El documento presenta la propuesta curricular del Taller de Análisis de la Comunicación en Instituciones Educativas (TACIE). El taller busca desarrollar una mirada comunicacional de las instituciones educativas formales y no formales a través de un enfoque teórico-práctico. Los estudiantes analizarán procesos comunicacionales institucionales y diseñarán estrategias de intervención, recuperando las voces de los sujetos y articulando lo macro y micro en los contextos socioculturales.

2. El TACIE en la propuesta curricular del
profesorado
• Docencia en el sistema formal
• Educación Popular y No Formal
• Estrategias Educativas de Comunicación Masiva
• Análisis, Producción y Evaluación de Materiales y
Medios de Educación
• Análisis de la Comunicación en las Instituciones
Educativas

3. TALLER
ANÁLISIS
COMUNICACIÓN
INSTITUCIONES EDUCATIVAS

4. TALLER
• Espacio de entre-aprendizaje y producción colectiva de
conocimiento. Recuperados a través de relatorías.
• Los encuentros no se fracturan en teóricos ó prácticos
centrado en la práctica de campo en instituciones con
acuerdos previos
• La entrega de producciones individuales y grupales es
obligatoria.
• Los grupos serán de no más de 3 integrantes.
• La cursada comprende 2 horas y media del taller, más 2
horas promedio de intervención semanal en el campo.

5. • Comprender perspectivas de análisis de las instituciones
educativas, rescatando nociones y conceptos que operan de modo
multireferencial en la práctica del análisis institucional.
• Posibilitar la comprensión de las articulaciones existente entre los
macro procesos políticos y las micro-dinámicas institucionales.
• Dominar dispositivos metodológicos mínimos para analizar desde
una dimensión comunicacional a las instituciones educativas.
• Incorporar herramientas técnico - conceptuales para el diseño de
procesos comunicacionales en instituciones educativas formales y
no formales.
• Desarrollar una mirada comunicacional de las instituciones y las
prácticas educativas.
• Diseñar estrategias de intervención comunicacional en
instituciones educativas.
Propósitos pedagógicos del TALLER

6. ANÁLISIS / INTERPRETACIÓN
• Desentrañar significaciones en la urdiembre de la
cultura (Clifford Geertz)
• Elucidación critica: Explorar las significaciones para la
construcción del sentido (Cornelius Castoriadis)
• Mediación de las ritualidades: Nexos simbólicos que
sostiene toda comunicación. Gramáticas de la acción.
(Jesús Martín Barbero)
• Inédito viable. (Paulo Freire)

7. Mirada hacia lo evidente.
Mirada hacia lo intangible.
Voluntad ético-política de
transformación de los espacios
institucionales.
ANÁLISIS / INTERPRETACIÓN DESDE LA
PERSPECTIVA COM/ED

8. ANÁLISIS / INTERPRETACIÓN
Proceso dialéctico de Mirada, Relato y Acción

9. COMUNICACIÓN
Como la instancia articuladora desde la cual abordar y
transformar las prácticas
• Comunicación como producción social de sentidos
(Hall). Del significado al sentido colectivo.
• Planificación de procesos comunicacionales(Prieto
Castillo). Interlocución.(Kaplún)
• La comunicación como mediación y re-conocimiento
social (Jesús Martín Barbero)
• La comunicación intercultural (Sergio Caggiano)

10. INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Entendidas en sentido amplio, es decir dentro
del sistema formal como en el campo no-formal
y/o popular
• Educación entendida como una práctica de interpelación
a partir de la cual el sujeto se constituye, es decir, asume
o acepta los rasgos y características que dicha
interpelación le propone y se reconoce en ellas (Rosa
Lidia Buenfil Burgos)
• Institución entendida como un conjunto de
normas, reglas, valores que los propios sujetos
establecen para el desarrollo de la vida social.

11. INSTITUCIONES EDUCATIVAS
“Las instituciones son sistema de normas y relaciones sociales que
expresan ciertos valores y procedimientos comunes destinados a
satisfacer necesidades fundamentales de la sociedad. Las
asociaciones, en cuanto se diferencian de las instituciones, son grupos de
personas organizadas con un fin especifico” (René Lourau)
“La institución expresa la posibilidad de lo grupal o colectivo para regular
el comportamiento individual” (Lidia Fernández)
“No sólo nos interesa conocer qué son las instituciones sino también
aquello que creen que son. Este plano de las creencias forma parte de sus
dimensiones junto a sus muros, sus fines, sus producciones y
circulaciones. Lo que son y lo que no son, lo que son y lo que creen ser, lo
que son y lo que desean ser, etc. Compone la pluralidad de imaginarios
que se entretejen y confunden con la realidad singular institucional”
(Gregorio Kaminsky)

12. INSTITUCIONES EDUCATIVAS
RECONFIGURACIÓN INSTITUCIONAL:
• Desplazamientos culturales.
• Institución educativa en pugna social
• Nuevos estilos y formatos institucionales
• Nuevas estrategias de gestión e intervención
institucional

13. Lo social, lo político y las instituciones.
Enfoques teóricos para interpretar los
procesos de institucionalización
Gestión de la comunicación en
instituciones educativas
La mirada comunicacional
Entrada al Territorio Institucional
Análisis de las instituciones educativas y
los procesos contemporáneos
N
Ú
C
L
E
O
S

14. • Recuperación de los procesos.(de la
practica, del grupo y de la institución)
• Centralidad en los sujetos. ( Recuperación de
la mirada y el relato propio)
• Reconocimiento de los contextos históricos
socioculturales.(articulación macro-micro)
• Construcción de la praxis profesional del
comunicador en las instituciones educativas.
(campo de practicas del profesor en CS)
CRITERIOS TRANSVERSALES DEL ESPACIO.
Implicancias en los acuerdos pedagógicos del TACIE