Primera unidad del manual de IAEE primer ciclo ESO de Berta Bayo editado por Jose Sande

1. Comienza la aventura
1. Exploradoresdenosotrosmismos
2. Descubriendomistalentos
3. Todostenemosfortalezasydebilidades
4. Cómo puedesalcanzartussueños
En este tema vamos a desarrollar
habilidades para la vida, empeza-
remos por conocernos mejor para
luego poder comprender a los de-
más compañeros y compañeras
de viaje. Para que te sea más fácil
comprender los contenidos, te pre-
sentamos un mapa creativo con
las ideas más importantes. Des-
pués tú tendrás que hacer otro más
completo con tu estilo personal.
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EL INDIVIDUO: EXPLORADORES DE NOSOTROS MISMOS
Problema o
necesidad
Reto
Proyecto
Objetivo
¿Qué es emprender? Convertir los
problemas o necesidades en retos.
¿Qué es un reto? Un desafío, meta u
objetivo que nos va exigir una dedicación
especial.
¿Qué es un proyecto? Conjunto
de actividades relacionadas y coordinadas
para alcanzar un reto
En este viaje, vamos a tener el papel de exploradores, para eso
buscaremos una gran lupa con la que observar y un cuaderno
de viaje, para poder ir anotando todo lo que vayamos encon-
trando y nos sorprenda. Antes de empezar es imprescindible
que sepamos con qué recursos individuales contamos para
esta aventura que vamos a emprender.
REFLEXIONA
¿A dónde te
gustaría ir
de viaje?
¿Por qué?
“El momento que da más miedo es siempre justo antes de empezar”
STEPHEN KING
Empezamos un nuevo curso, una nueva materia “Iniciativa emprendedora y empresarial”, y nuestro cami-
nar juntos en ella, va a ser como un viaje fantástico, en busca de un tesoro, tu talento. ¿Qué es un
talento? Te preguntarás. Es aquello que te apasiona, se te da bien, lo buscas y desarrollas. Recuerda, no hay
nadie que no tenga talentos.
Sois jóvenes y no tenéis mucho dinero, por lo que tendremos que elegir muy bien, cómo vamos a hacer nues-
tro viaje, es decir, planificarlo antes. Tendremos que preparar:
• Una mochila – recursos- con las cosas que podamos necesitar.
• Un mapa- planificación- para elegir la ruta que vamos a seguir.
• Un presupuesto para saber cuánto dinero nos costará y qué necesitamos com-
prar.
• Mucha alegría y entusiasmo para resolver los imprevistos que seguramente
nos van a surgir. Además de la motivación, que no es otra cosa que tener motivos para
hacer algo.
En esta aventura de la búsqueda de nuestros talentos, nos va a acompañar Sofía, una
chica que le gusta viajar, y está buscando compañeras y compañeros de viaje, para rea-
lizar su sueño. ¿La acompañamos?
Además te proponemos un reto, has de encontrar a Sofía por la unidad, porque está
escondida, para ver cuántas veces aparece. Cuando lo tengas se lo dices a tu profesora
o profesor. El primero que acierte tendrá un ¡premio!
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Técnica cooperativa: 1,2 -4
Ahora vamos a planificar nuestro viaje, para ello te planteamos la siguiente pregunta:
¿Qué necesitarías para organizar tu viaje?
1º Divide una hoja en tres partes.
2º Responde de forma individual a la pregunta en la primera parte de tu hoja.
3º Pon en común tus respuestas con tu compañera o compañero, y anota las ideas nuevas, en la segun-
da parte de tu hoja.
4º Poner en común las ideas con la pareja que tengas detrás o la más cercana. Anota en la tercera parte
de tu hoja las ideas nuevas.
5º Puesta en común con toda la clase. Hacemos un esquema por la parte de atrás de la hoja, organizan-
do las ideas en estas cuatro categorías: recursos, planificación, presupuesto y actitud.
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0101 0303
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DESCUBRIENDO MIS TALENTOS
Actividad 1. Escribimos en el centro de una tarjeta nuestro nombre en
mayúsculas, y en cada una de las esquinas una cualidad, un hobbie, un sueño y un grupo de música
que te guste.
