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Reconocemos nuestras
características y cualidades
	Papelógrafos
	 Plumones o crayolas
	 Cinta maskingtape
El reconocer las características físicas y
cualidades de sí mismo y de sus compañeros,
les permitirá descubrirse como personas únicas
y valiosas. Es en este proceso que los niños irán
construyendo su identidad personal.
	 Prepara un ambiente acogedor .
	 Puedes seleccionar música adecuada para colocarla
de fondo cuando los niños dibujen.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 03
Recuérdale a los niños que en la
sesión anterior planificaron las
actividades que les permitirán
conocerse a sí mismos y a
sus compañeros; entre ellas,
algunas actividades lúdicas. En
este caso empezaremos con un
rompecabezas.
	 Solicita a los niños que se organicen en parejas y les entregas un
rompecabezas.
	 Cuando hayan finalizado de armar el rompecabezas, indícales
que observen con atención la imagen y luego preguntas: ¿Qué
observamos en la imagen del rompecabezas?, ¿las personas son
iguales?, ¿qué las diferencia?
	 Diles que el propósito de esta sesión es que reconozcan las
características físicas y cualidades que les hacen valiosos.
	 Genera un clima de participación y actitud de escucha en los niños.
Indícales que observen sus normas de convivencia y mencionen
aquellas que se priorizarán en esta sesión (resáltalas para que las
tengan en cuenta).
20minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Afirma su identidad. Se valora a sí mismo. Describe sus características físicas,
cualidades, fortalezas, habilidades
y preferencias en función al
conocimiento de sí mismo, que lo
hacen único y valioso.
Área curricular de de Personal Social
En grupo clase
41
Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 03
Entrégales un papelógrafo y
crayolas o colores e indícales que
de manera alternada delinearán
la silueta de su compañera (o),
recuérdales que deben hacerlo
con cuidado para evitar que se
pinten la ropa o maltraten.
	 Luego de delinear la silueta del compañero, ahora este último hará
lo mismo con su compañero.
60minutos
DESARROLLO2.
	 Pregúntales ¿En el aula todos somos
iguales?, ¿qué características nos
diferencian?, ¿qué características no se
ven a simple vista?
	 Recoge las participaciones a través de
una lluvia de ideas.
	 Coméntales que estas interrogantes
las iremos resolviendo en esta sesión;
para ello, diles que necesitan trabajar en parejas, ayudándose unos
a otros a realizar las actividades que los ayuden a reconocer sus
características y cualidades personales
	 Después de delinear la silueta del compañero, cada uno busca
un espacio tranquilo en el aula y completa la silueta dibujando
los rasgos físicos, la ropa; etcétera, aquello que le caracteriza al
compañero. (Mientras se realiza esta actividad sería interesante
colocar una música suave alusiva al tema).
Problematización
Organizados en grupo de dos
De manera Individual
Las cualidades son las
características que
distinguen y definen a las
personas, las podemos
reconocer con el trato
diario. Por ejemplo: Luis
es una persona respetuosa.
42
Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 03
Solicítales que presenten la silueta del compañero(a), que expresen
con voz clara la característica que más le agrada de este, por
ejemplo: “Lo que me agrada de Mery son sus ojos negros y su alegría
contagiosa que nos anima siempre”, luego le entrega su dibujo.
	 Una vez finalizadas las presentaciones indícales que observen lo
dibujado por su compañero y agreguen aquello que consideren
que falta al dibujo y que caracteriza a su persona; luego escribe
con letras grandes su nombre en la parte superior y en la parte
inferior lo que más le agrada de sí mismo (características físicas y
cualidades).
	 Daremos un tiempo prudencial para que
cada niño identifique qué parte de su
cuerpo le agrada más (indicando por
qué), así como sus cualidades y lo escriba
en su dibujo.
	 Una vez que hayan concluido, colocan los
dibujos en la pared y lo presentan a sus
compañeros; por ejemplo, una niña podría
decir: “A mí me agradan mis pies porque con
ellos puedo caminar, correr y saltar; y una cualidad en mí es que me
gusta ayudar (soy solidaria).”
	 Una vez concluido el dibujo en la silueta,
indícales que se sienten en círculo y junto
a su compañero(a) de equipo.
