diagnostico informe

1. ESCUELA NORMAL DE EL FUERTE
EXTENSIÓN MAZATLÁN
MIGUEL ÁNGEL CASTILLO CRUZ
PRÁCTICAS PROFESIONALES
DIAGNOSTICO:
ESCUELA PRIMARIA AGUSTINA RAMIREZ.
PROFESOR: VICTOR MANUEL SANDOVAL CEJA.
ALUMNO: LUIS EDUARDO NÚÑEZ RIVERA.
GRADO Y GRUPO: 4-C

2. Introducción.
Me encuentro estudiando la Licenciatura en Educación Primaria en la Escuela
Normal Experimental de El Fuerte Extensión Mazatlán “Profesor Miguel Castillo
Cruz”. Cursando mi séptimo semestre, pues tengo la oportunidad de acudir a una
jornada escolar de prácticas profesionales a la escuela primaria en el contexto
urbano Agustina Ramírez turno matutino durante el ciclo escolar en curso para la
realización de mi informe de prácticas profesionales.
La observación consistió en la permanencia y análisis del contexto escolar, social,
cultural y económico que rodea a la escuela, así como también las características
de los alumnos y el papel que lleva a cabo el docente, entre otras cosas, con el fin
de enriquecer nuestros conocimientos al igual que mi practica docente, para
favorecer y reforzar mis competencias profesionales e ir mejorando en mi trayecto
formativo.
La información recabada durante mis practicas me permitirá a mí y a los demás
tener un mejor desempeño en el aula como también sobre lo que abarca el papel
que un maestro desempeña dentro de una jornada escolar, los conocimientos,
habilidades, destrezas, aptitudes y valores que debe tener para desarrollarse de la
mejor manera, así como los problemas a los que éste se enfrenta día con día y la
capacidad que debe tener para buscar soluciones sin buscar el lado negativo a las
problemáticas, de cómo es el trato a los alumnos, el dominio de los contenidos, las
estrategias didácticas que propician o no los aprendizajes significativos, la relación
entre maestro-alumno, las planificaciones, el uso de las TICS así como la
participación de los alumnos.
Se abordará el medio donde se desenvuelve los alumnos , las características
físicas de la escuela, su información, total de aulas, personal que trabaja en ella, a
qué población atiende, las características de los niños de grupo (hombres o
mujeres), edades, necesidades especiales, disciplina, cómo y con quién llegan los
niños, qué hacen, qué juegan, cuáles son sus tareas, de qué manera influye el
contexto sociocultural y económico en el desarrollo escolar de los alumnos, los

3. problemas de la comunidad, las necesidades que pasan cada uno de los
educandos al entrar y salir de la escuela, la relación entre toda la comunidad
educativa, organización del trabajo, horario de entrada salida y receso, las zonas
de riesgo de la institución.
Como futuros docentes nos brindan la oportunidad de vivenciar estas
experiencias, para que podamos tener una amplia visión de lo que sucede en las
escuelas tanto dentro como fuera de las aulas y podamos comprender las
necesidades que se presentan en la escuela primaria y poder darles posibles
soluciones aportando de una manera innovadora y eficiente la práctica.
Desarrollo.
Contexto educativo.
La Escuela Primaria Agustina Ramírez es de organización completa, con clave
25EPR0 zona escolar 012, sector VI, turno matutino, y está ubicada en la colonia
Centro en la ciudad Mazatlán Sinaloa, calle Belisario Domínguez #2105, la cual
pertenece a la modalidad estatal.
Actualmente la escuela cuenta con turno matutino y vespertino pertenece a la
escuela normal, por lo que el horario matutino es de 8 a 12:30. Y el horario de la
escuela normal es de 1:50-8:50
Para acceder a la institución es necesario subir unos cuantos escalones o bien,
subir una rampa que se construyó con el fin de favorecer la entrada a personas
con alguna limitación física, es decir; que lleve alguna silla de ruedas o algún
dispositivo que utilice para trasladarse de un punto hacia otro. Está integrada por
seis maestros de grupo, uno de educación artística, uno encargado del aula de
medios, uno de educación física e inglés, así como también un director, y dos
intendentes y personal encargado de la cooperativa. La escuela tiene un total de
186 niños, la mayor parte viven cerca del contexto del plantel educativo.
Su infraestructura está en buen estado a pesar de las inclemencias del tiempo y
los años con los que cuenta esta escuela primaria la cual tiene alrededor de 50

