SESIONES 3°GRADO

1. Sesión 9: Cómo reconocemos nuestras cualidades
Competencias Capacidades Desempeños
Afirma su identidad Se valora a si mismo. - describesus características
físicas, cualidades,
fortalezas, habilidades
y preferencias en función al
Conocimiento de sí mismo,
que lo hacen único y
valioso.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
I- INICIO

2. II.- DESARROLLO
PROBLEMATIZACIÓN
 Pregúntales ¿Enel aula todos somos iguales?, ¿qué características nos diferencian?, ¿qué características nose
ven a simple vista?
 Recoge las participaciones a través de una lluvia de ideas.
 Coméntales que estas interrogantes las iremos resolviendoenesta sesión;para ello, dilesque necesitantrabajar
en parejas, ayudándose unos a otros a realizar las actividades que los ayuden a reconocer sus características y
cualidades personales Despuésde delinear la silueta del compañero, cada uno busca un espacio tranquilo enel
aula ycompleta la silueta dibujandolos rasgos físicos, la ropa;etcétera, aquelloque le caracteriza al compañero.
(Mientras se realiza esta actividad sería interesante colocar una música suave alusiva al tema)..
ORGANIZADOS EN GRUPOS DE DOS
 Entrégales un papelógrafo ycrayolas o colores e indícalesque de manera alternada delinearánla silueta de su
compañera (o), recuérdales que deben hacerlo concuidado para evitar que se pinten la ropa o maltraten.
 Luego de delinear la silueta del compañero, ahora este último hará lo mismo con su compañero.
 Despuésde delinear la silueta delcompañero, cada uno busca unespaciotranquiloenel aula ycompleta lasilueta
dibujandolos rasgos físicos, la ropa;etcétera, aquello que le caracteriza al compañero. (Mientras se realiza esta
actividad sería interesante colocar una música suave alusiva al tema).
TODA LA CLASE SENTADOS EN CÍRCULO
 Una vez concluidoel dibujo en la silueta, indícalesque se sientenencírculoyjuntoa sucompañero(a)de equipo.
 Solicítales que presenten la silueta del compañero(a), que expresen con voz clara la característica que más le
agrada de este, por ejemplo: “Lo que me agrada de Mery son sus ojos negros y su alegría contagiosa que nos
anima siempre”, luego le entrega su dibujo.
 Una vez finalizadaslaspresentacionesindícalesque observen lo dibujadopor su compañeroyagreguenaquello
que considerenque falta al dibujo yque caracteriza a supersona;luegoescribe conletrasgrandes sunombre en
la parte superior yen la parte inferior loque más le agrada de sí mismo(características físicas y cualidades).
 Daremos untiempoprudencialpara que cada niñoidentifique qué parte de sucuerpo le agrada más (indicando
por qué), así como sus cualidades y lo escriba en su dibujo.
 Una vez que hayanconcluido, colocanlos dibujos en la paredylo presentana sus compañeros;por ejemplo, una
niña podría decir:“A mí me agradan mis piesporque conellos puedocaminar, correr ysaltar;yuna cualidad en
mí es que me gusta ayudar (soy solidaria .

3.  Al finalizar esta parte podrías comentarles que todas las personas tenemos características físicasque nos hacen
únicos y diferentes de los demás; unos somos gorditos, otros flaquitos, otros altos, bajitos, etc. y que estas
características no nos hacen ni mejores, ni menos que los demás, por el contrario nos hacen personas únicas y
valiosas.
ANALIZAMOS
 Hazles caer en la cuenta de loque sería del mundosi todos fuéramos iguales como las figuritas repetidas de
un álbum. Pregúntales, Entonces, ¿nuestras diferencias físicas y cualidades nos enriquecen o empobrecen? ;
¿alguna vez nos han fastidiado por nuestras características físicas? ¿cómo nos hemos sentido? ¿Por qué?
¿debemos sentirnos orgullosos de cómo somos físicamente? ¿Por qué? Con estas preguntas genera el diálogo
con los niños.
 . Solicita la participación oral de los niños y con base en sus respuestas elaboren juntos las conclusiones de la
sesión.
TOMAMOS ACUERDOS
 Si hemos descubierto que nuestras características físicas nos hacen únicos yque debemos sentirnos biencon
nosotros mismos, entonces qué acuerdo a nivel de aula debemos asumir para fortalecer lo aprendido hoy.
Escribe sus respuestas y seleccionen en consenso dos.
III.CIERRE