Pedagogía de los Derechos Humanos y Comunidades Indígenas

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Educación Entretenimiento y humor

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA FACULTAD DUITAMA ESCUELA DE POSTGRADOS ESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGÍA DE LOS DERECHOS HUMANOS SONIA MILENA MONTAÑA ESTUDIANTE HECTOR GARCIA LOPEZ PROFESOR DUITAMA 16 DE ABRIL DE 2011

*PEDAGOGIA Y DERECHOS HUMANOS IMBRICACIÓN HOLISTICA EN MIS ESTUDIANTES*

BASES TEORICAS PEDAGÓGIA E INVESTIGACIÓN PEDAGÓGIA TRADICIONAL PROCESOS DE EVOLUCIÓN DE LA ENSEÑANZA DE LA PEDAGÓGIA TRADICIONAL FUNDAMENTOS DE LOS NUEVOS APRENDIZAJES EN LA EDUCACIÓN FUNCIONES COGNITIVAS EN LA PEDAGÓGIA

FOLLETO EXTRAORDINARIO PARA QUE LOS ESTUDIANTES CONOZCAN LOS DERECHOS HUMANOS

IDEA ¿QUÉ APLICACIÓN TIENEN LOS DERECHOS HUMANOS FRENTE A LAS COMUNIDADES INDIGENAS?. ,[object Object]

ROL DEL MAESTRO La acción gira en torno al trabajo pedagógico del profesor desarrollado en el aula de clase. Este modelo tradicional refuerza un esquema en el cual el profesor se constituye en el eje del proceso de enseñanza-aprendizaje

ROL DEL ALUMNO El alumno solo participa en la ejecución de las actividades seleccionadas por el profesor, lo cual convierte al alumno en un ente pasivo que espera recibir todo el conocimiento del profesor.

PROPUESTA PEDAGOGICA TRADICIONAL PROFESOR ALUMNO ENSEÑA CALIFICACIÓN PLANEACIÓN PROGRAMACIÓN PARCELACIÓN CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS PROMOCIÓN ACADÉMICA

PROCESOS DE EVOLUCIÓN DE LA ENSEÑANZA DE LA PEDAGÓGIA TRADICIONAL

NUEVOS APRENDIZAJES EN LA EDUCACION ,[object Object],[object Object]

APRENDER A PENSAR CIENTÍFICAMENTE FORMALIZACIÓN LÓGICA ABSTRACCIÓN CONFIGURACIÓN CONCRECIÓN PRECONCEPTUALIZACIÓN MECANIZACIÓN MEMORIZACIÓN CREATIVIDAD INVESTIGACIÓN

EVOCAR INFORMACIÓN RECORDAR INFORMACIÓN RETENER LA INFORMACIÓN ALMACENAR INFORMACIÓN PROCESA INFORMACIÓN RECOLECTA INFORMACIÓN MEMORIZACION MECANIZACIÓN

INTERPRETAR CONCEPTUAR-CRITICAR DELIMITAR-DEFINIR COMPARAR-CLASIFICAR OBSERVAR-DESCRIBIR CARACTERIZAR IDENTIFICAR ELEMENTOS CONCRECIÓN INTERPRETACIÓN

ARGUMENTAR CONCLUIR-EXPLICAR ANALIZAR-SINTETIZAR DEDUCIR-INTRODUCIR GENERALIZAR-ESPECIFICAR DESCOMPONER-RECOMPONER ABSTRACCIÓN ARGUMENTACIÓN

PROPONER ALTERNANTIVAS DE SOLUCIÓN PREVER CONCLUSIONES PREDECIR RESULTADOS SELECCIONAR Y MANIPULAR VARIABLES FÓRMULAR HIPÓTESIS RELACIONAR CAUSA EFECTO DEFINIR PROCESOS HIPÓTESIS RELACIONES LÓGICAS

INNOVAR-INVENTAR INGENIAR-CREAR TRANSFERIR-TRANSFORMAR APLICAR-ADECUAR JUSTIFICAR-EVIDENCIAR EXPERIMENTAR-DEMOSTRAR COMPROBAR-VERIFICAR FORMALIZAR PROPONER

DERECHOS HUMANOS EN LA ESCUELA ,[object Object],[object Object]

INVESTIGACIÓN ACCIÓN Estudios que buscan descubrir las estructuras que subyacen a cualquier fenómeno o hecho de carácter social y humano. Pretende el análisis de la realidad de una comunidad, con el objeto de promover la transformación social para beneficio de los participantes de la investigación a nivel comunitario. Nivel : analítico Modalidad: multidisciplinaria. Estilo : mixto Método : descriptivo. Tipo :básica

DERECHOS HUMANOS ,[object Object],[object Object]

