El documento trata sobre el tema de la violencia escolar y el bullying en Chile. Presenta datos e información sobre denuncias de casos de bullying, así como también diferentes perspectivas y reacciones sobre cómo abordar este problema, incluyendo la necesidad de educación, prevención y planes institucionales, versus enfoques punitivos o de penalización. Varias autoridades y expertos opinan sobre la gravedad del tema y la urgencia de establecer políticas claras para enfrentarlo.
La violencia escolar es un problema creciente en Colombia. Los estudiantes parecen recurrir a la violencia como forma de resolver conflictos con más frecuencia. Algunos casos recientes incluyen una puñalada por un maletín escolar y una acuchillada por un problema amoroso. Más del 30% de los estudiantes han sido víctimas de golpes por sus compañeros. La violencia se debe principalmente a problemas sociales y familiares que exponen a los niños a la violencia. Se necesita trabajar de forma conjunta con las familias y la sociedad para prevenir
Poner fin a_la_violencia_en_la_escuela_(unesco)_2[1]Angélica Silva
Este documento presenta una guía para docentes sobre cómo poner fin a la violencia en la escuela. Explica las principales formas de violencia que ocurren en la escuela, como el castigo físico y psicológico, el acoso, la violencia sexual y de género, y la violencia externa. También describe las consecuencias negativas de la violencia escolar para la educación. A continuación, la guía propone diez esferas de acción para que los docentes prevengan y aborden la violencia en la escuela, y enfatiza la
El documento habla sobre los medios de comunicación, incluyendo Internet, prensa, radio y televisión. También discute el II Plan de Igualdad de Género en Educación de 2016-2021 y su enfoque en promover la igualdad entre hombres y mujeres. Además, resume el informe de Save the Children sobre el acoso escolar, ciberacoso y la necesidad de proteger a los niños. Finalmente, proporciona algunas recomendaciones para abordar estos problemas, como la formación del personal educativo y concienciar a la sociedad sobre la
El documento habla sobre los medios de comunicación como Internet, prensa, radio y televisión. También discute el II Plan de Igualdad de Género en Educación y su enfoque en promover la igualdad entre hombres y mujeres. Finalmente, analiza un informe de Save the Children sobre el acoso escolar y ciberacoso, y los desafíos y recomendaciones para abordar este problema.
El documento trata sobre la violencia en la comunidad. Explica que Serena Williams cree que todos los niños merecen la oportunidad de tener éxito y vivir libres de violencia. Luego, describe el objetivo de comprender los diferentes tipos de violencia que existen, sus causas y cómo desarrollar soluciones para prevenirla. Finalmente, incluye historias de niños que han sufrido violencia en El Salvador y Sudán para ilustrar estos conceptos.
El documento habla sobre el acoso escolar o bullying y propone varias soluciones para combatirlo. Explica que el bullying incluye conductas agresivas físicas, verbales y psicológicas contra niños y adolescentes. También menciona que para detener el bullying se requiere un esfuerzo conjunto de las familias, escuelas, autoridades y medios de comunicación, enfocándose en valores como la tolerancia y el respeto.
Kit PaPaz para la prevención y manejo de la intimidación escolar y el ciberacosoRed PaPaz
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos del contenido del Kit PaPaz, una herramienta diseñada para ayudar a padres, madres y cuidadores a comprender y abordar el bullying y el ciberacoso. El kit explica qué es el bullying y el ciberacoso, cómo prevenirlos y manejarlos, y promover la convivencia escolar. Además, destaca la importancia de la perspectiva de género y la nueva legislación colombiana sobre este tema.
Proyecto de ley sobre violencia escolar y reglamento sobre bullying: ¿Enfoque...Comunidades de Aprendizaje
El documento discute un proyecto de ley y reglamento sobre bullying en las escuelas en Chile. Propone sanciones para colegios que no informen de casos de acoso y permite expulsar a estudiantes agresores. Algunos apoyan un enfoque punitivo mientras que otros favorecen un enfoque más pedagógico basado en la prevención y creación de comunidades de aprendizaje positivas.
La violencia escolar es un problema creciente en Colombia. Los estudiantes parecen recurrir a la violencia como forma de resolver conflictos con más frecuencia. Algunos casos recientes incluyen una puñalada por un maletín escolar y una acuchillada por un problema amoroso. Más del 30% de los estudiantes han sido víctimas de golpes por sus compañeros. La violencia se debe principalmente a problemas sociales y familiares que exponen a los niños a la violencia. Se necesita trabajar de forma conjunta con las familias y la sociedad para prevenir
Poner fin a_la_violencia_en_la_escuela_(unesco)_2[1]Angélica Silva
Este documento presenta una guía para docentes sobre cómo poner fin a la violencia en la escuela. Explica las principales formas de violencia que ocurren en la escuela, como el castigo físico y psicológico, el acoso, la violencia sexual y de género, y la violencia externa. También describe las consecuencias negativas de la violencia escolar para la educación. A continuación, la guía propone diez esferas de acción para que los docentes prevengan y aborden la violencia en la escuela, y enfatiza la
El documento habla sobre los medios de comunicación, incluyendo Internet, prensa, radio y televisión. También discute el II Plan de Igualdad de Género en Educación de 2016-2021 y su enfoque en promover la igualdad entre hombres y mujeres. Además, resume el informe de Save the Children sobre el acoso escolar, ciberacoso y la necesidad de proteger a los niños. Finalmente, proporciona algunas recomendaciones para abordar estos problemas, como la formación del personal educativo y concienciar a la sociedad sobre la
El documento habla sobre los medios de comunicación como Internet, prensa, radio y televisión. También discute el II Plan de Igualdad de Género en Educación y su enfoque en promover la igualdad entre hombres y mujeres. Finalmente, analiza un informe de Save the Children sobre el acoso escolar y ciberacoso, y los desafíos y recomendaciones para abordar este problema.
El documento trata sobre la violencia en la comunidad. Explica que Serena Williams cree que todos los niños merecen la oportunidad de tener éxito y vivir libres de violencia. Luego, describe el objetivo de comprender los diferentes tipos de violencia que existen, sus causas y cómo desarrollar soluciones para prevenirla. Finalmente, incluye historias de niños que han sufrido violencia en El Salvador y Sudán para ilustrar estos conceptos.
El documento habla sobre el acoso escolar o bullying y propone varias soluciones para combatirlo. Explica que el bullying incluye conductas agresivas físicas, verbales y psicológicas contra niños y adolescentes. También menciona que para detener el bullying se requiere un esfuerzo conjunto de las familias, escuelas, autoridades y medios de comunicación, enfocándose en valores como la tolerancia y el respeto.
Kit PaPaz para la prevención y manejo de la intimidación escolar y el ciberacosoRed PaPaz
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos del contenido del Kit PaPaz, una herramienta diseñada para ayudar a padres, madres y cuidadores a comprender y abordar el bullying y el ciberacoso. El kit explica qué es el bullying y el ciberacoso, cómo prevenirlos y manejarlos, y promover la convivencia escolar. Además, destaca la importancia de la perspectiva de género y la nueva legislación colombiana sobre este tema.
Proyecto de ley sobre violencia escolar y reglamento sobre bullying: ¿Enfoque...Comunidades de Aprendizaje
El documento discute un proyecto de ley y reglamento sobre bullying en las escuelas en Chile. Propone sanciones para colegios que no informen de casos de acoso y permite expulsar a estudiantes agresores. Algunos apoyan un enfoque punitivo mientras que otros favorecen un enfoque más pedagógico basado en la prevención y creación de comunidades de aprendizaje positivas.
