Estrategias de reforzamiento pedagógico Elaborado por el Ministerio de Educación JEC UGEL Satipo - Comunicación

1. JORNADA ESCOLAR COMPLETA
ESTRATEGIA DE REFORZAMIENTO PEDAGÓGICO
EN COMUNICACIÓN PARA IIEE. JEC
SESIÓN TALLER N° 13
EQUIPO RESPONSABLE:
FORMADORES MACROREGIONALES 2016

2. “COMPRENDO TEXTOS
DESCRIPTIVOS”
PROPÓSITO DE LA SESIÓN :
BUSCAR Y OBTENER INFORMACIÓN EN TEXTOS
DESCRIPTIVOS DE FORMATO DISCONTINUO
(INFOGRAFÍA) PARA COMPRENDERLOS MEJOR

3. Infiere el significado de
los textos escritos.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de textos
escritos.
La sesión taller Nº 13 pide aplicar estrategias para desarrollar las
capacidades de :
Localiza información relevante en un texto
descriptivo discontinuo de estructura
compleja y vocabulario variado.
Deduce relaciones de causa-efecto, y de
comparación entre las ideas de un texto
descriptivo discontinuo con estructura
compleja y vocabulario variado.
Explica la intención del autor en el uso de
recursos textuales en un texto descriptivo
discontinuo, a partir de su conocimiento y
experiencia.
Recupera información
de diversos textos
escritos.

4. Las infografías son especialmente útiles para trabajar estructuras propias de los textos
expositivos y son de gran ayuda para describir realidades en los que se analizan sus diferentes
componentes o apartados. También, son muy útiles para reflejar comparaciones mediante la
contraposición de datos o realidades diversas.
 Los textos discontinuos se organizan
de manera no secuencial.
 Uno de los textos discontinuos más
comunes es la infografía;
representación gráfica que incluye
datos, imágenes y textos.
 Textos descriptivos que, como su
nombre indica, describen las
propiedades de los objetos en el
espacio.
 La descripción valorativa de un
punto de vista objetivo (como la
descripción de datos).

5. La organización de las actividades para la lectura de una INFOGRAFIA se plantea en
función de los siguientes niveles :
 Una primera lectura global para identificar el tipo textual, el género (línea de
tiempo, mapa, infografía, etc), el tema, la intención comunicativa y los destinatarios.
 Una lectura formal para conocer las características estructurales y de contenido
del texto, así como los sentidos y significados de la información.
 Una última lectura que da lugar a una comprensión completa del texto, (que
permite formular reflexiones) y de los procesos cognitivos de identificación,
interpretación y reflexión de información.

6. Palabras claves asociadas con la imagen
central.
Organización de la información: Datos –
Imagen – texto
Resaltar datos claves luego de una
lectura vertical y horizontal
ESTRATEGIA DE LECTURA APLICADA:
Scanning - Leer en búsqueda de información
específica.

7. 1. Imagen Central
2. Datos de la cantidad de egresados jóvenes que
trabajan en la profesión que estudiaron.
3. Porcentaje de egresados varones y mujeres.
4. Porcentaje de egresados de universidades púbicas
y privadas.
5. Porcentaje de egresados de universidades en Lima y
en provincia.
6. Datos estadísticos sobre las profesiones cuyos
egresados tienen empleo.
7. Datos estadísticos sobre los sueldos
Identifican a través de círculos los aspectos de
la infografía

8. Los niños son como cemento fresco,
cualquier cosa que caiga sobre ellos deja
una huella.
Haim Ginott