Este documento presenta información sobre el ciclo celular, el ARN y los procesos de transcripción y traducción. Explica que el ARN se encuentra en las células como ARNm, ARNr y ARNt. Describe los pasos del proceso de transcripción del ADN al ARN, incluyendo las enzimas involucradas. También explica el código genético y los pasos del proceso de traducción del ARN a proteínas.
Expresión génica-la traducción. ¿Cómo las células sintetizan polipéptidos y l...Hogar
Una guía sobre expresión génica: traducción de proteínas. Los estudiantes deben trabajar en pequeños grupos usando esta guía, la cual presenta 4 modelos gráficos y de datos, seguidos por preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, monitor/asesor, facilitator y evaluator. Interactúa con los grupos de estudiantes cuando necesiten ayuda. La guía posee link a internet como material complementario.
Expresión génica-la traducción. ¿Cómo las células sintetizan polipéptidos y l...Hogar
Una guía sobre expresión génica: traducción de proteínas. Los estudiantes deben trabajar en pequeños grupos usando esta guía, la cual presenta 4 modelos gráficos y de datos, seguidos por preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, monitor/asesor, facilitator y evaluator. Interactúa con los grupos de estudiantes cuando necesiten ayuda. La guía posee link a internet como material complementario.
Síntesis de proteínas. Hoja de trabajo para práctica de habilidades: interpre...Hogar
Esta hoja de trabajo permite al estudiante practicar la habilidad de interpretación de tablas, en este caso, el código genético. Basándose en el código genético y dado algunos codones de DNA, de mRNA, Anticodones, ls alumnos deberán resolver ejercicios propuestos.
Presentación no adaptada aún para Slideshare. Espero les sea útil y disculpen los inconvenientes conforme tenga tiempo iré adaptándolas a la vez que las actualizo.
Por medio de este video, los docentes del área de ciencias naturales y educación ambiental, de la institución educativa Belén, del municipio de Montelíbano, en el departamento de Córdoba. en medio de la pandemia del COVID-19, nos hemos reunido para plantear estrategias para el desarrollo del año escolar 2021. Dentro del marco de las circunstancias que a nivel mundial se plantean los nuevos retos de la educación en casa y la alternancia.
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Video no 5. introduccion a los acidos nucleicosFreddy Navarro
Por medio de este video, los docentes del área de ciencias naturales y educación ambiental, de la institución educativa Belén, del municipio de Montelíbano, en el departamento de Córdoba. en medio de la pandemia del COVID-19, nos hemos reunido para plantear estrategias para el desarrollo del año escolar 2021. Dentro del marco de las circunstancias que a nivel mundial se plantean los nuevos retos de la educación en casa y la alternancia.
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Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
9. Fig. No 5
Burbuja de
transcripción
Burbuja de
transcripción
Burbuja de
transcripción
Burbuja de
transcripción
10. C
A
T
C
A
T A T
T
T C C A
A A T
C C C A T G C
C T
A A
A G G C
T C T
T A A C T G
1-TOPOISOMERASA
Fig.
No 5
11. C
A
T
C
A
T A T
T
T C C A
A A T
C C C A T G C
C T
A A
A G G C
T C T
T A A C T G
1-TOPOISOMERASA
2-HELICASA
3-Proteina SSB
Fig.
No 5
12. ARN
POLIMERASA
Fig.
No 5
C
A
T
C
A
T A T
T
T C C A
A A T
C C C A T G C
C T
A A
A G G C
T C T
T A A C T G
6-ARN POLIMERASA
Promotor
Factores de
Transcripción
TATA
5’
3’
3’
4- TFIID: Factor de
Transcripción IID
Secuencia de
terminación Poli U
A
U G C
C U
A A
A G G C
U C U
U A A C U G
5-TBP: Proteina de
Union a TATA
5’
ENHANCER
13. Fig.
No 5
C
A
T
C
A
T A T
T
T C C A
A A T
C C C A T G C
C T
A A
A G G C
T C T
T A A C T G
6-ARN POLIMERASA
TATA
5’
3’
4- TFIID: Factor de
Transcripción IID
A U G C
C U
A A
A G G C
U C U
U A A C U G
5-TBP: Proteina de
Union a TATA
5’
3’
ARNm
Terminación Poli U
5’ 3’
