Plan Estratégico de Transformación Escolar de la Escuela Primaria "Vidal Rivero"

1. P lan E stratégico de T ransformación E scolar E s c u e l a P r i m a r i a “ V i d a l R i v e r o ” P.E.T.E.

2. Enriquecimiento del ambiente escolar TÍTULO SLOGAN Somos una escuela de calidad que forma estudiantes de calidad

4. Contexto escolar y panorama histórico Nuestra escuela se localiza en una calle rodeada de fábricas y con un aspecto exterior poco atractivo. Pese a tener una larga historia como institución educativa, para algunos miembros de la comunidad la escuela es desconocida, siendo éste uno de los motivos por los cuales la población escolar es baja. Como comparación estadística, la siguiente tabla: ESCUELA SUPERFICIE APROXIMADA (m 2 ) NÚMERO APROXIMADO DE ALUMNOS EN EL CICLO ESCOLAR 2008-2009 Vidal Rivero 130.000 130 Club de Leones 40.000 440 Leyes de Reforma 35.000 140 Emiliano Zapata 80.000 450

5. El Profr. Rafael Chessal Robledo escribió un documento con algunos antecedentes históricos de la escuela el día 1° de agosto de 1967, mencionando que Don Vidal Rivero nació en la Ciudad de México el 28 de abril de 1828, hijo legítimo de Don José Mariano Rivero y Doña Dionisia Rodríguez. Se dedicó a la industria y participó en los frentes de batalla como Capitán Primero durante la Intervención Francesa. Su capacidad política lo llevó a desempeñar el cargo de Vicecónsul de Honduras en México, con el permiso de la Cámara de Diputados para no perder su ciudadanía mexicana. Entre sus obras, destaca el establecimiento de una biblioteca en el pueblo de Zempoala, Estado de Hidalgo;, contribuyó a la construcción de la escuela del pueblo de Coyotepec, donó el primer monumento erigido en memoria del Generalísimo José María Morelos y Pavón en el pueblo de San Cristóbal Ecatepec. Don Vidal Rivero donó sus caballerizas para que se construyera, en esos mismos terrenos, una escuela y desde el primer momento sostuvo a algunos profesores con peculio propio. Cabe mencionar que esa primera escuela nunca llegó a construirse, sino que fue adaptándose, recibiendo primero el nombre de escuela de Xocotitla y después el de Escuela Don Vidal Rivero. Se cuenta que nuestra escuela fue testigo de la gesta gloriosa de la Revolución Mexicana debido a que más de una vez acapararon grupos revolucionarios en las caballerizas que servían de salones de clases. Esta escuela se estableció por los años de 1890, quizá antes, y siguió funcionando hasta el año de 1966. Por ese entonces, el C. Presidente de la República, Lic. Gustavo Díaz Ordaz, dio órdenes al C. Jefe del Departamento del Distrito Federal, Lic. Alfonso Corana del Rosal, para que se construyera el complejo educativo que se levanta ahora en las calles de Antonio Valeriano (antes Ferrocarril Vía Industrial) y Ciprés, Colonia Del Gas, Azcapotzalco, a dos cuadras de la calle Xocotitla, cuyas instalaciones constan de un Jardín de Niños, una Escuela Primaria y una secundaria que sólo quedó en proyecto.

