabajadas.
Conocer los eventos históricos ocurridos durante la época del imperio inca.
Concientizar sobre el cuidado y protección de los monumentos arqueológicos como
patrimonio cultural.
Identificar los símbolos religiosas y sus significados en la representación
arquitectónica incaica.
III. Objetivos específicos:
Complejo Arqueológico de Pisac:
https://www.ecured.cu/Complejo_Arqueol%C3%B3gico_de_P%C3%ADsac
Limpieza del parque arqueológico de Pisac: https://www.youtube.com/watch?v=dxJKYMKNExA
El Tahuantinsuyo: https://www.youtube.com/watch?v=QXpMIkgAd1E
La religión en el imperio inca: https://historiaperuana.pe/periodo-autoctono/religion-imperio-
inca
Organización económica en el imperio inca: https://historiaperuana.pe/periodo-
autoctono/organizacion-economica-en-el-imperio-inca
IV. Páginas Web a visitar / usar:

2. Los estudiantes, previamente, deberán haber buscado y leído información
en la web sobre la localización de Pisac.
Los estudiantes deberán ser responsables y puntuales al llegar al
aeropuerto y durante todo el viaje.
Contacto con un guía turístico
Los recursos que deben tener son: bitácora, papelógrafo, útiles, vestimenta
cómoda.
VI. Preparación, materiales o personas necesarios:
Pasaje aéreo ida y vuelta: S/. 226.00
Tour del Valle Sagrado: S/. 95
Boleto de Ingreso al valle sagrado circuito 3-precio
estudiante: S/. 40.00
Tren: S/. 20.00
Viáticos: S/. 300.00
Souvenirs: S/. 10.00
V. Costos del viaje:
TOTAL: S/. 691
Introducción al viaje:
Planificación del viaje
VII. Tareas:
Este viaje le permitirá al estudiante conocer las características más
importantes del contexto económico, político y social de un periodo de la
historia del Perú, así como promover la preservación y cuidado del centro
arqueológico de Pisac.
- Los estudiantes deben haber alistado su equipaje con el equipo necesario
para realizar la expedición.
Actividades académicas:
- Se agrupa a los estudiantes en equipos de 5 personas para que realicen un
organizador en un papelógrafo con información sobre el tema a trabajar. Para
ello, los estudiantes leen la siguiente página web sobre la organización
económica de los incas: https://historiaperuana.pe/periodo-
autoctono/organizacion-economica-en-el-imperio-inca
- Asimismo, los estudiantes deben haber visto parte del siguiente documental
(2:20 min- 24:00 min), del cual también toman nota en su bitácora: Sucedió
en el Perú (TV Perú) - El Tahuantinsuyo - 04/06/2018 en
https://www.youtube.com/watch?v=QXpMIkgAd1E
-Los estudiantes deben haber escrito en sus bitácoras las expectativas que
tienen respecto a la visita a Pisac.

3. Bloc de notas o bitácora
Lápices, lapiceros
Bebidas
Botiquín
Laptop o tablet por grupo para la elaboración de la propuesta
VIII. Equipo extra necesario:
Retroalimentación del papelógrafo grupal y lista de cotejo de
autoevaluación
Rúbrica de evaluación de la propuesta de cuidado a los centro
arqueológicos
Escala de valoración del organizador (coevaluación)
Lista de cotejo del afiche
IX. Evaluación y seguimiento:
Durante el viaje:
Después del viaje
-Se inicia el recorrido ubicándonos en Inti Punku
https://roundme.com/tour/556416/view/1822597/ (3 minutos)
- Recorren la primera parada del viaje, "Andenes Soleados" y observan los monumentos
históricos mientras registran en sus bitácoras.
- Visitan el "Mirador Inka Qonqorina" y reconocen los monumentos arquitectónicos
incaicos. Luego, recorremos las "Tumbas" y regresamos al mirador para encaminarnos a
la "Zona Residencial". Después recorremos los "Andenes Nublado". Por último,
observamos la vista frontal y vista panorámica para anotar los últimos detalles. (20
minutos)
- Los estudiantes, durante el recorrido, registran y contrastan la información sobre las
edificaciones construidas en la época incaica que fue trabajada en clase y la observada
durante el viaje.
- Para conocer un poco más de cómo vivían los incas en la antigüedad, los estudiantes
observan el resto del documental (24 minutos) y toman apuntes: Sucedió en el Perú (TV
Perú) - El Tahuantinsuyo - 04/06/2018 en https://www.youtube.com/watch?
v=QXpMIkgAd1E (24:00 min - 48:00 min)
- Luego, leen y toman apuntes de la siguiente página web con información:
La Religión en el Imperio Inca en https://historiaperuana.pe/periodo-autoctono/religion-
imperio-inca
- Complementan y constatan la información del texto con el video "Pisaq documental "-
https://www.youtube.com/watch?v=zib9TaNUnvs (7:34min-11:38min)
_Después, elaboran un organizador gráfico de las actividades económicas, políticas,
religiosas y sociales contrastadas con lo aprendido en clase y durante el recorrido.
-Finalmente, elaboran un afiche sobre Pisaq y su importancia a nivel nacional.
- Los estudiantes comparan sus expectativas y la experiencia durante el recorrido.
- Los estudiantes observan el siguiente video que los contextualizará para la actividad:
"PARQUE ARQUEOLÓGICO DE PISAQ" en https://www.youtube.com/watch?v=dxJKYMKNExA
-Por último, los estudiantes reflexionan sobre el cuidado de Pisac a través de la
elaboración de una propuesta en equipo de 5 recomendaciones para cuidar el complejo
al visitarlo y 5 ideas para cuidarlo imaginando que son dueños del lugar. Plasman estas
ideas en un PPT con imágenes.