Este documento presenta una investigación sobre el uso de blogs educativos (edublogs). Explica las características de los blogs y edublogs, su relación con conceptos como la Web 2.0 y el e-learning. Luego describe una investigación sobre 5 edublogs, analizando su contenido y efectividad. Finalmente, resume los pasos para crear un blog educativo propio.

1. EDUBLOGS Lara Mateos Vera Guillermo Jerez Luís Víctor Hdez Hdez Sara Herrera Mesa

2. Índice Introducción Marco Teórico Blog: Características principales Investigación Diseño del blog: Impresiones Pedagógicas Conclusión final.

3. Introducción En este estudio nos detendremos a trabajar e investigar, el funcionamiento, el desarrollo, la metodología y el contexto general de los blogs. Centrándonos especialmente en edublogs .

4. Marco Teórico Blog Edublog Web 2.0 E-learning Tic

5. Marco Teórico ¿Qué es un blog? Un blog, también conocido como weblog, bitácora, es un sitio web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores.

6. Marco Teórico Descripción: Habitualmente en cada artículo de un blog, los lectores pueden escribir sus comentarios y el autor darles respuesta. El uso o tema de cada weblog es particular. * Tipos: Personal, periodístico, empresarial, tecnológico, educativos (edublogs), etc

7. Marco Teórico Orígenes: El término weblog , fue acuñado por Jorn Barguer , el 17 de Dic. de 1997. La forma corta, “Blog”, fue acuñada por Peter Merholz , quien dividió la palabra weblog, en la frase WE BLOG , en la barra laterar de su blog Peterme.com, en Abril de 1999.

8. Marco Teórico: Otros datos: Existen diversos portales o páginas para crear blogs. La más conocida es Blogger, ya que es gratuita, al igual que nireblog. También existe la posibilidad de programar una pagina personal, como un blog, con sus comentarios, entradas, etc.

9. Marco Teórico ¿Qué es un edublog? Es un blog que se usa con fines educativos o en entornos de aprendizaje tanto por profesores como por alumnos.

10. Marco Teórico Contexto General: El enfoque tradicional del E-learning ha sido el uso de Virtual Environment, software que con frecuencia es caro y tiende a estructurase entorno a materia, horarios y exámenes, de aquí ha surgido una visión llamada e-learning 2.0.

11. Marco Teórico ¿ Qué es una web 2.0? El término Web 2.0 fue acuñado por O’ Reilly Media en 2004 para referirse a una segunda generación de WEB basada en comunidades de usuarios y una gama especial de servicios, como las redes sociales, los blogs , los wikis o las folcsonomías , que fomentan la colaboración y el intercambio ágil de información entre los usuarios.

12. Marco Teórico Origen: El concepto original de la web (en este contexto, llamada Web 1.0 ) era páginas estáticas HTML que no eran actualizadas frecuentemente. El éxito de las punto- com dependía de webs más dinámicas (a veces llamadas Web 1.5 ) + Lo mas importante de estas paginas: visitas, estetica visual. Los propulsores de la aproximación a la Web 2.0 creen que el uso de la web está orientado a la interacción y redes sociales, , los sitios Web 2.0 actúan más como puntos de encuentro, o webs dependientes de usuarios, que como webs tradicionales .

13. Marco Teórico Hablar de Web 2.0, es hablar de una serie de aplicaciones y paginas de Internet de inteligencia compartida que nos permiten compartir y exponer conocimientos, actividades, dando al usuario (nosotros) el control de cada dato.

14. Marco Teórico Tecnología, funcionamiento de una 2.0: La infraestructura de la Web 2.0 es compleja y va evolucionando, pero incluye el software de servidor, navegadores basados en estándares, y varias aplicaciones para clientes. Para que una web 2.0 tenga progresión, debe ser mantenida pro el constante flujo de conexiones de las personas o sistemas que la hagan posible. Como puede ser la wikipedia, dependiente de las constantes definiciones, discusiones, o ediciones de noticias, palabras que se producen.

