Secuencia para segundo grado

1. 21
SECUENCIA DIDÁCTICA PARA TRABAJAR EL ÁREA
DE PRÁCTICAS DEL lENGUAJE --- MES
…………………
ESTAMOS EN SEGUNDO
Propósitos didácticos:
• Seguir la lectura de un cuento por parte de la docente sin perder
el hilo argumental.
• Releer escenas relevantes del relato – la caracterización de los
personajes y de los escenarios, por ejemplo – para asegurar el
seguimiento de la trama narrativa.
• Evocar otros textos a partir del leído e interpretar a partir de lo
que se sabe de otro texto.
• Usar la escritura para analizar lo leído, por ejemplo, registrar
información sobre las características de los personajes.
• Diferenciar entre lo que se dice y lo que se escribe
colectivamente.
Propósito comunicativo:
• Crear un “pasillo de piratas” con recopilación de
producciones de los alumnos.

2. Contenidos
Conceptos/ Modos de conocer
Situaciones de enseñanza Indicadores de avance
• Leer a través del docente en
torno a lo literario
Seguir la lectura de quien lee en
voz alta
- Conocer los criterios de
selección de los textos a
compartir y poder anticipar
itinerarios de lectura
- Escuchar leer al docente
diversidad de textos.
- Construir el sentido de los textos
usando e incrementando el
conocimiento sobre los
portadores de texto y sobre el
lenguaje escrito.
Releer para profundizar en la
lectura de ciertas obras
- Releer para encontrar pistas que
permitan decidir entre
interpretaciones diferentes o
comprender mejor pasajes o
detalles inadvertidos o reparar
en diferentes efectos del
lenguaje.
• Escribir a través del docente en
torno a lo literario
Plantearse y sostener un
propósito para la escritura y tener
en cuenta al destinatario
- Producir grupalmente un plan
del texto que se va a elaborar,
teniendo en cuenta las
características del género
discursivo, el propósito y el
destinatario.
- Se generan espacios de intercambio oral
para intercambiar y reflexionar sobre la
propia lengua y la de los demás para
valorar las variedades lingüísticas.
- Diariamente y en situaciones con
diferentes grados de formalidad: saludar
diariamente a compañeros, docentes e
integrantes de la institución, pedir
permiso, entre otros.
- A través de una puesta en común se
organiza el acuerdo de convivencia
áulico.
- Escriban el nombre propio de manera
convencional y otros nombres y
palabras similares.
- Situaciones de escritura por sí mismos en
textos despejados o breves.
- Copiado con sentido para transmitir
información específica
- Lecturas seleccionadas por la docente.
- Intercambio oral de las obras leídas en
instancias de lectura por placer.
- En el marco de actividades habituales de
lectura, “volver al texto” para confirmar o
refutar hipótesis o interpretaciones,
releer algún fragmento previamente
seleccionado a fin de resaltar algún
aspecto específico del texto, destacar
palabras utilizadas, detenerse en la
descripción de un personaje o espacio.
- Tomen la palabra en diversas
situaciones, para saludar,
presentarse, compartir
ideas, respuestas y puntos
de vista.
- Escriban el nombre propio de
manera convencional y
otros nombres (de sus
compañeros, de su familia)
y palabras familiares y/o
significativas.
- Utilicen palabras conocidas
como referente para
escribir otras nuevas.
- Reflexionen sobre diferentes
aspectos del texto escrito
- Sigan la lectura del docente
- Anticipen y formulen hipótesis
sobre la lectura a partir de
diferentes informaciones
- Manifiesten lo que
comprendieron y lo que no
comprendieron.
- Comenten y seleccionen
partes o episodios de su
interés y fundamenten sus
preferencias.
CLASE 1
FECHA:………..
• PRESENTACIÓN
-La docente les comentará a los niños que esta mañana al llegar a
la escuela se encontró con un cofre… sobre el cofre había un
mensaje para todos los alumnos de SEGUNDO año:

3. -A continuación, la docente pregunta a los niños si saben qué es
un pirata, qué hacen, dónde viven, cómo son…
-Antes de abrir el cofre la docente propone colocarnos un parche
de pirata y convertirnos en verdaderos piratas.
-Ahora sí, una vez todos preparados los niños abren el cofre que
tendrá monedas , un viejo mapa, un catalejo, una brújula,
golosinas y joyas.
-Se indaga a los alumnos sobre dichos objetos.
-La docente repartirá una hoja a cada niño y se dibujarán con sus
parches, colocando sus nombres debajo (también pueden dibujarse
con todos los elementos que ellos ya saben que posee un pirata).
Pegaremos los dibujos con su nombre en la GALERÍA DE
PIRATAS. (Pirateca)
HOY CONVERSAMOS SOBRE LO QUE
SABÍAMOS SOBRE PIRATAS.
NOS ESCUCHAMOS PARA APRENDER
COSAS NUEVAS.