6. Al terminarse el edificio de la Escuela Primaria, se consultó a la C. Profra Luz María Frutos Jiménez, Directora General de Educación Primaria en el Distrito Federal, a quién de las escuelas de su Dirección debía dársele el nuevo oficio. La maestra Frutos, conociendo los problemas y las necesidades de sus escuelas, dio orden a la C. Profra. Magdalena Urrutia Herrera, Jefa de la Oficina Técnica de la propia Dirección, para que se le comunicara al personal docente, alumnos y padres de familia de la escuela “Vidal Rivero” que el nuevo y flamante edificio sería para ella. Al conocerse la noticia, un júbilo cundió por toda la colonia y se dio posesión del edificio que actualmente ocypa nuestra escuela. Cabe mencionar que Don Vidal Rivero Rodríguez también donó el terreno que actualmente ocupa la Escuela Primaria “Leyes de Reforma”. Por eso es que la Cooperativa Escolar de esa escuela lleva el nombre de “Vidal Rivero” e incluso el nombre mismo de la escuela, que hace alusión a la causa por la que Don Vidal Rivero Rodríguez peleó. Como puede notarse, la historia de nuestra escuela es larga y debería ser una primaria más conocida y de elevado renombre. Esa es la tarea a realizar. El plantel escolar cuenta, actualmente, con 17 aulas repartidas de la siguiente manera: ~ 6 aulas para grupos de 1° a 6° ~ 1 Biblioteca-Aula de la Ciencia del turno matutino ~ 1 Biblioteca del turno vespertino ~ 1 Aula digital ~ 2 aulas para USAER ~ 1 aula para reuniones y usos varios ~ 1 aula para Taller turno matutino ~ 1 aula para Dirección matutina y vespertina ~ 2 aulas Proyecto 9-14 del turno vespertino

7. Descripción de la 4 dimensiones PEDAGÓGICO CURRICULAR ORGANIZATIVA ADMINISTRATIVA COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIÓN SOCIAL Son los procesos sustantivos y fundamentales del quehacer de la escuela y sus actores: la enseñanza y el aprendizaje. ÁMBITO ESCOLAR Entendimiento de la enseñanza, evaluación y desempeño de los alumnos. ÁMBITO DEL TRABAJO DOCENTE El saber sobre el conjunto de significados y prácticas pedagógicas de los docentes, así como el uso y dominio de planes y programas, estrategias didácticas y estilos de enseñanza. Es la forma en que se deriva la organización del plantel educativo. Es la asignación de responsabilidades y funciones de los actores del plantel. Es el trabajo colegiado y las comisiones docentes tales como actos cívicos, campañas de seguridad e higiene, cooperativa escolar, guardias, consejo técnico consultivo, vinculación entre los padres de familia y el cuerpo docente. Son las tareas que permiten o facilitan el funcionamiento regular de la escuela, basadas en una coordinación permanente de personas, tareas, tiempos, recursos y materiales. Se refiere a las formas de planeación de las actividades escolares, a la administración del personal, y a la administración de los recursos del plantel. Hace referencia a las necesidades y demandas educativas y sociales de la comunidad, así como a la interacción entre padres, alumnos, personal docente y directivo. Alude a las relaciones de la escuela con el entorno social, cultural e institucional, considerando a alumnos, padres de familia, vecinos y organizaciones de la comunidad.

8. Fuentes y ejes de análisis de las 4 dimensiones Encuestas a padres de familia Entrevistas Reporte de actividades de APF Participación de los padres de familia y otros miembros de la comunidad Participación social y comunitaria Registro de asistencia Reportes de Licencias económicas y/o médicas Reportes de inasistencias injustificadas Documentación de comprobación de gastos Recursos humanos Recursos materiales Infraestructura Recursos financieros Administrativa Normatividad Proyecto Escolar 2008-2009 Registro de las actividades de las comisiones Actas de Consejo Técnico Encuestas a padres y alumnos Liderazgo y clima organizacional Organizativa Avance Programático Mapa de Competencias Libros de Texto Trayectos formativos Cuadernos de alumnos Planeación Evaluación Tiempo Pedagógica Curricular FUENTES DE INFORMACIÓN Y CONSULTA EJE DE ANÁLISIS DIMENSIONES