15. Marco Teórico Cuadro comparativo de Web 1.0 a Web 2.0 Diferenciación de páginas, de un tipo de Web a otra. Diferenciación de programas de un tipo de Web a otra. sindicación stickiness etiquetas ( folcsonomía ) directorios ( taxonomía ) wiki sistema de gestión de contenidos participación publicar servicios web screen scraping coste por clic páginas vistas optimización de los motores de búsqueda especulación de nombres de dominios upcoming.org y EVDB evite blogging webs personales Wikipedia Enciclopedia Británica Napster mp3. com BitTorrent Akamai Flickr Ofoto Google AdSense DoubleClick Web 2.0 Web 1.0

16. Marco Teórico Uso educativo de web 2.0 Nos permite crear, y comparar conjuntamente. La creación de paginas Web 2.0 nos da la oportunidad de educarnos colectivamente, de fomentar la capacidad de cooperación, solidaridad. Nos acerca al espíritu critico, no competitivo, como si podria darse en otras Web. Nos permite crearla en un flujo constante de compromiso, y “trueque”, asi como hacer de ellas espacios personales para el disfrute de todos (BLOGS)

17. Marco Teórico ¿Qué es E – Learning? Es un tipo de aprendizaje asistido por tecnologías de la información a través de la red. Podríamos decir que es más una etiqueta de marketing, que un apartado educativo, pero se ha adaptado a este ámbito, al promulgarse la educación a través de ordenadores.

18. Marco Teórico Origen del E-Learning: Procede del ámbito o campo ocupacional para las aplicaciones educativas en las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación. En definitiva un elemento mas de la nueva sociedad de la información.

19. Marco Teórico Herramientas del E-learning. Utilidades para la presentación de contenidos (presentaciones power point, emails animados, portales online) + herramientas de comunicación entre alumnos y tutores (chats, foros, llamadas skipe) Características principales: Importancia en la sincronización y dinamización de las tareas Importancia del papel del profesor no presencial en la relación enseñanza-aprendizaje Aumento de la autonomía del alumnado. Siendo un proceso social, por lo tanto sometido al avance.

20. Marco Teórico Elementos de una educación en red. E-learning. Software o plataforma creada específicamente para una educación on- line (blog) Una planificación didáctica de los contenidos Un equipo de profesores, docentes, tutores que desempeñen su actividad a la distancia, como si de un aula “real se tratara.

21. Marco Teórico.

22. Marco Teórico TIC: Tecnologías de la información y la comunicación . ¿Qué son? Según el Portal de la Sociedad de la Información de Telefónica de España 2 : Las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicaciones) son las tecnologías que se necesitan para la gestión y transformación de la información, y muy en particular el uso de ordenadores y programas que permiten crear, modificar, almacenar, proteger y recuperar esa información.

23. Marco Teórico Aspectos sociales y educativos de las TIC Las nuevas tecnologías de la Información y Comunicación son aquellas herramientas computacionales e informáticas que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan información representada de la más variada forma.. Algunos ejemplos de estas tecnologías son la pizarra digital (ordenador personal + proyector multimedia), los blogs , el podcast y, por supuesto, la web y los wikis.

24. Marco Teórico Aspectos sociales y educativos de las TIC. Para todo tipo de aplicaciones educativas, las TIC son medios y no fines. Es decir, son herramientas y materiales de construcción que facilitan el aprendizaje , el desarrollo de habilidades y distintas formas de aprender, estilos y ritmos de los aprendices. Del mismo modo, la tecnología es utilizada tanto para acercar al aprendiz al mundo, como el mundo al aprendiz.

25. Marco Teórico TIC

26. Marco Teórico ¿Porque todos estos aspectos son importantes en relación con los blog ? Web 2.0 : porque un blog , es la mejor representación de este tipo de Web. E- Learning: porque los blogs nos permiten llevar a cabo un tipo de aprendizaje a través de redes de ordenadores, a través del mundo on-line TIC: porque los blogs son parte de esta tecnología, al ser nuevos soportes tecnológicos.