Actividad 2. ¿Quién soy yo? Escribe 4 respuestas en la tarjeta que te entregarán. Después todos
nos pondremos de pie para ver las tarjetas de los compañeros sin hacer comentarios, escucharemos
música de fondo.
Actividad 3. Juego de los nombres: empieza la profesora o el profesor, y dice me llamo Paula, y hace
un gesto característico de sus gustos o preferencias. La persona que está a su derecha/izquierda dice
se llama Paula y le gusta… haciendo el gesto, y yo me llamo Miguel y me gusta… haciendo el gesto. Así
hasta que terminen todos.
Para buscar los recursos viajaremos:
• 1º en el interior en busca de nuestras fortalezas y recursos. Por
otro lado, también observaremos aquello que nos pueda frenar o
debilidades.
• 2º en el exterior para desarrollar todo aquello que nos apasiona.
Es un viaje para desarrollar tus habilidades, talentos y capacidades. El
premio cuando llegues al final será ir descubriendo qué te apasiona.
REFLEXIONA
¿Cuáles son tus fortalezas?
¿Y tus áreas de mejora?
Sabiendo que en muchos casos cuando inicias un proyecto produce una gran satisfacción al principio, cuando
todo es nuevo. Por ejemplo al comenzar un nuevo curso, una relación o un deporte. Aunque a medida
que el tiempo avanza y las dificultades van apareciendo, se puede ir perdiendo entusiasmo, confianza y
podemos olvidar la fuerza y el sentimiento, que nos llevó a iniciarlo. Ten claro, que si seguimos adelante
buscando lo que se ha de mejorar, los proyectos se terminan, y se obtienen aprendizajes, que nos permiten
iniciar otros nuevos.
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4
Vamos a hablar de los dos tipos de capacidades que tenemos los seres humanos:
A. Capacidades innatas comunes o impulsos vitales: nacemos con ellas y las tenemos
todos, es decir, están escritas en nuestras células, y por eso nadie nos las puede quitar. Son seis capaci-
dades:
Estas capacidades nos permiten descubrir la vida, estar conectados a ella, asombrarnos, estar alegres, en
definitiva, estar vivos. Los niños y las niñas las tienen intactas. Pero, con el paso de los años, van apareciendo
obstáculos, que hacen que las dejemos en un segundo plano, aunque no desaparecen nunca. Estos
obstáculos pueden venir del:
• Exterior cuando los adoptamos, entran y los hacemos nuestros. Por ejemplo, imagina que en el
colegio se reían de tus dibujos, porque eran diferentes a los de los demás, eso ha hecho que ahora ya no
quieras enseñarlos, incluso cada vez te gusta menos dibujar. Pueden venir también de tu familia, amigos,
moda, redes sociales, etc.
• Ser creados por nosotros mismos, a través de nuestros pensamientos o emociones:
hacen que las capacidades pasen a un segundo plano y las vayamos olvidando. Por ejemplo: miro a mi
compañera de al lado y empiezo a compararme con ella, y pienso “yo no valgo” o “yo soy feo”, entonces
empieza a aparecer la falta de confianza, que nos paraliza e impide a veces, que alcancemos nuestros
sueños.
OBJETIVO: DESTAPARLAS
Rompiendo el hielo: “Nos conocemos”

4. 6 7
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Black my journey yo-yo mastery
Viñeta original de Francescco Tonucci, FRATO
Emprender con
Vídeo 1. Lead India The tree
https://www.youtube.com/watch?v=2_uZ8AZfPTU.
Escribe durante 1 minuto las ideas que te ha sugerido el vídeo. ¿Qué representa el árbol para ti?
Vídeo 2. Jamás sin ti. La asombrosa historia de Dick Hoyt y su hijo Rick.
https://www.youtube.com/watch?v=GQVOJjpTLLU.
Comenta con tu compañera o compañero y escribe en tu cuaderno, ¿Qué cualidades tiene Dick Hoyt.
¿Te parece una persona emprendedora?
Vídeo 3. Carpe Diem Motocicletum.
https://www.youtube.com/watch?v=9IgVUyxlB7o.