14. Visión y Valores La Visión debe cubrir 4 puntos básicos: a) debe ser factible, construida a partir de posibilidades y probabilidades; b) debe motivar, inspirar a los involucrados; c) debe ser compartida por todos los involucrados; d) debe ser clara, precisa, concisa y de fácil memorización. Los Valores deben basarse en tres puntos básicos: a) ¿Qué consideramos valioso para la escuela? b) ¿Cuáles son nuestras coincidencias? c) ¿Cuáles son las prácticas y actuaciones cotidianas necesarias para orientarnos hacia nuestra visión? La visión de nuestra escuela, al igual que la misión, ha tenido tres modificaciones, cada una de ellas coherente con la misión y los objetivos respectivos. La visión que a partir del ciclo escolar 2009-2010 compartimos, responde a las necesidades que la comunidad escolar actualmente percibe, pero sobre todo proyecta lo que a mediano y largo plazo queremos llegar a ser. Nuestros valores están vinculados con los 4 pilares de la educación y basados en una actitud de aprendizaje permanente. Entendemos nuestros valores como las herramientas que nos ayudan a consolidar nuestra misión y a construir nuestra visión. De esta forma, le hemos dado prioridad a los siguientes, lo cual no significa soslayar o ignorar otros igual de valiosos. Simplemente hemos considerado que los que a continuación se enlistan, son los que nos conducirán más rápida y eficazmente a nuestros objetivos.

15. Nuestra visión consiste en posicionarnos como una primera opción de educación primaria con respecto a las instituciones de educación básica de la zona, construyendo una imagen basada en la calidad de nuestros servicios, en el elevado perfil de egreso de nuestros alumnos y en un ambiente de paz y trabajo en equipo entre los integrantes de la comunidad escolar. Asimismo, compartimos la visión de formar un cuerpo docente de alto rendimiento en el que todos cuenten con estudios de especialización y/o posgrado, ambientar nuestra escuela de tal forma que sea un espacio grato y apto para el proceso de aprendizaje y fomentar un ambiente de paz social y respeto hacia la naturaleza. Por tal motivo, consideramos que los valores que nos orientan a estos objetivos son: Comunicación : Valor entendido no como un fin en sí mismo, sino como un medio para alcanzar acuerdos, expresar ideas, emitir críticas y compartir experiencias y aprendizajes (aprender a convivir). Iniciativa : Vista como la actitud emprendedora de adelantarse al obrar y de realizar acciones en beneficio de la comunidad escolar (aprender a hacer). Colaboración : Interpretada como la visión compartida del trabajo en equipo para alcanzar nuestras metas con mayor eficacia y eficiencia (aprender a convivir). Superación profesional : Considerada como la actitud de seguir construyendo y enriqueciendo nuestras trayectorias académicas, mismas que redundarán en el rendimiento escolar y en el perfil de egreso de nuestro alumnado (aprender a aprender). Liderazgo : Comprendido como la habilidad de compartir destrezas y conocimientos, y mostrar nuestras aptitudes en el momento adecuado, tomando en cuenta el bien común (aprender a ser).

16. Compromisos del director Los compromisos del director deben responder a 4 preguntas básicas: a) ¿Para qué existe la figura del director? b) ¿Cuál es su razón de ser? c) ¿Qué actividades tendría que realizar? d) ¿Qué actitudes tendría que cambiar? Estos compromisos se han construido a partir de las opiniones de alumnos, profesores y padres de familia, pero sobre todo con base en el objetivo que se pretende alcanzar y en la escuela que se desea construir. Los compromisos del director responden al enriquecimiento del ambiente escolar en sus 4 dimensiones: Dimensión PC : Asistir frecuentemente a cada grupo para revisar avances de aprendizaje, recoger opiniones del funcionamiento escolar y apoyar el mejoramiento del proceso educativo. Dimensión O : Deslindar responsabilidades asignando comisiones y verificando que éstas se realicen en tiempo y forma, y compartir el liderazgo para fomentar la iniciativa. Dimensión A : Apoyar e incentivar la superación profesional del personal, organizar adecuadamente la gestión de documentación, tanto interna como externa, y asumir una actitud de accesibilidad, asertividad y congruencia con respecto a la misión y visión de la escuela. Dimensión CPS : Establecer canales de comunicación eficaces entre la comunidad escolar, recoger y atender permanentemente opiniones y sugerencias de los padres para realizar acciones en beneficio de la escuela e involucrar a los padres de familia en el proceso educativo del alumnado.