Ley Municipal de Prevención y Lucha Contra la Violencia EscolarJonatan Condori
Este documento presenta un proyecto de ley municipal de prevención y lucha contra el acoso y la violencia en la escuela. El proyecto de ley propone establecer medidas jurídicas, institucionales y sociales para promover un ambiente escolar caracterizado por la convivencia armónica y pacífica libre de violencia. El proyecto de ley se divide en títulos y capítulos que describen los objetivos, fines y alcances de la propuesta legal.
Este documento analiza el problema del bullying en México y la ciudad de Ixmiquilpan, Hidalgo. Presenta datos estadísticos que muestran que los casos de bullying han aumentado significativamente en México en los últimos 10 años, con más de 26 millones de estudiantes afectados. También describe los diferentes tipos de bullying y proporciona detalles sobre los niveles de bullying reportados en diferentes estados de México e Ixmiquilpan. La conclusión es que el bullying es un grave problema que causa sufrimiento a los estudiantes y debe ser combatido.
Este documento presenta un programa para promover una cultura de noviolencia y buen trato en la comunidad educativa a través de estrategias dirigidas a cambiar conductas de violencia y acoso entre estudiantes. El programa incluye talleres para desarrollar habilidades psicosociales como la autoestima, el reconocimiento de emociones, la resolución de conflictos y la comunicación asertiva. También incluye grupos terapéuticos para estudiantes y grupos de apoyo para padres. El objetivo es mejorar la convivencia escolar mediante
"En esta guía se proporciona un punto de partida fundamental para que la comunidad internacional tome medidas. El hecho de no tomarlas tiene graves consecuencias, ya que las repercusiones de la violencia siguen afectando a los niños a lo largo de toda su vida, lo cual influye negativamente en su desarrollo emocional y cognoscitivo, su salud, su comportamiento y, en última instancia, en la sociedad en general. Ninguna forma de violencia se justifica y toda violencia se puede evitar. Esta guía se elaboró para suscitar transformaciones considerables ayudando a las comunidades escolares y
a la comunidad internacional en general a reaccionar ante la violencia y a aplicar medidas para prevenirla."
La educación municipal en Chile presenta problemas como baja calidad de infraestructura, administración deficiente de recursos, malas condiciones laborales para profesores y bajo rendimiento de estudiantes. Estos problemas se deben a factores socioeconómicos donde familias de bajos ingresos que asisten a la educación municipal no tienen acceso a estímulos tempranos importantes para el aprendizaje, a diferencia de familias de mayores ingresos que asisten a educación privada. Además, las políticas educativas implementadas desde la dictadura han fav
Violencias y escuelas. Otra mirada sobre las infancias y las juventudes.Pedro Roberto Casanova
Este capítulo introduce el tema de las violencias en las escuelas planteando algunas preguntas iniciales. Explica que el concepto de "violencia escolar" surgió originalmente en el ámbito militar estadounidense vinculado a la política de "tolerancia cero", la cual terminó siendo aplicada en las escuelas públicas para controlar el tráfico de drogas a través de medidas punitivas. Asimismo, señala que durante la última dictadura cívico-militar en Argentina la escuela también fue un ámbito de control de
Este documento presenta las diferentes formas de violencia y la dificultad de definir el concepto de violencia de manera precisa. Identifica varios tipos de violencia como la delictiva, la doméstica, la social y política, y la que surge de la trasgresión de normas legales. También señala que la violencia puede ser ilegal o estar permitida por la ley, como en el caso del aborto en algunos países. El objetivo es mostrar la complejidad del tema y la necesidad de analizar las múltiples manifestaciones de la violencia.
Este documento resume los resultados de una encuesta realizada a más de 21,000 estudiantes españoles de entre 12 y 16 años sobre acoso y ciberacoso. La encuesta estima que alrededor de 111,000 estudiantes han sufrido acoso tradicional y 82,000 ciberacoso en los últimos dos meses. El insulto es la forma más común de acoso tanto presencial como en línea. Además, unos 64,000 y 39,000 estudiantes se reconocen como acosadores y ciberacosadores respectivamente. El documento concluye que el acoso escol
Manual práctico de prevención de Violencia Escolar OMSSole Baquero
Este documento presenta un manual práctico sobre la prevención de la violencia en las escuelas. Explica que hasta 1.000 millones de niños sufren algún tipo de violencia cada año y que la exposición a la violencia en la infancia puede tener efectos negativos a largo plazo en la salud y el desarrollo de los niños. Las escuelas desempeñan un papel clave en la prevención de la violencia y en la protección de los niños, ya que pueden implementar programas de prevención, cuestionar normas
Este documento presenta lineamientos para la prevención del abuso sexual infantil en el ambiente escolar. Explica que es responsabilidad de los colegios asumir un compromiso de cuidado y prevención que involucre a toda la comunidad educativa. Propone tres áreas de acción: 1) capacitar a profesores, padres y niños, 2) promover contextos relacionales de respeto, y 3) implementar protocolos de detección y denuncia. Incluye también una entrevista con una experta en la que enfatiza la importancia de enseñar
El documento propone crear un Centro de Arte y Terapia para niños en riesgo social con el objetivo de mejorar su calidad de vida y reducir índices de delincuencia y drogadicción. El centro ofrecería educación combinada con actividades artísticas y culturales. Se analizan las causas del riesgo social en niños como falta de comunicación familiar y violencia. El proyecto busca diseñar programas educativos y recreativos que permitan la inserción social de los niños.
Este documento presenta protocolos para atender casos de violencia escolar en instituciones educativas. Define violencia escolar y distingue entre bullying e intimidación. Explica el Sistema Especializado en la atención de casos de Violencia Escolar (SíseVe), una plataforma virtual del Ministerio de Educación para registrar, atender y dar seguimiento a casos de violencia en las escuelas. El documento también establece principios como la protección del interés superior del niño y la confidencialidad que deben guiar la aplicación de los protocolos.
1) El documento describe el Programa Nacional para la Prevención Social de la Violencia y la Delincuencia en México, el cual busca reducir factores de riesgo y aumentar factores de protección a través de estrategias integrales.
2) Se presentan datos sobre la violencia en entornos escolares en México, incluyendo cifras de acoso, bullying, peleas y presencia de pandillas.
3) El programa implementa acciones enfocadas en escuelas de zonas de alto riesgo para fomentar ambientes escolares pacíficos e inclusivos
Este documento resume una investigación sobre la homofobia en el sistema educativo español. La investigación encontró que los estudiantes LGBT enfrentan acoso frecuente debido a su orientación sexual e identidad de género, y que tanto los estudiantes como los educadores carecen de conocimiento básico sobre estos temas. Los investigadores concluyen que es necesario abordar la homofobia en las escuelas para crear un ambiente más seguro e inclusivo para todos los estudiantes.
Este documento ofrece una guía para padres sobre el acoso escolar. Explica que el acoso implica comportamientos agresivos, repetitivos y sistemáticos dirigidos a intimidar a una víctima. Detalla los cuatro tipos básicos de acoso: físico, verbal, psicológico y exclusión social. También describe los roles de los diferentes participantes, incluyendo al acosador, la víctima, testigos y personal escolar. Además, ofrece consejos para padres sobre cómo prevenir el acoso y qué hacer si su hijo
Este documento discute la violencia juvenil. Define la violencia como comportamientos intencionales que causan daño físico o psicológico, y la juventud como la edad entre los 15 y 25 años. Explica que los jóvenes violentos tienden a ser impulsivos, carecer de empatía y tener problemas familiares o psicológicos. Finalmente, enfatiza la importancia de la prevención a través de una buena educación y valores transmitidos por la familia y la escuela.