Toda la clase sentados en círculo
43
Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 03
Tomamos acuerdos
	 Si hemos descubierto que nuestras características físicas nos
hacen únicos y que debemos sentirnos bien con nosotros mismos,
entonces qué acuerdo a nivel de aula debemos asumir para
fortalecer lo aprendido hoy. Escribe sus respuestas y seleccionen
en consenso dos.
	 Solicitalaparticipaciónoraldelosniñosyconbaseensusrespuestas
elaboren juntos las conclusiones de la sesión.
Analizamos
	 Hazles caer en la cuenta de lo que sería
del mundo si todos fuéramos iguales
como las figuritas repetidas de un
álbum. Pregúntales, Entonces, ¿nuestras
diferencias físicas y cualidades nos
enriquecen o empobrecen? ; ¿alguna
vez nos han fastidiado por nuestras
características físicas? ¿cómo nos hemos sentido? ¿Por
qué? ¿debemos sentirnos orgullosos de cómo somos físicamente?
¿Por qué? Con estas preguntas genera el diálogo con los niños.
	 Al finalizar esta parte podrías comentarles
que todas las personas tenemos
características físicas que nos hacen únicos
y diferentes de los demás; unos somos
gorditos, otros flaquitos, otros altos,
bajitos, etc. y que estas características no
nos hacen ni mejores, ni menos que los
demás, por el contrario nos hacen personas
únicas y valiosas.
Todos tenemos
distintas
características
personales que nos
diferencian del resto
y nos hacen únicos.
Es importante que
al reconocer y
manifestar su agrado
por una característica
personal, los niños
mencionen el porqué.
44
Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 03
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
	 Reflexionamos acerca de lo aprendido:
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	 Finalizamos dándonos primero un abrazo a nosotros mismos y
luego un abrazo grupal.
	 Pide a los niños que lleven su trabajo a casa y soliciten a los
miembros de su familia que escriban en el papelógrafo una
característica física, una habilidad y una fortaleza que les
agrada de su persona.
Tarea a trabajar en casa
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Sesión de Aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 02 del Área de Personal socia – Cuarto grado de Primaria 2015: "Reconocemos nuestras características y cualidades"

  • 1. 40 Reconocemos nuestras características y cualidades Papelógrafos Plumones o crayolas Cinta maskingtape El reconocer las características físicas y cualidades de sí mismo y de sus compañeros, les permitirá descubrirse como personas únicas y valiosas. Es en este proceso que los niños irán construyendo su identidad personal. Prepara un ambiente acogedor . Puedes seleccionar música adecuada para colocarla de fondo cuando los niños dibujen. Antes de la sesión Materiales o recursos a utilizar Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 03
  • 2. Recuérdale a los niños que en la sesión anterior planificaron las actividades que les permitirán conocerse a sí mismos y a sus compañeros; entre ellas, algunas actividades lúdicas. En este caso empezaremos con un rompecabezas. Solicita a los niños que se organicen en parejas y les entregas un rompecabezas. Cuando hayan finalizado de armar el rompecabezas, indícales que observen con atención la imagen y luego preguntas: ¿Qué observamos en la imagen del rompecabezas?, ¿las personas son iguales?, ¿qué las diferencia? Diles que el propósito de esta sesión es que reconozcan las características físicas y cualidades que les hacen valiosos. Genera un clima de participación y actitud de escucha en los niños. Indícales que observen sus normas de convivencia y mencionen aquellas que se priorizarán en esta sesión (resáltalas para que las tengan en cuenta). 20minutos INICIO Momentos de la sesión 1. Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Afirma su identidad. Se valora a sí mismo. Describe sus características físicas, cualidades, fortalezas, habilidades y preferencias en función al conocimiento de sí mismo, que lo hacen único y valioso. Área curricular de de Personal Social En grupo clase 41 Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 03
