Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre cómo reconocer los cambios de una magnitud con el paso del tiempo. La sesión se centra en analizar cómo cambia la altura de una planta de maíz a lo largo del tiempo mediante la organización de la información, la discusión en grupos y la formalización de conclusiones. El objetivo es que los estudiantes comprendan la relación entre el crecimiento de la planta y el paso de los días.

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE
TITULO: Sesión 8: Cambiamos con el tiempo
I.
.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
RESUELVE PROBLEMAS DE
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y
CAMBIO.
• Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas
• Comunica su comprensión
sobre las relaciones
algebraicas
• Usa estrategias y
procedimientos para encontrar
reglas generales
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia
Establece relaciones entre datos de hasta dos
equivalencias y las trasforma en igualdades que
contienen adiciones o sustracciones, o
multiplicaciones o divisiones.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de igualdad degénero. Docentes y estudiantes propician acciones quefomenten el reconocimiento
del valor de cada persona y promueven la participación en igualdad de
condiciones.
MOMENTOS DE LA SESIÓN:
MOMENTOS PROCESOS DIDÁCTICOS
MATERIALES O
RECURSOS
INICIO
15’
Saludaa los niñosy niñasy recoge lossaberespreviosrespectoaloscambios
corporalesque tuvierondesdeque nacieronhastalafecha.Puedeshacerleslas
siguientespreguntas:¿cuándonacieron?;¿cuántosañostranscurrieron?,¿alguien
sabe cuánto pesabacuandonació?;¿ahora cuántopesan?,¿qué pasó?¿cuánto
pesabancuándonacieron?,¿cuántopesabancuándotenían1 mes… 3 meses,1
año?; ¿qué pasacon el pesoa medidaque pasanlosaños?
Se comunica el propósito de la sesión: Comunicael propósitode lasesiónde
aprendizaje:Hoyaprenderemosareconocerloscambiosde una magnitudconel
paso del tiempo.
Se acuerda con los estudiantes las normas deconvivencia queles permitirán trabajar en un
clima afectivo favorable:
Normas de convivencia
Levanto la mano para solicitar lapalabra.
Escucho atentamente la opinión demis compañeros.

2. DESARROLLO
110’
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Presentael problemayluegopide alosniñosyniñasque loleanindividualmente en
formasilenciosa.Si es necesariosolicitaaotros estudiantesque loleanunavezmás
¿Qué pasa con la medidade laplantade maíz a medidaque pasael tiempo?
COMPRENSION DEL PROBLEMA:
Para asegurarque los niñosyniñascomprendenel problemapide que te cuenten
con suspropiaspalabraslo que hanentendido.Luegoplantéalesalgunaspreguntas
como estas:¿cuántomide laplantaal sextomes?;¿cuántomide enel séptimodía?;
¿cuál es ladiferenciade medidasentreel cuartoysextomes?;otras..
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS
Rétalosa buscar algunasestrategiasparadarsoluciónal problema.Planteaesta
pregunta:¿qué podemoshacerparaorganizarla informacióndel problema?;¿qué
necesitaremos?Proporcionalespapelotes,yplumonesyorientalesahacersus
esquemas.
APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS
Materialno
estructurado
(palitos, chapas,
canicas, fichas,
botones, etc.)o
estructurado
(materialBase
Diez). Para cada
equipo:Semillas o
fichas, un dado
especialyun dado
común,
papelógrafos y
plumones.

3. Cuándohayanterminadode elaborarsusesquemasretomalapreguntadel
problema.¿Qué pasacon lamedidade laplantade maíz a medidaque pasael
tiempo?
Pídelesque observensusesquemasyque discutanencada gruporespectoa la
relaciónque existeentre lamedidade laplantade maíz y el pasodel tiempo.
Cada grupopuede escribirsusconclusionesenpapelotes.Cadagrupodeberá
exponersustrabajosyconclusionesmediantelatécnicadel museo.
FORMALIZACION
Conversaconlos niñosy niñaspara formalizare interiorizaralgunasideasy
conclusionesrespectoalarelaciónque existe entreel crecimientodelmaízy el paso
del tiempo.
REFLEXION
Reflexionaconlosniñosyniñasrespectoalosprocesosque siguieronpararesolver
el problema.Plantealassiguientespreguntas:¿lespareciódifícil?;¿qué tuvieronque
hacer?;¿losesquemasayudaronono?;¿cómo?
Plantea otros problemas
. pídelesque resuelvanlaspagina70 de su librode matemática
CIERRE
10’
Propiciaundiálogosobre lasactividadesdesarrolladasdurante laclase.Puedes
hacer lassiguientespreguntas:¿qué hicimoshoy?¿lesgustó?;¿porqué?;¿creen
que loque aprendimos nosseráútil?;¿paraqué?Felicitaatodosporsu participación
y estimúlalosconfrasesde aliento.