¿Crees que la edad impide desarrollar tus sueños? ¿Por qué? Piensa en una historia que conozcas como
ejemplo, de tu abuela, una amiga, un hermano, etc.
1. Individualmente, enumera las fases por las que ha pasado Black, para conseguir su sueño.
2. Compártelas con tu “pareja de hombro” y ve anotando todas las cosas que no tenías apuntadas.
3. Después tenéis que pensar cómo se relaciona este vídeo, con los conceptos que hemos visto en esta
unidad. Escribir una conclusión juntos.
B. Capacidades individuales o talentos: Junto a estas capacidades co-
munes que compartimos con todos, cada uno de nosotros tiene unas capacidades
individuales o talentos, distintas a las de los demás. ¿Cómo puedes reco-
nocer tus talentos? Hay una forma, ya que comparten tres características, un
talento es algo que:
1. Te encanta hacerlo. Sientes amor por lo que haces, te producen gozo.
2. Se te da bien, es decir, tienes una especial habilidad y aprendes rápido.
3. Tu actitud, sólo se desarrolla si tú quieres, es decir, si lo buscas y eres
perseverante, porque si no permanece oculto.
Según Ken Robinson, cuando desarrollas tu talento estás en “tu elemento”, lo que te permite desa-
rrollar tu creatividad, te hace conectar contigo mismo, te da alegría y te permite disfrutar mucho. Recuerda
que es algo que no tiene que ver con la edad, podemos desarrollarlo en cualquier momento de la Vida. Una
cosa importante has de recordar, que estar en tu elemento no supone que serás rico o famoso, eso sí, te
hará feliz.
OBJETIVO: DESARROLLARLAS
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2.1 CARACTERÍSTICAS DE LOS TALENTOS
• Cada persona tiene los suyos
• Cocinar, deporte, comunicación, teatro, bricolaje, mecánica, etc.
Variados y diversos
• No hay unos que sean mejores o más especiales que otros
Todos son especiales
• Salen de forma natural y te producen entusiasmo.
• Pintas porque te gusta y lo pasas bien, no para que les guste a
los demás
Hay que ejercitarlos y compartirlos
• Los puedes desarrollar en tu trabajo o fuera de él
Te ayudan a disfrutar de la vida
• Son parte del aprendizaje, les llamamos experiencia
Has de estar preparado para cometer
errores

5. 8 9
U1
Hace mucho tiempo, un joven acudió a un sabio en busca de ayuda.
- Vengo, maestro, porque me siento tan poca cosa, que no tengo
ganas de hacer nada. Me dicen que no sirvo, que no hago nada bien, que soy torpe y bastante tonto. ¿Cómo
puedo mejorar? ¿Qué puedo hacer para que me valoren más?
El maestro sin mirarlo le dijo: - Cuánto lo siento, muchacho. No puedo ayudarte, ya que debo resolver primero
mi propio problema. Quizá después… - Y, haciendo una pausa, agregó -: Si quisieras ayudarme tú a mí, yo
podría resolver este tema con más rapidez y después tal vez te pueda ayudar.
-Encantado, maestro –titubeó el joven, sintiendo que de nuevo era desvalorizado y sus necesidades
postergadas.
- Bien –continuó el maestro. Se quitó un anillo que llevaba y, dándoselo al muchacho, añadió- : -Toma el
caballo y cabalga hasta el mercado. Debo vender este anillo porque tengo que pagar una deuda. Es necesario
que obtengas por él la mayor suma posible, y no aceptes menos de una moneda de oro. El joven tomó el anillo
y partió.
Apenas llegó al mercado, empezó a ofrecer el anillo a los mercaderes. Cuando el muchacho mencionaba la
moneda de oro, algunos reían, otros le giraban la cara y tan sólo un anciano fue lo bastante amable como
para tomarse la molestia de explicarle que una moneda de oro era demasiado valiosa para entregarla a
cambio de un anillo. Después de ofrecer la joya a todas las personas que se cruzaron con él en el mercado,
que fueron más de cien, y abatido por su fracaso, montó en su caballo y regresó.
Entró en la habitación.
