El documento describe la Web 2.0 como una plataforma para el aprendizaje activo y colaborativo. Explica que las herramientas de la Web 2.0 como blogs, wikis, etiquetas y agregadores permiten nuevas formas de creación, gestión y compartición de contenidos entre profesores y estudiantes. También propone que estas herramientas pueden dar lugar a nuevos roles para profesores como facilitadores del aprendizaje en red.

1. La Web 2.0 como plataforma para el aprendizaje activo y colaborativo Formación sobre el EEES en Postgrado Universidad Oberta de Cataluña Barcelona, 7 Julio 2007 Juan Freire Universidad de A Coruña http://juanfreire.net/

3. 1. Modelos de aprendizaje y tecnología: del 1.0 al 2.0

7. VIDEO

13. Herramientas 2.0 Redes sociales Web 2.0

15. ORGANIZACIONES 2.0: COLABORACIÓN Cultura de colaboración dentro de la organización Destreza tecnológica con las TIC http://artesaniaenred.blogspot.com/

16. INNOVACIÓN ABIERTA

22. Mapa visual de la web 2.0 http://www.internality.com/web20/

24. Ecosistema web 2.0 IM AGREGADOR DE FEEDS (RSS) FOLKSONOMÍAS Personas Temas Analítica red social Estadísticas acceso FEEDBACK LOOSE COUPLING e -Mail (?) Blogs (individuales) Blogs colectivos Agregadores Wikis Del.icio.us Flickr, Youtube, Slideshare Conversaciones Gestión comunidad Technorati

26. Blogs como gestores de contenidos

27. Blogs como gestores de contenidos

28. Elementos de un blog Entradas ( posts )

29. Elementos de un blog Enlaces Categorías

30. Elementos de un blog Buscadores Indices cronológicos Enlaces a otros blogs (blogroll)

31. Introducción de contenidos (TypePad)

32. Introducción de contenidos (TypePad)

33. Blogs en docencia

34. Blogs de profesores

35. Blogs de profesores

36. Blogs de comunidades de profesores

37. Entradas de profesores y estudiantes

38. Archivos en video de las clases

39. Archivos en audio de las clases

40. Wikis como herramientas de creación colaborativa y abierta de contenidos

41. Alguien ha escrito el artículo “Badajoz”

42. … y yo puedo editarla libremente …

43. MediaWiki: software de código abierto para wikis

44. Wikispaces: alternativa “llave en mano”

45. Evaluación y análisis de participación

46. Análisis de participación

47. 7 wikis para 7 clases Por José Cuerva (en BlogAUT, Madrid NOV06) http://slideshare.net/educablog/7-wikis-para-7-clases/ 1. Wiki como Web Personal. Base de datos de conocimiento del profesor 2. Wiki como construcción colaborativa de conocimiento 3. Un Wiki para el IES (página web de un instituto) 4. Wikipedia. Participación de los alumnos en la elaboración de artículos 5. Wiki como pequeños espacios virtuales de aprendizaje 6. Wiki + Webquest + Caza Tesoros 7. WikiRevistaDigital

48. Por qué son importantes los wikis en la educación: - Los wikis permiten crear un espacio de trabajo colaborativo y participativo , donde el conocimiento se construye entre todos los participantes - Rompen la jerarquización y la unidireccionalidad del aprendizaje - Rompen el espacio aula donde se había desarrollado hasta ahora la educación posibilitando la idea de la escuela en Internet - Los profesores y los alumnos adoptan nuevos roles

49. Flickr: compartir imágenes y clasificación colaborativa

50. Youtube: compartir videos

51. Slideshare: compartir presentaciones

52. Slideshare: compartir presentaciones

54. Hacia un decálogo para la búsqueda y gestión de la información científica Modelo de trabajo abierto y colaborativo en que la información es pública y accesible para cualquier usuario. 1. (Casi) toda la información se puede encontrar en Internet . El problema real es saber buscar la información interesante 2. El que toda la información pueda ser localizada en Internet no significa que, una vez localizada, debamos consultarla en una pantalla de ordenador 3. Aunque los buscadores generalistas (como Google, Yahoo o Ask Jeeves ) son limitados para nuestros objetivos, normalmente hacemos un uso muy restringido de todas sus capacidades http://nomada.blogs.com/cera/2005/09/hacia_un_declog.html

55. 4. La información interesante se encuentra hoy en día en : 1) documentos científicos y de divulgación (artículos en revistas, presentaciones, working papers , ensayos inéditos, ...); 2) libros; 3) páginas web "nativas" (información incluida en una web que no forma parte de una publicación o libro); y 4) web 2.0 (blogs, wikis, …). Cada tipo de información requiere de buscadores específicos . Por ejemplo: Google Scholar o Scirus para documentos científicos, Search Inside the Book de Amazon o Google Print para libros buscadores generalistas para webs, Blogsearch de Google o Technorati para blogs. 5. Una vez localizamos información de interés, necesitamos almacenarla y clasificarla . El uso de herramientas colaborativas es fundamental para poder compartir recursos y desarrollar un proyecto de modo conjunto. 6. Las herramientas de búsqueda, clasificación y almacenamiento en Internet no se limitan a documentos de texto. Hoy en día existen sistemas equivalentes para clasificar y gestionar imágenes o información georreferenciada

56. 7. Blogs y wikis son herramientas de gestión de contenidos. Permiten al usuario convertirse en creador de contenidos, combinado textos e imágenes, pero también audio ( podcasts ) o video ( vlogs ). En realidad blogs y wikis se sitúan a medio camino entre creación y clasificación de información dado que suelen utilizar numerosos enlaces a otros sitios e incluyen herramientas de gestión de sus contenidos (como por ejemplo categorías o palabras clave). 8. El uso de estas herramientas crea un ecosistema de sitios que abordan temáticas similares o relacionadas que están actualizados constantemente por numerosos usuarios (que no sólo consumen, también crean nueva información). Esto plantea un nuevo reto: ¿cómo mantenerse al día de las novedades existentes en nuestros ámbitos de interés?. La solución la ha propocionado una nueva tecnología, RSS . Los agregadores son sitios web o programas instalados en un ordenador local que recopilan automáticamente las novedades existentes en otras webs con formato RSS y las presentan agregadas.

57. Lectura de entradas de blogs Agregadores RSS. Ejemplo Google Reader

58. Clasificación de enlaces público y colaborativo (http:// del.icio.us ) Etiqueta (tag) Tags relacionados Webs Clasificadas (por diferentes Usuarios)

59. Clasificación de enlaces por un usuario

62. Clasificación de contenidos: “etiquetas” (tags). Technorati (www.technorati.com/ tag /) como agregador de - tags de blogs, - enlaces (Furl, delicio.us) - imágenes (Flickr …) - videos (YouTube …)

63. Enlaces (del.icio.us, Furl) Imágenes (Flickr) Entradas De blogs

65. Nuevo rol del profesor - Consultores y facilitadores de información - Facilitadores de aprendizaje - Diseñador de medios - Moderadores y tutores virtuales - Evaluadores continuos y asesores - Orientadores

66. Nuevo rol de los alumnos - El alumno profesor : Fomentar el aprendizaje social y activo. - El alumno colaborador : Los alumnos colaboran con otros alumnos y con el profesor. - El alumno cooperador : Trabajo en equipo.