proyecto de aula

1. DESARROLLANDO HABILIDADES COMUNICATIVAS
PROYECTO
FLOR MARINA PEREZ BELTRAN
20.428.271
ESCUELA RURAL SANTA TERESA
2013

2. 1. PROBLEMA DE ESTUDIO
En la Escuela rural Santa Teresa existen dificultades en los aspectos
concernientes a la decodificación primaria en la lectura, comprensión y análisis
de textos; además de problemas que tienen que ver con la comprensión de
lectura, análisis de textos e interpretación de gráficas; todo lo anterior se
evidencia en los bajos desempeños académicos; por otra parte, es de destacar
que el número de libros en los hogares es escaso, y no tienen acceso a
bibliotecas públicas, por la misma situación de estar ubicados a grandes
distancias del casco urbano. Razón por la cual los niños no acceden a la
lectura.
El acceso a la institución por vía terrestre es limitado, La mayoría de las
familias que conforman la institución está constituida por más de cuatro
miembros, estas corresponden al estrato socioeconómico1 y 2, y habitan en
casas del sector rural. En su mayoría la tenencia de la vivienda es arrendada y
dadas al cuidado. Las casas en su generalidad cuentan con servicio públicos
de electricidad y agua, el servicio de alcantarillado es deficiente.
El nivel educativo de los padres de familia es muy mínimo debido a que en su
mayoría no cuentan sino con básica primaria, las madres de familia tiene como
ocupación permanente el trabajo en el hogar, los padres trabajan como obreros
del sector agrícola y en fincas aledañas al sitio de residencia del grupo familiar
en el cultivo de papa, hortalizas y ordeño de vacas.
Por todo lo anterior, se hace necesario pensar en la elaboración y puesta en
marcha de un proyecto de aula que nos permitan familiarizar al niño con las tic
mediante el uso de materiales educativos que fortalezcan el desarrollo de la
lecto-escritura en los grados de preescolar y primero de básica primaria.

3. Finalmente llevarlo a su ejecución, con el propósito de desarrollar las diferentes
habilidades en los procesos de escritura, lectura, análisis, comprensión. Todo
lo anterior, haciendo uso de las tic, que se erige como el centro dinamizador de
este proyecto.
OBJETIVO GENERAL
Implementar las Tic dentro de las clases de español para lograr un mejor
desenvolvimiento de los estudiantes en el área y que al mismo tiempo les sirva
para su vida diaria
OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Crear espacios de aprendizaje significativo donde el estudiante
interactúe y aprenda, saliendo de los paradigmas magistrales.
• Integrar a los niños en las nuevas tecnologías que permiten desarrollar
habilidades cognoscitivas
JUSTIFICACIÓN
El proyecto de aula como facilitar las actividades de lecto-escrituras a través de
la s tic, busca familiarizar al niño con las TIC mediante el uso de materiales
educativos que fortalezcan el desarrollo de la lecto-escritura en los grados de
preescolar y primero de básica primaria.
Es pertinente la implementación del proyecto de aula, en la medida en que hoy,
somos un país que puede demostrar grandes avances en el campo de la
tecnología, dado que es un medio para estar a la vanguardia del mundo.
Otro de los objetivos en la implementación del proyecto de aula, es valorar la
lecto-escritura como un medio de expresión de sus ideas y pensamientos.

4. MARCO CONCEPTUAL
TIC es un concepto muy asociado al de informática, entendiendo a esta última
como recursos, procedimientos y técnicas usadas en el procesamiento,
almacenamiento y transmisión de información, definición que, por su parte,
viene sufriendo cambios de la mano de las TIC pues hoy, no basta con hablar
de una computadora cuando se hace referencia al procesamiento de la
información. Internet puede formar parte de ese procesamiento que, quizás, se
realice de manera distribuida y remota. Y al hablar de procesamiento remoto,
además de incorporar el concepto de telecomunicación, se puede estar
haciendo referencia a un dispositivo muy distinto a lo que tradicionalmente se
entiende por computadora pues podría llevarse a cabo, por ejemplo, con un
teléfono móvil o una computadora ultra-portátil, con capacidad de operar en red
mediante Comunicación inalámbrica y con cada vez más prestaciones,
facilidades y rendimiento.
En la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel, éste se diferencia
del aprendizaje por repetición o memorístico, en la medida en que este último
es una mera incorporación de datos que carecen de significado para el
estudiante, y que por tanto son imposibles de ser relacionados con otros. El
primero, en cambio, es recíproco tanto por parte del estudiante o el alumno en
otras palabras existe una retroalimentación. El aprendizaje significativo es
aquel aprendizaje en el que los docentes crean un entorno de instrucción en el
que los alumnos entienden lo que están aprendiendo. El aprendizaje
significativo es el que conduce a la transferencia. Este aprendizaje sirve para
utilizar lo aprendido en nuevas situaciones, en un contexto diferente, por lo que
más que memorizar hay que comprender. Aprendizaje significativo se opone de
este modo a aprendizaje mecanicista. Se entiende por la labor que un docente
hace para sus alumnos. El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva
información "se conecta" con un concepto relevante ("subsunsor") pre existente
en la estructura cognitiva, esto implica que, las nuevas ideas, conceptos y
proposiciones pueden ser aprendidos significativamente en la medida en que
otras ideas, conceptos o proposiciones relevantes estén adecuadamente claras
y disponibles en la estructura cognitiva del individuo y que funcionen como un
punto de "anclaje" a las primeras. El aprendizaje significativo se da mediante
dos factores, el conocimiento previo que se tenía de algún tema, y la llegada de
nueva información, la cual complementa a la información anterior, para
enriquecerla. De esta manera se puede tener un panorama más amplio sobre
el tema. El ser humano tiene la disposición de aprender -de verdad- sólo
aquello a lo que le encuentra sentido o lógica. El ser humano tiende a rechazar
aquello a lo que no le encuentra sentido. El único auténtico aprendizaje es el
aprendizaje significativo, el aprendizaje con sentido. Cualquier otro aprendizaje
será puramente mecánico, memorístico, coyuntural: aprendizaje para aprobar
un examen, para ganar la materia, etc. El aprendizaje significativo es un
aprendizaje relacional. El sentido lo da la relación del nuevo conocimiento con:

5. conocimientos anteriores, con situaciones cotidianas, con la propia experiencia,
con situaciones reales, etc. (Juan E. León)