- Maestro –dijo- lo siento. No es posible conseguir lo que me pides. Quizás hubiera podido conseguir dos o
tres monedas de plata, pero no creo que yo pueda engañar a nadie respecto del verdadero valor del anillo.
- Eso que has dicho es muy importante, joven amigo –contestó sonriente el maestro. Debemos conocer
primero el valor del anillo. Vuelve a montar tu caballo y ve a ver al joyero. ¿Quién mejor que él puede saberlo?
Dile que desearías vender el anillo y pregúntale cuánto te da por él. Pero no importa lo que te ofrezca: no se
lo vendas. Vuelve aquí con mi anillo. El joven volvió a cabalgar.
El joyero examinó el anillo a la luz del candil, lo miró con su lupa, lo pesó y luego le dijo al chico: - Dile al
maestro, que si lo quiere vender ya mismo, no puede darle más de cincuenta y ocho monedas de oro por su
anillo. - ¿Cincuenta y ocho monedas? - Exclamó el joven. - Sí -replicó el joyero-
El joven corrió emocionado a casa del maestro a contarle lo sucedido. Tú eres como ese anillo: una joya valiosa
y única. Y como tal, sólo puede evaluarte un verdadero experto. ¿Por qué vas por la vida pretendiendo que
cualquiera descubra tu verdadero valor?
El verdadero valor del anillo Jorge Bucay
Observa lo que sientes:
♣♣ ¿Qué te gusta hacer?
♣♣ ¿Qué no te gusta hacer?
♣♣ ¿A qué le das valor en tu vida?
3.1. ¿SABES QUÉ ES LA AUTOESTIMA?
La autoestima es el valor que te das a ti mismo. Básicamente, tener autoestima es tener amor por ti
mismo, por lo que eres. Incluye:
1. Lo que sientes que eres.
2. Lo que piensas sobre ti mismo.
3. Los valores que tienes y transmites.
4. La confianza que tienes en ti, y en lo que puedes hacer.
Los pilares en los que se apoya la autoestima se forman en la infancia, con la atención y el amor
que hemos recibido, aunque tú puedes fortalecerla con tus acciones, por ejemplo:
♣♣ Hacer cosas que te hacen sentir feliz.
♣♣ Rodearte de personas positivas, y alejarte de aquellas con las que no estas a gusto.
♣♣ Reconocer tus cualidades y fortalezas para desarrollarlas.
♣♣ Observar tus debilidades para poder superarlas.
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TODOS TENEMOS FORTALEZAS Y DEBILIDADES
Nuestro viaje va a ser largo y no iremos solos, por lo que será fundamental conocernos mejor,
para así descubrir nuestras fortalezas y debilidades. Hay muchas personas que les cuesta
reconocer sus cualidades positivas, y solamente se fijan en las negativas, se valoran poco.
Para que nuestro viaje tenga éxito es importante que aprendas a reconocer tus fortalezas
y también las de tus compañeros de viaje, sabiendo que todos también tenemos debili-
dades. Esto nos ayudará a relacionarnos mejor, ya que seremos capaces de comprendernos y
comprender a los demás.
7
Actividad de distensión. Felicita a tu compañero8
Dale la mano a la persona que tienes al lado y felicítala por algo que hace bien o una
cualidad que tiene que a ti te gusta, por ejemplo: “Me encanta como cantas” “Me
encanta tu sonrisa” “Me gusta tu forma de vestir”, etc.
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Entrevista simultánea. Vas a entrevistar a tu compañero o compañera, y tienes que anotar sus
respuestas en una cara de una cuartilla, donde has puesto su nombre. Después lo hacéis al revés.
1. ¿Qué mensaje quería dar el maestro al joven?
2. ¿Le convenció con argumentos? ¿Qué razones podría haberle dado el sabio para convencerle de su
valor?
3. ¿Hay que dar la solución al que te pide ayuda o es mejor que la encuentre por sí mismo? ¿Por qué?
4. ¿Quién crees que es el joyero en tu entorno? ¿Crees que puedes ser tú mismo el joyero que te
valore?
5. ¿Qué crees que puedes hacer tú, para que las personas de tu entorno se sientan valoradas?