27. Características generales: * Recursos: Comentarios: Mediante un formulario se permite a otros usuarios de la Web, añadir comentarios a cada entrada pudiéndose generar un debate.

28. Características generales: * Recursos: Enlaces: una particularidad que diferencia a los blogs de los sitios de noticias, es que las anotaciones suelen incluir múltiples enlaces a otras páginas webs.

29. Características generales: * Recursos: Imágenes y videos: Se pueden adjuntar archivos de películas por ejemplo con youtube, GoEar para archivar canciones en formatos mp3, ImagenShack para el almacenamiento de imágenes, SlideSahere para publicar presentaciones del tipo power point.

30. * Otros recursos: Se pueden adjuntar relojes, mapas de visitantes, contadores de visitas...

32. Características generales: Edublog de profesores: * Son blogs creados por profesores con el fin de mantener a los alumnos actualizados con las reflexiones y las fuentes de información que el profesor usando durante el desarrollo de un curso o programa. Los profesores están empezando explorar el potencial de los blogs aunque no este diseñado especialmente para el e- learning, puede usarse para impulsar nuevas oportunidades de aprendizaje.

33. Características generales: Edublogs creados por alumnos: * Son creados de modo portafolio de aula como una selección deliberada de los trabajos, proyectos, investigaciones, progresiones... Deben incluirse múltiples recursos como los anteriormente mencionados. Siendo los alumnos una pieza fundamental en la elaboración, selección y publicación de dichos blogs.

34. Características generales: Edublogs de centros: * Creados por centros escolares para mantener a los alumnos y profesores informados de los eventos, reuniones...que tengan lugar durante el curso académico.

36. Investigación: Hipótesis: Los edublogs como ayuda al educando

37. Investigación: Objetivos: - Descubrir el impacto que tienen los edublogs en el mundo educativo. - Conseguir descifrar las claves para que un edublog sea visitado. - Saber si los educandos aprovechan los recursos que los edublogs les ofrece. - Descubrir las dificultades de la creación de un blog.

38. Investigación: A quién se ha realizado: De los blogs visitados hemos seleccionado una muestra de cinco para realizar nuestro estudio. 1) http://apiedeaula.blogspot.com 2) http://web.educastur.princast.es/eei/gloriafuertes/blog 3) http://3amoliner.nireblog.com/ 4) http://todotiempopasadofueanterior.blogspot.com 5) http://cuartoapizarra.blogspot.com

39. Investigación: Técnicas de recogidas de datos: - Mediante observación. - Con realización de entrevistas. - A través de foros de opinión. - Discusiones de grupo.

40. Investigación: * Observación:

41. Investigación: Entrevistas:

42. Investigación: Foros de opinión:

43. Investigación: Discusiones de grupo:

44. Investigación: Contenido de los blogs analizados: Los hemos distinguido en 3 grupos: Blogs de profesores Blogs de aula Blogs de alumnos

45. Investigación: Contenido de los blogs de profesores: - A pie de aula por Lourdes Domenech, (Barcelona). Es un blog creado por una profesora de lengua con gran contenido educativo, en él podemos encontrar literatura para jóvenes, información presentada en slideshare, banco de recursos, etiquetas de blogs en el área de lengua y artículos lingüísticos.

46. Investigación: Contenido de los blogs de profesores. - Blog Gloria Fuertes, por una de las profesoras del centro. Es un blog creado por una profesora de educación infantil, bastante novedoso y creativo. Ella pone a disposición de los alumnos cada fin de semana 2 muñecos Nuba y Moli para que juntos pasen nuevas experiencias y junto a una foto las relaten en clase. Posteriormente cuelga en su blogs las actuaciones de los niños.