4. -Luego, la docente les leerá el siguiente cuento.
LA SEÑO TERMINÓ LA CLASE
LEYENDO UN CUENTO:
………………………………………………
………………………………………………
……………

7. -Luego de escuchar leer, recuperaremos la narrativa del texto con
las siguientes preguntas:
-¿Por qué era tan especial el tesoro que encontró Bruno?
-¿Era fácil llegar hasta el lugar que indicaba el mapa? ¿Por qué?
-¿Qué hay dentro del cofre de Bruno?
-En el cuaderno los niños realizarán el registro del cuento
escuchado.
-HOY LA SEÑO NOS LEYÓ UN CUENTO.

8. TITULO: HISTORIA CON PIRATA Y TESORO.
AUTORA: PAMELA ARCHANCO
-DIBUJÁ A LOS PERSONAJES DEL CUENTO QUE
ESCUCHASTE.
ENTRE TODOS ESCRIBIREMOS EL NOMBRE DE LOS
PERSONAJES AL LADO DE LOS DIBUJOS.
CLASE 2
FECHA:…………..
-Recordaremos el cuento leído la clase anterior, quiénes eran sus
personajes y dónde transcurría la historia, luego realizarán las
siguientes actividades:

10. -Las actividades serán resueltas por todo el grupo en el pizarrón.
-Entre todos, completaremos la agenda de lectura del aula.
TAREA:
-BRUNO GUARDA EN SU COFRE “TESOROS
ESPECIALES”.PENSÁ CUALÉS SON TUS TESOROS.
ESCRIBILOS COMO PUEDAS (DIBUJÁ LO QUE
ESCRIBISTE).
CLASE N° 3
FECHA: ________________
CANCIÓN DEL
PIRATA
-La docente presentará en un afiche “Canción del pirata” y
entregará una copia de la canción a cada niño.
-Pedirá a los alumnos que señalen donde dice pirata. Luego,
encerrarán con color esa palabra en sus fotocopias.
-Entre todos pensaremos palabras que comiencen como pirata,
dictado al docente.
Buscaremos en el abecedario esa letra y colocaremos las palabras
debajo.
-Lectura de la canción por parte del docente.