4. años de haberse construido y fundado como una de las escuelas mas grandes de
todo Mazatlán debido a esto la escuela pertenece al patrimonio del municipio,
pues para construir se debe pedir un permiso al ayuntamiento, está hecha por
ladrillo, se encuentra cercada una barda perimetral. Hay un total de 14 grupos
pero solamente seis de ellos pertenecen a la escuela primaria.
Cada grupo tiene su respectiva aula, estas cuentan con sus instalaciones de mini
Split o un aire acondicionado, 4 abanicos de techo, focos, pizarrón blanco aula,
cuentan con las sillas, mesas y mesa bancos suficientes para los alumnos,
además de esto dos salones fueron acondicionados para su hogar por la conserje
para el cuidado y seguridad de esta escuela, cuenta con los servicios básicos que
se requieren en una institución de la antigüedad como esta como lo es la
electricidad, alcantarillado, agua potable, bebederos, tinaco y abanicos.
El horario de entrada es a las 8:00 am, y la hora de salida a la 1:00 pm, y para que
se cumpla con el reglamento escolar todos los días hay en la entrada de la
institución un maestro encargado de la guardia. Aunque varios niños seguían
entrando hasta las 8:30 am. Como lo mencionaba anteriormente son seis grupos,
una biblioteca, un aula de medios, tiendita escolar, dirección, y dos baños (uno
para niños y otro para niñas), los cuales están limpios, el que el plantel ya tenga
muchos años prestando sus servicios a la comunidad provoca que sus
instalaciones se encuentran un tanto deterioradas, además de que no se le ha
invertido mucho para su mejora y aprovechamiento.
Las aulas se encuentran un poco descuidadas, a pesar de esto son aulas amplias,
caben aproximadamente de entre 30 y 40 alumnos, cuentan con ventanas para
una mejor ventilación, puerta, escritorio, un pintarrón, biblioteca áulica. Cada
salón es distinto, algunos cuentan con mesas y sillas para los alumnos en forma
de rectángulo y los salones 5to utilizan butacas.
Cada uno de los salones cuenta con material didáctico para la elaboración de las
actividades, lógicamente que cada uno de los grados cuenta con un poco mas que
los demás debido a la necesidad que se requiere por ejemplo los grados menores

5. se necesita un poco mas de material didáctico para las actividades de los alumnos
debido a que son grados en donde debe haber mas manualidades o manipulables
y llamativos, cuentan con las tablas de multiplicar plasmadas en las paredes de los
salones además del abecedario con dibujos y con fotos de los mismos alumnos,
de tercero a sexto ya no es tanto el material que se manifiesta en las paredes o en
el escritorio de las maestras.
La dirección tiene un espacio amplio ya que cuenta con una sala, un escritorio
donde el director atiende sus asuntos (personales, académicos o administrativos),
también una copiadora e impresora, archiveros y sillas. En la pared hay estantes
que contienen diversos libros y carpetas con documentos importantes, y no puede
faltar la libreta de firmas de entrada y de salida de los profesores como también de
los practicantes normalistas.
En la biblioteca se pueden encontrar distintos libros colocados en repisas y
separados dependiendo el tipo de texto así como el genero literario que los
alumnos requieren o pretenden buscar de acuerdo a sus necesidades e intereses.
Como ya sabemos la tecnología ha cambiado a la educación, pues ya los niños
para todo hacen el uso de éstas, pues cuenta con un aula de medios, atendida por
una maestra , en ella se podían observar distintos aparatos electrónicos tales
como la impresora, el cañón, , pantallas, sillas, mesas y seis computadoras, las
cuales tienen programas educativos, videos, canales educativos y Encarta, que
hacen más significativo e interesante los aprendizajes de los alumnos respecto a
un tema que se esté viendo en clase. Para entrar a estas aulas es necesario que
el profesor notifique con anterioridad al profesor encargado del aula de medios el
tema o lo que desea que sus alumnos observen para mejorar su aprendizaje , así
después de haberlo buscado se le notificara al profesor que ya los alumnos
pueden entrar al aula de medios, me refiero a que los alumnos entran ahí con un
fin.

