Este documento describe una estrategia de aprendizaje llamada webquest, la cual utiliza Internet para que los estudiantes desarrollen proyectos de investigación de manera autónoma sobre un tema específico. Las webquests se diseñan para que los estudiantes se enfoquen en el análisis y uso de la información en lugar de su búsqueda. A través de esta estrategia, los estudiantes adquieren conocimientos mientras resuelven problemas y desarrollan habilidades como el análisis, la síntesis y el pensamiento crí

1. WEBQUEST. Una estrategia de aprendizaje por descubrimiento basada en el uso de Internet GUIA DIDÁCTICA PARA DOCENTES Esta página está creada para aquellos docentes que quieran aprender a elaborar materiales didácticos en formato web destinados a que sus alumnos desarrollen proyectos de investigación sobre un tema o tópico siguiendo una metodología de aprendizaje constructivista

2. Se trata de una actividad enfocada a la investigación, en la que la información usada por los alumnos es, en su mayor parte, descargada del web Las webquest se diseñan para rentabilizar el tiempo del alumno, centrando la actividad en el uso de la información, más que en su búsqueda, y para apoyar la reflexión del alumno en los niveles de análisis, síntesis y evaluación. La idea que subyace detrás de toda webquest es la de que los alumnos busquen en la web la información que necesitan para resolver una serie de situaciones que se le plantean. En principio se supone que las webquests, si están bien diseñadas, son autoexplicativas. Desde esa página siempre hay enlaces a las secciones de tareas, recursos, proceso, evaluación y conclusión, en las que se se basa todo el proceso de la resolución de la webquest por parte del alumno.

3. 6 . A lo largo de ese proceso va adquiriendo los conocimientos que el profesor ha previsto necesarios para que se cumplan los objetivos pedagógicos inicialmente propuestos. 7. Con el uso de las webquests, el alumno desarrolla su capacidad de resolución de problemas, así como las de análisis, síntesis y selección. Se incrementa su espíritu crítico y su capacidad de extraer sus propias conclusiones y desarrollar un pensamiento individual. 8. El alumno se convierte en el protagonista absoluto de su propio proceso de aprendizaje. 9. También puede ser útil dar una clase previa sobre conceptos básicos de informática, en caso de que los alumnos no los tengan. Estas clases tratarían sobre como trabajar con archivos y carpetas; como copiar, cortar y pegar; y como buscar imágenes en Internet y guardarlas posteriormente en el ordenador .

4. 10 . Hay que prever que los alumnos no siempre se muestras receptivos a este tipo de material pedagógico. no están acostumbrados a él, y a algunos les crea inseguridad el enfrentarse a nuevas situaciones. nuestra experiencia nos dice que, sin embargo, si el profesor insiste en que se desarrolle la actividad, posteriormente hasta los alumnos más reacios en un principio terminan demandado más actividades de este tipo.