17. Los docentes asumen el compromiso de actualizarse permanentemente, ya sea a través de los cursos y/o talleres que ofrece la misma SEP o por cuenta propia, con la intención de elevar el nivel de formación, información y cultura que se les pueda transmitir a los alumnos. Asimismo, el equipo docente se compromete a asumir una actitud de apertura hacia padres de familia, alumnos y resto del personal que labora en la escuela con la finalidad de escuchar opiniones, sugerencias, críticas y todo aquello que pueda reincidir positivamente en el mejoramiento del ambiente escolar y del rendimiento del alumnado. Compromisos del equipo docente ¿Qué compromisos asumen para el cumplimiento de la misión de la escuela y para orientar todas las acciones de la gestión escolar hacia la visión integrada? Los compromisos del equipo docente se han construido en trabajo colegiado, de manera congruente con la misión y la visión de la escuela y sobre todo pensando en acciones posibles y probables.

18. Objetivos para las dimensiones de la gestión (a mediano plazo) Para enriquecer el ambiente de trabajo y orientar las relaciones entre compañeros hacia una sana convivencia . Promover el trabajo en equipo. DIMENSIÓN OBJETIVO ¿Qué? ¿Para qué? Pedagógica curricular Elevar los resultados de ENLACE a través del manejo de la transversalidad y el trabajo por competencias. Para lograr un mejor desempeño docente y obtener un alto perfil de egreso . Enriquecer las condiciones materiales de los diferentes espacios de aprendizaje. Para facilitar la construcción de los conocimientos del alumnado . Organizativa Contribuir en la superación profesional del personal que labora en la escuela. Para enriquecer el ambiente escolar , elevar el perfil de egreso del alumnado y mejorar la calidad de los servicios que ofrecemos . Organizar visitas escolares. Para contribuir con el bagaje cultural del alumnado y poner en práctica valores para la convivencia .

19. DIMENSIÓN OBJETIVO ¿Qué? ¿Para qué? Administrativa Mejorar la imagen de la escuela. Para elevar la matrícula escolar y hacer del plantel un espacio idóneo para el aprendizaje . Equipar los espacios de aprendizaje. Para fomentar el dominio de las TIC’s , tanto por docentes como por alumnos. Comunitaria y de participación social Eficientar los canales de comunicación. Para coordinar adecuadamente las actividades programadas y escuchar opiniones, comentarios , etc. Organizar cursos y/o talleres de escuela para padres. Para fomentar un ambiente de paz social y respeto hacia la naturaleza .

23. Metas e indicadores en las Juntas de Consejo Técnico participe en las Juntas de Consejo Técnico con un tema de exposición 100 % del personal que labora en la escuela Org / Programar METAS Dimensión / Verbo en infinitivo ¿Cuánto? ¿Qué? ¿Cuándo? PedCurr / Asistir 50 % del personal docente al menos a un curso y/o taller de actualización durante el ciclo escolar PedCurr / Elevar 5 % del alumnado al nivel de EXCELENTE en los resultados de ENLACE al término del ciclo escolar 2009-2010 PedCurr / Equipar 1 computadora en cada aula para uso docente al inicio del ciclo escolar 2009-2010 Org / Impulsar 50 % del personal que labora en la escuela a cursar algún programa de estudios durante el cclo escolar Org / Organizar 4 visitas escolares al finalizar 4 de los 5 bimestres del ciclo Admin / Aumentar 20 % la población escolar durante el ciclo escolar Admin / Destinar 50 % de los recursos económicos para mejorar la imagen del plantel y enriquecer el ambiente escolar durante el ciclo escolar CPS / Planear 5 talleres de escuela para padres uno por bimestre CPS / Asistir 50 % de los padres de familia a los talleres de escuela para padres uno por bimestre