Derecho penal y Género: Análisis normativo y de violencia contra las mujeresJorge Joaquín Hernández
Publicación que contiene 3 trabajos de investigación en materia de género y justicia penal.
El primer trabajo se denomina "Violencia contra las adolescentes en conflicto con la ley penal", el cual analiza la intervención violenta que ha caracterizado y caracteriza el sistema de justicia penal guatemalteco, incluido el sistema de justicia penal juvenil.
El segundo trabajo se titula "Los estándares nacionales e internacionales de condiciones y trato de las mujeres privadas de libertad y su aplicación en Guatemala", el cual busca evidenciar una de tantas realidades guatemaltecas, la de las mujeres sometidas a la prisionización.
El tercer trabajo de investigación es sobre "Las mujeres sometidas a los tribunales de fuero especial, 1982-1983", el cual aborda la caracterización del conflicto armado interno en Guatemala, la participación de las mujeres en diferentes momentos del conflicto y las formas de violencia que se infligió a las mujeres en ese contexto, especialmente desde estructuras patriarcales y militarizadas.
Este documento trata sobre el acoso escolar o bullying. En el primer capítulo se define el bullying y sus características, así como sus consecuencias negativas. En el capítulo 2 se describen diferentes tipos de bullying como el abuso físico, verbal y emocional. El capítulo 3 analiza cómo se puede llegar a ser víctima o agresor. El capítulo 4 explica los efectos negativos que puede tener el bullying tanto para la víctima como para el agresor. Finalmente, el capítulo 5 ofrece recomendaciones para prevenir el bullying a través de camp
El documento discute la desigualdad de género que persiste en todo el mundo a pesar de los avances hacia la igualdad de derechos. Señala que las mujeres aún no tienen las mismas oportunidades que los hombres y enumera algunas de las diferencias de género tradicionales como que los hombres tienen derecho a mandar en el hogar mientras que las mujeres son dueñas del hogar. Plantea preguntas sobre por qué existen diferencias salariales y de roles entre hombres y mujeres y concluye que todos merecen ser tratados por igual independiente
Ley Municipal de Prevención y Lucha Contra la Violencia EscolarJonatan Condori
Este documento presenta un proyecto de ley municipal de prevención y lucha contra el acoso y la violencia en la escuela. El proyecto de ley propone establecer medidas jurídicas, institucionales y sociales para promover un ambiente escolar caracterizado por la convivencia armónica y pacífica libre de violencia. El proyecto de ley se divide en títulos y capítulos que describen los objetivos, fines y alcances de la propuesta legal.
Este documento analiza el problema del bullying en México y la ciudad de Ixmiquilpan, Hidalgo. Presenta datos estadísticos que muestran que los casos de bullying han aumentado significativamente en México en los últimos 10 años, con más de 26 millones de estudiantes afectados. También describe los diferentes tipos de bullying y proporciona detalles sobre los niveles de bullying reportados en diferentes estados de México e Ixmiquilpan. La conclusión es que el bullying es un grave problema que causa sufrimiento a los estudiantes y debe ser combatido.
Este documento presenta un programa para promover una cultura de noviolencia y buen trato en la comunidad educativa a través de estrategias dirigidas a cambiar conductas de violencia y acoso entre estudiantes. El programa incluye talleres para desarrollar habilidades psicosociales como la autoestima, el reconocimiento de emociones, la resolución de conflictos y la comunicación asertiva. También incluye grupos terapéuticos para estudiantes y grupos de apoyo para padres. El objetivo es mejorar la convivencia escolar mediante
"En esta guía se proporciona un punto de partida fundamental para que la comunidad internacional tome medidas. El hecho de no tomarlas tiene graves consecuencias, ya que las repercusiones de la violencia siguen afectando a los niños a lo largo de toda su vida, lo cual influye negativamente en su desarrollo emocional y cognoscitivo, su salud, su comportamiento y, en última instancia, en la sociedad en general. Ninguna forma de violencia se justifica y toda violencia se puede evitar. Esta guía se elaboró para suscitar transformaciones considerables ayudando a las comunidades escolares y
a la comunidad internacional en general a reaccionar ante la violencia y a aplicar medidas para prevenirla."
La educación municipal en Chile presenta problemas como baja calidad de infraestructura, administración deficiente de recursos, malas condiciones laborales para profesores y bajo rendimiento de estudiantes. Estos problemas se deben a factores socioeconómicos donde familias de bajos ingresos que asisten a la educación municipal no tienen acceso a estímulos tempranos importantes para el aprendizaje, a diferencia de familias de mayores ingresos que asisten a educación privada. Además, las políticas educativas implementadas desde la dictadura han fav
Violencias y escuelas. Otra mirada sobre las infancias y las juventudes.Pedro Roberto Casanova
Este capítulo introduce el tema de las violencias en las escuelas planteando algunas preguntas iniciales. Explica que el concepto de "violencia escolar" surgió originalmente en el ámbito militar estadounidense vinculado a la política de "tolerancia cero", la cual terminó siendo aplicada en las escuelas públicas para controlar el tráfico de drogas a través de medidas punitivas. Asimismo, señala que durante la última dictadura cívico-militar en Argentina la escuela también fue un ámbito de control de
Este documento presenta las diferentes formas de violencia y la dificultad de definir el concepto de violencia de manera precisa. Identifica varios tipos de violencia como la delictiva, la doméstica, la social y política, y la que surge de la trasgresión de normas legales. También señala que la violencia puede ser ilegal o estar permitida por la ley, como en el caso del aborto en algunos países. El objetivo es mostrar la complejidad del tema y la necesidad de analizar las múltiples manifestaciones de la violencia.
Este documento resume los resultados de una encuesta realizada a más de 21,000 estudiantes españoles de entre 12 y 16 años sobre acoso y ciberacoso. La encuesta estima que alrededor de 111,000 estudiantes han sufrido acoso tradicional y 82,000 ciberacoso en los últimos dos meses. El insulto es la forma más común de acoso tanto presencial como en línea. Además, unos 64,000 y 39,000 estudiantes se reconocen como acosadores y ciberacosadores respectivamente. El documento concluye que el acoso escol
Manual práctico de prevención de Violencia Escolar OMSSole Baquero
Este documento presenta un manual práctico sobre la prevención de la violencia en las escuelas. Explica que hasta 1.000 millones de niños sufren algún tipo de violencia cada año y que la exposición a la violencia en la infancia puede tener efectos negativos a largo plazo en la salud y el desarrollo de los niños. Las escuelas desempeñan un papel clave en la prevención de la violencia y en la protección de los niños, ya que pueden implementar programas de prevención, cuestionar normas
Este documento presenta lineamientos para la prevención del abuso sexual infantil en el ambiente escolar. Explica que es responsabilidad de los colegios asumir un compromiso de cuidado y prevención que involucre a toda la comunidad educativa. Propone tres áreas de acción: 1) capacitar a profesores, padres y niños, 2) promover contextos relacionales de respeto, y 3) implementar protocolos de detección y denuncia. Incluye también una entrevista con una experta en la que enfatiza la importancia de enseñar
El documento propone crear un Centro de Arte y Terapia para niños en riesgo social con el objetivo de mejorar su calidad de vida y reducir índices de delincuencia y drogadicción. El centro ofrecería educación combinada con actividades artísticas y culturales. Se analizan las causas del riesgo social en niños como falta de comunicación familiar y violencia. El proyecto busca diseñar programas educativos y recreativos que permitan la inserción social de los niños.
