Guía para el docente de la programación de la 8va. Semana de TV.. Educación primaria.

1. #APRENDOENCASA
GUÍA DOCENTE PARA LA PROGRAMACIÓN SEMANAL
Medio: TV
Fecha: Martes 26 de mayo y jueves 28 de mayo de 2020
Área curricular: Comunicación
Ciclo: III (primer y segundo grado de Primaria)
Juntos por una adecuada convivencia familiar
Situación significativa
El propósito de esta situación significativa, que comenzamos a trabajar
la semana pasada, es que los estudiantes reconozcan, expresen y manejen
adecuadamente sus emociones para lograr una convivencia basada en el
respeto y el bien común.
En la semana anterior, los estudiantes identificaron y expresaron sus emociones,
y reconocieron que estas surgen ante diversas situaciones. En esta semana,
identificarán formas de expresar sus emociones y emplearán estrategias para
producir sentimientos de bienestar y calma. En ese sentido, los estudiantes
reconocerán que leer poesía y escucharla es una vía para expresar lo que
sienten. Asimismo, buscarán realizar acciones que los lleven a mejorar su
bienestar para mantener una buena convivencia con los miembros de su familia.
Finalmente, con la ayuda de un familiar, escribirán sus emociones eligiendo las
palabras que expresen lo que sienten y construirán un mural para mostrar a su
familia dichas emociones.
Resumen
Programas
1
2
Vamos a disfrutar de las palabras
Nuestro mural de emociones
Martes 26 de mayo
Jueves 28 de mayo

2. Se comunica oralmente en su lengua materna.
• Obtiene información de textos orales.
• Infiere e interpreta información de textos orales.
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna.
• Adecúa el texto a la situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Competencias y capacidades
Evidencias de aprendizaje
Enfoque transversal
#APRENDOENCASA
GUÍA DOCENTE PARA LA PROGRAMACIÓN SEMANAL
• Busca un poema que exprese las emociones que siente y disfruta de su
lectura en familia, reconociendo que es una actividad que produce bienestar
y calma.
• Elabora su mural de emociones siguiendo indicaciones, lo titula y escribe
las emociones que quiera compartir con sus familiares.
Orientación al bien común
EmpatíaValor(es)
Actitud(es)
Por ejemplo
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar
y comprender sus circunstancias.
Los estudiantes y sus familias comparten sus emociones como una forma de
mejorar la convivencia entre ellos y producir bienestar y calma en el hogar.

3. Enlaces de referencia
Enlace a programas de radio y TV:
https://aprendoencasa.pe/#/radio-y-tv
Enlace a Currículo Nacional y Programas Curriculares de
la Educación Básica:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
#APRENDOENCASA
GUÍA DOCENTE PARA LA PROGRAMACIÓN SEMANAL
• Lápiz
• Borrador
• Cuaderno
• Hojas de papel
• Colores
• Regla
• Papel periódico
• Ganchitos
• Tijeras
• Goma
Recursos

4. #APRENDOENCASA
GUÍA DOCENTE PARA LA PROGRAMACIÓN SEMANAL
Medio: TV
Fecha: Lunes 25 de mayo, miércoles 27 de mayo y viernes 29 de mayo de 2020
Área curricular: Educación Física, Matemática y Personal Social
Ciclo: IV (tercer y cuarto grado de Primaria)
Juntos por una adecuada convivencia familiar
Situación significativa
El propósito de esta situación significativa, que comenzamos a trabajar la
semana pasada, es que los estudiantes reconozcan que cada integrante de su
familia tiene sus propias características y particularidades. Esto implica que no
siempre estemos de acuerdo y que a veces se generen conflictos, los cuales
son parte de la vida y a la vez nos ayudan a aprender a relacionarnos mejor. Los
estudiantes aprenderán, además, a desarrollar habilidades de comunicación y
a manejar sus emociones para encontrar así formas de manejar los conflictos
y contribuir a una sana convivencia.
En la semana anterior, los estudiantes conversaron sobre sus emociones
y cómo se expresan mediante el cuerpo y el arte. En esta semana tendrán
la posibilidad de poner en práctica el juego limpio en una actividad lúdica
denominada “Ruleta de las emociones”. A través de este juego, reflexionarán
sobre la importancia de regular sus emociones para vivir en armonía. Asimismo,
se enfrentarán a problemas matemáticos relacionados con dificultades en la
convivencia, en los que tendrán que formar grupos con cantidades iguales y
utilizar la multiplicación como un procedimiento más práctico para calcular
la suma. También, escucharán un cuento sobre las emociones, elaborarán
su álbum de emociones, identificarán la meditación y la respiración como
estrategias para regular y manejar sus emociones, y valorarán el diálogo como
medio para solucionar conflictos.
Resumen