  • 3. Entrégales un papelógrafo y crayolas o colores e indícales que de manera alternada delinearán la silueta de su compañera (o), recuérdales que deben hacerlo con cuidado para evitar que se pinten la ropa o maltraten. Luego de delinear la silueta del compañero, ahora este último hará lo mismo con su compañero. 60minutos DESARROLLO2. Pregúntales ¿En el aula todos somos iguales?, ¿qué características nos diferencian?, ¿qué características no se ven a simple vista? Recoge las participaciones a través de una lluvia de ideas. Coméntales que estas interrogantes las iremos resolviendo en esta sesión; para ello, diles que necesitan trabajar en parejas, ayudándose unos a otros a realizar las actividades que los ayuden a reconocer sus características y cualidades personales Después de delinear la silueta del compañero, cada uno busca un espacio tranquilo en el aula y completa la silueta dibujando los rasgos físicos, la ropa; etcétera, aquello que le caracteriza al compañero. (Mientras se realiza esta actividad sería interesante colocar una música suave alusiva al tema). Problematización Organizados en grupo de dos De manera Individual Las cualidades son las características que distinguen y definen a las personas, las podemos reconocer con el trato diario. Por ejemplo: Luis es una persona respetuosa. 42 Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 03
  • 4. Solicítales que presenten la silueta del compañero(a), que expresen con voz clara la característica que más le agrada de este, por ejemplo: “Lo que me agrada de Mery son sus ojos negros y su alegría contagiosa que nos anima siempre”, luego le entrega su dibujo. Una vez finalizadas las presentaciones indícales que observen lo dibujado por su compañero y agreguen aquello que consideren que falta al dibujo y que caracteriza a su persona; luego escribe con letras grandes su nombre en la parte superior y en la parte inferior lo que más le agrada de sí mismo (características físicas y cualidades). Daremos un tiempo prudencial para que cada niño identifique qué parte de su cuerpo le agrada más (indicando por qué), así como sus cualidades y lo escriba en su dibujo. Una vez que hayan concluido, colocan los dibujos en la pared y lo presentan a sus compañeros; por ejemplo, una niña podría decir: “A mí me agradan mis pies porque con ellos puedo caminar, correr y saltar; y una cualidad en mí es que me gusta ayudar (soy solidaria).” Una vez concluido el dibujo en la silueta, indícales que se sienten en círculo y junto a su compañero(a) de equipo. Toda la clase sentados en círculo 43 Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 03
  • 5. Tomamos acuerdos Si hemos descubierto que nuestras características físicas nos hacen únicos y que debemos sentirnos bien con nosotros mismos, entonces qué acuerdo a nivel de aula debemos asumir para fortalecer lo aprendido hoy. Escribe sus respuestas y seleccionen en consenso dos. Solicitalaparticipaciónoraldelosniñosyconbaseensusrespuestas elaboren juntos las conclusiones de la sesión. Analizamos Hazles caer en la cuenta de lo que sería del mundo si todos fuéramos iguales como las figuritas repetidas de un álbum. Pregúntales, Entonces, ¿nuestras diferencias físicas y cualidades nos enriquecen o empobrecen? ; ¿alguna vez nos han fastidiado por nuestras características físicas? ¿cómo nos hemos sentido? ¿Por qué? ¿debemos sentirnos orgullosos de cómo somos físicamente? ¿Por qué? Con estas preguntas genera el diálogo con los niños. Al finalizar esta parte podrías comentarles que todas las personas tenemos características físicas que nos hacen únicos y diferentes de los demás; unos somos gorditos, otros flaquitos, otros altos, bajitos, etc. y que estas características no nos hacen ni mejores, ni menos que los demás, por el contrario nos hacen personas únicas y valiosas. Todos tenemos distintas características personales que nos diferencian del resto y nos hacen únicos. Es importante que al reconocer y manifestar su agrado por una característica personal, los niños mencionen el porqué. 44 Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 03
  • 6. 10minutos CIERRE (valoración del aprendizaje)3. Reflexionamos acerca de lo aprendido: ¿Cómo nos hemos sentido durante la sesión? ¿Qué hemos aprendido en esta sesión? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? Finalizamos dándonos primero un abrazo a nosotros mismos y luego un abrazo grupal. Pide a los niños que lleven su trabajo a casa y soliciten a los miembros de su familia que escriban en el papelógrafo una característica física, una habilidad y una fortaleza que les agrada de su persona. Tarea a trabajar en casa ¡Somos valiosos! 45 Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 03