14. Fig.
No 5
C
A
T
C
A
T A T
T
T C C A
A A T
C C C A T G C
C T
A A
A G G C
T C T
T A A C T G
TATA
5’
3’
A U G C
C U
A A
A G G C
U C U
U A A C U G
5’
3’
ARNm
Terminación Poli U
7-Ligasa
Cap
5’ 3’
Poli A
nucleasas
15. A U G C
C U
A A
A G G C
U C U
U A A C U G
A U G C
C U
A A
A G G C
U C U
U A A C U G
Fig. No 8
CODIGO GENETICO
Proteinas: Met-Lys-Gly
triplete triplete Lysina Glysina Serina Stop Leucina
Metionina Leucina
16. A U G C
C U
A A
A G G C
U C U
U A A C U G
Proteinas: Met-Lys-Gly
Lysina Glysina Serina Stop Leucina
Metionina Leucina
Intrones y Exones
Exon Exon
Exon
Exon Intron
Intron Intron
Splicing
17. A A A
A G G C U A A
Proteinas: Met-Lys-Gly Intrones y Exones
Splicing
U G
A
ARNmc
18. A A A
A G G C U A A
U G
A
ARNmc
Proteinas: Met-Lys-Gly
19. Fig. No 8
CODIGO GENETICO
S.
Mayor
S-MENOR
A
A A
G
G
C
U
A
A U
G A
M e t
C A U
L y s
U U U
Proteinas: Met-Lys-Gly
L y s
U U U
ARNt M e t
C A U
codon
Anticodon
Enlace
Peptídico
Ribosoma
ARNr
Amino Acido
Nucleotido
20. S-Mayor
S-MENOR
A
A A
G
G
C
U
A
A U
G A
Ribosoma
M e t
Proteinas: Met-Lys-Gly
L y s
G y s
G C C
G C C
A
A A
G
G
C
U
A
A U
G A
U U U
Fig. No 8
CODIGO GENETICO
21. S-MENOR
Ribosoma
M e t
Proteinas: Met-Lys-Gly
L y s
A
A A
G
G
C
U
A
A U
G A
G y s
S t o p
S-MAYOR
U U A
U U A
PROTEINA
A
AMP
A
ATP
A
ATP
MITOCONDRIA
Fig. No 8
CODIGO GENETICO
22. ACTIVIDAD SEMANA No 3.
1. Si observas en el texto, quedo una pregunta
abierta: ¿Qué es exactamente un
¿Qué
respuesta vino a tu mente mientras la leías?
2. Usa una herramienta de síntesis gráfica, (
como mapa conceptual, flujo grama, un
que sepas
manejar bien, para esquematizar el proceso de
transcripción, indicando los sucesos
y las
enzimas que actúan en cada parte de dicho
proceso.
3. ¿Qué diferencias hay entre los procesos de
replicación del ADN y la transcripción del ARN?
4. Elabore un diagrama de flujo donde muestre
los pasos del proceso de traducción.
5. Si en un código genético con 64 codones, 60
de ellos traducen aminoácidos distintos a la
Metionina,
¿cuáles son los 4 codones restantes, si son
diferentes?
6. ¿Qué diferencia existe entre los intrones y los
exones?
7. Realiza los siguientes ejercicios:
a. De los siguientes codones encierre en un
círculo el que corresponde a un codón de parada:
AUG – GGU – UAA – AAA – GGA
b. De los siguientes codones encierre en un
círculo el que corresponde al aminoácido
Arginina:
UCU – CAC – ACA – CGA – GCU
c. Ten de referencia el ejemplo planteado y
completa la tabla con los aminoácidos
sintetizados:
AUC AUG GGC AAA AGC GAC ACA UAG
Intrón Exón Exón Intrón Intrón Exón Exón Exón
23. d. Teniendo en cuenta que los intrones quedan
en el núcleo, y los exones son los que salen y
conformarían
la proteína sintetizada, ¿cómo queda la
resultante?
e. Se requiere sintetizar una proteína que tiene
los siguientes aminoácidos. Valina-Glicina-
Isoleucina, y cuya cadena de ARNm está
formada por la siguiente cadena de
AUGGUAGCCGAAGGCAUCCCAUAA
¿Determina cuáles son los tripletes de
nucleótidos o codones que deberían salir al
proceso de traducción?