El documento critica el enfoque actual de la educación en Colombia, destacando que solo se miden factores cuantificables mientras se ignoran aspectos humanos y contextuales importantes para el desarrollo educativo. Propone la creación de mesas permanentes de diálogo social para involucrar a diversos actores en la construcción de políticas educativas pertinentes, poniendo énfasis en la autodeterminación de los territorios. Se resalta la necesidad de transformar el modelo educativo actual, alineándolo más con las necesidades sociales y culturales del país.

1. Y DESPUÉS DEL DÍA “E”… QUÉ?
La tecnocracia en su mayor expresión colombiana evaluó la educación que reciben los niños y
niñas de nuestro país; el “pequeño” detalle es que los factores sociales, de desarrollo humano
y sicológicos entre otros no fueron "medidos". Acaso se puede medir la falta de afecto en un
niño que no rinde según los índices?, podríamos medir el grado de pertinencia de los
"contenidos"?, será posible medir la manera como el maestro llega a la sensibilidad de sus niños
con el poder de la palabra?. El Índice Sintético de Calidad Educativa (ISCE) propuesto por el
Ministerio de Educación Nacional mide lo medible, lo otro que a mi juicio es más importante no
lo mide. Y si lo pudiera medir tendría que aceptar la responsabilidad histórica del estado
Colombiano al insistir en un modelo educativo de mercado y para el mercado, que obedece a
políticas económicas transnacionales y desconoce al “ser humano” colombiano al reducirlo a un
simple objeto generador de índices valorativos, ratificando que lo que venimos haciendo en
educación en las últimas 5 décadas no es lo que nuestra sociedad necesita.
Referentes como Chile, Brasil, Ecuador y su evolución cualitativa en los procesos educativos
evidencian que sí hay otras maneras de educar y ser educados, que están ligadas a la
autodeterminación de los territorios y no a cálculos del fondo monetario internacional. Yo sigo
soñando la posibilidad de que inicialmente en el Cesar construyamos las Mesas Permanentes
de Dialogo Social por la Educación (MPDSPE) para que por fin nos pongamos de acuerdo en
las maneras de hacer escuela y de ser maestro que necesitamos para nuestros estudiantes. Y
que son las MPDSPE?, Estos espacios concebidos como una propuesta que nace en las nuevas
expresiones del sindicalismo del sector educativo en Colombia convoca a actores sociales,
culturales, sindicales, políticos y académicos en un mismo escenario de interlocución horizontal
para debatir y construir; El que?, el cómo?, el por qué?, el para quién?, el para qué?, el cuándo?
y el dónde? de la educación de nuestro contexto más próximo, municipio y departamento. Con
el compromiso y las garantías de que las conclusiones o construcciones permanentes se
conviertan en políticas educativas aplicadas al contexto local articuladas a lo nacional. Estas
preguntas atienden a factores determinantes de la calidad de la educación más allá de
elementos fríos del proceso como los que mide el (ISCE), tendrá el aporte de intereses diversos
y esfuerzos mancomunados desde las voces que más conocen cada región.
Como utopía es una muy buena manera de soñar, pero ese sueño nos permitirá en algún
momento sentarnos a quienes debemos consensuar lo que pasa en las Aulas de clase de
nuestro contexto. La propuesta ya se la hicimos a la asamblea departamental en el debate sobre
calidad de la educación que se dio a finales del 2014, seguimos a la espera de que se abran los
espacios desde la institucionalidad y si no se abren estaremos prestos a buscarlos desde el
movimiento social y comunitario, tarde que temprano nos tendremos que sentar a cambiar lo
que hacemos en educación si queremos mejorar su calidad con pertinencia.
ERNESTO JAVIER FERNANDEZ TOVAR
Magister en Tecnología Educativa
Investigador educativo
Maestro por vocación
Twitter: @ErnestoJavierFT