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ANÁLISIS
INTERNO
Dentro de ti
Fortalezas Debilidades
• ¿Qué capacidades y virtudes tengo que me ha-
cen distinto?
• ¿Qué hago mejor que los demás?
• ¿Qué se me da bien?
• Pregunta a tu familia y amigos: ¿Cuáles consi-
deran que son tus fortalezas?
• ¿Qué aspectos debería mejorar?
• ¿Qué características personales me dan más pro-
blemas?
• ¿Qué aspectos me impiden conseguir mis obje-
tivos?
• Pregunta a tu familia y amigos: ¿Cuáles conside-
ran que son tus debilidades?
ANÁLISIS
EXTERNO
Fuera de ti
En tu
entorno
Oportunidades Amenazas
• ¿Qué aspectos del entorno me ayudan a conse-
guir mis objetivos?
• ¿Cómo me ayudan otras personas?
• ¿Con que recursos cuento?
• ¿Qué aspectos externos me dificultan
para conseguir mis objetivos?
• ¿Qué hacen otras personas que me impiden con-
seguir mis metas?
• ¿Qué amenazas pueden impedir que me adapte
al entorno?
• ¿Qué recursos me faltan?
3.2. DESCUBRE TUS FORTALEZAS Y DEBILIDADES
Para realizar esta actividad contamos con una herramienta: “El análisis DAFO personal” que es un dia-
grama con dos filas y columnas, que nos permiten realizan un análisis interno y externo.
Cita emprendedora
Antes yo solía decir, “¡Ojalá que las
cosas cambien!” Entonces aprendí
que las cosas van a cambiar sólo
cuando yo cambie.
Jim Rohn
Análisis Interno
• Fortalezas: serán tus cualidades, es decir, tus capacidades,
virtudes, actividades que se te dan bien, etc. Son los aspectos
que has de potenciar. Algunos ejemplos de fortalezas serían:
tengo mucha memoria, sociable, hablo bien en público, soy so-
lidario, se me da bien la cocina, soy optimista, trabajo bien en
equipo, soy tranquila, facilidad para los idiomas, etc.
• Debilidades: son aquellos aspectos en las que debes mejorar,
que no se te dan bien o te dan problemas, te impiden conseguir
tus objetivos o te frenan. Algunos ejemplos serían: me cuesta
concentrarme, la pereza me puede, me cuesta motivarme, me
falta confianza en mí, me desanimo fácilmente, me dejo llevar,
dedico mucho tiempo al móvil, impaciente, etc.
Análisis externo
• Oportunidades: son factores de tu entorno que pueden ayudarte a conseguir tus objetivos. Por
ejemplo: una compañera que te ayuda en matemáticas por la tarde, un profesor que explica bien, tu
familia te apoya, vas a la academia, tienes un ordenador, etc.
• Amenazas: son factores de tu entorno que te impiden cumplir tus objetivos, como por ejemplo: la
separación de tus padres, ruido en clase, falta de dinero, no tienes habitación para estudiar, videojue-
gos, etc.
El pensamiento puede ayudarte a ser más feliz. Te sonarán los “no puedo” “me es imposi-
ble” “no soy capaz” “no lo conseguiré”, etc. Estos pensamientos negativos, puedes cambiar-
los si tú lo decides, y despertar del sueño de que lo que piensas, es distinto a lo que
eres en realidad. Vamos a jugar. ¿Te apetece?
Vas a escribir en un post-it un pensamiento que te limita y no te gusta tener. Después cuando todos tus
compañeros y compañeras lo tengan escrito, vais a hacer una bola con él y a tirarlo en la papelera. Di adiós
a la negatividad.
Conclusión: Tú puedes influir en aquello que te ocurre. ¿Sabes cómo? Eligiendo qué sentir y pensar.
10 Como aprende nuestro cerebro
Tendrás que hacer tu propio DAFO personal y
es importante que dejes salir tu creatividad, para
entregarlo en un formato personal que a ti te guste.

7. 12 13
U1
4.1. ¿CUÁLES SON TUS SUEÑOS?
