Web 2.0 permite a los usuarios interactuar y colaborar generando contenido, a diferencia de Web 1.0 que solo permitía visualizar pasivamente contenido. Ejemplos de Web 2.0 incluyen redes sociales, blogs y wikis. Web 2.0 habilita una educación más colaborativa donde los estudiantes pueden interactuar sobre el contenido de clase y compartir recursos de manera autónoma y colaborativa.

1. Web 2.0
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Web 2.0
Un sitio Web 2.0 puede permitir a los usuarios interactuar y colaborar con cada uno de
los diálogos de social media, como creadores de contenido generado por usuarios en una
comunidad virtual, a diferencia de la primera generación Web 1.0, que tan sólo permitía
visualizar pasivamente el contenido de la página. Ejemplos de Web 2.0 incluyen redes
sociales, blogs, wikis, folksonomies, sitios para compartir videos, servicios host,
aplicaciones Web, plataformas colaborativas de consumo y mashups.
Sin importar si la Web 2.0 es sustancialmente diferente a tecnologías Web previas ha
supuesto un reto para el creador de World Wide Web, Tim Berners- Lee, quien dice que el
término forma parte de una jerga. Su visión original de Web fue “un medio colaborativo, un
lugar donde podamos encontrarnos mutuamente, leer y escribir”. Por otro lado, el término
Web Semántica (también referido como Web 3.0) fue ideado por Tim Berners- Lee para
una web de datos que puede ser procesada por máquinas.
Las características clave de la Web 2.0 incluyen:
 Folcsonomía: clasificación libre de información; permite a los usuarios clasificar
y encontrar información colectivamente. (ejemplo: etiquetar).
 Rica experiencia de usuario: contenido dinámico, sensible a la entrada del
usuario.
 Participación de usuario: La información fluye de dos formas entre el dueño del
sitio y el usuario en modo de evaluación, revisión y comentarios.

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 Software como servicio: Los sitios Web 2.0 desarrollaron APIs para permitir el
manejo automatizado, semejante a una aplicación o mashup.
 Participación en masa: el acceso a la web casi-universal conduce a una
diferenciación de interés, de la Internet tradicional de usuario base (los cuales
tendrían a ser hackers o aficionados a las computadoras) a una variedad de
usuarios más amplia.
La Web 2.0 habilitaría más educación colaborativa.
Por ejemplo, los blogs proveen a los estudiantes un
espacio público para interactuar con otros el contenido
de la clase. Algunos estudiantes sugieren que la Web
2.0 puede incrementar el entendimiento público de la
ciencia, lo cual podría mejorar las políticas de decisión de los gobiernos. En 2012 un
estudio realizado por investigadores de la Universidad de Wisconsin- Madison señala que
“…el internet podría ser una herramienta crucial para incrementar el nivel general de la
alfabetización en ciencias del público”. Dicho incremento podría, consecuentemente, dirigir
hacia una mejor comunicación entre los investigadores y el público, una discusión
sustancial, así como políticas de decisión mejor informadas.”
Para ello citamos las palabras del profesor Pere Marqués:
Constituye un espacio social horizontal y rico en fuentes de información (red social
donde el conocimiento no está cerrado) que supone una alternativa a la jerarquización y
unidirecionalidad tradicional de los entornos formativos. Implica nuevos roles para

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profesores y alumnos orientados al trabajo autónomo y colaborativo, crítico y creativo, la
expresión personal, investigar y compartir recursos, crear conocimiento y aprender…
Sus fuentes de información (aunque no todas fiables) y canales de comunicación
facilitan un aprendizaje más autónomo y permiten una mayor participación en las
actividades grupales, que suele aumentar el interés y la motivación de los estudiantes.
Con sus aplicaciones de edición profesores y estudiantes pueden elaborar fácilmente
materiales de manera individual o grupal, compartirlos y someternos a los comentarios de
los lectores.
Proporciona espacios on-line para el almacenamiento, clasificación y
publicación/difusión de contenidos textuales y audiovisuales, a los que luego todos podrán
acceder.
Facilita la realización de nuevas actividades de aprendizaje y de evaluación y la creación
de redes de aprendizaje.
Se desarrollan y mejoran las competencias digitales, desde la búsqueda y selección de
información y su proceso para convertirla en conocimiento, hasta su publicación y
transmisión por diversos soportes.
Proporciona entornos para el desarrollo de redes de centros y profesores donde
reflexionar sobre los temas educativos, ayudarse y elaborar y compartir recursos.