6. Contexto sociocultural.
En un recorrido por los alrededores de la escuela me percate que su contexto se
encuentra en un nivel socioeconómico medio, debido a que es una comunidad
que manifiesta rezagos con muchas necesidades y pobreza, ya que las casas de
sus alrededores están un poco deterioradas, abandonadas, algunas son casas
que ya tienen muchos años.
Las calles que la rodean están pavimentadas y cuentan con topes para facilitar el
cruce de peatones. No se observaba vandalismo tal vez porque era muy
temprano, aunque no se descarta, ya que como sabemos la ubicación del cerro
que se encuentra atrás del plantel nos puede manifestar aspectos negativos al
respecto por el menudeo de sustancias ilegales, además de la presencia del grafiti
en las bardas de la escuela por fuera y en las casas de los alrededores, por lo que
genera una mala imagen, considero que varios alumnos pueden tener problemas
o complicaciones de aprovechamiento en clase, ya que su contexto no es del todo
favorable para su formación. La problemática que se detecta en sus alrededores
es la falta de recursos económicos y con ello el desempleo, la drogadicción, el
narcotráfico y narcomenudeo, la prostitución, el vandalismo, la violencia, la
disfunción familiar, el alcoholismo y por lo tanto la falta de valores y cultura social.
Durante estos días pude darme cuenta que son muchos los problemas que se
presentan en los alumnos ya que su contexto sociocultural y económico influye
mucho en el desarrollo educativo de los alumnos he aquí la tarea del maestro en
donde debería ponerse en empatía con los alumnos y padres de familia, en llegar
a unos acuerdos de convivencia sana y pacifica por la que a su vez manifiesten
esa gratitud y bienestar al entrar al plantel dando así su mejor esfuerzo y
desempeñándose día con día logrando los aprendizajes que les ayudaran para la
vida en sociedad, partiendo de la comunicación padres de familia y docentes en
colectivo para trabajar con los alumnos en casa al igual que los maestros en la
escuela reforzando los aprendizajes.

7. Sin duda alguna todo comienza por la actitud de los maestros debido a que no es
culpa de los alumnos pertenecer a un contexto no favorable para su enseñanza y
su desarrollo, sino en realidad es tarea del maestro hacer sentir al al alumno que
puede lograr sus metas día a día esforzándose y motivándolo a cambiar los malos
hábitos arraigados del contexto.
Características de los niños de grupo.
El grupo de sexto año de la escuela primaria Agustina Ramírez cuenta con un total
de 30 alumnos, 15 niñas y 15 niños, ninguno es repetidor de año; sin embargo
considero que 4 de ellos son alumnos que los docentes han ido pasando desde
primero solo por no reprobarlos, y por falta de interés en sus procesos de
aprendizaje.
Las asignaturas que más les gustan son educación física por que los mantiene
activos, las Ciencias Naturales y la asignatura de Matemáticas. La que menos les
gusta es: español e historia pues les parece algo tediosa e innecesario.
Los problemas más frecuentes en torno a las asignaturas son los siguientes: faltas
de ortografía (confunden mucho las letras, la v de la b y la d, la s y la c, y muchas
palabras no las acentúan), de comprensión lectora pues no se tiene el hábito de la
lectura, no leen por lo tanto no reflexionan al leer, así como también les falta
creatividad para producir un texto realizando solamente de dos a cinco párrafos.
Durante las primeras dos semanas de prácticas en el grupo a los niños les gustan
las historias de terror y las leyendas, como también algunos prevalecen el hábito
de lectura pero aun así no comprenden lo que leen debido a que necesitamos
trabajar en ello.
Casi todos los niños llegan a la institución caminando solos o con algún familiar ya
que casi todos viven a los alrededores de la escuela, solo son unos 12 niños del
grupo aproximadamente los que llegan en vehículo. En cuanto llegan los infantes
se dirigen a su salón a dejar sus mochilas para posteriormente jugar en la cancha

8. futboll, atrapadas, escondidas, o simplemente solo a platicar de algunos temas de
relevancia para ellos, algunos desayunan antes que den el timbre de entrada.
Al sonar la campana para entrar al salón de clases los niños no tienen un orden,
pues algunos entran corriendo provocando un accidente, los niños que llegan
tarde no piden permiso para entrar y ese es un mal hábito que poco a poco se
erradicará en ellos ya que la maestra le gusta mantener el orden y la disciplina en
el aula.
Ya que suena el timbre y los niños entran al salón de clases al igual que el
profesor encargado del grupo los niños toman asiento platican un poco, y es
cuando el profesor entra en acción y se impone para mantener el orden del grupo
y comenzar con la jornada escolar.
Recuerdo que en mi anterior visita la mayoría de los alumnos a eso de las 9:30 am
empezaban a preguntar: ¿cuánto falta para el recreo?, ¿ya casi salimos a
receso?, lo que demuestra según Philip Jackson que los alumnos no disfrutan en
lo más mínimo lo que están haciendo; pero estos tres días ninguno me lo
pregunto.
Ya eran las 10:30 am y sonaba el toque de receso, los alumnos salían
emocionados a jugar (futboll, atrapadas, etc.) y algunos a comprar lo que se
vendía en la tiendita escolar (dulces, cereal con leche, ceviche, molletes, torta,
sándwich, tacos, aguas, refrescos y paletas heladas).