11. CLASE N° 8
FECHA:__________________
Lectura por parte de la docente del cuento: EL PIRATA
VALIENTE de Ricardo Alcántara
EL PIRATA JUANITO ES TAN FEROZ QUE NADIE SE ATREVE A LEVANTARLE LA VOZ.
CUANDO ÉL SE ECHA A LA MAR LOS DEMÁS PIRATAS COMIENZAN A TEMBLAR.
MONTA EN SU ENORME BERGANTÍN Y SALTA SOBRE LAS OLAS COMO UN DELFÍN.
TIENE UNA ESPADA DE ORO MACIZO QUE PINCHA COMO UN ERIZO.
ALLÁ VAN ÉL Y SU LORO EN BUSCA DE UN GRAN TESORO.
MIRA CON SU POTENTE CATALEJO, Y UN BARCO ENEMIGO VE A LO LEJOS.
COMO NO LE FALTA VALOR, RÁPIDO SUBE AL PALO MAYOR.
PERO ENTONCES ESCUCHA UNA VOZ:
¡JUANITO, BAJA A MERENDAR! LE DICE SU MADRE.
-La docente hará escuchar la canción. (
https://www.youtube.com/watch?v=zxjwtwzdji8 ) la cantamos
entre todos.
-Dialogaremos: ¿cómo es el pirata de la canción? ¿Cómo era su
barco? ¿Qué tenía de especial su cañón? ¿Qué sucedió con el
tesoro que encontró?
-Completaremos nuestra agenda de lectura. Pegamos la fotocopia
en el cuaderno.
-Imagino cómo es el pirata de la canción y lo dibujo en el
cuaderno. Le invento un nombre. (lo escribo como puedo)
-Se presenta la palabra pirata en el pizarrón de manera
desordenada y la ordenamos entre todos.
I T P A A R
-Escribimos de manera de correcta la palabra en el cuaderno.
-Entrega de la siguiente fotocopia. Los niños deberán completar
el nombre de los objetos señalados. La actividad será realizada
-La docente llevará la imagen del pirata en grande y entre
todos colocaremos los carteles.
-Estas mismas palabras las colocaremos en el abecedario.
TAREA:
-CON AYUDA DE TU FAMILIA FABRICÁ UNA ESPADA DE
PIRATA. NO TE OLVIDES DE ESCRIBIRLE TU NOMBRE.
CLASE 4
FECHA:…………..
- Se comenzará a trabajar con el cuento:
-En el cuaderno los niños realizarán LA FICHA DE
RECORRIDO LECTOR:
-El docente vuelve a leer el texto.
Intervención docente: ¿Están escritos sus nombres en esta
página? Busquemos de a uno… ¿con cuál empezamos?"
Escribimos una lista breve en el pizarrón: PULGA,PIOJO,
PEQUEÑA LANGOSTA …¿Cuál es cuál?; ¿Cómo hicieron
para darse cuenta?; ¿En qué se fijaron?”.“Busquen dónde dice
‘pulga’. El primero que encuentre donde esté el nombre,
avisa. ¿De acuerdo?” “¿Cómo se dieron cuenta? ¿En qué se
fijaron para encontrarlo tan rápido?”.
- En el cuaderno los alumnos escribirán una lista de personajes
(como puedo).
CLASE 6
- Se presentan tres canciones de piratas:
El piratahttps://www.youtube.com/watch?v=kZH-P6DyuH0
(canción de la secuencia anterior)
Los
piratashttp://www.barcosymariposas.com.ar/barcos/cancionesby
m1/audiocd1/09-%20piratas64kb.mp3
El pirata Barbarroja https://www.youtube.com/watch?v=z9I9EH4Pa-
U
EL PIRATA
HACE MUCHO TIEMPO
CONOCÍ UN PIRATA
CON UN PARCHE NEGRO
Y ESPADA DE LATA.
LOS PIRATAS
LOS PIRATAS VAN A BUSCAR
POR AQUÍ Y POR ALLÁ,
UN TESORO QUE ES DE ORO
Y ES DIFÍCIL DE ENCONTRAR
.
EL PIRATA BARBARROJA
CON MI LORO KALIMERO
YO RECORRO EL MUNDO
ENTERO
Y VIVIMOS MIL HISTORIAS
QUE CONTAR.