A nivel cultural, glocalización es la mezcla que se da entre los elementos locales y particulares con los mundializados.,[object Object],[object Object],[object Object]

UNIVERSALIZACIÓN ,[object Object],[object Object]

LA TRAMA DE LA VIDA ,[object Object],[object Object],[object Object]

Pedagogía de los Derechos Humanos y Comunidades Indígenas

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1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA FACULTAD DUITAMA ESCUELA DE POSTGRADOS ESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGÍA DE LOS DERECHOS HUMANOS SONIA MILENA MONTAÑA ESTUDIANTE HECTOR GARCIA LOPEZ PROFESOR DUITAMA 16 DE ABRIL DE 2011

2. *PEDAGOGIA Y DERECHOS HUMANOS IMBRICACIÓN HOLISTICA EN MIS ESTUDIANTES*

3. BASES TEORICAS PEDAGÓGIA E INVESTIGACIÓN PEDAGÓGIA TRADICIONAL PROCESOS DE EVOLUCIÓN DE LA ENSEÑANZA DE LA PEDAGÓGIA TRADICIONAL FUNDAMENTOS DE LOS NUEVOS APRENDIZAJES EN LA EDUCACIÓN FUNCIONES COGNITIVAS EN LA PEDAGÓGIA

4. FOLLETO EXTRAORDINARIO PARA QUE LOS ESTUDIANTES CONOZCAN LOS DERECHOS HUMANOS

7. PEDAGOGIA TRADICIONAL

8. ROL DEL MAESTRO La acción gira en torno al trabajo pedagógico del profesor desarrollado en el aula de clase. Este modelo tradicional refuerza un esquema en el cual el profesor se constituye en el eje del proceso de enseñanza-aprendizaje

9. ROL DEL ALUMNO El alumno solo participa en la ejecución de las actividades seleccionadas por el profesor, lo cual convierte al alumno en un ente pasivo que espera recibir todo el conocimiento del profesor.

10. PROPUESTA PEDAGOGICA TRADICIONAL PROFESOR ALUMNO ENSEÑA CALIFICACIÓN PLANEACIÓN PROGRAMACIÓN PARCELACIÓN CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS PROMOCIÓN ACADÉMICA

11. PROCESOS DE EVOLUCIÓN DE LA ENSEÑANZA DE LA PEDAGÓGIA TRADICIONAL

12. NUEVOS APRENDIZAJES EN LA EDUCACIÓN

13.

14. APRENDER A PENSAR CIENTÍFICAMENTE FORMALIZACIÓN LÓGICA ABSTRACCIÓN CONFIGURACIÓN CONCRECIÓN PRECONCEPTUALIZACIÓN MECANIZACIÓN MEMORIZACIÓN CREATIVIDAD INVESTIGACIÓN

15. EVOCAR INFORMACIÓN RECORDAR INFORMACIÓN RETENER LA INFORMACIÓN ALMACENAR INFORMACIÓN PROCESA INFORMACIÓN RECOLECTA INFORMACIÓN MEMORIZACION MECANIZACIÓN

16. INTERPRETAR CONCEPTUAR-CRITICAR DELIMITAR-DEFINIR COMPARAR-CLASIFICAR OBSERVAR-DESCRIBIR CARACTERIZAR IDENTIFICAR ELEMENTOS CONCRECIÓN INTERPRETACIÓN

17. ARGUMENTAR CONCLUIR-EXPLICAR ANALIZAR-SINTETIZAR DEDUCIR-INTRODUCIR GENERALIZAR-ESPECIFICAR DESCOMPONER-RECOMPONER ABSTRACCIÓN ARGUMENTACIÓN

18. PROPONER ALTERNANTIVAS DE SOLUCIÓN PREVER CONCLUSIONES PREDECIR RESULTADOS SELECCIONAR Y MANIPULAR VARIABLES FÓRMULAR HIPÓTESIS RELACIONAR CAUSA EFECTO DEFINIR PROCESOS HIPÓTESIS RELACIONES LÓGICAS

19. INNOVAR-INVENTAR INGENIAR-CREAR TRANSFERIR-TRANSFORMAR APLICAR-ADECUAR JUSTIFICAR-EVIDENCIAR EXPERIMENTAR-DEMOSTRAR COMPROBAR-VERIFICAR FORMALIZAR PROPONER

20.

21. INVESTIGACIÓN ACCIÓN Estudios que buscan descubrir las estructuras que subyacen a cualquier fenómeno o hecho de carácter social y humano. Pretende el análisis de la realidad de una comunidad, con el objeto de promover la transformación social para beneficio de los participantes de la investigación a nivel comunitario. Nivel : analítico Modalidad: multidisciplinaria. Estilo : mixto Método : descriptivo. Tipo :básica

22.

23.

24.

25.

26. Gracias

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