El documento presenta información sobre Lev Vygotsky, un psicólogo ruso que desarrolló la teoría histórico-cultural. Señala que Vygotsky creía que el desarrollo cognitivo ocurre a través de las interacciones sociales y el lenguaje. También describe los pasos que una maestra seguirá para enseñar a sus alumnos sobre reportajes, incluyendo evaluaciones iniciales, explicaciones del concepto y características de reportajes, y tareas para llevar ejemplos.

1. Escuela Normal Superior
del Estado de México
Docente en formación:
Karla María Duran Nava
Licenciatura en educación
secundaria con
especialidad en español

2.  El reportaje
(lectura y elaboración)

3. Lev Semenovich Vigotsky, nació
en Orsha, Bielorrusia en el año
1896.
Durante toda su vida Vygotsky
se dedicó a la enseñanza.

4. Su teoría defendió siempre el papel de la
cultura en el desarrollo de los procesos
mentales superiores, considerándolos de
naturaleza social. La teoría de Vygotsky
subraya las relaciones entre el individuo y la
sociedad.

5. Aprendizaje guiado: se interiorizan procesos.
Lenguaje esencial para el desarrollo
cognoscitivo.
El lenguaje cumple otra función importante en
el desarrollo Vygotsky creía que el desarrollo
cognoscitivo ocurre a partir de las
conversaciones e intercambios que el niño
sostiene con miembros más conocedores de
la cultura, adultos o compañeros más capaces.

6. Contenidos:
 ¿Que es un reportaje?
 ¿Para que sirve?
 ¿Cómo se elabora un
reportaje?
 Características
 Tipos de reportaje

7. Al inicio de la clase la docente da a conocer el
nombre del proyecto y la normatividad que se
seguirá en la semana.
Posteriormente se le aplicara al alumno una
evaluación diagnostica con las siguientes
preguntas:
 ¿Qué es un reportaje?
 ¿Para que sirve?
 ¿Consideras que es importante y porque?
 ¿Alguna vez has elaborado un reportaje?

8.  Posteriormente se da a conocer el concepto de
reportaje y se le pide a los alumnos que
comenten acerca de lo que conocen sobre el
tema del reportaje.
 Se construye un concepto entre todo el grupo y
se solicita que lo anoten en su cuaderno a
manera de ideas principales.
 Se explican las características de un reportaje y se
pide que complementen la información ya
escrita, a manera de ideas principales.
 Al finalizar la sesión se solicita a los alumnos
llevar al día siguiente un ejemplo de reportaje, ya
sea de una revista, audio o video.