12. Y RÁPIDO COMO EL VIENTO, SE QUITA LA PATA DE PALO, EL PARCHE DEL OJO
Y EL PAÑUELO ROJO Y BAJA CORRIENDO LA ESCALERA.
PORQUE JUANITO SABE QUE UN PIRATA ES MÁS VALIENTE
CON LA BARRIGA LLENA.
-Entrega de una copia del texto a cada alumno
-Relectura del texto y enumeración de los elementos
pirata nombrados en cada estrofa de este poema
narrativo.
entre todos.
-COLOCÁ LOS SIGUIENTES NOMBRES DONDE
CORRESPONDA: ESPADA – PARCHE – CASACA- PATA DE
PALO – GARFIO – LORO – SOMBRERO.
- Antes de leer, se indagará acerca del título, de la imagen de la
tapa y otros datos que brinden pistas para anticipar algo de la
historia: “Observen la imagen detenidamente: ¿cómo nos
damos cuenta que es un barco pirata si no tiene piratas?” “¿De
qué tamaño es el barco?, ¿cómo nos damos cuenta? Busquen
algún detalle en la imagen que nos indique sobre su tamaño,
por ejemplo, fíjense de qué está hecho el barco, quiénes viajan
en él, qué es lo que flota en el agua…”. “Ahora que ya
observamos muy bien la imagen ¿por qué les parece que en el
título dice ‘muy’ pirata?”
- Escuchamos la lectura, en voz alta, por parte de la docente.
- Intercambio oral: “¿qué les pareció?”, “¿quieren comentar algo
sobre lo leído?”…
- Volviendo al texto : título de la obra: ‘Un barco muy pirata’.
Ahora que conocemos la obra ¿qué tiene de pirata esta
historia? ¿Se parece a las historias de piratas que conocemos?
Al comienzo de la historia parecía tratarse de un barco pirata
de verdad. ¿A partir de qué momento se dieron cuenta que era
un barco de papel de diario?”
- Recordemos los personajes de este cuento: la pulga, el piojo, el
bicho colorado, la hormiga negra, el cascarudo, la vaquita de
San Antonio… ¿Son piratas los personajes del cuento? ¿Hacen
cosas de piratas? ¿Qué opinan ustedes?
‘Y encontraron las tres razones para vivir. Pero para
algunos fueron cuatro y para otros, siete’. ¿Cómo es esto?
¿Por qué será que algunos dicen haber encontrado las tres
razones pero para otros fueron más?”
CLASE 5
FECHA:…………..
- Se comenzará la clase recordando el cuento leído el día
anterior.
- Relectura del cuento mediante las imágenes del cuento.
- Recordamos los personajes del cuento, en que página del
cuento se nombran todos los personajes, buscamos y
registramos el número de página.
(el texto va ser entregado en imprenta mayúscula a cada
alumno)
TODOS LOS PASAJEROS: LA PULGA, EL
PIOJO, EL BICHO COLORADO, LA
VAQUITA DE SAN ANTONIO, EL
CASCARUDO, LA PEQUEÑA LANGOSTA
VERDE, LA HORMIGA ROJA Y LA
HORMIGA NEGRA, YA UN COSTADO EL
RATONCITO, CORRIERON MUCHO,
CONOCIERON LAS COSAS MÁS RARAS,
VIVIERON AVENTURAS INSÓLITAS,
ALGUNAS HERMOSAS, Y OTRAS
PELIGROSAS PERO TAMBIÉN
HERMOSAS.
FECHA:…………..
- ¿Quiénes eran los enemigos más malos del mundo? Relectura
del fragmento del cuento para verificar las respuestas.
- El docente en el pizarrón escribirá una lista de animales y les
pedirá a los niños que señalen dónde dice cucaracha.
¿DóNDE DICE?
DINOSAURIO
PATO
CAMIÓN
CUCARACHA
CUCHARA
- ¿Cómo se dieron cuenta? Socializamos las conclusiones de los
alumnos.
- CUCARACHA comienza con la letra … termina con …
tiene en total …. letras.
- Pensamos y decimos palabras que comiencen como cucaracha.
- Copiamos la lista de palabras en el cuaderno y rodeamos donde
dice cucaracha.
- El docente propondrá una actividad similar pero con una frase.
- Se realizará la lectura con señalamiento de las partes de cada
oración a fin de que los alumnos puedan seguir las palabras
señaladas y pensar en qué se parecen las frases, indicar qué
palabras cambian y reconocer el sentido de lo leído.
MARCAR LA FRASE CORRECTA
SOMOS LAS CUCARACHAS LAS MÁS MALAS DEL
CAMPO.
SOMOS LAS CUCARACHAS LAS MÁS MALAS DEL
MUNDO.
SOMOS LAS CUCARACHAS LAS MÁS MALAS DEL
AGUA.
- Cada niño copiará en el cuaderno la frase correcta.
- Luego el docente propondrá: ESCRIBIR, COMO PUEDAS, QUE PEDÍAN
LAS CUCARACHAS PARA DEJAR PASAR AL BARCO.
-
CLASE 7
FECHA:…………..
- Observamos el libro para identificar en qué partes los
tripulantes cantan alguna canción.
Intervención docente: ¿Están escritas las canciones en el
cuento? ¿Conocen alguna canción de pirata? ¿Las cantamos
juntos?
SU BARCO TENIA VELAS
DE PAPEL
Y UNA MOJARRITA ERA EL
TIMONEL.
SOBRE LA CUBIERTA
LLEVABA UN CAÑÓN
PERO DISPARABA BALAS
DE ALGODÓN.
ENCONTRÓ UN TESORO,
NO LO FUE A BUSCAR
PORQUE PERDIÓ EL
BARCO POR IRSE A
JUGAR...
PORQUE UN BARCO QUE SE
HUNDIÓ
ESCONDIDO LO DEJÓ,
PERO TENGAN MUCHO CUIDADO
QUE ANDA CERCA EL TIBURÓN...
SIEMPRE FUI Y SERÉ
EL PIRATA BARBARROJA
BUSCARÉ, SIN PARAR,
MÁS TESOROS EN LAS
COSTAS.
VEN A NAVEGAR CONMIGO,
PARA SER BUENOS AMIGOS
ESO SÍ QUE ES UN TESORO
DE VERDAD.
SIEMPRE FUI Y SERÉ
EL PIRATA BARBARROJA
BUSCARÉ, SIN PARAR,
MÁS TESOROS EN LAS
COSTAS.
- Hacemos una lista de las palabras que no pueden faltar o se
repiten en las canciones
- Buscamos en los textos de las canciones las palabras (pensamos
como comienzan, terminan, que tienen con orientación y guía
dela docente)
- Escribimos palabras que empiecen como PIRATA.
- Expresión plástica.
CLASE 8
Leemos las reglas de los piratas
Conversamos sobre la importancia de respetar esas reglas.
Escribimos algunas en el cuaderno.
Compromiso de respetar las reglas.
Yo…………………………. me comprometo a respetar el
juramento pirata y formar parte de la tripulación de 2º …….

