El documento presenta una unidad didáctica para el tercer grado que busca que los estudiantes se conozcan mejor a sí mismos y a sus compañeros. La unidad incluye 23 sesiones con actividades para que los estudiantes desarrollen su autoestima, habilidades comunicativas y de relacionamiento social a través del diálogo, la lectura y la escritura de textos. El objetivo es que valoren sus características y se acepten a sí mismos y a los demás.

1. UNIDAD DIDÁCTICA
Comunicación
Personal Social
2

3. 17
Conocerse y reconocer al otro:
una ocasión para compartir y aprender
En la primera unidad, los niños y las niñas
del tercer grado lograron organizar sus
grupos de trabajo, pero aún se observa en
ellos situaciones conflictivas en la búsqueda
de integración social con sus pares y de
confianza en sí mismos y en los demás. Por lo
tanto, necesitan reconocer sus características,
cualidades y potencialidades, con la finalidad
de confiar más en ellos y aceptar a los otros
tal y como son, respetándolos y construyendo
así la integración grupal.
Considerando que la escuela y el aula son
espacios de privilegio para que aprendan
a conocerse y valorarse, y desarrollen sus
potencialidades, innoven y adapten su
talento a las necesidades y requerimientos
de su entorno, en esta segunda unidad se les
plantea el siguiente desafío: ¿qué podríamos
hacer para conocernos más?, ¿cómo saber
qué cosas hacemos mejor?
Así, se presentan una serie de actividades que permitirán a los niños y a las niñas un
mayor conocimiento de sí mismos y de sus compañeros (características, cualidades,
talentos, etc.) a través de dinámicas participativas, ejecución de proyectos grupales y
personales, donde tendrán la oportunidad de asumir diversos roles como lectores y
como escritores, interactuar con diversos tipos de textos, expresar en forma oral y por
escrito cómo son, cómo se sienten, y elaborar un álbum personal para compartirlo con
sus compañeros, docentes y familiares, siempre en un ambiente de respeto y armonía.
En la Unidad 2, los estudiantes
conocerán y valorarán sus
características, cualidades y
talentos, y aprenderán a manejar sus
emociones al interactuar con sus
compañeros. Asimismo, se vincularán
con diversos textos y comprenderán
que las acciones como lectores y
escritores que desarrollan en el aula
formarán parte de su vida diaria.
Todo esto les permitirá desarrollar
sentimientos de seguridad y
confianza en sí mismos, necesarios
para actuar de manera autónoma en
diferentes contextos.
PRIMER Grado - Unidad 01 - Sesión 3
I. Situación significativa
TERCER Grado - Unidad didáctica 2

4. Ficha personal “Así soy yo”.
Cartel de compromiso personal para mejorar el trabajo en equipo.
Textos narrativos y descriptivos.
Mensajes.
Álbum personal.
II. PRODUCTOS
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN
Comprende textos orales. Escucha activamente
diversos tipos de textos
orales.
Presta atención activa dando señales
verbales (responde) y no verbales (asiente
con la cabeza, fija la mirada, etc.) según
el tipo de texto oral y las formas de
interacción propias de su cultura.
Se expresa oralmente. Expresa con claridad sus
ideas.
Ordena sus ideas en torno a temas
variados, a partir de sus saberes previos y
de alguna fuente de información escrita,
visual u oral.
Interactúacolaborativamente
manteniendo el hilo
temático.
Sigue la secuencia y aporta al tema a través
de comentarios relevantes.
Comprende textos escritos. Recupera información de
diversos textos escritos.
Localiza información en diversos tipos de
textos con algunos elementos complejos en
su estructura y con vocabulario variado.
Infiere el significado de los
textos escritos.
Deduce el significado de palabras y
expresiones a partir de información
explícita.
Deduce la causa de un hecho y la acción
de un texto de estructura simple con o sin
imágenes.
Produce textos escritos. Planifica la producción de
diversos textos escritos.
Propone con ayuda un plan de escritura
para organizar sus ideas antes de hacer una
descripción de acuerdo con su propósito
comunicativo.
Textualiza sus ideas según las
convenciones de la escritura.
Escribe textos diversos con temáticas y
estructura textual simple, a partir de sus
conocimientos previos y en base a alguna
fuente de información.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos escritos.
Revisa el contenido del texto en relación a
lo planificado.
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Tercer Grado - Unidad Didáctica 2

5. ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL
Afirma su identidad. Se valora a sí mismo. Describe sus características físicas,
cualidades y preferencias en función
del conocimiento de sí mismo, para
relacionarse con sus compañeros
y generar bienestar en su entorno
escolar.
Describe costumbres y prácticas
que caracterizan a su familia y que
le permiten aceptar su pertenencia,
cooperar e integrarse al trabajo de
diversos grupos.
Elige sus preferencias y gustos para
proponer ideas y tomar decisiones
que le den alegría y satisfacción en la
ejecución de un proyecto.
Autorregula sus emociones y
comportamientos.
Describe sus sentimientos
distinguiendo emociones primarias
y secundarias en situaciones reales,
y explicando causas y posibles
consecuencias.
Practica la respiración profunda, la
relajación y el distanciamiento de
la situación para regular emociones
fuertes como la cólera, el miedo, la
tristeza, en diversas situaciones.
Se desenvuelve éticamente. Se cuestiona éticamente ante las
situaciones cotidianas.
Identifica cómo influyen las
emociones al opinar sobre acciones
que se perciben como buenas o
malas.
Da un porqué de su agrado, acuerdo
o satisfacción cuando percibe como
buenas determinadas acciones
cotidianas.
Examina las motivaciones e intereses
de las acciones consideradas como
buenas o malas por los adultos.
Reflexiona sobre las relaciones entre
sus principios, decisiones y acciones.
Compara sus nociones de lo bueno y
lo malo con las propias acciones.
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Tercer Grado - Unidad Didáctica 2

6. Sesión 1: COMUNICACIÓN
Dialogamos para conocernos más
En esta sesión, los estudiantes dialogarán sobre
el conocimiento que tienen de sí mismos y de sus
compañeros.
Sesión 2: COMUNICACIÓN
Planificamos nuestras actividades en una
asamblea
En esta sesión, los niños y las niñas deberán
dialogar a fin de establecer acuerdos, propiciar
interacciones y poner por escrito lo acordado.
Sesión 3: PERSONAL SOCIAL
Nos conocemos y nos aceptamos como somos
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán
a identificar lo bueno y positivo de cada uno
de ellos, para así tener mayor confianza en sí
mismos y aceptarse como son; en la medida
en que sepan reconocer sus fortalezas, podrán
afirmar su identidad.
Sesión 4: COMUNICACIÓN
Nuestro álbum personal
En esta sesión, los niños y las niñas leerán
información de diversos álbumes e identificarán
sus características a fin de intercambiar ideas
sobre ellas.
Sesión 5: PERSONAL SOCIAL
Compartimos nuestra historia familiar
En esta sesión, los niños y las niñas conocerán
más sobre sus familias (orígenes, costumbres,
tradiciones, etc.) y aprenderán a valorarlas para
establecer mejores relaciones en un clima de
confianza y respeto entre ellos.
Sesión 6: COMUNICACIÓN
Contamos y escribimos quiénes somos
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a
organizar sus ideas y utilizarán el lenguaje oral y
el lenguaje escrito al narrar y escribir la historia
de sus nombres y su nacimiento.
Sesión 7: COMUNICACIÓN
Contamos y escribimos quiénes somos
(Continuación)
En esta sesión, los niños y las niñas reflexionarán
sobre el texto producido en la sesión anterior
y lo revisarán con la finalidad de mejorarlo y
escribir la versión final.
Sesión 8: COMUNICACIÓN
Leemos el texto “El primer miedo”
En esta sesión, los niños y las niñas se
desempeñarán como lectores al construir
significados durante la lectura de un texto
narrativo.
Sesión 9: COMUNICACIÓN
Expresamos nuestras emociones
La vida cotidiana de los niños y las niñas está
caracterizada por la interacción comunicativa con
los demás; por ello, en esta sesión se propiciarán
situaciones comunicativas auténticas, para que
al hablar y escucharse, sean más conscientes de
cómo se expresan y comunican entre sí.
Sesión 10: COMUNICACIÓN
Leemos un cuento y reconocemos lo que sabemos
hacer
En esta sesión, los niños y las niñas usarán el
lenguaje escrito para leer textos narrativos con la
finalidad de que asuman prácticas de lectores y,
al mismo tiempo, construyan significados sobre
los contenidos.
IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
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Tercer Grado - Unidad Didáctica 2