5. Áreas, competencias y capacidades
#APRENDOENCASA
GUÍA DOCENTE PARA LA PROGRAMACIÓN SEMANAL
Educación Física:
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
• Comprende su cuerpo.
• Se expresa corporalmente.
Matemática:
Resuelve problemas de cantidad.
• Traduce cantidades a expresiones numéricas.
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Personal Social:
Construye su identidad.
• Se valora a sí mismo.
• Autorregula sus emociones.
Programas
1
2
Manifestamos nuestras emociones
con nuestro cuerpo
Jugamos y multiplicamos
Lunes 25 de mayo
Miércoles 27 de mayo
3 Nuestro álbum de las emociones Viernes 29 de mayo

6. Enfoque transversal
#APRENDOENCASA
GUÍA DOCENTE PARA LA PROGRAMACIÓN SEMANAL
• Comunica sus emociones al jugar en la ruleta, haciendo uso del lenguaje
corporal (gestos, mímicas, posturas, movimientos) y desarrollando su
creatividad al usar los recursos que le ofrece su cuerpo y el movimiento.
• Resuelve problemas matemáticos referidos a empaquetar galletas y a jugar
bolos en casa, en donde forma grupos con cantidades iguales, suma las
cantidades repetidas de cada grupo e identifica los procedimientos para
realizar la multiplicación.
• Identifica y toma conciencia de sus emociones en su álbum de emociones,
las expresa de manera adecuada, y utiliza la meditación, la respiración y el
diálogo para solucionar conflictos y mantener una buena convivencia.
Evidencias de aprendizaje
Orientación al bien común
EmpatíaValor(es)
Actitud(es)
Por ejemplo
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar
y comprender sus circunstancias.
Los estudiantes identifican y toman conciencia de sus emociones y las de los
integrantes de su familia para evitar o solucionar conflictos en bien de todos.
• Cuaderno
• Lápiz o lapicero
• Borrador
• Hojas
• Pomo con agua
• Toalla
• Colores
• Cartulina
• Goma
Recursos

7. Enlaces de referencia
Enlace a programas de radio y TV:
https://aprendoencasa.pe/#/radio-y-tv
Enlace a Currículo Nacional y Programas Curriculares de
la Educación Básica:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
#APRENDOENCASA
GUÍA DOCENTE PARA LA PROGRAMACIÓN SEMANAL