Este documento presenta protocolos para atender casos de violencia escolar en instituciones educativas. Define violencia escolar y distingue entre bullying e intimidación. Explica el Sistema Especializado en la atención de casos de Violencia Escolar (SíseVe), una plataforma virtual del Ministerio de Educación para registrar, atender y dar seguimiento a casos de violencia en las escuelas. El documento también establece principios como la protección del interés superior del niño y la confidencialidad que deben guiar la aplicación de los protocolos.
1) El documento describe el Programa Nacional para la Prevención Social de la Violencia y la Delincuencia en México, el cual busca reducir factores de riesgo y aumentar factores de protección a través de estrategias integrales.
2) Se presentan datos sobre la violencia en entornos escolares en México, incluyendo cifras de acoso, bullying, peleas y presencia de pandillas.
3) El programa implementa acciones enfocadas en escuelas de zonas de alto riesgo para fomentar ambientes escolares pacíficos e inclusivos
Este documento resume una investigación sobre la homofobia en el sistema educativo español. La investigación encontró que los estudiantes LGBT enfrentan acoso frecuente debido a su orientación sexual e identidad de género, y que tanto los estudiantes como los educadores carecen de conocimiento básico sobre estos temas. Los investigadores concluyen que es necesario abordar la homofobia en las escuelas para crear un ambiente más seguro e inclusivo para todos los estudiantes.
Este documento ofrece una guía para padres sobre el acoso escolar. Explica que el acoso implica comportamientos agresivos, repetitivos y sistemáticos dirigidos a intimidar a una víctima. Detalla los cuatro tipos básicos de acoso: físico, verbal, psicológico y exclusión social. También describe los roles de los diferentes participantes, incluyendo al acosador, la víctima, testigos y personal escolar. Además, ofrece consejos para padres sobre cómo prevenir el acoso y qué hacer si su hijo
Este documento discute la violencia juvenil. Define la violencia como comportamientos intencionales que causan daño físico o psicológico, y la juventud como la edad entre los 15 y 25 años. Explica que los jóvenes violentos tienden a ser impulsivos, carecer de empatía y tener problemas familiares o psicológicos. Finalmente, enfatiza la importancia de la prevención a través de una buena educación y valores transmitidos por la familia y la escuela.
Derecho penal y Género: Análisis normativo y de violencia contra las mujeresJorge Joaquín Hernández
Publicación que contiene 3 trabajos de investigación en materia de género y justicia penal.
El primer trabajo se denomina "Violencia contra las adolescentes en conflicto con la ley penal", el cual analiza la intervención violenta que ha caracterizado y caracteriza el sistema de justicia penal guatemalteco, incluido el sistema de justicia penal juvenil.
El segundo trabajo se titula "Los estándares nacionales e internacionales de condiciones y trato de las mujeres privadas de libertad y su aplicación en Guatemala", el cual busca evidenciar una de tantas realidades guatemaltecas, la de las mujeres sometidas a la prisionización.
El tercer trabajo de investigación es sobre "Las mujeres sometidas a los tribunales de fuero especial, 1982-1983", el cual aborda la caracterización del conflicto armado interno en Guatemala, la participación de las mujeres en diferentes momentos del conflicto y las formas de violencia que se infligió a las mujeres en ese contexto, especialmente desde estructuras patriarcales y militarizadas.
Este documento trata sobre el acoso escolar o bullying. En el primer capítulo se define el bullying y sus características, así como sus consecuencias negativas. En el capítulo 2 se describen diferentes tipos de bullying como el abuso físico, verbal y emocional. El capítulo 3 analiza cómo se puede llegar a ser víctima o agresor. El capítulo 4 explica los efectos negativos que puede tener el bullying tanto para la víctima como para el agresor. Finalmente, el capítulo 5 ofrece recomendaciones para prevenir el bullying a través de camp
El documento discute la desigualdad de género que persiste en todo el mundo a pesar de los avances hacia la igualdad de derechos. Señala que las mujeres aún no tienen las mismas oportunidades que los hombres y enumera algunas de las diferencias de género tradicionales como que los hombres tienen derecho a mandar en el hogar mientras que las mujeres son dueñas del hogar. Plantea preguntas sobre por qué existen diferencias salariales y de roles entre hombres y mujeres y concluye que todos merecen ser tratados por igual independiente
Este documento analiza la violencia contra las mujeres en el estado de Zacatecas, México, desde una perspectiva de desarrollo humano. Casi la mitad de las mujeres zacatecanas encuestadas reportaron haber sufrido algún tipo de violencia por parte de su pareja, siendo la violencia emocional y económica los tipos más comunes. La pobreza y el nivel educativo de las mujeres se asocian con diferentes niveles de violencia. Además, la violencia contra las mujeres tiene un impacto negativo en los indicadores de desarrollo
Este documento presenta la información para la reunión de padres al comienzo del curso escolar 2012-2013. Resume los objetivos del curso, los profesores a cargo de cada asignatura, cómo se desarrollarán las clases, las evaluaciones, y las actividades y salidas extraescolares planeadas.
La violencia escolar incluye cualquier tipo de violencia que ocurre en entornos escolares y puede estar dirigida a estudiantes, maestros o propiedades. Un tipo preocupante de violencia escolar es el acoso o bullying, que implica comportamientos repetitivos de hostigamiento e intimidación con el objetivo de aislar y excluir a la víctima. El bullying se caracteriza por conductas amenazantes y despreciativas repetidas contra una víctima indefensa y puede causar daños psicológicos y problemas de rendimiento escolar en la víctima.
El documento trata sobre el bullying o acoso escolar en México. Explica que México ocupa el primer lugar internacional en casos de bullying en educación básica, afectando a más de 18 millones de estudiantes. Describe los diferentes tipos de bullying, como físico, verbal, psicológico, sexual y social. También analiza las causas del bullying, los roles de profesores, padres y víctimas, y la necesidad de una solución conjunto al problema.
La violencia en las escuelas es el resultado de los cambios en los valores de la sociedad adulta como consecuencia de factores políticos, económicos y culturales. Estos cambios afectan a la familia y la escuela. Si bien la violencia escolar dificulta la labor docente y el aprendizaje, la escuela aún puede trabajar en su objetivo de educar a través de proyectos de prevención que promuevan el encuentro y la reflexión.
El documento discute los problemas crecientes de violencia en las escuelas y las posibles causas subyacentes. Señala que la violencia escolar a menudo surge por diversión o para descargar frustraciones personales, y que el consumo de drogas y alcohol también contribuye. También menciona ejemplos extremos de violencia escolar, como tiroteos masivos, y sugiere que todos deben trabajar juntos para crear una sociedad libre de violencia.
Este documento resume la legislación en materia de convivencia, seguridad y violencia escolar en México. Explica que en los últimos 10 años, más de 20 estados de México han aprobado leyes sobre este tema, abordándolo desde enfoques como la seguridad escolar, el acoso escolar y la convivencia libre de violencia. También analiza las implicaciones de estas leyes en las dimensiones conceptual, jurídica, política, organizacional y escolar. Finalmente, señala que es importante considerar que las leyes afectarán la gestión de las esc
El documento describe el fenómeno del bullying o acoso escolar, definiéndolo como un tipo de violencia interpersonal donde existe un desequilibrio de poder. Identifica a los principales actores como agresores, víctimas y observadores, y explica que las causas pueden ser personales como la crianza o ambientales como el contexto familiar y escolar. Finalmente, analiza diferentes teorías para la prevención e intervención del bullying, como la sistémica, humanista, cognitiva y conductual.