Cita emprendedora
Si puedes soñarlo puedes hacerlo
Walt Disney
Soñar es gratis, ten muchos sueños, también a
largo plazo, no hay prisa
0404 0606
0707 0909
0101 0303
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0808
0202
1111 1212
¿CÓMO PUEDES ALCANZAR TUS SUEÑOS?
Muchas chicas y chicos de tu edad, tal vez tú también, quieren ser
futbolistas, cantantes o youtubers famosos. Son las profesiones que
conocéis mejor, porque constantemente están en los medios de co-
municación y en vuestra vida, por tanto eso es lo que deseáis. La
realidad, en cambio, nos presenta multitud de profesiones y de co-
sas diferentes que podemos hacer, aunque si no las conoces, no
lo puedes desear. Por ello cuantas más experiencias tengas, más
cosas conozcas y hagas, más posibilidades tendrás para elegir y saber
cuáles son tus metas.
La iniciativa emprendedora es una actitud, en la que se
refleja la motivación para trabajar por un objetivo y producir algo
valioso. Está estrechamente ligada a la acción. Una emprendedora o un emprendedor, es una persona
de acción.
Ahora, imagina que eres un surfista como el de la fotografía, una y otra vez tendrás que ir a coger las olas,
seguramente muchas veces te vas a caer, aunque tendrás que volver a levantarte. Eso ocurrirá en cualquier
proyecto que emprendas.
Objetivo: Aprobar el curso
1. Identifica los pasos que has de
realizar para alcanzarlo.
2. Intenta organizarlos en el
tiempo.
3. ¿Crees que es importante
planificar para alcanzar los
objetivos y metas? ¿Por qué?
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Vídeo 4. Camino al éxito de Luzuvlogs
https://www.youtube.com/watch?v=CfEOwQnd-OM
a. ¿Qué es para ti el éxito?
b. Haz una lista con las 6 cosas a las que le das más valor en tu vida, organizándolas de mayor a menor
importancia.
Vídeo 5. Cuento del elefante encadenado de Jorge Bucay.
https://www.youtube.com/watch?v=ldxfbIzB6AU
¿Qué mensaje transmite el cuento? ¿Qué habilidades le faltan al elefante encadenado? ¿Te has sentido
alguna vez así? ¿Qué harías si no tuvieses miedo?
Vídeo 6. Extracto de la película “La decisión de Mulán”
https://www.youtube.com/watch?v=nPKUhY0ZacI
¿Por qué es difícil tomar decisiones? ¿Qué es para ti ser valiente?
Vídeo 7. Extracto de la película “En busca de la felicidad”.
https://www.youtube.com/watch?v=0YrrjGgaoSY
Describe en un tuit lo que te ha hecho sentir el vídeo.
12
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Los objetivos son como un faro que nos guiará para alcanzar nues-
tros sueños. Las personas que tienen objetivos, los dividen en me-
tas y les ponen un plazo, son aquellas que los consiguen.
Los mayores obstáculos que nos vamos a encontrar, están dentro
de nosotros mismos, son nuestros pensamientos y emociones, que
nos llevan a creer que no seremos capaces. Nosotros ya sabemos
que los pensamientos y emociones se pueden cambiar.
¿Sabes el secreto para conseguir tus sueños? Sentir que puedes
hacerlo, y ponerte en marcha, un paso detrás de otro, hacia
tu objetivo.
Emprender con
Emprender con

8. 14 15
U1
4.2. APRENDER A PLANIFICARNOS PARA ALCANZAR NUESTROS SUEÑOS
Piensa en un objetivo personal que te gustaría que se hiciese realidad. Si quieres conseguirlo sabes que ten-
drás que hacer algo, para que se materialice. Tu futuro está en tu presente. El primer paso es realizar
un plan para conseguirlo, es decir, un proyecto.
Paramos un instante… “Puente hacia tus sueños”
Sabes que imaginar es pensar con imágenes, hoy nos vamos a transportar
al futuro, y vas a visualizar tu sueño. Cuando empiece a sonar la música,
levántate y empieza a andar por la clase al ritmo de la música. ¡Prepárate
para disfrutar!
Piensa en algo que te haría feliz si lo consiguieses. Siente que ya lo has lo-
grado. Ahora observa: ¿Qué ves? ¿Qué palabras te vienen? ¿Cómo te sientes?