7. Sesión 11: PERSONAL SOCIAL
Todos somos especiales
En esta sesión, los niños y las niñas realizarán
juicios éticos sobre situaciones de la realidad, lo
que les permitirá ir construyendo, definiendo y
sustentando principios éticos personales que se
concreten en valores.
Sesión 12: COMUNICACIÓN
Leemos una descripción
En esta sesión, los estudiantes usarán el lenguaje
al leer un texto descriptivo con la finalidad de
identificar características y cualidades del ser
u objeto que se describe, lo que les permitirá
también reflexionar acerca de las funciones
de algunas palabras gramaticales, como los
adjetivos.
Sesión 13: COMUNICACIÓN
Describimos a nuestros compañeros
En esta sesión, los niños y las niñas usarán el
lenguaje escrito para describir características y
cualidades de sus compañeros, y así saber cómo
elaborar descripciones en la vida cotidiana.
Sesión 14: COMUNICACIÓN
Describimos a nuestros compañeros
(Continuación)
En esta sesión, los niños y las niñas usarán
el lenguaje al escribir descripciones de sus
compañeros y compañeras, reconociendo sus
características y cualidades.
Sesión 15: PERSONAL SOCIAL
Las buenas relaciones nos hacen felices
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán
técnicas orientadas a regular sus emociones,
para así relacionarse de manera respetuosa,
solidaria y equitativa con los demás.
Sesión 16: PERSONAL SOCIAL
Las buenas relaciones nos hacen felices
(Continuación)
En esta sesión, los niños y las niñas, por
medio del diálogo y la reflexión, aprenderán
a cuestionar éticamente diversas situaciones
cotidianas y serán capaces de distinguir los
motivos o las intenciones de las acciones
consideradas como buenas o malas.
Sesión 17: PERSONAL SOCIAL
Contamos algo de nosotros
En esta sesión, los niños y las niñas contarán
experiencias personales que expresan distintas
emociones, y así continuarán conociéndose más
y conociendo a sus compañeros.
Sesión 18: PERSONAL SOCIAL
Tomamos decisiones pensando en el bien común
En esta sesión, los niños y las niñas reflexionarán
sobre por qué es importante pensar en el bien
común antes de tomar una decisión; para
ello, escribirán una experiencia personal y la
compartirán con sus compañeros.
Sesión 19: COMUNICACIÓN
Escribimos mensajes para nuestros compañeros
En esta sesión, los niños y las niñas usarán el
lenguaje escrito con la finalidad de expresar
emociones y sentimientos hacia sus compañeros
del aula a través de diversos mensajes.
Sesión 20: COMUNICACIÓN
Revisamos y compartimos los mensajes que
escribimos
En esta sesión, los niños y las niñas revisarán los
mensajes que elaboraron y, luego, compartirán la
versión final con sus compañeros.
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Tercer Grado - Unidad Didáctica 2

8. Sesión 21: PERSONAL SOCIAL
Valoramos nuestras habilidades y las de los demás
En esta sesión, los estudiantes practicarán la
colaboración, el diálogo y el consenso al trabajar
en equipo, y los reconocerán como elementos
indispensables para aprender a convivir y valorar
sus habilidades.
Sesión 22: COMUNICACIÓN
Organizamos nuestro álbum personal
En esta sesión, los estudiantes usarán el lenguaje
para expresarse y asumir prácticas de escritores
al organizar su álbum personal.
Sesión 23: COMUNICACIÓN
Leemos, escribimos y dialogamos sobre lo que
aprendimos
En esta sesión, se evaluará lo aprendido
en la unidad para evidenciar el logro de las
competencias comunicativas.
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Tercer Grado - Unidad Didáctica 2

9. V. EVALUACIÓN
Situación de
evaluación/
Instrumento
Competencia Capacidad Indicador
Sesión 23
Leemos, escribimos y
dialogamos sobre lo que
aprendimos
Lista de cotejo
Comprende textos
orales
Escucha
activamente
diversos tipos de
textos orales.
Presta atención activa
dando señales verbales
(responde) y no
verbales (asiente con la
cabeza, fija la mirada,
etc.) según el tipo de
texto oral y las formas
de interacción propias
de su cultura.
Se expresa
oralmente
Interactúa
colaborativamente
manteniendo el hilo
temático.
Sigue la secuencia
y aporta al tema a
través de comentarios
relevantes.
Comprende textos
escritos.
Recupera
información de
diversos textos
escritos.
Localiza información
en diversos tipos de
textos con algunos
elementos complejos
en su estructura y con
vocabulario variado.
Produce textos
escritos.
Textualiza sus
ideas según las
convenciones de la
escritura.
Escribe textos diversos
con temáticas y
estructura textual
simple, a partir de sus
conocimientos previos y
en base a alguna fuente
de información.
Sesión 21
Valoramos nuestras
habilidades y las de los
demás
Afirma su identidad. Se valora a sí
mismo.
Elige sus preferencias y
gustos para proponer
ideas y tomar
decisiones que le den
alegría y satisfacción
en la ejecución de un
proyecto.
Autorregula sus
emociones y
comportamientos.
Describe sus
sentimientos
distinguiendo
emociones primarias
y secundarias en
situaciones reales, y
explicando causas y
posibles consecuencias.
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10. VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Libro Comunicación 3 y Cuaderno de trabajo.
Libro Personal Social 3.
Cartillas LDSY 2013, págs. 9 y 10, Ministerio de Educación.
Ministerio de Educación (2015) Rutas del Aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden los
estudiantes? IV Ciclo. Área Curricular de Comunicación 3° y 4° grados de Educación
Primaria.
Ministerio de Educación (2015) Rutas del Aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden los
estudiantes? IV Ciclo. Área Curricular de Comunicación 3° y 4° grados de Educación
Primaria.
Construyendo ambientes favorables para la formación moral.
http://basica.sep.gob.mx/fcms/cdsc15.pdf
Escuela Nueva. Ciencias Sociales 2-Primera cartilla.
http://www.red-ler.org/guia-sociales23.pdf
Las emociones: comprenderlas para vivir mejor
http://www.apega.org/attachments/article/767/GUIAEMOCIONES_v2-1.pdf
VI. Páginas web consultadas
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