Este documento describe el acoso escolar o bullying, sus características, factores que lo favorecen a nivel social, familiar, individual y escolar, señales de alerta para detectar posibles acosadores y víctimas, estrategias de prevención a nivel de la institución educativa, del aula y de los padres de familia, y recomendaciones ante casos de acoso o maltrato.
Este documento presenta un protocolo de atención sanitaria a víctimas de agresiones y abusos sexuales. Describe la recepción y atención clínica que debe recibir una víctima, incluyendo anamnesis, exploración física, exámenes de laboratorio y tratamiento. También cubre la cumplimentación del parte de lesiones, actuaciones e información al alta, y seguimiento posterior. El objetivo es proporcionar una atención integral, respetuosa y coordinada entre los servicios sanitarios y judiciales para
La violencia hacia las mujeres se basa en el abuso de poder y es intencional y dirigida, no es natural. Existen diferentes tipos de violencia como la verbal, emocional, económica, física y sexual. La violencia emocional busca denigrar e intimidar a través de palabras y gestos agresivos dañando la autoestima y estabilidad emocional.
El documento habla sobre la violencia escolar en 3 oraciones. Explica que la violencia escolar incluye confrontaciones físicas o psicológicas entre estudiantes, profesores y estudiantes. También describe los tipos de bullying como intimidación física, verbal o psicológica de un estudiante contra otro de manera repetida. Además, presenta estadísticas sobre la prevalencia de la intimidación en Perú y las consecuencias negativas de la violencia escolar para los agresores, víctimas y la comunidad educativa.
La violencia escolar incluye diferentes tipos como la violencia sexual, la conducta disruptiva, el bullying, el vandalismo y la violencia física contra la autoridad. Estos problemas son el resultado de los cambios en la sociedad y la familia con el tiempo, incluidos cambios políticos, económicos y culturales, así como un aumento en los divorcios y las familias no tradicionales. Si bien la escuela se ha visto afectada por estos cambios, todavía tiene la capacidad de educar y trabajar para prevenir la violencia a través de proyect
El documento ofrece consejos para padres sobre cómo prevenir y abordar la violencia escolar. Entre los consejos se incluyen enseñar a los hijos a renunciar y escuchar la palabra "no", controlar la ira, mantener la confianza de los hijos guardando sus secretos, dar el ejemplo a través de las propias acciones, y dialogar pacientemente con los hijos escuchándolos antes de aconsejarlos. El documento también identifica factores de riesgo como la exclusión social, la exposición a la violencia en los medios
El documento discute el problema del acoso escolar o "bullying" en los centros educativos chilenos. Define el término y describe los perfiles de las víctimas y agresores. Además, destaca la necesidad de una intervención docente para crear un ambiente seguro y de respeto, y propone estrategias integrales que involucren a toda la comunidad educativa, incluyendo padres y políticas institucionales.
El documento describe el programa Colegio Protegido, el cual ofrece servicios para prevenir el bullying, la violencia escolar, y el consumo de alcohol y drogas. El programa implementa talleres, formación docente, actividades para padres y la comunidad, y certifica colegios según dos sellos (naranja para bullying y azul para consumo). El enfoque es integral, abordando cinco niveles: estudiantes, docentes, padres, colegio y red de colegios.
Diagnostico del fenomeno bullyng en los almnos de 6° grado de primariajosejavaz
El presente trabajo, de naturaleza teórica, ofrece un panorama general del
fenómeno del bullying (o acoso escolar) y sus implicaciones en la dinámica familiar,
escolar y personal.
La convivencia infantil en instituciones de educación primaria en la República
Mexicana, en los últimos años ha sido muy difícil y compleja. Esto ha repercutido en
acciones que dañan a los estudiantes, ocasionando tanto un deterioro en la salud a
nivel emocional como en lo físico, al recibir golpes.
Esto ha conllevado a ser parte de un maltrato donde ciertos estudiantes que no
tienen un rendimiento estudiantil adecuado (alumnos irregulares), solo van a las
escuelas a generar maltrato psicológico y danos con golpes a sus compañeros que
si tienen un beneficio para el sector educativo y la sociedad (alumnos regulares).
Estos estudiantes mal aconsejados por sus familias y la sociedad, son los causantes
de un desorden poco controlable en ciertas instituciones educativas del sector
público y privado, llamado Bullying.
El documento discute el problema del acoso escolar en España y posibles soluciones. Propone que para prevenir el acoso escolar se necesitan programas de competencias emocionales en las escuelas, protocolos claros para detectar y resolver casos de acoso, y la colaboración de toda la comunidad educativa, incluyendo directores, maestros, padres y el gobierno. También enfatiza la importancia de romper el miedo y estigma contra la denuncia del acoso para poder abordar el problema de manera efectiva.
Causas y efectos del manoteo escolar 43478sulemacpe
Las diferentes formas de violencia que se observan en todo el mundo, tienen actores y móviles muy variados, cada uno de ellos se desarrolla a partir de los distintos contextos sociales en el que el individuo se desenvuelve tales como: la familia, la escuela, los amigos que frecuenta. El contexto social entendido no solo como intercambio de experiencia, sino de sentimientos, emociones, valores y actitudes.
El bullying es una conducta violenta y recurrente que se da entre pares, pero no es la única en el contexto de la violencia escolar, pues no da cuenta de las muchas y tantas acciones, actitudes y hechos que diversos intérpretes que emprenden en el espacio escolar.
Se trata de un fenómeno social que nos aqueja a la mayoría de la sociedad; por lo tanto la agresión más dominante es la de tipo emocional, ocurriendo tanto en el aula como en los patios escolares.
Implicaciones sociales del bullying. Cristina E.criseulo88
El acoso escolar tiene consecuencias sociales significativas. Los estudios muestran que el 11.5% de los estudiantes europeos son víctimas y el 5.9% son agresores, y las cifras en España son aún mayores. Aunque el acoso afecta a muchos estudiantes, la mayoría de las víctimas no denuncian los incidentes. Los medios de comunicación pueden influir en el comportamiento violento de los estudiantes. Además, los maestros y las escuelas a menudo no abordan adecuadamente el acoso, ya sea
El documento describe un proyecto para abordar el problema del acoso escolar o bullying en una institución educativa en Florencia, Caquetá. El proyecto tiene como objetivos identificar los factores sociales que generan el bullying, brindar apoyo psicosocial a los estudiantes y promover estrategias para disminuir esta problemática. El marco teórico analiza posibles causas del bullying y el marco legal relevante. La metodología cualitativa incluye entrevistas y grupos de discusión con estudiantes.
El estudio revela que el 9,3% de los estudiantes encuestados considera haber sufrido acoso tradicional y el 6,9% ciberacoso en los últimos dos meses. El insulto es la forma más común de acoso. Además, un 5,4% se reconoce como agresor de acoso tradicional y un 3,3% de ciberacoso. Las chicas son más vulnerables y los más jóvenes tienen más riesgo. Se necesitan estrategias de prevención, detección temprana y educación emocional para abordar este
El estudio analiza el acoso y ciberacoso entre estudiantes españoles de 12 a 16 años, encontrando que un 9,3% sufrió acoso tradicional y un 6,9% ciberacoso en los últimos dos meses. El insulto es la forma más común de acoso. Los niños y niñas reconocen haber insultado o agredido a otros, y un 5,4% admite haber acosado. Se necesitan estrategias de prevención y detección temprana del acoso escolar y ciberacoso, reforzando la educación emocional
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Este documento presenta el marco general del Programa Nacional de Mediación Escolar en Argentina. Explica que los conflictos y la violencia en las escuelas han aumentado debido a factores socioeconómicos como la pobreza y la desigualdad. También analiza diferentes tipos de violencia escolar y formas de abordar los conflictos, concluyendo que se necesitan nuevos enfoques como la mediación para promover una mejor convivencia en las escuelas.