¿Qué escuchas? ¿Qué ves? Disfruta… Vuelve a tu sitio y escribe en tu cuaderno:
1. Convierte ese sueño en una meta u objetivo.
2. Establece tres o cuatro actividades para conseguir el objetivo soñado, así como
los recursos necesarios.
3. Ponles fecha.
Recuerda evaluar los resultados para corregir los errores.
Conclusión: Puedes visualizar cualquier cosa que quieras alcanzar y sentir que ya las has logrado, no
hay límite.
Frase emprendedora
Elige un trabajo que te guste, y
nunca tendrás que trabajar en
tu vida
Confucio
Hacer un horario te ayuda a crear ru-
tinas y hábitos positivos. Organizar las
actividades en función de la importan-
cia que tienen para ti y la urgencia.
Emprender también significa, con toda seguridad,
cometer errores y equivocarse, aprender de los
errores y levantarse de nuevo es esencial
para alcanzar tus metas y avanzar. A esa cualidad
se le llama “resiliencia”.
Inventario de la unidad 1. Técnica cooperativa 1,2-4
1. Escribe en tu cuaderno los términos más importantes de la unidad.
2. Compártelos con tu “pareja de hombro” y anota todos los que te faltan.
3. Compartirlos con la pareja que tenéis detrás, ahora sois un equipo de 4. Anotad todos
los términos que os faltan y que tienen vuestros compañeros.
4. Puesta en común en gran grupo. Resolvemos dudas sobre algún concepto que no
conocemos.
5. Realiza tu mapa creativo incluyendo los términos más importantes. Puedes seguir el
siguiente proceso:
- Organiza los conceptos entorno a categorías: emprender, capacidades innatas y
personales/talento, objetivos: DAFO, planificación y superar problemas.
- Realiza un boceto con los conceptos y sus relaciones. Puedes poner una imagen central.
- Piensa un dibujo sencillo para los conceptos.
- Aplica las técnicas del pensamiento visual: distintos colores y letras, marcos, flechas, viñetas,
sombras, mayúsculas y minúsculas, letra en formato 3D, subrayado, símbolos, etc.
- Puedes usar el que aparece al principio de la unidad y transformarlo para hacerlo a tu estilo. En
creatividad a esa técnica se le denomina “Copia-modifica-Transforma”
6. Si te gusta más hacerlo en formato digital tienes aplicaciones como: XMind, Mindmaps, etc.
14 15

9. 16 17
U1
Reto individual. ¿Puedes realizar un análisis DAFO personal?
Realiza en un diagrama el DAFO personal para conseguir el objetivo que te hayas planteado en la
actividad “Puente hacia tus sueños”, aunque si lo prefieres puedes elegir otro. Para hacerlo has
de tener en cuenta:
1. Diferenciar la observación interna –fortalezas y debilidades- de la observación externa
–oportunidades y amenazas-.
2. Puedes pedir ayuda a personas que te conozcan: familiares, amigos, compañeros, etc.
3. Usa la creatividad: formato, dibujos, materiales, etc. Se valorará tanto el contenido como la forma
de presentarlo.
Reto grupal. Nuestro proyecto. Buscamos un problema
16 Aprender jugando. La fiesta de cumpleaños
En parejas, repartir los roles primero uno será el que organiza
la fiesta, y el otro un amigo. Después intercambiaremos los
papeles.
Situación de partida: Tienes 100.000€ para organizar una fiesta
de cumpleaños por todo lo alto. Dos situaciones:
• Situación 1. Le vas contando a tu compañera o compañero
los detalles de la fiesta, a lo que te responden “Sí pero…” y añade un inconveniente.
• Situación 2. Le cuentas los detalles de la fiesta a lo que te responde “Y podríamos…”
Después cada uno escribe en su cuaderno cómo se ha sentido en ambas situaciones, estableciendo diferen-
cias.
Conclusión: Pasar del “es que” al “podríamos”, es decir, convertir los problemas y dificultades en retos.
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18
Empezamos nuestro proyecto para realizar una acción eco-social, para lo cual vamos a buscar problemas o
necesidades de nuestro entorno: casa, barrio, aula, instituto, pueblo/ciudad, planeta, etc.