8. #APRENDOENCASA
GUÍA DOCENTE PARA LA PROGRAMACIÓN SEMANAL
Medio: TV
Fecha: Del lunes 25 de mayo al viernes 29 de mayo de 2020
Área curricular: Personal Social, Matemática, Comunicación, Arte y Cultura
Ciclo: V (quinto y sexto grado de Primaria)
Juntos en familia, una oportunidad para seguir conociéndonos y convivir mejor
Situación significativa
El propósito de esta situación significativa, que comenzamos a trabajar la
semana pasada, es que los estudiantes reconozcan y expresen sus emociones
frente a los cambios que experimentan por la pubertad en situaciones
cotidianas de conflicto o contextos de incertidumbre. Los estudiantes aplicarán
estrategias de autorregulación de las emociones, manejo de conflictos y toma
de decisiones para fortalecer la relación con su familia.
Los estudiantes desarrollarán actividades que les permitirán reconocer las
emociones que los embargan en situaciones cotidianas de conflicto, aprenderán
algunas técnicas de respiración y relajación, para canalizar dichas emociones, y
mediante los recursos lingüísticos y artísticos podrán transmitir estas emociones
en sus personajes de historietas. Además, usarán de forma intuitiva la noción
de probabilidad para tomar decisiones en contextos de incertidumbre.
Resumen
Programas
1
Aprendemos a regular nuestras emociones para convivir
mejor
Lunes 25 de mayo
2 Aprendiendo a tomar decisiones usando probabilidades Martes 26 de mayo
3
La historieta, una forma de contar lo que vivimos y
sentimos – parte I
Miércoles 27 de mayo
4
La historieta, una forma de contar lo que vivimos y
sentimos – parte II
Jueves 28 de mayo
5
La historieta, una forma de contar lo que vivimos y
sentimos – parte III
Viernes 29 de mayo

9. Comunicación:
Lee diversos tipos de texto en su lengua materna.
• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto escrito.
Escribe diversos tipos de textos en lengua materna.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Personal Social:
Construye su identidad.
• Autorregula sus emociones.
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
• Maneja conflictos de manera constructiva.
Matemática:
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
• Representa datos con medidas probabilísticas.
• Comunica su comprensión de los conceptos probabilísticos.
• Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida.
Arte y Cultura:
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
• Explora y experimenta los lenguajes artísticos.
• Aplica procesos creativos.
Áreas, competencias y capacidades
#APRENDOENCASA
GUÍA DOCENTE PARA LA PROGRAMACIÓN SEMANAL

10. #APRENDOENCASA
GUÍA DOCENTE PARA LA PROGRAMACIÓN SEMANAL
Enfoque transversal
Enfoque de derechos
Libertad y responsabilidadValor(es)
Actitud(es)
Por ejemplo
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de
actuar dentro de una sociedad.
Los estudiantes y las familias promueven el desarrollo de competencias que
permiten la autorregulación de las emociones y el establecimiento de acuerdos
para la buena convivencia.
Evidencias de aprendizaje
• Elabora un plan de escritura de su historieta para organizar los elementos
del texto: viñetas, carteles, personajes, globos y onomatopeyas, de acuerdo
a su propósito comunicativo. Para determinar los receptores y el tema, debe
utilizar tanto el organizador gráfico sobre la pubertad como sus apuntes
sobre la regulación de emociones.
• Escribe una historieta sobre como viven y experimentan los púberes sus
emociones e interacciones con su familia y entorno.
• Emplea estrategias para autorregular sus emociones en situaciones
cotidianas de conflicto y propone una solución a estas para lograr una
convivencia armónica.
• Elabora una tabla de probabilidades para tomar decisiones en un contexto
de incertidumbre.
• Usa los recursos de color y espacio en la creación de personajes de historieta
para expresar, tomar conciencia y transmitir sus emociones.

11. Enlaces de referencia
Enlace a programas de radio y TV:
https://aprendoencasa.pe/#/radio-y-tv
Enlace a Currículo Nacional y Programas Curriculares de
la Educación Básica:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
#APRENDOENCASA
GUÍA DOCENTE PARA LA PROGRAMACIÓN SEMANAL
• Cuaderno
• Lápiz o lapicero
• Regla
• Papeles blancos de diferente tamaño
• Papeles de colores.
• Lápiz
• Lápices de colores
• Borrador
• Recorte de figuras de personajes (de revistas, periódicos…)
• Dibujos de personajes
• Leemos historietas e intercambiamos opiniones y experiencias
http://www.minedu.gob.pe/rutas-del-aprendizaje/documentos/Primaria/
Sesiones/Unidad03/PrimerGrado/Integrados/1G-U3-Sesion16.pdf
Recursos