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Este documento presenta un resumen de un trabajo de investigación sobre el bullying en la escuela secundaria. El trabajo analiza cómo los docentes intervienen ante casos de acoso escolar mediante entrevistas a 15 profesores. Revisa la literatura sobre el tema y define al bullying como acoso físico, psicológico o verbal persistente. Busca identificar cómo la escuela y docentes abordan esta problemática y examinar la aplicación de la ley sobre convivencia escolar.
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Proyecto: UN PROBLEMA EN COMÚN. Crear amigos, no miedo. Jaqueline1994
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José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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Violencia Escolar: Entre la educación y la penalización
1. E ntre la educación y la penalización Conversemos Comunidades de Aprendizaje VIOLENCIA ESCOLAR: Bullying (2)
2. LOS HECHOS Conversemos ¿Cómo abordar el tema?. Entre la educación y la penalización Comunidades de Aprendizaje En la actualidad, el surgimiento de la temática del bullying ha pasado a ser una preocupación nacional. A través de los medios de comunicación hemos sido testigos de un aumento de la cobertura de casos que llega a niveles extremos de violencia, palabras como matonaje y bullying cobran popularidad, al tiempo que aumentan las noticias de casos de violencia escolar, aumentando también la preocupación pública por estos casos. Abordar este tema en los establecimientos escolares no es sencillo y, de hecho, no en todas se aborda correctamente ya que el tema en sí es de estudio relativamente reciente. Verónica Claro , Embajada de EEUU Santiago. 9/04/10
3. ANTECEDENTES Hasta septiembre de 2008 se registraron 287 casos de bullying, cifra levemente inferior a las 292 situaciones que se registraron en 2007, según denuncias formalizadas en el Ministerio de Educación. Según estudios de Unicef en Chile un porcentaje de un 75% está expuesto a alguna forma de violencia, no sólo en la vida social sino también en la escuela. La violencia escolar según datos del Primer Estudio de Convivencia Escolar (2005) que fue patrocinado por Unesco, de un total de 41.729 opiniones de alumnos y 6.682 profesores, de séptimo a tercero medio, de 507 establecimientos municipales, particulares pagados y subvencionados arroja un 24% de los alumnos dijo que en su colegio había situaciones de violencia, un 6% cree que la escuela no es segura, un 30% declara que alguna vez le han pegado y un 37% confesó haberle pegado a un compañero. Conversemos Comunidades de Aprendizaje ¿Cómo abordar el tema?. Entre la educación y la penalización Biblioteca del Congreso Nacional, 13/07/09
4. ANTECEDENTES . Conversemos Comunidades de Aprendizaje Biblioteca del Congreso Nacional, 13/07/09 ¿Cómo abordar el tema?. Entre la educación y la penalización Las denuncias formalizadas en el Ministerio de Educación en el 2008 fueron 479, específicamente sobre maltrato entre alumnos. En 2006 se realizó el Primer Estudio Nacional de Violencia en el Ámbito Escolar, el cual arrojó los siguientes datos Denuncias referidas a maltrato 2007 2008 Maltrato psicológico 684 995 Maltrato físico 296 338 Maltrato entre alumnos 292 479 Delito sexual 38 78 Hostigamiento de carácter sexual 24 46 Totales 1.334 1.936 Porcentaje violencia Agresión + frecuente Agresores por sexo Reacción Agresión Perciben agresión con alta frecuencia E: 35% D: 52% Agresores: E: 38% D: 11% Agredidos: E: 45% D: 32% Por alumno: E: 38% D: 24% Por profesor: E: 11% D: 8% Sicológica E: 43% D: 45% (+ en niños de 10 a 13 años, recreos y deportes) Física: E: 30% D: 2% Discriminación E: 12% D: 2% Estudiantes: M: 30% H: 46% Por defensa: M: 29% H: 43% Por juego: M: 10% H: 21% Docentes: M: 11% H: 12% Por falta de respeto: 6,4% Poner Orden: 6,2% Para corregir: 3% Dice a amigo M: 28% H 24% Lo Insulta M: 17% H: 23% Responde: Con la misma: M: 13% H:30% Le pega: M: 9% H: 23% Dice a familia: M: 19% H: 12%
5. ANTECEDENTES Urgencia para el proyecto de ley que busca prevenir y sancionar el maltrato escolar pidió al gobierno el diputado PS Marcelo Díaz, creador de la iniciativa ingresada en enero pasado al Parlamento. El texto legal, diseñado sobre la base de la exitosa experiencia de países como Inglaterra y España en este tema, establece la obligación de los establecimientos educacionales de crear planes de convivencia interna incluyendo talleres para uso del tiempo libre y otros que estimulen el diálogo y el respeto -, un Consejo para prevenir el maltrato, reglamentos con sanciones y normas claras y precisas y la calificación de cada falta según su grado de gravedad. Asimismo, propone aplicar sanciones que van desde la realización de tareas fuera del horario lectivo, que vayan en beneficio de su curso, hasta la expulsión del alumno que haya incurrido en una falta muy grave, la que también está considerada dentro de la iniciativa legal. Conversemos Comunidades de Aprendizaje MSN Noticias , 19/04/10 ¿Cómo abordar el tema?. Entre la educación y la penalización
6. REACCIONES El bullying se ha transformado en parte del paisaje, y Chile no ha sido la excepción. Esta semana, la mayoría de los alumnos comenzará su año escolar 2010, y son muchos niños -demasiados- los que irán con el estómago apretado de sólo imaginar lo que les puede pasar. En general, las víctimas y los compañeros conocen a los autores de los acosos, pero en estas situaciones suele imperar una especie de ley del silencio. Todos prefieren callar. Es hora de que ese silencio-encubridor se quiebre. Es hora de que los padres, los alumnos, los profesores asuman que éste es un problema real. Pero para eso, los niños afectados deben ser escuchados y considerados; los compañeros, estar alertas; los padres, criar hijos capaces de defender sus puntos de vista y cuidar su autoestima, y los colegios, crear medidas concretas de apoyo, porque no bastan las buenas intenciones. También puede ser ésta la oportunidad de que los legisladores promuevan una ley anti bullying en Chile, tal como ocurre en Inglaterra, donde desde el año 2000 todas las escuelas deben tener una política de antiintimidación. Conversemos Comunidades de Aprendizaje Pilar Segovia Periodista El Mercurio, 01 /03/10 ¿Cómo abordar el tema?. Entre la educación y la penalización
7. REACCIONES (El caso del pequeño Vicente) viene a engrosar una larga lista y deja en evidencia el déficit de herramientas que tenemos en Chile para contener los niveles de violencia que se están dando en algunos colegios. Esta debe ser una política nacional, implementada desde el nivel central, porque los profesores se ven desbordados por la violencia al interior de los colegios, no tienen lineamientos claros sobre las medidas a adoptar y el problema va en preocupante aumento . Conversemos Comunidades de Aprendizaje Marcelo Díaz Diputado Publimetro , 19/04/10 ¿Cómo abordar el tema?. Entre la educación y la penalización
