El documento describe las competencias básicas del plan lector de un colegio técnico, incluyendo la competencia argumentativa, interpretativa y propositiva. La competencia argumentativa involucra la valoración y relación de ideas en un texto. La competencia interpretativa requiere comprender vocabulario, ideas principales y detalles, así como inferir información implícita. La competencia propositiva se refiere a generar soluciones y nuevas ideas basadas en la interpretación de textos.

1. COLEGIO TÉCNICO MICROEMPRESARIAL EL CARMEN
LENGUA CASTELLANA. GRADO: ______
NOMBRE: ________________________________________________________
COMPETENCIAS BÁSICAS DEL PLAN LECTOR
COMPETENCIA ARGUMENTATIVA: Comprende aquellas acciones relacionadas con la justificación de la
información, la explicación del porqué de las proposiciones y la sustentación de conclusiones. Esta
competencia desarrolla los siguientes niveles:
a). VALORACIÓN: Que permite crear un juicio de valor respecto a la intencionalidad, argumentación y
organización de las ideas del texto.
b). INTERTEXTUALIDAD: Donde se establecen relaciones entre los conocimientos previos del lector y el
texto leído, teniendo en cuenta aspectos como el tema, la estructura lingüística y la situación
comunicativa;así mismo,entre los textos presentados y otros tipos de textos manejados anteriormente.
Para la competencia argumentativa, se espera desarrollar los siguientes desempeños:
 Interpretar diversos tipos detextos, teniendo en cuenta la intencionalidad y la organización de
las ideas.
 Sustentar un punto de vista en una argumentación con razones válidas.
 Tomar conciencia de la importancia de las expresiones artísticas como manifestaciones
sociales.
 Explicar el por qué, el cómo y el para qué de las situaciones presentadas.
 Establecer relaciones entre los textos presentados y otros tipos de textos manejados
anteriormente.
COMPETENCIA INTERPRETATIVA: Prepara al lector para realizar una interpretación del texto a partir de
un primer nivel de comprensión literal e inferencial. Una vez el lector conoce con precisión qué quiso
decir el texto, tendrá más herramientas para una adecuada interpretación. Esta competencia desarrolla
los siguientes niveles:
a). VOCABULARIO: significados de palabras, frases y párrafos del lenguaje escrito, a partir de un
contexto.
b) IDEA PRINCIPAL: definición de la temática central y de los aspectos más relevantes que la sustentan.
c). DETALLES: ingredientes argumentales que componen y ayudan a la composición del sentido.
d). SECUENCIAS: organización de los eventos de un escrito, en forma lógica y ordenada.
e). INFERENCIA: deducción de la información implícita.
Para la competencia interpretativa,se presentan los siguientes desempeños:
 Reconocer la temática general en diferentes textos y actos comunicativos.
 Utilizar el dibujo como forma de simbolización y reconocer los diferentes elementos
significativos en él.
 Establecer y definir la temática específica de un texto.
 Reconocer la idea principal de un texto y de los distintos párrafos.
 Comprender y definir el significado de las palabras desconocidas, y usarlas correctamente en
un contexto.
 Distinguir y usar sinónimos y antónimos.
 Reconocer las funciones de las palabras y expresiones en los textos.
 Manejar la información de los textos leídos.
 Identificar y organizar los eventos de un texto en forma lógica y secuencial.
 Extraer información implícita de los textos

2. COMPETENCIA PROPOSITIVA. Que se refleja en acciones tales como el planteamiento de soluciones a
conflicto de tipo social,la generación dehipótesis y la construcción demundos posibles provocados por
la interpretación de los textos leídos y su posterior reescritura.
 Interpretar diversos tipos detextos escritos,teniendo en cuanta la intencionalidad y la
organización deideas.
 Utilizar la imaginación y la creatividad en las producciones escritas.
 Reconocer la intencionalidad de un texto y de un autor.
 Resolver problemas relacionados con las lecturas y los contextos inmediatos.
 Manejar la información de los textos leídos.
Para el desarrollo de estos niveles de desempeño, tenemos la PRODUCCIÓN DE TEXTOS.
ACTIVIDADES
1.Leo mentalmente el anterior texto anterior.
2. Organiza el texto anterior en un mapa conceptual.
3. Consulto el significado de: Contexto, desempeño, competencia, proposición.
4. Participo en la socialización y comentarios.
 LA LECTURA NOS REGALA CONOCIMIENTOS, COMPAÑÍA Y LIBERTAD.