13. -Ordenamiento de los elementos nombrados y
nominación de los mismos.
RECORTÁ LAS IMÁGENES Y ORDENALAS SEGÚN
APARECEN LOS ELEMENTOS EN EL CUENTO.
CLASE 9
Ahora que trabajamos un tiempito juntos entre todos vamos armar
las normas de convivencia del aula.
Las escribimos en el cuaderno.
Nos reunimos en un lugar abierto con nuestros compañeros del otro
segundo , compartimos y dialogamos sobre la importancia de
respetar las normas que escribimos.

16. -ESCUCHÁ ATENTAMENTE LA RELECTURA

17. ORDENÁ LAS IMÁGENES Y MARCÁ EN EL TEXTO
LA PALABRA QUE DESCRIBE LA IMAGEN QUE
ELEGISTE.
-COLOCÁ LAS PALABRAS DEBAJO DE CADA
IMAGEN.
CLASE 9
FECHA……………

18. EL PIRATA
MALASUERTE
En un primer momento se
pregunta a los alumnos,
¿se imaginan ustedes por
qué tendría mala suerte el
pirata?
Escuchamos leer El
Pirata Malasuerte de
Graciela Pérez Aguilar

19. Después de la lectura:
- ¿Qué le sucede al pirata Malasuerte?
- ¿Por qué se quejaba?
- ¿En qué momentos se sienten con mala suerte
como el pirata?
- ¿y en qué momentos se sienten con muy buena
suerte?
Completamos el afiche con el nombre del pirata, las
características y el lugar en donde trascurre la historia.
Actividad
En grupos realizan la siguiente actividad
Sabroso tesoro.
1) Imaginá que encontras un tesoro como el del
cuento. Dibujá las delicias que te gustarías
encontrar en el cofre.
2) Escribí el nombre de las cosas que dibujaste y en
qué lugar lo encontrarías.
CLASE 10
FECHA……………

20. FUTURO
La docente les presenta a los alumnos un nuevo
cuento .
Leemos Futuro de Marcelo Birmarjer. Se pregunta a los
alumnos, antes de la lectura, ¿Les gustaría saber cómo
será el futuro? ¿Por qué?
Después de la lectura se abre el intercambio
A partir del intercambio oral y de la propia lectura, se
espera que los alumnos lleguen a la conclusión de que
una bitácora es un libro de viaje en donde se escribe
todo lo sucedido.
Completamos el afiche con el nombre del pirata, las
características, el lugar donde trascurre la historia y lo
qué le sucede.
Actividad
1-INVENTÁ Y DICTALE A LA SEÑO LO QUE EL
CAPITÁN HUBIERA LEÍDO EN LA CUARTA PÁGINA,
SI NO HUBIERA TIRADO EL CUADERNO AL MAR.
2-NOMBRES PIRATAS
VAMOS A CREAR UN BUEN NOMBRE PARA UN
PIRATA

21. 3) DIBUJÁ EL RETRATO DEL PIRATA QUE LLEVE
ESE NOMBRE
CLASE 11
TAREA FINAL
-TODO PIRATA BUSCA UN TESORO
Y PARA ENCONTRARLO NECESITA
UN….
TENER UN MAPA ES LA INVITACIÓN A UNA
AVENTURA.
TODO PIRATA DEBE SER MUY VALIENTE,
PORQUE MUCHAS
VECES AL SEGUIR LAS INSTRUCCIONES SE
ENFRENTAN
MUCHOS PELIGROS. QUIZAS HAYA QUE
ESCALAR MONTAÑAS
ALTÍSIMAS O CRUZAR BRAVOS MARES,
ENFRENTAR ENEMIGOS
O PELEAR CON ANIMALES SALVAJES.
¡ESTE ES TU MAPA!
DESCIFRÁ A TRAVÉS DE ÉL TU AVENTURA Y
ESCRIBILA JUNTO
A TUS PIRATAS AMIGOS.

22. ​