8. REACCIONES El bullying tiene lugar en las instituciones escolares, donde la tarea central es educar. Por eso, hay que recordar que el castigo como estrategia de enseñanza-aprendizaje ya no es aceptado en ninguna de las propuestas educativas vigentes. Hoy, el aprendizaje ocurre en un clima escolar positivo, lo que entra en absoluta contradicción con la penalización de lo que acontece en la escuela. No se puede penalizar el bullying, como lo propone el diputado Marcelo Díaz. Lo que se requiere es una política pública que exija a todos los establecimientos educacionales presentar anualmente un plan de prevención de las acciones de intimidación y de atención de las víctimas. Penalizar el bullying es penalizar las relaciones sociales e incorporar la acción punitiva en la escuela, cuando su rol es enseñar y no castigar. Por ello, prevenir el bullying exige informar y educar a la comunidad escolar en pleno: profesores, estudiantes, directivos, funcionarios y padres y apoderados. (…) Es tarea de la sociedad entera tomar conciencia de esta problemática psicosocial y marcar su presencia cuando somos testigos de ella. Conversemos Maria Isabel Toledo Antropóloga Académica de la Escuela de Psicología Universidad Diego Portales Comunidades de Aprendizaje La Tercera , 20/04/10 ¿Cómo abordar el tema?. Entre la educación y la penalización
9. REACCIONES Es muy importante en estos casos que se vaya rompiendo esta ley de silencio, de complicidad, en que se sabe que un niño es maltratado pero que ni sus compañeros -y lo que es más lamentable- a veces ni los profesores que sabían, lo han denunciado, sino que también se han mantenido en la complicidad y en el silencio. Cuando hay adultos involucrados, eso es mucho más grave. Conversemos Comunidades de Aprendizaje Joaquín Lavín Ministro de Educación Radio Cooperativa , 19/04/10 ¿Cómo abordar el tema?. Entre la educación y la penalización
10. REACCIONES Cuando tomamos la decisión de invertir en educación e intervinimos los recintos, nos dimos cuenta de que había un problema no menor: el alto nivel de violencia. Tomé la decisión de hacer esta consulta (instalación de detector de metales a la entrada de un colegio), porque si hay un alumno que reconoce portar un arma, hay un riesgo latente. Necesitamos que se discuta este tema y que se reconozca que la escuela es un reflejo de lo que pasa en la población. Tenemos un problema y tomé la decisión de proteger a las personas y ofrecer este instrumento. Conversemos Comunidades de Aprendizaje Carolina Plaza Alcaldesa de Huechuraba El Mercurio, 20 /04/10 ¿Cómo abordar el tema?. Entre la educación y la penalización
11. REACCIONES Hace rato que en los colegios las cosas no están bien. El embarazo adolescente, la obesidad, la drogadicción y el alcoholismo conviven con la violencia y con los saberes que la educación trata de instalar. El problema es que esos saberes han sido cooptados por una neurotización del currículum que sólo se concentra en rendir en comprensión lectora y razonamiento lógico, en vistas a –peor aún- el éxito en una medición estandarizada (SIMCE, PSU, PISA, TIMSS). Una educación completamente instrumentalizada para fines socio-económicos, que la verdad y seriamente no hemos discutido como ciudadanos si los queremos o no para nuestra sociedad y nuestra educación. El problema –y no hay que ser genio para darse cuenta- es que la educación chilena entró hace rato en una dinámica de competición que la vuelve ciega a los problemas que también la educación podría ayudar a mejorar, por ejemplo, el aprender a crear una cultura de la paz, la integración y la convivencia democrática. En cambio, esta educación neurotizada se hace ciega a todo ese conjunto de saberes y habilidades que también siendo prácticos -pues tienen que ver con el saber vivir y convivir- son una completa pérdida de tiempo en esta mercantilización del conocimiento en la que está metido el sistema escolar chileno. Y sin embargo, estamos al borde de ir de mal en peor. Conversemos Comunidades de Aprendizaje Jaime Retamal Académico Facultad de Humanidades USACH El Mostrador, 22/04/10 ¿Cómo abordar el tema?. Entre la educación y la penalización
12. REACCIONES Hemos planteado proyectos de acuerdo y hemos solicitado infinitas veces que se trabaje en un Plan de Convivencia para los colegios pero no pasa nada. Cuando hay una situación así se va a los tribunales, se hace una denuncia, el ministerio acompaña a los familiares pero pasa la situación y se nos olvida. Si tu no trabajas con todo el plantel, o sea profesores, alumnos, padres y apoderados, no vamos a solucionar el problema. Hay que trabajar en el ámbito de la convivencia y detectar por qué esos niños son violentos. Conversemos Comunidades de Aprendizaje Denise Pascal Diputada (PS) Cámara de Diputados , 20/04/10 ¿Cómo abordar el tema?. Entre la educación y la penalización
13. REACCIONES En vez de preguntarnos ¿cómo hacemos para que no peleen?, nos empezamos a preguntar ¿cómo es que queremos que sean nuestros alumnos? Y cambiamos ámbitos en un plazo de tres años, logrando reducir al mínimo las agresiones. Es difícil, es pega, un trabajo de largo aliento, pero (la violencia escolar) se puede prevenir. Conversemos Comunidades de Aprendizaje Jorge Varela Psicólogo Fundación Paz Ciudadana La Nación, 21/04/10 Tenemos un desafío gigante en Chile porque los casos que se han ido destapando en los últimos años (…) no se están manejando en los colegios, ya sea porque el colegio no sabe cómo hacerlo, no quiere, le da miedo, le da rabia, etc, y se están yendo a la Fiscalía, donde además los fiscales, como parte de su trabajo por la ley de responsabilidad adolescente, le dice a los colegios: “señor, director, si usted no denuncia la victimización de un menor de 14 años, usted es cómplice de esta situación”. Entonces tenemos un pronóstico incierto, complejo. Embajada de EEUU Santiago. 9/04/10 ¿Cómo abordar el tema?. Entre la educación y la penalización
14. REACCIONES Quizá si la pregunta que hay que hacerse es si (poner detectores de metal en las escuelas) es la única respuesta que tiene a estas alturas nuestro sistema educativo frente a los graves problemas, que no son individuales (…) sino que son problemas colectivos, y como tal requiere de políticas públicas, y dentro del sistema educativo hacerse cargo de eso. Quizá hay un excesivo énfasis en los colegios en prestigiarse por la vía de cultivar en los alumnos ciertas competencias intelectuales como comprensión de lectura, lógica matemática, en fin, porque finalmente por eso los evalúan y en función de eso los premian y los castigan con las platas, y se ha dejado de frentón enseñar a convivir, que no parece ser un énfasis. Como que los colegios se desentienden, a lo sumo elaboran estos reglamentos de conducta y cuando el problema los desborda, llaman a la policía y termina siendo un problema de jueces y policías, lo cual obviamente significa que el sistema educacional está renunciando a lo más esencial que es formar personas, ciudadanos, y además darles las competencias para que el día de mañana se muevan en el mundo laboral y puedan sobrevivir y aportar a su país. Conversemos Comunidades de Aprendizaje Alejandro Guillier Periodista ADN Radio, 22 /04/10 ¿Cómo abordar el tema?. Entre la educación y la penalización