1. Escribe 10 problemas o necesidades que has observado.
2. Pon tu lista en común con tus compañeras o compañeros de equipo. Ela-
borad una lista única, eliminando aquellos que se repitan, y generando algu-
nos nuevos a medida que se vayan ocurriendo o como resultado de la aso-
ciación de ideas.
3. Organizarlos por temas en un mapa visual: medioambiente, violencia, po-
breza, discriminación, educación, etc.
Rompiendo límites: Vamos a cantar19
https://www.youtube.com/watch?v=-dMvBYftyds
Reflexiona sobre la canción
• Lee detenidamente la letra de la canción.
• Explica brevemente cuál es el mensaje que quiere transmitir.
• ¿Qué relación puede tener con el descubrimiento de tu talen-
to?
• Ahora vamos a cantar todos juntos.
“Viaje con nosotros”
Orquesta Mondragón
Viaje con nosotros si quiere gozar.
Viaje con nosotros a mil y un lugar,
y disfrute de todo al pasar,
y disfrute de las hermosas historias,
que les vamos a contar.
Viaje con nosotros y podrá encontrar
atractivos monstruos que le sonreirán.
Y disfrute del gusto que da,
y disfrute de la amistad de sirenas,
y de serpientes de mar.
En su viaje los romances abundarán,
y en sus brazos los dragones se arrojarán.
Serán suyos Marlène y Tarzán, serán suyos.
Quien compra nuestro billete, compra la felicidad.
Con nosotros viaja el sueño y la novedad,
la alegría, la sorpresa y el carnaval.
Todos juntos iremos allá, todos juntos.
Quien compra nuestro billete,
compra la felicidad.
ba

10. 18
Evalúa el aprendizaje
1. Las debilidades y las fortalezas:
a. Mejoran y empeoran solas.
b. Las debilidades se pueden convertir en fortalezas.
c. Las cambiamos nosotros.
d. b y c son ciertas.
2. La primera etapa en la planificación es:
a. Determinar el tiempo que tardarás en realizar el proyecto.
b. Establecer la estrategia a seguir.
c. Determinar nuestros objetivos.
d. Hacer un horario.
3. En nuestro plan de acción es muy importante que de vez en cuando:
a. Comprobemos si todo va según lo previsto y realicemos ajustes y correcciones si es necesario.
b. Aumentar la cantidad de actividades que hay que realizar.
c. Controlemos las actividades más importantes y urgentes.
d. a y c son ciertas.
4. La resiliencia es:
a. La capacidad para hacer las cosas de un modo diferente.
b. La capacidad que nos permite levantarnos y volver a intentarlo.
c. Las personas resilientes “tiran la toalla” rápidamente.
d. Saber ponerse en el lugar de los demás.
5. La autoestima es:
a. La opinión que tengo acerca de mí misma.
b. La confianza que tengo en mí y en lo que puedo aportar.
c. Lo que sé que soy y puedo hacer,
d. Todas las respuestas son ciertas.
6. Las capacidades innatas o impulsos vitales
a. Sólo las tienen unas pocas personas.
b. Son los talentos que tiene una persona.
c. Pueden aparecer obstáculos que hacen que las dejemos en un segundo plano.
d. Las podemos perder.
7. El talento se caracteriza porque:
a. Es algo que se te da bien, lo buscas y te gusta hacerlo.
b. Hay unos talentos más especiales que otros.
c. Para que se desarrollen has de ejercitarlos y compartirlos.
d. a y c son ciertas.
8. Señala de las siguientes afirmaciones cuál es verdadera:
a. Vivir esperando la aprobación de los demás conduce a tener una autoestima adecuada.
b. Si siempre haces lo mismo obtendrás resultados diferentes.
c. La creatividad es lo mismo que la imaginación.
d. Un emprendedor es una persona que tiene una idea y la lleva a cabo.
Evalúa la enseñanza
1. Identifica algunos conceptos e ideas que hayas aprendido y otros que no.
2. ¿Qué te ha gustado más? ¿Qué te ha gustado menos? ¿Qué mejorarías para la próxima unidad?
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