47. Investigación: Contenido de los blogs de aula: - Blog de 3ºA por los alumnos del instituto Maria Moliner, (Sevilla). Este es un blog creado por y para los alumnos, donde relatan sus experiencias, se inician a la escritura y aprenden a trabajar en grupo. Es un espacio libre donde cuentan sus preocupaciones y experiencias, siempre guiados por Elisa su tutora.

48. Investigación: Contenido de los blogs de aula: - Cuarto a pizarra, creado por los alumnos de 4º A de primaria del colegio Alameda de Osuna, (Madrid). En este blog nace como propuesta de la tutora del curso Dácil Martín, para que los alumnos comenten sus experiencias con unas pdi que ha adquirido el colegio (Unas pizarras digitales). Aquí resumen brevemente los contenidos en clase, relatan sus experiencias, saludan a sus compañeros enfermos, etc..

49. Investigación: Contenido de los blog de alumnos: - Todo tiempo pasado... Fue anterior por Sandra Salvador, (Castellón). Es un blog de una estudiante de magisterio con inmensa información educativa; dispone de videos sobre nuevas tecnologías, de sotfware libres para descargarse, de noticieros educativos, una recopilación de blogs de interés, de contador de visitas mundiales y de sus inquietudes como futura maestra.

50. Investigación: Aspectos positivos a destacar en los edublogs analizados: - Poseen un alto contenido educativo. - Aumentan la capacidad crítica del lector. - Promueven las nuevas tecnologías. - Actualizan sus contenidos. - Comparten su formación e información h hacia otros blogger.

51. Investigación: Aspectos negativos a destacar en los edublogs analizados: - No todos explotan los recursos que el blog le suministra. - Solo 1 de 5 posee contador, localizador de visitantes y muestra de videos. - La mayoría de los blogs poseen una mala organización de los temas tratados.

52. Investigación: Como crear un blog: Acudimos a una de las páginas más populares para la creación de un blog gratuito; www.blogger.com . Una vez allí se nos propone lo siguiente:

53. Investigación: 1º) Introducimos un correo electrónico y la contraseña que queremos:

54. Investigación: 2º) Introducimos el nombre que queremos para nuestro blog y comprobamos disponibilidad.

55. Investigación: 3º) Elegimos una plantilla predeterminada:

56. Investigación: - Adaptando la información que queramos, ya está creado nuestro blog.

57. Investigación: WWW.IMPRESIONESPEDAGOGICAS.BLOGSPOT.COM * CONTENIDOS: - Relatos. - Entrevistas. - Presentación slideshare. - Estudio sobre salidas profesionales. - Contador y localizador de Visitantes. - Reloj. - Pestañas con blogs de Interés. - Enlaces de ofertas de trabajo.

58. Investigación: Análisis de datos: - Los edublogs tienen gran impacto en el mundo educativo. Actualmente los mejores son premiados cada año. - La clave del éxito de un edublog está en su contenido, en su constante actualización y en novedades que atrapen al lector. - Los educandos tienen a su disposición multitud de edublogs incluso de sus tutores que les orientan y suministran información de interés. - La creación de blogs está la orden del día por su creación y manejo sencillo. La apertura de uno nos ha supuesto 20 minutos escasos.

59. Investigación: Conclusión: Después de varias semanas de trabajo, de recogida de datos, de entrevistas, de lecturas de blogs, de selección de aspectos, llegamos a la conclusión de que los edublogs están siendo un movimiento social y educativo, muy importante. Su constante evolución en el ultimo año nos muestra como un edublog es un arma bastante importante y sinificativa en el mundo en el que nos movemos . Un buen blog, bien organizado, bien estructurado, hablando desde el respeto, la seriedad… garantiza una lectura comoda confortable, y con referencias, es decir cuando leemos algo en un blog, que nos causa buena impresión, siempre tendremos predisposicion hacia este.

60. Investigación En definitiva estamos ante un nuevo recurso didáctico, ante un nuevo portal hacia el avance, ante una nueva dimensión de tecnología, donde las Web 2.0 permiten crear, modificar, exponer, recibir información. Y producirse de esta manera un flujo de información considerable.