15. REACCIONES Las intervenciones en el “primer mundo” privilegian los enfoques integrales, más que la prevención física, situacional o basada en la exclusión escolar; privilegian los enfoques más preactivos que los enfoques reactivos y punitivos; privilegian las visiones de una escuela como un sistema, sin dejar de lado al individuo, pero enfatizando las relaciones escuela y comunidad, escuela y familia, escuela y necesidades de los docentes, entre otros. Esto supone también, los aportes de otros profesionales de las ciencias sociales (psicólogos, trabajadores sociales, sociólogos, etc.) para construir una mirada más interdisciplinaria a la hora de intervenir en realidades tan complejas como la violencia. Hasta acá, está claro que estas realidades requieren ser abordadas de manera multidimensional y, por sobre todo, como un asunto de relevancia pública, donde deben estar todos los actores sociales (Estado, autoridades locales, policías, socie-dad civil, los niños y jóvenes, etc.) involucrados y comprometidos de manera activa en la búsqueda de soluciones eficaces e integrales para superar este problema, que más que un problema de violencia debería verse como una situación de (in)seguridad, lo cual evidentemente cambia la forma de enfrentar esta situación. Conversemos Comunidades de Aprendizaje Raúl Zarzuri Sociólogo. Director e investigador del Centro de Estudios Socio Culturales. El Mostrador, 23/04/10 ¿Cómo abordar el tema?. Entre la educación y la penalización
16. REACCIONES Se necesita una estructuración más integrada, más continua y más inclusiva de las políticas públicas en materia de convivencia escolar. Necesitamos que la política de convivencia escolar sea llevada íntegramente por el Ministerio de Educación y no por el Ministerio del Interior. Si se considera la intervención del Ministerio del Interior desde una perspectiva de seguridad ciudadana la violencia escolar se transforma en un problema criminológico que tiende a enfatizar sobre todo los hechos de victimización. Si se aborda el problema desde un puntos de vista educativo y pedagógico vamos a concluir que la violencia escolar tiene que ver con aprendizajes transversales en el currículum escolar, con aprendizajes que no sólo están enfocados no sólo a los estudiantes sino a toda la comunidad escolar. Conversemos Comunidades de Aprendizaje Jaime Retamal Académico Facultad de Humanidades USACH Usach al día, 08/09/09 ¿Cómo abordar el tema?. Entre la educación y la penalización
17. REACCIONES Hay muchas escuelas subvencionadas que por opresiones de los sostenedores encubren todos estos problemas, les ponen tierra y aquí no ha pasado nada. Creo que esa es la peor política. Conversemos Comunidades de Aprendizaje Jaime Gajardo Presidente Colegio de Profesores Cooperativa , 20/04/10 ¿Cómo abordar el tema?. Entre la educación y la penalización
18. REACCIONES Un país golpeado duramente por la violencia como es Colombia ha atajado la violencia en las escuelas básicamente al convertirlo en un problema educativo. Conversemos Comunidades de Aprendizaje Daniel Contreras UNICEF CNN Chile, 21/04/10 ¿Cómo abordar el tema?. Entre la educación y la penalización
19. REACCIONES La demonización y el estigma sobre la violencia puede transformarse en la antesala del destierro para un grupo significativo de jóvenes, dado que este concepto es un atributo profundamente desacreditador, que hace a sus portadores ser y sentirse extraños a los ojos de quienes se sienten normales; es alguien que no es “apetecible socialmente”, lo que puede reducir a una persona –en este caso los niños y los jóvenes- en un ser menospreciado, profundamente desacreditado, cuestión que nuestra sociedad debe evitar a toda costa. Así, no hay niños ni jóvenes “malos”, como tampoco hay escuelas que sean “malas”. Son lo que hemos construido como sociedad, nada más ni nada menos. Conversemos Comunidades de Aprendizaje Raúl Zarzuri Sociólogo. Director e investigador del Centro de Estudios Socio Culturales. El Mostrador, 23/04/10 ¿Cómo abordar el tema?. Entre la educación y la penalización
20. REACCIONES El Estado debe enfrentar el problema con seriedad, rigor y paciencia (…) Toques de queda, detectores de metales, perros policías y otras iniciativas ni siquiera deberían ser debatidos cuando lo principal es la carencia de una oferta pública efectiva para problemas graves en la población infanto-juvenil. Avanzar en la tarea de controlar y prevenir la violencia en la escuela es difícil, pero se torna imposible cuando se pone la carreta delante del caballo. La calidad de los espacios de convivencia escolar es clave para el aprendizaje y el posterior desarrollo de los educandos. Focalizar, identificar las diversas causas de los problemas y generar programas sostenibles son los elementos necesarios de cualquier intervención que pretenda enfrentar el problema con solidez. La preocupación de los alcaldes es muy relevante, hay que aprovechar que la misma no se pierda en debates sobre herramientas o modelos utilizados en otros países sino más bien en las capacidades estatales para enfrentar el problema con efectividad. . Conversemos Comunidades de Aprendizaje Lucía Dammert. Socióloga Directora del programa “Seguridad y Ciudadanía” de FLACSO La Tercera, 23/04/10 ¿Cómo abordar el tema?. Entre la educación y la penalización
21. REACCIONES Llama la atención que en la mayoría de las escuelas del país no se dan estos actos violentos entre escolares. Al analizar sus proyectos educativos encontramos elementos que seguramente contribuyen a que estos episodios no se presenten o si ocurren existe todo un procedimiento o modo de actuar ya programado. Son establecimientos en los que se preocupan fuertemente de la formación valórica, la prevención y los afectos. Además, tienen claro cómo proceder frente a estos tristes episodios y cuentan con lo que se denomina un tejido de mantos protectores que previene. Las escuelas deben actuar más proactivamente y no reactivamente frente a estos actos violentos entre los niños. Y en esto un rol fundamental desempeñan sus directivos en cuanto ejercen un liderazgo basado en principios, valores y representan un bueno modelo para sus alumnos. Roles que también debemos cumplir los educadores. Conversemos Comunidades de Aprendizaje Lisandro Castillo Director Educación Básica Universidad Andrés Bello El Austral de Valdivia, 21 /04/10 ¿Cómo abordar el tema?. Entre la educación y la penalización
22. REACCIONES Los problemas de convivencia escolar, que durante estos días han ocupado las primeras planas noticiosas, deben mirarse siempre a la luz del derecho a la educación que tienen los niños y adolescentes. Este derecho no sólo implica la oportunidad de ir a la escuela y obtener aprendizajes de calidad, sino que también involucra el derecho a no ser discriminado y recibir un buen trato en el colegio. La convivencia escolar no ocurre espontáneamente bien o mal, no es sólo una responsabilidad individual, sino que corresponde a un dominio que es gestionado por la escuela. La existencia de reglas claras y conocidas, con procesos transparentes y justos, y la proporcionalidad entre falta y sanción, son componentes indispensables que cada establecimiento debe desarrollar para fortalecer el buen trato. En Unicef hacemos un llamado a los actores del sistema escolar para que se hagan cargo de este desafío y lo asuman con la seriedad que amerita. No serán los detectores de metal o la medicación de cada potencial "niño problema" lo que permita avanzar hacia una convivencia más sana entre los integrantes de la comunidad escolar. Conversemos Comunidades de Aprendizaje Gary Stahl Representante de Unicef para Chile La Tercera, 25 /04/10 ¿Cómo abordar el tema?. Entre la educación y la penalización
23. ¿Y TU QUE OPINAS? 23 de ABRIL 2010 ¿Reestructuración del Ministerio o molestia de grupos conservadores ? Conversemos Comunidades de Aprendizaje ? ¿Cómo abordar el tema?. Entre la educación y la penalización